XXX職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)方案v1.0

東北師大理想軟件股份有限公司智慧校園建設(shè)方案PAGE152XXX職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)方案東北師大理想軟件股份有限公司2017年2月目錄第1章 學(xué)校概況 4第2章 項(xiàng)目建設(shè)背景 4第3章 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 53.1 校園環(huán)境物聯(lián)化 53.2 業(yè)務(wù)管理智能化 53.3 教學(xué)方式數(shù)字化 63.4 實(shí)訓(xùn)建設(shè)內(nèi)涵化 63.5 評(píng)價(jià)模式技能化 63.6 師資隊(duì)伍多元化 6第4章 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 74.1 物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè) 74.1.1 營造舒適的教學(xué)環(huán)境 74.1.2 自動(dòng)考勤 84.1.3 教室預(yù)約 84.1.4 教學(xué)資產(chǎn)全生命周期管理 94.1.5 視頻監(jiān)控 94.1.6 遠(yuǎn)程照明控制 94.1.7 用電設(shè)備遠(yuǎn)程開關(guān) 94.1.8 遠(yuǎn)程窗簾、窗戶控制 104.1.9 一鍵部署無人值守 104.1.10 多種操作手段 104.1.11 能耗自動(dòng)統(tǒng)計(jì) 104.2 基礎(chǔ)軟件支撐環(huán)境建設(shè) 114.2.1 統(tǒng)一門戶網(wǎng)站 114.2.2 統(tǒng)一認(rèn)證中心 124.2.3 統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心 134.2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(人人通) 134.3 教育辦公管理環(huán)境建設(shè) 144.3.1 行政管理OA 144.3.2 教務(wù)管理 164.3.3 學(xué)生管理 194.3.4 后勤管理 204.3.5 迎新管理 214.3.6 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng) 224.3.7 學(xué)費(fèi)管理 234.3.8 人事管理 244.3.9 畢業(yè)生管理 244.3.10 移動(dòng)端業(yè)務(wù)管理軟件 254.4 教學(xué)支撐平臺(tái) 284.4.1 資源庫共建共享系統(tǒng) 284.4.2 智能題庫及移動(dòng)端APP 294.4.3 在線學(xué)習(xí)平臺(tái) 304.5 教學(xué)資源建設(shè) 314.5.1 核心課程建設(shè) 314.5.2 MOOC課程建設(shè) 344.5.3 交互式電子書 354.5.4 立體化教材建設(shè) 364.5.5 現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè) 374.6 師資隊(duì)伍培訓(xùn) 394.6.1 基本素養(yǎng)提升 394.6.2 信息化技能提升 404.7 智慧校園建設(shè)活動(dòng) 434.7.1 教學(xué)模式改革推動(dòng)活動(dòng) 434.7.2 教學(xué)模式改革典型案例集 43第5章 資源建設(shè)列表 445.1.1 機(jī)電類資源 445.1.2 旅游服務(wù)類資源 1215.1.3 學(xué)前教育類資源 1315.1.4 醫(yī)藥衛(wèi)生類資源 139第6章 預(yù)期成果 148第7章 項(xiàng)目組織管理與質(zhì)量保障 1497.1.1 項(xiàng)目組織管理 1497.1.2 使用培訓(xùn) 151第8章 建設(shè)周期 152

學(xué)校概況三門職業(yè)中專教育集團(tuán)、三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是一所融學(xué)歷教育和非學(xué)歷技能培訓(xùn)為一體的國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，本部座落在縣城美麗的珠游溪畔，是一座充滿現(xiàn)代氣息的花園式學(xué)校。集團(tuán)本部占地面積為85333平方米，建筑面積59686平方米，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、生活設(shè)施一流，師資力量雄厚。集團(tuán)另設(shè)亭旁職教中心校區(qū)和第二職教中心校區(qū)。集團(tuán)現(xiàn)有102個(gè)教學(xué)班，中職在校生4026名，擁有教職工314人，其中專任教師本科以上學(xué)歷占100%，雙師型教師占82%人，高級(jí)職稱占30%人，中級(jí)職稱占60%人，技師52人，研究生18人。特級(jí)教師1人，高級(jí)技師8人。集團(tuán)以“人人有才，人無全才；揚(yáng)長避短，人人成才”為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)。集團(tuán)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，主要開設(shè)機(jī)電、電氣、數(shù)控、核電設(shè)備安裝與維護(hù)、旅游、護(hù)理學(xué)、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)、文秘、工藝美術(shù)等六大類16個(gè)專業(yè)。項(xiàng)目建設(shè)背景全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，按照中央電化教育館、省教育廳關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，構(gòu)建完善的數(shù)字校園，創(chuàng)建與技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的新型教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)提供智慧型教育環(huán)境。培養(yǎng)專家型教師，打造綜合性師資隊(duì)伍，以信息技術(shù)啟迪智慧，以“互聯(lián)網(wǎng)+”探索促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。建設(shè)智慧校園，為兄弟院校的信息化建設(shè)提供經(jīng)典案例和資源支持，探索信息化技術(shù)支持職業(yè)教育教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新，引領(lǐng)全省的職業(yè)教育信息化發(fā)展。智慧教育是信息化與教育融合發(fā)展的高級(jí)階段，旨在綜合應(yīng)用新一代信息技術(shù)提升現(xiàn)有教育系統(tǒng)的智慧化水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，緩解教育資源分配不均的問題，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新，營造以學(xué)習(xí)者為中心的教育氛圍，培養(yǎng)現(xiàn)代的智慧型人才。項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)通過學(xué)校整體建設(shè)，到2019年，學(xué)校整體實(shí)施無紙化辦公，運(yùn)用信息化進(jìn)行學(xué)校管理，建設(shè)基于信息化的校園文化，打造信息化現(xiàn)代專業(yè)，使信息化運(yùn)用到教學(xué)管理、教育教學(xué)成為常態(tài)化。機(jī)電專業(yè)、建筑專業(yè)、農(nóng)業(yè)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)等重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃全面落實(shí)，人才培養(yǎng)模式和課程體系改革收到顯著成效，學(xué)院改革發(fā)展與創(chuàng)新機(jī)制基本健全，學(xué)院各項(xiàng)制度基本完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力大幅提升，校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制得到完善，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高，學(xué)校各項(xiàng)工作全面提檔升級(jí)，改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)跨越，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中起到示范輻射作用。校園環(huán)境物聯(lián)化物聯(lián)網(wǎng)可以為全校師生提供一個(gè)完全不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校生活；實(shí)現(xiàn)智能統(tǒng)計(jì)、預(yù)定、考核等數(shù)據(jù)；節(jié)約成本、節(jié)約能源；遠(yuǎn)程控制、一鍵部署等，為全校師生的學(xué)習(xí)與生活帶來新的體驗(yàn)。業(yè)務(wù)管理智能化建設(shè)將以“服務(wù)、集成、決策”三大中心為建設(shè)目標(biāo)，把握智慧校園“系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成、服務(wù)集成”的成功要素，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集中、設(shè)備集中”，搭建學(xué)校統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)以業(yè)務(wù)為主線的完整的生命周期管理平臺(tái)，同時(shí)，建設(shè)移動(dòng)端辦公管理平臺(tái)，徹底消除“信息孤島”和“應(yīng)用孤島”，以構(gòu)建統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源共享和統(tǒng)一的權(quán)限控制，打造師生信息服務(wù)中心對(duì)信息資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，方便全校師生員工的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育信的息化、決策的科學(xué)化和管理的規(guī)范化。教學(xué)方式數(shù)字化根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建各專業(yè)的課程體系。綜合運(yùn)用教育教學(xué)支撐平臺(tái)，建設(shè)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境,遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以信息化教學(xué)模式進(jìn)行組織適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)真正的職業(yè)人才。實(shí)訓(xùn)建設(shè)內(nèi)涵化改造原有的實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為能夠有效支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的智慧實(shí)訓(xùn)中心。改變以往對(duì)實(shí)訓(xùn)室的定義和概念，引入AR、VR新技術(shù)，有效支撐教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、練習(xí)、探究的實(shí)訓(xùn)虛擬環(huán)境，通過信息化資源的有效植入構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。評(píng)價(jià)模式技能化按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由學(xué)校和企業(yè)共同參與的、基于學(xué)生技能培養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)模式。以職業(yè)能力為核心，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在考試考核中，注重運(yùn)用多媒體試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能性的過程性考核，而不是結(jié)果、知識(shí)點(diǎn)的考核。師資隊(duì)伍多元化信息化時(shí)代的到來，給教育帶來了翻天覆地的變化。信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用及教師技能的提高亟待通過培訓(xùn)進(jìn)行提高，通過培訓(xùn)來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。幫助教師在改革的過程中不斷更新教育觀念，不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)用信息化優(yōu)化教學(xué)和解決問題，不斷變革教學(xué)方式，調(diào)整自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，在教學(xué)改革的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)真正的成長。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容智慧校園建設(shè)應(yīng)首先提出總體解決方案，確定智慧校園的體系結(jié)構(gòu)，制定智慧校園評(píng)估的信息標(biāo)準(zhǔn)。智慧校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)營造舒適的教學(xué)環(huán)境（1）溫濕度閉環(huán)自動(dòng)調(diào)節(jié)，通過物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)，溫濕度傳感單元實(shí)施監(jiān)控當(dāng)前室內(nèi)外的環(huán)境，室內(nèi)溫度高于或低于室外溫度，且室外溫度適宜，通過智能控制主機(jī)自動(dòng)的打開窗戶，若室外溫度較冷或較熱，通過智能控制主機(jī)自動(dòng)打開空調(diào)調(diào)整到預(yù)設(shè)溫度。這樣老師、學(xué)生不必再為手動(dòng)開窗、關(guān)窗、開空調(diào)等浪費(fèi)教學(xué)寶貴時(shí)間。所需設(shè)備：溫濕度傳感器、控制主機(jī)、機(jī)械手、空調(diào)（風(fēng)扇）、紅外學(xué)習(xí)遙控器（2）光線強(qiáng)度閉環(huán)自動(dòng)調(diào)節(jié)，通過光照傳感單元、窗簾控制單元、燈光控制單元進(jìn)行組合，光照傳感器實(shí)時(shí)自動(dòng)檢測當(dāng)前室內(nèi)光照強(qiáng)度，若光照度低于最佳學(xué)習(xí)光線時(shí)，自動(dòng)提醒控制主機(jī)打開燈光控制單元或窗簾幕布，反之，光照度高于最佳學(xué)習(xí)光線時(shí)，自動(dòng)提醒燈光控制單元打開電燈。所需設(shè)備：光照傳感器、控制主機(jī)、電動(dòng)窗簾、燈光控制器（3）室內(nèi)空氣質(zhì)量自動(dòng)調(diào)節(jié)，通過環(huán)境氣體檢測單元、窗戶控制單元、空調(diào)控制單元組合，若當(dāng)前室內(nèi)空氣質(zhì)量不好（CO2濃度過高，有毒氣體侵入），自動(dòng)打開窗戶或開啟空調(diào)換氣功能。防止空氣質(zhì)量對(duì)上課學(xué)生造成身體健康隱患。同時(shí)，若室外PM2.5濃度過高，自動(dòng)關(guān)閉窗戶，有效保護(hù)當(dāng)前上課環(huán)境。所需設(shè)備：粉塵傳感器、空氣質(zhì)量傳感器、控制主機(jī)、機(jī)械手、空調(diào)（風(fēng)扇）、紅外學(xué)習(xí)遙控器（4）教室環(huán)境自動(dòng)部署，授課老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容對(duì)教室環(huán)境一鍵式部署，比如，該教室經(jīng)常上多媒體課，需要將窗簾拉上、打開投影儀或數(shù)字電視，調(diào)整到要播放的頻道，調(diào)整好音響等環(huán)境部署工作，便可以將諸多操作定義到一個(gè)活動(dòng)場景，課前一鍵式操作，由智能網(wǎng)絡(luò)控制主機(jī)自動(dòng)完成。課后可以一鍵還原。（5）教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)程查看，對(duì)于年齡段處于自我保護(hù)能力較差的孩子，家長最擔(dān)心的便是孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境舒適度，系統(tǒng)給學(xué)生家長分配指定的查看權(quán)限，實(shí)時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境參數(shù)，若有特殊需求可以通過APP軟件和上課老師隨時(shí)消息互動(dòng)。提醒老師。自動(dòng)考勤（1）自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課堂考勤，通過視頻監(jiān)控、物聯(lián)網(wǎng)射頻識(shí)別、傳感器信息采集技術(shù)，識(shí)別學(xué)生佩戴的校徽或者其他可穿戴設(shè)備（智能手表），及通過門內(nèi)外側(cè)部署的紅外探測傳感器，自動(dòng)分辨學(xué)生何時(shí)進(jìn)入課堂或何時(shí)離開課堂，同時(shí)，通過攝像頭動(dòng)態(tài)監(jiān)測人員進(jìn)出教室情況，進(jìn)行抓拍并自動(dòng)圖片推送或保存，自動(dòng)進(jìn)行考勤記錄。無須專記考勤工作人員?？记趫?bào)表可通過后臺(tái)打印或查看。（2）實(shí)習(xí)或課外活動(dòng)監(jiān)護(hù)，隨著學(xué)校的開放式管理趨勢的日益發(fā)展，任課老師對(duì)課外活動(dòng)或者進(jìn)工實(shí)習(xí)活動(dòng)人員管理十分頭疼，一個(gè)老師或者少量老師很難實(shí)時(shí)把控學(xué)生的活動(dòng)安全，通過單一視頻監(jiān)控?zé)o法準(zhǔn)確判斷學(xué)生活動(dòng)位置，且效率不高，通過射頻識(shí)別技術(shù)，在活動(dòng)中，學(xué)生佩戴防拆識(shí)別設(shè)備（強(qiáng)拆自動(dòng)報(bào)警），實(shí)時(shí)定位學(xué)生所處的活動(dòng)位置信息，一旦離開預(yù)設(shè)區(qū)域，自動(dòng)提醒老師進(jìn)行確認(rèn)。大大提高了監(jiān)管效率。所需設(shè)備：RFID雙頻讀卡器（125KHz、2.4GHz）、識(shí)別卡，視頻監(jiān)控、紅外對(duì)射監(jiān)測傳感器教室預(yù)約隨著智慧教室、智慧校園建設(shè)力度日益增大，教室的利用率也成為一個(gè)必須解決的問題，往往學(xué)?；ㄙM(fèi)重金建設(shè)的智慧教室，上課信息只掌握在部分管理老師手中，不能高效的利用這些教室，智慧教室的使用狀態(tài)自動(dòng)上報(bào)功能此時(shí)尤為重要，使用前可以預(yù)約申請(qǐng)，使用中教室自動(dòng)更改教室狀態(tài)提醒其他有需求的老師，使用后自動(dòng)更改教室狀態(tài)，以便其他老師安排使用。系統(tǒng)自動(dòng)記錄使用狀態(tài)，高效方便。教學(xué)資產(chǎn)全生命周期管理智慧教室在建設(shè)過程中，會(huì)新生許多貴重的電子設(shè)備，傳統(tǒng)教室中的資產(chǎn)管理往往是靠教務(wù)老師手動(dòng)記錄。效率低且容易出現(xiàn)紕漏。資產(chǎn)溯源問題經(jīng)常出現(xiàn)。本系統(tǒng)對(duì)教室內(nèi)所有監(jiān)管需求的設(shè)備（裝置）資產(chǎn)通過物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別技術(shù)進(jìn)行入庫登記。大到機(jī)床工裝、小到桌椅，對(duì)物品進(jìn)行標(biāo)簽化身份定義。外借、維修、報(bào)廢等活動(dòng)全程自動(dòng)監(jiān)控，自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。視頻監(jiān)控智慧教室中按使用需求部署不同類型的視頻采集裝置，實(shí)現(xiàn)錄課、安防、視頻會(huì)議等功能，夜間或假日休息時(shí)間，可通過軟件或場景開關(guān)設(shè)置成安防模式，自動(dòng)采集環(huán)境視頻信息，非法侵入自動(dòng)抓拍并推送至管理老師手機(jī)，自動(dòng)報(bào)警。遠(yuǎn)程照明控制教務(wù)管理老師不必每天到指定教室中檢查燈光、用電設(shè)備是否忘記關(guān)閉?？稍诋惖仉S時(shí)查看教室照明情況。通過手機(jī)APP軟件可以遠(yuǎn)程進(jìn)行操作。用電設(shè)備遠(yuǎn)程開關(guān)老師可以在異地查看教室用電設(shè)備使用情況，在教室無人使用情況下遠(yuǎn)程關(guān)閉用電設(shè)備（空調(diào)、電腦等），節(jié)約能源。遠(yuǎn)程窗簾、窗戶控制擁有控制權(quán)限的老師可以異地管理教室窗戶開關(guān)、窗簾開關(guān)。一鍵部署無人值守系統(tǒng)通過紅外報(bào)警單元、門禁單元、煙感單元、聲光報(bào)警單元、視頻監(jiān)控單元、毒害氣體檢測單元、漏水檢測單元、短信（消息推送）報(bào)警單元建立24小時(shí)無人值守模式，環(huán)境異常自動(dòng)報(bào)警，消息推送至指定人員，且可以與公安系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，有效的為教室安全創(chuàng)造良好的管理手段。多種操作手段教室中可以個(gè)根據(jù)老師需求部署不同的管理方式，分別為本地一鍵式機(jī)械管理，本地電子控制主機(jī)（帶LED屏幕）管理，遠(yuǎn)程APP客戶端管理，WEB頁面遠(yuǎn)程管理等。能耗自動(dòng)統(tǒng)計(jì)智慧教室中的電子設(shè)備用電、水情況，系統(tǒng)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并周期性的進(jìn)行能耗分析，通過能耗診斷模塊可以幫助學(xué)校檢查是否有竊電、電路故障、水路故障，為營造綠色校園提供有效的數(shù)據(jù)幫助。東北師大理想軟件股份有限公司智慧校園建設(shè)方案PAGE152基礎(chǔ)軟件支撐環(huán)境建設(shè)統(tǒng)一門戶網(wǎng)站建設(shè)門戶網(wǎng)站，下設(shè)二級(jí)各系所信息門戶，既是智慧校園面向社會(huì)發(fā)布信息的需要，也是開放式辦學(xué)的需要。借助門戶網(wǎng)站和智慧校園門戶網(wǎng)站的平臺(tái)廣泛開展活動(dòng)社區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上班隊(duì)會(huì)、校內(nèi)主題教育活動(dòng)、校外綜合實(shí)踐大課堂、通過開展校園文化建設(shè)滲透德育教育等活動(dòng)。統(tǒng)一信息門戶可根據(jù)每類用戶使用特點(diǎn)和角色的不同，形成個(gè)性化的應(yīng)用界面，并通過對(duì)事件和消息的處理、傳輸，把用戶有機(jī)地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)多業(yè)務(wù)、多應(yīng)用系統(tǒng)的集成應(yīng)用，能對(duì)用戶的各種要求做出快速響應(yīng)。智慧校園的統(tǒng)一門戶既面向桌面終端，也面向移動(dòng)設(shè)備；既是web網(wǎng)站，也是wap網(wǎng)站。門戶網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖統(tǒng)一認(rèn)證中心用戶統(tǒng)一管理認(rèn)證中心是將教育城域網(wǎng)及智慧校園用戶統(tǒng)一管理起來，通過統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)實(shí)現(xiàn)用戶跨應(yīng)用、跨地域平臺(tái)的統(tǒng)一認(rèn)證和單點(diǎn)登錄。從而實(shí)現(xiàn)用戶一次登錄智慧校園門戶，不必再輸入驗(yàn)證密碼，既可使用其他幾類系統(tǒng)所提供的服務(wù)。統(tǒng)一認(rèn)證中心采用實(shí)名認(rèn)證，基于用戶基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)之上，因而，要做到用戶信息數(shù)據(jù)庫與教師、學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的有效對(duì)接與管理維護(hù)。統(tǒng)一認(rèn)證中心結(jié)構(gòu)圖通過指定相應(yīng)的集中認(rèn)證技術(shù)規(guī)范，提供統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理接口，最終實(shí)現(xiàn)所有新建系統(tǒng)用戶認(rèn)證的統(tǒng)一集中化管理，做到真正意義的集中認(rèn)證。實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的“集中認(rèn)證”，可以徹底改變各自為政、管理松散的用戶管理模式，充分發(fā)揮內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)部門的管理職責(zé)，規(guī)范用戶操作行為，強(qiáng)化用戶合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心是為實(shí)現(xiàn)門戶平臺(tái)、資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等數(shù)據(jù)共享中而形成的IT應(yīng)用環(huán)境，是各種IT應(yīng)用業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)提供中心，是數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的中心。使得教育管理部門和各個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)同步，并能夠支撐新建系統(tǒng)和遺留系統(tǒng)共享數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一交換，能夠支撐集中式和分布式兩種運(yùn)行方式。各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫可以進(jìn)行集中式部署或分布式獨(dú)立部署，由統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的將各級(jí)、各業(yè)務(wù)系統(tǒng)公用數(shù)據(jù)同步或異步通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇y(tǒng)一數(shù)據(jù)中心，為其他系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)，形成智慧校園的統(tǒng)一業(yè)務(wù)知識(shí)庫。系統(tǒng)支持教育系統(tǒng)在橫向、縱向多級(jí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換與傳輸功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(人人通)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供了一套完善的網(wǎng)絡(luò)化社交學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每位用戶和機(jī)構(gòu)有自己的空間，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育學(xué)習(xí)工作。系統(tǒng)提供：動(dòng)態(tài)、留言、互動(dòng)、關(guān)注等功能，同時(shí)支持動(dòng)態(tài)調(diào)整頁面布局和設(shè)置頁面皮膚。通過社交平臺(tái)的互動(dòng)及發(fā)布功能提高師生的榮譽(yù)和使命感，從而促進(jìn)信息化的應(yīng)用和推廣。通過資源等內(nèi)容的共享，促進(jìn)教育的公平性。教育辦公管理環(huán)境建設(shè)利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。行政管理OA行政辦公管理OA系統(tǒng)包括通知公告、申請(qǐng)管理、日程安排、會(huì)議室管理、車輛管理、檔案管理、教職工管理系統(tǒng)。通知公告發(fā)布公告信息時(shí)指定發(fā)布范圍，只有在指定范圍內(nèi)的人員才可以查看相關(guān)公告信息，提示通知對(duì)象是否閱讀申請(qǐng)管理考勤申請(qǐng)、車輛申請(qǐng)、代課申請(qǐng)、報(bào)修申請(qǐng)、請(qǐng)假申請(qǐng)，可以配置審批流程日程安排查看個(gè)人的日程安排。會(huì)議室管理會(huì)議室的預(yù)約、會(huì)議室的狀態(tài)查看車輛管理車輛預(yù)約，車輛狀態(tài)查看，車輛出行記錄查看檔案管理（1）檔案上傳：電子檔案打包上傳至系統(tǒng)（2）檔案在線預(yù)覽：提供在線預(yù)覽功能（3）檔案下載：可以將檔案下載到本地教職工管理（1）教職工入職：添加教職工基本信息（2）教職工離職：修改狀態(tài)為已離職，取消相關(guān)權(quán)限（3）教職工退休：教職工狀態(tài)修改為已退休，取消相關(guān)權(quán)限（4）教職工日?？己耍焊鞑块T相關(guān)考核匯總，統(tǒng)計(jì)教務(wù)管理教務(wù)管理系統(tǒng)包括開課計(jì)劃維護(hù)、教學(xué)計(jì)劃管理、課表管理、考試管理、教材管理、任課教師考核、成績管理、教研管理、選課管理等功能。開課計(jì)劃維護(hù)對(duì)于開課計(jì)劃進(jìn)行維護(hù)。教學(xué)計(jì)劃管理（1）教學(xué)計(jì)劃維護(hù)：添加教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置每位教師所教的班級(jí)課程（2）教學(xué)計(jì)劃變更課表管理（1）自動(dòng)排課：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃生成本學(xué)期全校課表（2）班級(jí)課程表：根據(jù)全校課表按照班級(jí)查詢每個(gè)班級(jí)的課程表（3）教師課程表：根據(jù)全校課表按照教師查詢每位教師的課程表考試管理（1）考試計(jì)劃維護(hù)：制定考試計(jì)劃，查詢考試計(jì)劃（2）考場安排：根據(jù)設(shè)置條件自動(dòng)排考場，可以手動(dòng)微調(diào)（3）監(jiān)考教師安排：根據(jù)條件自動(dòng)安排監(jiān)考教師，可以手動(dòng)微調(diào)（4）班級(jí)考務(wù)查詢：查詢每個(gè)班級(jí)考試科目及考試時(shí)間，考試地點(diǎn)教材管理（1）教材信息維護(hù)維護(hù)教材的基本信息，同時(shí)支持Excel的導(dǎo)入導(dǎo)出功能。（2）教材計(jì)劃維護(hù)根據(jù)專業(yè)列表，添加對(duì)應(yīng)課程的教材，錄入教材數(shù)量。（3）教材計(jì)劃審核對(duì)各專業(yè)上報(bào)上來的教材計(jì)劃進(jìn)行審核。（4）庫存管理由教材管理員對(duì)教材入庫進(jìn)行管理。同時(shí)按照班級(jí)上報(bào)情況進(jìn)行教材的發(fā)放。（5）按教材計(jì)劃統(tǒng)計(jì)按教材計(jì)劃統(tǒng)計(jì)所有教材情況。（6）專業(yè)用書統(tǒng)計(jì)可以對(duì)專業(yè)教材使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并且導(dǎo)出格式為Excel。任課教師考核(1)課程調(diào)整（調(diào)課，代課，臨時(shí)停課）：教師調(diào)課，查詢可以與之調(diào)課的教師課程，調(diào)課記錄查詢；教師代課，查詢可以與之代課的教師課程，代課記錄查詢；臨時(shí)停課記錄(2)教師工作量計(jì)算：根據(jù)教師工作量統(tǒng)計(jì)原則實(shí)現(xiàn)教師工作量的統(tǒng)計(jì)，可以導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果(3)教師評(píng)教管理：維護(hù)評(píng)教指標(biāo)，創(chuàng)建評(píng)教指標(biāo)模板，指標(biāo)類型可以分為單選、多選、文本、打分。創(chuàng)建評(píng)價(jià)任務(wù)，查看評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)度及評(píng)教結(jié)果(4)任課教師相關(guān)考核管理：考核項(xiàng)目管理，評(píng)分管理，考核相關(guān)文件管理成績管理（1）學(xué)生平時(shí)成績打分、統(tǒng)計(jì)、匯總（2）成績錄入，修改，查詢（3）查詢成績（4）成績導(dǎo)出為excel表格教研管理（1）教研管理：講座安排，示范課計(jì)劃、時(shí)間安排，上傳電子教案并展示優(yōu)秀、存檔（2）聽課管理：安排聽課計(jì)劃，記錄，反饋（3）教研量化考核管理：根據(jù)教師參加的教研科研活動(dòng)進(jìn)行量化考核選課管理（1）靈活設(shè)置選課規(guī)則，安排學(xué)生選課的輪次，時(shí)間，范圍等相關(guān)內(nèi)容（2）支持從教學(xué)計(jì)劃，課程表等數(shù)據(jù)庫中自動(dòng)獲取課程開設(shè)的范圍、課程分組，課時(shí)的沖突、教室的容量、教學(xué)班開設(shè)的人數(shù)等（3）學(xué)生登錄系統(tǒng)查看課程信息，并且進(jìn)行選課（4）學(xué)生能夠查看自己已經(jīng)選擇的課程。學(xué)生管理學(xué)生管理（1）獎(jiǎng)懲管理：對(duì)學(xué)生日常的獎(jiǎng)勵(lì)，處分進(jìn)行管理，查詢（2）學(xué)生日常行為量化考核：對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行加分或者扣分（3）班級(jí)信息管理：對(duì)班級(jí)的基本信息進(jìn)行維護(hù)管理，添加修改（4）班級(jí)日常量化考核：針對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常考核評(píng)比，打分（5）班主任考核：考核項(xiàng)目維護(hù)、班主任考核、本月排名查詢、排名信息查詢學(xué)籍管理（1）學(xué)生照片上傳導(dǎo)入：導(dǎo)入學(xué)生的照片與學(xué)籍檔案進(jìn)行匹配（2）學(xué)生檔案管理：檔案管理（3）學(xué)籍異動(dòng)：學(xué)籍異動(dòng)管理、異動(dòng)信息查詢、異動(dòng)統(tǒng)計(jì)、轉(zhuǎn)學(xué)退學(xué)（4）畢業(yè)管理：畢業(yè)證號(hào)分配，畢業(yè)證打印學(xué)生資助管理模塊（1）資助申請(qǐng)管理：助學(xué)金申報(bào)，助學(xué)金查看（2）資助申請(qǐng)審核：審核上報(bào)的學(xué)生名單，通過審核的發(fā)放資助（3）學(xué)生銀行卡信息管理：管理資助學(xué)生的銀行卡號(hào)后勤管理資產(chǎn)管理（1）入庫，針對(duì)新增自查進(jìn)行入庫的操作，進(jìn)行資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)和記錄（2）領(lǐng)發(fā)，使用者針對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行申請(qǐng)，相關(guān)人員審批之后可以領(lǐng)取，查詢申請(qǐng)和領(lǐng)取的記錄（3）檢查維護(hù)，針對(duì)貴重資產(chǎn)，進(jìn)行檢查和維護(hù)的設(shè)置，可以填寫檢查與維護(hù)的結(jié)果（4）盤點(diǎn)，對(duì)于需要盤點(diǎn)的貴重資產(chǎn)可以進(jìn)行盤點(diǎn)記錄，查詢盤點(diǎn)歷史紀(jì)錄舍務(wù)管理（1）房間管理，舍務(wù)管理員可以針對(duì)現(xiàn)在的房間進(jìn)行分寢、退寢、調(diào)寢的操作。（2）內(nèi)務(wù)管理：維護(hù)舍務(wù)管理的相關(guān)規(guī)定，寢室的物品報(bào)修，管理查寢記錄。迎新管理招生計(jì)劃管理維護(hù)學(xué)校各專業(yè)每學(xué)年計(jì)劃招生人數(shù)。班級(jí)信息維護(hù)可以對(duì)班級(jí)信息、班主任進(jìn)行管理。新生登記對(duì)自主招生的新生進(jìn)行基本信息進(jìn)行維護(hù)。支持指定型號(hào)的身份證讀卡器讀取功能，方便招生老師信息的錄入。專業(yè)報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)各個(gè)專業(yè)報(bào)到人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。報(bào)到流程管理自定義新生報(bào)到流程，查看定義的流程。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)實(shí)習(xí)管理（1）實(shí)習(xí)計(jì)劃制定：內(nèi)容包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位名稱、實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)紀(jì)律等方面內(nèi)容。（2）實(shí)習(xí)生管理：針對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)人員做全面的實(shí)習(xí)記錄，包括實(shí)習(xí)生的基本信息、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)待遇、實(shí)習(xí)成績及實(shí)習(xí)評(píng)定等內(nèi)容，支持各類查詢。實(shí)訓(xùn)管理（1）實(shí)訓(xùn)計(jì)劃制定（2）實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人管理（3）實(shí)訓(xùn)室使用情況登記（4）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理學(xué)費(fèi)管理收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)管理（1）收費(fèi)項(xiàng)目維護(hù)：維護(hù)收費(fèi)項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)收費(fèi)項(xiàng)目設(shè)置收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置收費(fèi)項(xiàng)目的停用和啟用狀態(tài)（2）收費(fèi)模板維護(hù)：針對(duì)不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以針對(duì)每個(gè)不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)選擇不同的收費(fèi)項(xiàng)目（3）學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)：維護(hù)不同學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用管理（1）收費(fèi)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行收費(fèi)操作，收費(fèi)的過程中可以查看收費(fèi)學(xué)期，選擇收費(fèi)方式（2）費(fèi)用查詢：可以根據(jù)學(xué)期、收費(fèi)項(xiàng)目、學(xué)號(hào)查詢學(xué)生學(xué)費(fèi)的繳納情況（3）統(tǒng)計(jì)分析：可以查看各個(gè)專業(yè)、班級(jí)的交費(fèi)情況及統(tǒng)計(jì)人事管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理（1）組織機(jī)構(gòu)管理：可以對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行維護(hù)（2）支持教職工個(gè)人錄入、電子表格的批量打入，支持增、刪、改等操作（3）支持多種方式的查詢統(tǒng)計(jì)人事日常管理（1）對(duì)教職工變動(dòng)信息進(jìn)行管理維護(hù)，包括：入職、轉(zhuǎn)正、任職、調(diào)動(dòng)、離職、退休等（2）對(duì)教職工的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作經(jīng)理、社會(huì)關(guān)系、獲得榮譽(yù)、處分等進(jìn)行管理（3）工資管理：可以查詢個(gè)人每月的工資條明細(xì)。畢業(yè)生管理離校事務(wù)管理（1）系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的成績表、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)處分等材料（2）學(xué)生可以自助查看費(fèi)用繳納情況、技能鑒定情況、班級(jí)審批、宿舍退住等情況（3）畢業(yè)證發(fā)放登記及查詢移動(dòng)端業(yè)務(wù)管理軟件行政管理1、日程管理：學(xué)?？梢园l(fā)布日程設(shè)置可見范圍，用戶可以在移動(dòng)端進(jìn)行查看、確認(rèn)。2、校園活動(dòng)管理：可以發(fā)布校園活動(dòng)，收集活動(dòng)剪影，師生可以通過移動(dòng)端查看活動(dòng)，進(jìn)行報(bào)名。3、財(cái)務(wù)助手：財(cái)務(wù)可以將工資錄入，老師可以通過移動(dòng)端查看工資條。4、教職工管理：人事老師可以管理全校教職工（在職、離職、退休、外聘、兼職），可以針對(duì)教師異動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，可以發(fā)起情況確認(rèn)。師生可以使用移動(dòng)端進(jìn)行確認(rèn)、查看等操作。5、檔案管理：管理全校職工的檔案，在移動(dòng)端可以查看職工檔案。6、考勤管理：學(xué)校安裝和部署考勤點(diǎn)。通過學(xué)生通過胸牌自動(dòng)進(jìn)行考勤，教師通過移動(dòng)端定位進(jìn)行考勤；考勤結(jié)果可以在移動(dòng)端進(jìn)行查看考勤情況。7、車輛管理：針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有車輛進(jìn)行管理。可以通過移動(dòng)端申請(qǐng)用車。8、會(huì)議室管理：針對(duì)學(xué)校的會(huì)議室進(jìn)行管理，可以通過移動(dòng)端申請(qǐng)會(huì)議室。9、通知公告：可以通過系統(tǒng)發(fā)布通知公告，設(shè)置可見范圍，通知公告用戶閱讀后有標(biāo)注，沒有閱讀的設(shè)置提醒功能。10、申請(qǐng)：可以在移動(dòng)端申請(qǐng)請(qǐng)假，申請(qǐng)考勤補(bǔ)簽，申請(qǐng)代課，申請(qǐng)調(diào)課。11、校長信箱：全校師生可以通過移動(dòng)端，給校長發(fā)送信息。教學(xué)管理1、課程管理：可以進(jìn)行課程表的導(dǎo)入功能，導(dǎo)入后各個(gè)角色可以在移動(dòng)端查看自己的課程表。排課功能通過正達(dá)進(jìn)行。2、代課：老師出現(xiàn)沒法按時(shí)上課，可以查詢時(shí)候可以申請(qǐng)調(diào)課，有權(quán)限的人員進(jìn)行審批之后可以進(jìn)行調(diào)課。3、評(píng)教管理：可以發(fā)布教師的評(píng)教任務(wù)，可以在移動(dòng)端進(jìn)行評(píng)教、查看進(jìn)度等操作。4、聽課管理：可以維護(hù)聽課計(jì)劃，督導(dǎo)小組可以通過移動(dòng)端進(jìn)行聽課記錄的打分及評(píng)價(jià)。5、考務(wù)管理：管理考試信息，考試計(jì)劃，師生可以在移動(dòng)端查詢考務(wù)相關(guān)信息。6、成績管理：可以在移動(dòng)端進(jìn)行成績的查詢、錄入、導(dǎo)出?？蓪?duì)接題庫的隨堂測驗(yàn)和在線考試成績，要注意如果用戶不上題庫的情況如何處理。7、查課：制定查課計(jì)劃，任課教師通過胸牌及考勤點(diǎn)自動(dòng)考核教師是否按時(shí)到班級(jí)上課。督導(dǎo)小組通過移動(dòng)端可以抽查任課教師上課情況記錄打分。學(xué)生管理1、學(xué)生獎(jiǎng)懲管理：學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款，改變原有紙質(zhì)流程，數(shù)字化可統(tǒng)計(jì)。簡化各個(gè)部門跑的流程?？梢酝ㄟ^移動(dòng)端進(jìn)行申請(qǐng)和查看操作。2、班級(jí)考核：可以進(jìn)行分班，針對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行維護(hù)，可以針對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常的考核評(píng)比。3、新生報(bào)道：新生通過移動(dòng)端的指引辦理新生入學(xué)的手續(xù)。實(shí)習(xí)就業(yè)管理1、實(shí)習(xí)打卡管理：實(shí)習(xí)學(xué)生通過移動(dòng)端進(jìn)行打開操作。2、實(shí)習(xí)日?qǐng)?bào)管理：實(shí)習(xí)學(xué)生通過移動(dòng)端進(jìn)行日?qǐng)?bào)。3、就業(yè)崗位管理：管理發(fā)布企業(yè)崗位信息，全部師生可以通過移動(dòng)端進(jìn)行查看。宿舍管理1、內(nèi)務(wù)報(bào)修管理：寢室物品報(bào)修，報(bào)修之后生成一個(gè)維修任務(wù)，此處需要注意任務(wù)需要單獨(dú)提出一個(gè)模塊。學(xué)生可以通過移動(dòng)端進(jìn)行報(bào)修操作。2、查寢管理：寢室管理員進(jìn)行寢室的衛(wèi)生評(píng)分，就寢查寢，可以通過手機(jī)端操作進(jìn)行查寢。與學(xué)生的評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行關(guān)聯(lián)。資產(chǎn)管理1、貴重精明資產(chǎn)領(lǐng)發(fā)：制定申請(qǐng)使用流程，系統(tǒng)提供移動(dòng)端的申請(qǐng)功能。2、貴重精明資產(chǎn)檢查維護(hù)：制定檢測計(jì)劃及責(zé)任人，按照計(jì)劃提醒責(zé)任人按時(shí)，根據(jù)檢查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，責(zé)任人現(xiàn)場掃描二維碼調(diào)出資產(chǎn)信息，并填寫檢查結(jié)果?？梢灾苯硬僮鲌?bào)。3、普通資產(chǎn)領(lǐng)發(fā)：在動(dòng)端的進(jìn)行申請(qǐng)功能。診斷1、教師工作診斷：根據(jù)學(xué)校的查課情況、考勤情況、評(píng)價(jià)情況、工作量等核算出教師的綜合評(píng)分，進(jìn)行學(xué)校整體的教學(xué)情況診斷評(píng)分，可以查看教師排名及每位教師的情況。2、學(xué)生素質(zhì)診斷：可以根據(jù)學(xué)生的考勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、考試情況、精神面貌等情況進(jìn)行綜合診斷打分。3、班級(jí)情況診斷：可以根據(jù)班級(jí)的評(píng)比、校園活動(dòng)的參加等情況進(jìn)行診。教學(xué)支撐平臺(tái)資源庫共建共享系統(tǒng)資源庫共建共享系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)一個(gè)能夠有效支撐職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新、躍升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡的教育數(shù)字化環(huán)境，并能夠在教育中全面應(yīng)用。職業(yè)教育信息資源是指以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸?shù)馁Y源。加強(qiáng)職業(yè)教育信息資源建設(shè)，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力水平不斷提高的重要手段；是推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育課程改革、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的得力措施；是推進(jìn)職業(yè)教育信息化的必要條件。教學(xué)資源庫共建共享系統(tǒng)是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向大批量的資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)體系管理為一體的資源管理平臺(tái)。智能題庫及移動(dòng)端APP智能題庫是一款新型的考試系統(tǒng)，基于職業(yè)院校以技能為核心的評(píng)價(jià)模式構(gòu)建，該系統(tǒng)擺脫了傳統(tǒng)的考試形式，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生考試行為的同時(shí)，更是能夠以技能點(diǎn)為核心，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體試題庫，為學(xué)校探索以評(píng)價(jià)模式為依托的人才培養(yǎng)模式提供了基礎(chǔ)。該系統(tǒng)分為后臺(tái)管理、系統(tǒng)門戶、在線考試、在線作業(yè)以及個(gè)人中心五個(gè)模塊。智能題庫app是一款移動(dòng)端測試系統(tǒng)，基于智能題庫系統(tǒng)基礎(chǔ)信息建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師通過移動(dòng)端設(shè)備跨越物理空間隨時(shí)隨地發(fā)布測試，學(xué)生在線答題，通過系統(tǒng)的分析直接查看測試整體情況自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)生的成績，節(jié)約了教師的時(shí)間精力，有更多的時(shí)間針對(duì)教學(xué)效果分層次教學(xué)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)課程發(fā)布系統(tǒng)教師可填寫課程名稱、課程簡介、所屬專業(yè)創(chuàng)建課程課程負(fù)責(zé)人可設(shè)置課程封面課程負(fù)責(zé)人可創(chuàng)建課程體系建立章、節(jié)、課時(shí)/知識(shí)點(diǎn)層級(jí)可視化課時(shí)順序調(diào)整，可以快速調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。可在課時(shí)下發(fā)布課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，如視頻（MP4）、圖片、音頻、文檔、PPT直接從資源庫中選擇資源加入課時(shí)讓學(xué)生在線進(jìn)行學(xué)習(xí)。（需購買資源庫）擁有課時(shí)展示幫助學(xué)員了解課程內(nèi)容。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)站學(xué)員可在線加入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)入課時(shí)學(xué)習(xí)后有筆記、問答供會(huì)員使用。學(xué)員進(jìn)入課時(shí)后，可在線點(diǎn)播教師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容，如視頻內(nèi)容、文檔內(nèi)容、音頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容擁有課程問答，幫助學(xué)員更好進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和在線討論。網(wǎng)站學(xué)員可查看自己學(xué)習(xí)的課程、記錄的課程筆記、參加的考試等。在線視頻點(diǎn)播系統(tǒng)支持無廣告視頻播放支持mp4視頻上傳支持視頻觀看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源建設(shè)核心課程建設(shè)加強(qiáng)職業(yè)教育信息資源建設(shè)，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力水平不斷提高的重要手段；是推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育課程改革、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的得力措施；是推進(jìn)職業(yè)教育信息化的必要條件。東師理想根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)合專業(yè)一線教師進(jìn)行了輔助教學(xué)的資源的研發(fā)，具體研發(fā)內(nèi)容請(qǐng)見第5章。根據(jù)我校的教學(xué)特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)，核心課程建設(shè)建議建設(shè)如下類型資源：網(wǎng)站建設(shè)核心課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在核心課程建設(shè)中應(yīng)遵循：整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。以人為本原則：要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。建議建設(shè)網(wǎng)站欄目如下：序號(hào)一級(jí)欄目二級(jí)欄目1課程設(shè)置課程簡介課程定位課程設(shè)計(jì)理念與思路2課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容選取教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)方法與手段教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境4教師隊(duì)伍課程負(fù)責(zé)人主講教師（1）主講教師（2）主講教師（3）主講教師（4）主講教師（5）雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)5實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)條件頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)習(xí)指導(dǎo)書6教學(xué)效果行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)校內(nèi)專家評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)認(rèn)可度社會(huì)服務(wù)7課程資源教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件電子教案任務(wù)書案例庫試題教學(xué)錄像8特色政策課程特色政策支持基礎(chǔ)資源建設(shè)根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目制教學(xué)校本教材的教學(xué)內(nèi)容，研發(fā)配套的教案、課件及能力訓(xùn)練手冊，滿足教師的日常教學(xué)。教學(xué)動(dòng)畫資源建設(shè)輔助教學(xué)的動(dòng)畫資源是信息化教學(xué)中必不可少的建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)教師的信息化應(yīng)用能力提升、改善課堂效果、提升學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著積極促進(jìn)的作用。輔助教學(xué)的動(dòng)畫資源主要包括二維交互動(dòng)畫、三維仿真視頻。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)不同，形式選擇不同。二維動(dòng)畫主要用于表現(xiàn)試驗(yàn)過程中的理論性知識(shí)講解、結(jié)構(gòu)分析、情景呈現(xiàn)等；三維仿真視頻主要用于微生物的微觀運(yùn)動(dòng)等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的動(dòng)畫資源運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。案例如圖：微課建設(shè)依托翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教學(xué)理念，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息化教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性；并通過創(chuàng)建微課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力，讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)。通過微課設(shè)計(jì)與制作的培訓(xùn)，學(xué)校調(diào)動(dòng)專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)微課資源的一部分工作，即按照教學(xué)需要拆分知識(shí)點(diǎn)、編寫微課視頻腳本、出鏡講解、配音等工作，并由合作企業(yè)指導(dǎo)完成一部分的微課制作，另外一部分微課制作由合作企業(yè)完成。MOOC課程建設(shè)MOOC運(yùn)用影視拍攝手法，以精美的畫面更好地呈現(xiàn)課程；清晰、飽滿的錄音把主講老師精湛的講解表現(xiàn)得淋漓盡致，可以完美展現(xiàn)我校的精品課程。目前，MOOC課程構(gòu)成大致包括：1-2分鐘的課程介紹視頻、MOOC視頻、測驗(yàn)、作業(yè)、在線考核、討論等諸多要素，每門課程的錄制周期在3個(gè)月左右。案例如圖：交互式電子書交互式電子書基于ArticulateStoryline2進(jìn)行開發(fā)，將文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫、試題等內(nèi)容按照要求統(tǒng)一存儲(chǔ)，集存儲(chǔ)和顯示于一體的交互性的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品。該教學(xué)產(chǎn)品順應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)時(shí)代快節(jié)奏發(fā)展的對(duì)時(shí)間碎片化、學(xué)習(xí)碎片化的要求的潮流，借助該教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地、無處不在！立體化教材建設(shè)為了更好的讓學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間，跨越學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的局限，在原有編寫的校本教材基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍、營造學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)體系的環(huán)境，東師理想理想工場研發(fā)團(tuán)隊(duì)提出了有效的解決方案——立體化教材。立體化教材基于VR技術(shù)，以教材內(nèi)容是根據(jù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)理念研發(fā)，配合學(xué)習(xí)探究所用的動(dòng)畫、學(xué)習(xí)知識(shí)講解的微視頻，學(xué)習(xí)者通過掃描書中的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)圖片或二維碼就可以發(fā)生交互探究、微視頻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為了。內(nèi)容研發(fā)：本項(xiàng)目將在學(xué)?，F(xiàn)有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行制作、升級(jí)與完善，以先進(jìn)性和實(shí)用性為指導(dǎo)思想，建成滿足未來幾年發(fā)展需要的立體教材，既能滿足當(dāng)前的應(yīng)用需要，也能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的長遠(yuǎn)發(fā)展。探究動(dòng)畫：在學(xué)習(xí)過程中通過動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者可以通過交互動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、過程模擬，以達(dá)到自我建構(gòu)的目的。微視頻：微視頻的產(chǎn)生的原因之一是需要利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而立體化教材恰恰融合微視頻的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)者在段時(shí)間內(nèi)容得到一定信息量的知識(shí)?；诹Ⅲw教材學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式靈活、易用，為貫徹職業(yè)教育教育模式改革提供強(qiáng)大有力的技術(shù)支持，讓建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在職業(yè)教育落地生根。（與立體教材結(jié)合的智慧課堂解決方案請(qǐng)見附件4）現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)實(shí)訓(xùn)室立體化展板或立體掛圖建設(shè)為了更好的營造實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，東師理想提出在實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備建設(shè)基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)——立體化展板。立體化展板是立體化教材的拓展形式，該形式更符合實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境。將實(shí)訓(xùn)時(shí)需要復(fù)習(xí)理論知識(shí)、工藝流程等相關(guān)學(xué)習(xí)的課程設(shè)立展板，根據(jù)學(xué)校個(gè)性化定制相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源（如上述所說的探究動(dòng)畫及微視頻），通過AR技術(shù)改造，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)課堂；學(xué)生通過打開已經(jīng)安裝到手機(jī)或平板電腦上的軟件，攝像頭掃描立體掛圖，教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)以視頻等數(shù)字化資源形式呈現(xiàn)在眼前。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)與課堂無縫對(duì)接。該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方法解決了教師講解手段單一這一問題，利用立體教材將信息化教學(xué)帶入實(shí)訓(xùn)車間，通過掛圖、展板等多種形式布置實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生可以針對(duì)操作過程中的問題隨時(shí)查詢標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解答和指導(dǎo)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室根據(jù)課程特點(diǎn)及課程內(nèi)容建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，支持學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，輔助教師完成虛擬教學(xué)；并將虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件有機(jī)的與課程教學(xué)方法結(jié)合在一起，建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；赩R技術(shù)的沉浸式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件改造原有的實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為能夠有效支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的智慧實(shí)訓(xùn)中心。改變以往對(duì)實(shí)訓(xùn)室的定義和概念，引入VR新技術(shù)，有效支撐教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)、練習(xí)、探究的實(shí)訓(xùn)虛擬環(huán)境，通過信息化資源的有效植入構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。采用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，硬件平臺(tái)選用zSpace，提供了如臨其境的沉浸式視覺感受。其高清立體沉浸式顯示器可通過傳感器來跟蹤用戶的視角，用戶的每只眼睛隨時(shí)呈現(xiàn)全分辨率狀態(tài)，用戶也可通過zSpace觸筆控制三維空間中的所有互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)虛擬地移動(dòng)物體、拾起東西、組裝各個(gè)物體等操作。師資隊(duì)伍培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校教師的情況制定學(xué)校教師發(fā)展計(jì)劃，詳述如下：基本素養(yǎng)提升以建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的專業(yè)化教師隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高職業(yè)院校教師基本素養(yǎng)和促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育思想，努力建設(shè)職業(yè)院校優(yōu)秀教師隊(duì)伍。培訓(xùn)內(nèi)容如下：（可按學(xué)校需求增加）中職教師進(jìn)行課題研究的基本操作要領(lǐng)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法示范校建設(shè)課程建設(shè)與改革精品課程建設(shè)師德師風(fēng)與班主任工作文化背景下的學(xué)校德育工作的完備與構(gòu)建名師工作室的成立與開展教師溝通與禮儀信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的融合德國工業(yè)4.0四優(yōu)能動(dòng)教學(xué)法信息化技能提升注：各個(gè)培訓(xùn)模塊有重復(fù)課程，無需重復(fù)培訓(xùn)。信息化教學(xué)理論專題培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：讓老師理解信息化方面的知識(shí)，掌握信息化教學(xué)的思想培訓(xùn)課程：信息技術(shù)與課程融合的基本思路和方法數(shù)字化資源形式及應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式：主要采取專家講座、論壇討論的形式實(shí)施步驟：（1）培訓(xùn)課程講授（2）教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（3）可組織校內(nèi)信息化大賽（4）教師可參加國家、省級(jí)信息化大賽等信息化教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：提高信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能力培訓(xùn)課程：信息技術(shù)與課程整合方法數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用基于微課、MOOC的混合式教學(xué)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽解讀與指導(dǎo)匯報(bào)課件之ppt課件制作匯報(bào)課件之Focusky課件制作信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐模擬大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)、匯報(bào)課件制作）小組間評(píng)比培訓(xùn)形式：主要采取教師講授、教師指導(dǎo)小組合作完成一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的形式實(shí)施步驟：（1）培訓(xùn)課程講授（2）小組指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組學(xué)員完成一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（3）可開展學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化說課大賽（4）學(xué)校選取優(yōu)秀作品可推送參加省市、國家信息化大賽多媒體課件制作專題培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：讓老師掌握教學(xué)中常用的課件制作工具的基本操作培訓(xùn)課程：PPT2013使用技巧focusky課件制作工具操作Storyline課件制作工具操作PDF課件制作Flash基礎(chǔ)操作培訓(xùn)形式：主要采取教師講授、小組合作互相指導(dǎo)的形式實(shí)施步驟：（1）培訓(xùn)課程講授（2）教師進(jìn)行軟件操作練習(xí)（3）小組合作進(jìn)行符合課程特征的多媒體課件設(shè)計(jì)與制作（4）可組織校內(nèi)多媒體課件大賽（5）可參加國家、省級(jí)信息化大賽等微課設(shè)計(jì)與制作專題培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：讓老師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作微課培訓(xùn)課程：微課的設(shè)計(jì)與制作（以案例分享的形式講解）Camtasiastudio8操作使用微課制作實(shí)操指導(dǎo)微課評(píng)比與分享培訓(xùn)形式：主要采取教師講授、教師指導(dǎo)小組合作完成微課作品的形式實(shí)施步驟：（1）培訓(xùn)課程講授（2）小組指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組學(xué)員完成微課作品的設(shè)計(jì)與制作（3）可組織校內(nèi)微課大賽（4）可參加國家、省級(jí)微課大賽等MOOC設(shè)計(jì)與制作專題培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)：讓老師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)MOOC培訓(xùn)課程：認(rèn)識(shí)MOOCMOOC中的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)MOOC中的討論活動(dòng)設(shè)計(jì)MOOC建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享MOOC一周活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐MOOC一周活動(dòng)設(shè)計(jì)分享培訓(xùn)形式：主要采取教師講授、教師指導(dǎo)小組合作完成MOOC一周活動(dòng)（包括視頻、練習(xí)活動(dòng)、討論活動(dòng)）設(shè)計(jì)的形式實(shí)施步驟：（1）培訓(xùn)課程講授（2）小組指導(dǎo)教師帶領(lǐng)小組學(xué)員完成MOOC一周活動(dòng)的設(shè)計(jì)（3）可開展學(xué)校MOOC建設(shè)智慧校園建設(shè)活動(dòng)教學(xué)模式改革推動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)教師信息化理念的培訓(xùn)，增強(qiáng)信息化教學(xué)模式在教學(xué)中的有效應(yīng)用，形成“一師一優(yōu)課”的良好風(fēng)氣，并形成典型案例進(jìn)行推廣；可組織校內(nèi)信息化教學(xué)課件大賽、說課大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、微課大賽等，促進(jìn)信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用；為名師打造教學(xué)模式改革課堂，利用建設(shè)的數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)、立體教材、現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室形成典型的教學(xué)模式，打造名師，打造信息化課堂典型案例課。教學(xué)模式改革典型案例集為了更好的推動(dòng)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，通過師資培訓(xùn)、校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、國家、省市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)專業(yè)選取2-4篇典型信息化教學(xué)設(shè)計(jì)形成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例集，作為我校樹校園信息化教學(xué)部分的成果之一，并進(jìn)行印刷、推廣。資源建設(shè)列表針對(duì)本學(xué)校開設(shè)的汽車、機(jī)電、建筑、酒店管理等專業(yè)，建議學(xué)?？梢园凑諏?shí)際教學(xué)需要建設(shè)相關(guān)專業(yè)的數(shù)字化資源。我們也提供與學(xué)校合作開發(fā)的服務(wù)。機(jī)電類資源車削加工基礎(chǔ)教學(xué)軟件緊密結(jié)合該專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在整合數(shù)字化教學(xué)資源支撐，教師能夠方便的改善課堂及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生如同真正操作車床一樣，練習(xí)啟動(dòng)車床、主軸變速操作、進(jìn)給變速操作、溜板箱的手（機(jī)）動(dòng)操作、尾座的操作，認(rèn)識(shí)車床夾具的種類，完成工件的裝夾，進(jìn)而全面了解車床的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，加深了對(duì)解決了實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重難點(diǎn)。CA6140車床模塊包括CA6140車床的基本結(jié)構(gòu)、車床的基本操作、卡盤的安裝和拆卸、安全操作規(guī)程和文明生產(chǎn)及車床的潤滑和維護(hù)保養(yǎng)。車刀模塊包括車刀的種類、用途及常用材料，車刀幾何形狀及主要幾何角度，車刀的刃磨，車削運(yùn)動(dòng)和車削用量。常用測量工具模塊包括游標(biāo)卡尺、千分尺、萬能角度尺、百分表、千分表等常用測量工具的介紹、使用及注意事項(xiàng)。工件的裝夾模塊包括軸類零件、盤類零件、套類零件及不規(guī)則零件的裝夾。車床機(jī)構(gòu)及零件可單獨(dú)顯示、任意角度查看、并且能夠展示機(jī)構(gòu)在車床中的位置、機(jī)構(gòu)的組成零件、機(jī)構(gòu)各個(gè)零件之間的裝配關(guān)系、機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)工作過程。利用“隱藏”、“透明”等功能能夠突出顯示個(gè)別零部件，針對(duì)性的學(xué)習(xí)部件結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，學(xué)生可以反復(fù)觀看、靈活操作，加深了學(xué)生對(duì)車床結(jié)構(gòu)的理解，提升了教學(xué)效果。車床主軸箱拆裝教學(xué)仿真軟件車床主軸箱拆裝教學(xué)仿真軟件，以C616型車床主軸箱為典型講解案例，為教師搭建了一個(gè)更加完善的輔助平臺(tái)。在車床主軸箱的教學(xué)中，該軟件力求為學(xué)生營造一個(gè)直觀的認(rèn)知環(huán)境，不但拓展了學(xué)生思維和知識(shí)面，更是為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)模擬功能，可以通過主軸箱的運(yùn)動(dòng)演示，使學(xué)生全面了解主軸箱，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)零件功能，包括零件介紹、爆炸視圖和圖紙展示三個(gè)部分。其中認(rèn)識(shí)零件部分展示了主軸箱各部件的三維實(shí)物模型，可以360度全方位的觀察，并通過透明、隱藏和獨(dú)立顯示等模式來認(rèn)識(shí)零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。爆炸視圖通過控制各軸系和機(jī)構(gòu)的爆炸過程來展示零件的位置關(guān)系。圖紙展示則是通過二維圖紙和三維零件的交互來增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，使二維模擬和三維仿真完美結(jié)合從而更好的為教學(xué)服務(wù)。機(jī)構(gòu)展示功能，包括變向機(jī)構(gòu)展示和變速機(jī)構(gòu)展示，體現(xiàn)機(jī)構(gòu)的組合和裝配關(guān)系。通過控制機(jī)構(gòu)的仿真手柄，可以控制機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，真正體現(xiàn)交互式教學(xué)。拆裝仿真功能，讓學(xué)生可以系統(tǒng)的練習(xí)主軸箱的拆裝。從拆裝的注意事項(xiàng)、使用工具和技術(shù)要點(diǎn)入手，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師可以通過軟件的自動(dòng)拆裝功能，演示拆卸和安裝的全過程；學(xué)生可以通過軟件的手動(dòng)拆裝功能，在仿真的環(huán)境中動(dòng)手練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了技能訓(xùn)練的力度。萬能分度頭仿真系統(tǒng)該仿真系統(tǒng)真實(shí)的還原了實(shí)訓(xùn)工廠中萬能分度頭設(shè)備的結(jié)構(gòu)及加工過程，將課堂教學(xué)中難以講解的結(jié)構(gòu)與操作形象直觀的展示出來，學(xué)生可以利用該軟件虛擬實(shí)現(xiàn)工件加工的分度，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)虛擬化，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，大大提高了課堂教學(xué)的效率萬能分度頭仿真系統(tǒng)分為結(jié)構(gòu)場景和安裝場景。結(jié)構(gòu)場景在結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與操作場景中介紹了萬能分度頭的結(jié)構(gòu)組成，展開萬能分度頭的樹形圖，點(diǎn)擊零件名稱可以看到在實(shí)體結(jié)構(gòu)上對(duì)應(yīng)的高亮顯示。在教的過程中可以打開提示內(nèi)容，讓學(xué)生建立起“名稱--實(shí)物—功能”這樣一個(gè)完整的思維鏈條。該仿真系統(tǒng)提供了分度頭與其附件的多種組合情況。將萬能分度頭、雞心夾、頂尖、撥叉、尾座等零件按工藝流程排列出十一種組合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以根據(jù)加工的需要選擇不同的組合。分度頭的內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)是常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn)，利用該仿真系統(tǒng)能夠清晰的講解分度頭的內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)，使學(xué)生看到內(nèi)部齒輪嚙合情況，其中交錯(cuò)軸齒輪嚙合和蝸輪蝸桿的嚙合狀態(tài)為講解的重點(diǎn)，可以隱藏分度頭的轉(zhuǎn)動(dòng)體從各個(gè)角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。該系統(tǒng)不僅提供了外部結(jié)構(gòu)及內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)介紹等功能，而且支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用該軟件進(jìn)行分度法演示，練習(xí)實(shí)際的操作樣例，使學(xué)生輕松的掌握萬能分度頭使用方法。安裝場景萬能分度頭仿真系統(tǒng)的安裝場景提供了手動(dòng)安裝與自動(dòng)安裝兩種裝配功能選項(xiàng)，按順序點(diǎn)擊名稱對(duì)應(yīng)的文件夾圖標(biāo)，展開樹形列表，將要安裝的零件，用鼠標(biāo)拖拽到相應(yīng)的位置，即可完成手動(dòng)安裝，此場景可以鍛煉學(xué)生裝配工藝常識(shí)。如果在教學(xué)過程中只需演示正確的安裝順序則點(diǎn)擊自動(dòng)安裝即可自動(dòng)完成全部零件的裝配，選擇逐步安裝可以將裝配工藝逐步演示，以滿足教學(xué)過程中不同層次的需要。SMT焊接技術(shù)與實(shí)訓(xùn)仿真軟件SMT，表面組裝技術(shù)，也常叫做表面裝配技術(shù)或表面安裝技術(shù)。表面組裝時(shí)將電子元器件貼裝在印制電路板表面（而不是將它們插裝在電路板的孔中）的一種裝聯(lián)技術(shù)，它提供最新的小型電子產(chǎn)品，使其重量、體積和成本大幅下降，是現(xiàn)代電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分?！禨MT焊接技術(shù)與實(shí)訓(xùn)仿真軟件》電子產(chǎn)品庫按照指定電阻，電感，電容，半導(dǎo)體器件，IC芯片，異型器件組織層級(jí)列表進(jìn)行分類管理，讓實(shí)訓(xùn)教師帶著學(xué)生在三維仿真環(huán)境下一起體驗(yàn)元器件的外形特點(diǎn)及參數(shù)；其裝配環(huán)節(jié)則從工藝的角度出發(fā)讓學(xué)生體驗(yàn)SMT焊接裝配的細(xì)節(jié)與全過程。裝配鉗工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)裝配鉗工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，選取裝調(diào)的典型機(jī)構(gòu)作為訓(xùn)練項(xiàng)目，其中主要包括二維工作臺(tái)，變速箱，減速箱，間歇回轉(zhuǎn)工作臺(tái)，自動(dòng)沖床，機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)行與調(diào)試等；每個(gè)項(xiàng)目分為情境導(dǎo)入，獲取新知，鞏固強(qiáng)化，勇士闖關(guān)，拓展提高，課后練習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)。獲取新知功能模塊主要應(yīng)用軟件的演示功能演示正確的裝調(diào)過程，用于教師的教，也可用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。鞏固強(qiáng)化功能模塊利用軟件的互動(dòng)功能搭建了學(xué)生自主操作平臺(tái)，在輕松愉快的氛圍中鞏固理論、形成能力。勇士闖關(guān)功能模塊利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的喜愛和軟件的考核功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。拓展提高功能模塊提供更加豐富的實(shí)際機(jī)床精度檢測信息，拓寬視野，潛移默化中提升能力。讓學(xué)生在情境中認(rèn)知，在闖關(guān)中強(qiáng)化訓(xùn)練，在練習(xí)中鞏固操作要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，將理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體。該系統(tǒng)包括核心兩個(gè)單元模塊：裝配圖識(shí)讀模塊，軟件將零件圖中的平面圖形與三維模型進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在樹形列表中選中該零件，在操作區(qū)域中該零件的三維模型即高亮顯示。（如圖２所示）裝配工作的實(shí)施模塊，軟件在此模塊設(shè)置了教師環(huán)節(jié)與學(xué)生闖關(guān)環(huán)節(jié)，教師環(huán)節(jié)側(cè)重于教的過程，自動(dòng)演示正確的操作過程，學(xué)生闖關(guān)環(huán)節(jié)則是手動(dòng)操作過程，并設(shè)置一些常見障礙，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)施動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。裝配放大鏡：該功能根據(jù)教師使用過程中的反饋進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以在操作過程中實(shí)時(shí)放大某些特定動(dòng)作，如看清游標(biāo)卡尺等細(xì)節(jié)工作。ＣＡ6140車床尾座拆裝與調(diào)整CA6140車床尾座拆裝與調(diào)整是針對(duì)教學(xué)過程中的檢修難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的仿真軟件，為教師構(gòu)建了虛擬教學(xué)環(huán)境，通過該軟件，學(xué)生能夠有效的掌握CA6140車床尾座拆裝過程，極大的降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)的效率。軟件功能包含CA6140車床尾座拆卸模塊和裝配模塊，通過對(duì)CA6140車床尾座拆卸模塊的學(xué)習(xí)，掌握CA6140車床尾座拆卸過程，掌握工具使用及檢修注意事項(xiàng)。CA6140車床尾座安裝模塊使學(xué)生掌握安裝，檢修和調(diào)整的工藝過程，訓(xùn)練各種工具使用技能。臥式銑床Ｘ62Ｗ主軸部件拆卸與安裝臥式銑床X62W機(jī)床主軸部件拆卸與安裝針對(duì)教學(xué)過程中的檢修難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的仿真軟件，為教師構(gòu)建了虛擬教學(xué)環(huán)境，通過該仿真教學(xué)軟件，學(xué)生能夠有效的掌握臥式銑床X62W機(jī)床主軸部件拆裝過程，極大的降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)習(xí)的效率。該軟件包括如下功能：銑X62W機(jī)床主軸拆卸模塊通過對(duì)銑X62W機(jī)床主軸拆卸模塊的學(xué)習(xí)，掌握銑X62W機(jī)床主軸拆卸過程，掌握工具使用及檢修注意事項(xiàng)。銑X62W機(jī)床主軸安裝模塊通過銑X62W機(jī)床主軸拆卸模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握安裝中軸承檢修和調(diào)整，長軸拉拔器工具使用等技能。電動(dòng)刀架仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件以數(shù)控車床CA6141電動(dòng)刀架為載體，實(shí)現(xiàn)機(jī)修鉗工所必須掌握的基本技能，按機(jī)械設(shè)備的裝配技術(shù)要求進(jìn)行組件，部件裝配和總裝配，并經(jīng)過調(diào)整，檢驗(yàn)和試車等，使之成為合格的機(jī)械設(shè)備。軟件具有如下功能：1）運(yùn)動(dòng)模擬功能運(yùn)動(dòng)模擬功能可以展示主軸箱各個(gè)部位零件結(jié)構(gòu)和相互之間的位置關(guān)系、安裝、連接方式。通過手動(dòng)控制反復(fù)觀看，使學(xué)習(xí)者加深對(duì)數(shù)控機(jī)床電動(dòng)刀架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。2）認(rèn)識(shí)零件功能認(rèn)識(shí)零件部分展示了主軸箱各部件的三維實(shí)物模型，可以360度全方位的觀察，并通過透明、隱藏和獨(dú)立顯示等模式來認(rèn)識(shí)零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3）機(jī)構(gòu)展示功能機(jī)構(gòu)展示功能通過控制機(jī)構(gòu)的仿真手柄，可以控制機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，真正體現(xiàn)交互式教學(xué)。4）拆裝仿真功能從拆裝的注意事項(xiàng)、使用工具和技術(shù)要點(diǎn)入手，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師可以通過軟件的自動(dòng)拆裝功能，演示拆卸和安裝的全過程；學(xué)生可以通過軟件的該拆裝功能，在仿真的環(huán)境中動(dòng)手練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了技能訓(xùn)練的力度。摩擦式離合器的結(jié)構(gòu)原理及拆裝過程雙向多片式摩擦離合器是CA6140車床上實(shí)現(xiàn)主軸的開停和換向的機(jī)構(gòu)，內(nèi)外摩擦片之間如果間隙過大，則壓不緊，摩擦片打滑，車床動(dòng)力就顯得不足，工作時(shí)易產(chǎn)生悶車現(xiàn)象，且摩擦片易磨損。反之，如果間隙過小，起動(dòng)時(shí)費(fèi)力；停車或換向時(shí)，摩擦片又不易脫開，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致摩擦片被燒壞。因此該機(jī)構(gòu)需要定期調(diào)整和維修，屬于教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，針對(duì)這種情況，我們設(shè)計(jì)了摩擦式離合器的結(jié)構(gòu)原理及拆裝過程視頻交互軟件，軟件包括四個(gè)工作任務(wù)：摩擦式離合器結(jié)構(gòu)展示，工作原理，拆卸，安裝。結(jié)構(gòu)展示界面，點(diǎn)擊零件查看該零件細(xì)節(jié)及作用，右下角是操作提示，點(diǎn)擊出現(xiàn)提示信息，點(diǎn)擊屏幕下面的黑色節(jié)點(diǎn)，可以調(diào)整觀看零件的次序。工作原理界面，根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行選擇查看，右下角是提示信息，點(diǎn)擊提示信息后，屏幕上的操作區(qū)域就會(huì)高亮顯示，鼠標(biāo)可點(diǎn)擊該區(qū)域查看工作原理。屏幕最下面的節(jié)點(diǎn)可以調(diào)整工作狀態(tài)的次序。拆卸界面，右下角是提示信息，點(diǎn)擊提示信息后，屏幕上的操作區(qū)域就會(huì)高亮顯示，鼠標(biāo)可點(diǎn)擊該零件進(jìn)行拆卸。屏幕最下面的節(jié)點(diǎn)可以控制拆卸的進(jìn)度。安裝界面，右下角是提示信息，點(diǎn)擊提示信息后，屏幕上的操作區(qū)域就會(huì)高亮顯示，鼠標(biāo)可點(diǎn)擊該零件進(jìn)行安裝。屏幕最下面的節(jié)點(diǎn)可以控制安裝的進(jìn)度。普通車床工藝教學(xué)軟件普通車床教學(xué)軟件是以CA6140型普通車床加工加工多款零件的方式，為教師學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)加工場景的視頻交互實(shí)訓(xùn)軟件，交互過程為視頻交互，即在選擇了正解的工具及機(jī)床參數(shù)后，由真人演示加工過程。本軟件以零件加工工藝過程為技能點(diǎn)，真實(shí)模擬了零件加工的所需要的每個(gè)工藝流程的操作方法，如下圖所示的：車外圓柱面所需的車端面，車外圓，車階臺(tái)等工藝技能訓(xùn)練點(diǎn)。車削加工工藝模塊包含工裝準(zhǔn)備，工藝介紹，工藝加工三個(gè)模塊：工裝準(zhǔn)備模塊，包含了零件加工所需的刀具，夾個(gè)，量具等工藝裝備的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)。工藝介紹模塊，詳細(xì)了加工該工藝所需的方法和參數(shù)工裝加工模塊，當(dāng)使用者選取加工當(dāng)前零件所需要的工具，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)刀具、量具、夾具的使用能力以及對(duì)工輔具、毛坯的選擇能力，選擇正確后的操作過程真人示范，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)。車刀的使用和刃磨車刀的使用和刃磨一直以來就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)我們開發(fā)了一種視頻交互實(shí)訓(xùn)軟件用來輔助一體化教學(xué)中教師的講解過程，具體內(nèi)容包括：45°車刀，90°車刀，切斷刀，麻花鉆，三角形外螺紋車刀，梯形外螺紋車刀的使用和刃磨。以下是45°車刀刃磨實(shí)例：鉗工技能訓(xùn)練鉗工技能訓(xùn)練是包含了鉗工技能專業(yè)核心課程的交互式電子書，其功能是通過各種資源形式相結(jié)合的方式，利用多媒體應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鉗工技能安裝與調(diào)試的能力，每部分內(nèi)容都配合相應(yīng)的測試題，更好的鍛煉學(xué)生從學(xué)到用。達(dá)到一個(gè)“教、學(xué)、做”的完整體系。電子書還支持移動(dòng)端，真正的做到隨時(shí)隨地學(xué)，隨時(shí)隨地用。鉗工技能訓(xùn)練交互電子書包括金屬切削基礎(chǔ)知識(shí)、鉗工常用量具、鉗工基本操作、鉗工常用設(shè)備及工具、裝備基礎(chǔ)知識(shí)、固定連接的裝配、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配和修理、軸承和軸組的裝配與修理8章的交互電子書和測試題。金屬切削的基礎(chǔ)知識(shí)：通過對(duì)金屬切削基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握金屬切削中主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的區(qū)別和各種切削用量的圖形表示相關(guān)知識(shí)。鉗工常用量具：通過對(duì)鉗工常用量具的學(xué)習(xí)，掌握游標(biāo)卡尺、游標(biāo)深度尺、游標(biāo)高度尺、萬能角度尺、千分尺、百分表、內(nèi)徑百分表、杠桿百分表、卡規(guī)、塞規(guī)、塞尺、水平儀的使用以及本章節(jié)的測試題。鉗工基本操作知識(shí)：通過對(duì)鉗工基本操作知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握劃線工具、燕尾平面劃線、找正、分度頭原理和使用、鏨削、銼削、鋸削、麻花鉆的刃磨、孔加工、共套螺紋、刮削、鉚接工具與方法、研磨的基本操作以及本章節(jié)的測試題。鉗工常用設(shè)備及工具：通過對(duì)鉗工常用設(shè)備及工具學(xué)習(xí)，掌握臺(tái)鉆、立鉆、搖臂鉆以及本章節(jié)的測試題。裝配的基礎(chǔ)知識(shí)：本章節(jié)包括了裝配圖識(shí)讀、工裝準(zhǔn)備、裝配流程三部分內(nèi)容以及本章節(jié)的測試題。固定連接的裝配通過對(duì)鉗工常用設(shè)備及工具學(xué)習(xí)，掌握螺紋連接、鍵連接、銷連接、過盈連接、管道連接以及本章節(jié)的測試題。傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與修理通過對(duì)鉗工常用設(shè)備及工具學(xué)習(xí)，掌握帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、聯(lián)軸器、離合器機(jī)構(gòu)原理以及本章節(jié)的測試題。軸承和軸組的裝配與修理通過對(duì)鉗工常用設(shè)備及工具學(xué)習(xí)，掌握滾動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承裝配、滾動(dòng)軸承的裝配修理以及本章節(jié)的測試題。ＣＡ6140臥式車床主軸箱內(nèi)部件維修與維護(hù)機(jī)械設(shè)備維修與維護(hù)所涉及的教學(xué)知識(shí)是職業(yè)院校機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。但是由于職業(yè)院校實(shí)際教學(xué)條件和設(shè)備條件的限制，很多學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備的維修與維護(hù)的過程只停留在理論層面，具體的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，且傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)品多數(shù)以pc單機(jī)版為主，不利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)。鑒于此，本公司研發(fā)了web版，并可移植到移動(dòng)端的交互式電子書。本教材產(chǎn)品全部采用三維動(dòng)畫作為教學(xué)內(nèi)容的展示形式，形象直觀的展示設(shè)備的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)組件，運(yùn)轉(zhuǎn)情況。交互式電子書將數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫、試題等信息內(nèi)容的集存儲(chǔ)和顯示終端于一體的交互性的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品。該教學(xué)產(chǎn)品以機(jī)械設(shè)備維修與維護(hù)中涉及的CA6140臥式車床主軸箱，通過對(duì)技能點(diǎn)的三維展示學(xué)習(xí)、虛擬仿真系統(tǒng)等多個(gè)互動(dòng)模塊的訓(xùn)練，有效的提升了學(xué)生的知識(shí)技能，并且降低了實(shí)訓(xùn)過程中的設(shè)備損耗，真正做到了信息技術(shù)條件下支撐的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高了機(jī)械、機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效率。除此之外，該教學(xué)產(chǎn)品順應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)時(shí)代快節(jié)奏發(fā)展的對(duì)時(shí)間碎片化、學(xué)習(xí)碎片化的要求的潮流，借助該教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地、無處不在。序號(hào)項(xiàng)目/模塊任務(wù)素材名稱資源形式CA6140臥式車床主軸箱內(nèi)部件維修與維護(hù)主軸箱內(nèi)齒輪失效形式分析齒面點(diǎn)蝕三維動(dòng)畫齒面磨損三維動(dòng)畫齒面膠合三維動(dòng)畫齒輪折斷三維動(dòng)畫齒面塑性變形三維動(dòng)畫主軸箱內(nèi)齒輪的檢測齒厚測量三維動(dòng)畫公法線測量三維動(dòng)畫齒圈徑向跳動(dòng)三維動(dòng)畫齒輪副中心距偏差三維動(dòng)畫壓鉛檢查法齒側(cè)間隙三維動(dòng)畫塞尺檢查法齒側(cè)間隙三維動(dòng)畫接觸精度三維動(dòng)畫車床尾座調(diào)整車床尾座調(diào)整刮削三維動(dòng)畫車床尾座誤差測量三維動(dòng)畫Ｘ62臥式銑床主軸部件維修與維護(hù)Ｘ62臥式銑床主軸部件維修與維護(hù)以機(jī)械設(shè)備維修與維護(hù)中涉及的臥式銑床Ｘ62Ｗ主軸部件的交互電子書，通過對(duì)技能點(diǎn)的三維展示學(xué)習(xí)、虛擬仿真系統(tǒng)等多個(gè)互動(dòng)模塊的訓(xùn)練，有效的提升了學(xué)生的知識(shí)技能，并且降低了實(shí)訓(xùn)過程中的設(shè)備損耗，真正做到了信息技術(shù)條件下支撐的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高了機(jī)械、機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效率。該電子書順應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)時(shí)代快節(jié)奏發(fā)展的對(duì)時(shí)間碎片化、學(xué)習(xí)碎片化的要求的潮流，借助該教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地、無處不在！序號(hào)項(xiàng)目/模塊任務(wù)素材名稱資源形式X62臥式銑床主軸部件維修與維護(hù)主軸檢測單體檢測三維動(dòng)畫裝配檢測三維動(dòng)畫主軸的維修方法堆焊法三維動(dòng)畫手工鍵槽修復(fù)三維動(dòng)畫鍵槽擴(kuò)大法鍵槽修復(fù)三維動(dòng)畫鍵槽換位法鍵槽修復(fù)三維動(dòng)畫火焰噴槍結(jié)構(gòu)三維動(dòng)畫熱噴涂方法三維動(dòng)畫冷矯正壓力矯直法三維動(dòng)畫熱矯正壓力矯直法三維動(dòng)畫攻反向螺紋螺紋修復(fù)三維動(dòng)畫加焊彎桿螺紋修復(fù)三維動(dòng)畫敲擊法螺紋修復(fù)三維動(dòng)畫工具展示電刷鍍?nèi)S動(dòng)畫電刷鍍方法三維動(dòng)畫橋式起重機(jī)減速機(jī)內(nèi)軸承部件維修與維護(hù)該交互式電子書以機(jī)械設(shè)備維修與維護(hù)中涉及的橋式起重機(jī)減速機(jī)維修與維護(hù)，通過對(duì)技能點(diǎn)的三維展示學(xué)習(xí)、虛擬仿真系統(tǒng)等多個(gè)互動(dòng)模塊的訓(xùn)練，有效的提升了學(xué)生的知識(shí)技能，并且降低了實(shí)訓(xùn)過程中的設(shè)備損耗，真正做到了信息技術(shù)條件下支撐的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高了機(jī)械、機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效率。該電子書順應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)時(shí)代快節(jié)奏發(fā)展的對(duì)時(shí)間碎片化、學(xué)習(xí)碎片化的要求的潮流，借助該教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地、無處不在！序號(hào)項(xiàng)目/模塊任務(wù)素材名稱資源形式橋式起重機(jī)減速機(jī)維修與維護(hù)減速器內(nèi)軸承部件故障診斷溫度測量三維動(dòng)畫紅外線成像三維動(dòng)畫振動(dòng)檢測三維動(dòng)畫油液檢測三維動(dòng)畫與軸承部件裝配調(diào)整機(jī)械法三維動(dòng)畫油壓法三維動(dòng)畫油液加熱法三維動(dòng)畫冰凍法三維動(dòng)畫電焊法三維動(dòng)畫電磁法三維動(dòng)畫液壓合套法三維動(dòng)畫橋式起重機(jī)常見故障分析天車介紹三維動(dòng)畫小車三條腿三維動(dòng)畫小車打滑三維動(dòng)畫主梁下?lián)先S動(dòng)畫啃道、歪斜三維動(dòng)畫單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用資源套件該資源套件以25個(gè)項(xiàng)目為主線，充分運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用逼真的三維動(dòng)畫，二維交互技術(shù)體現(xiàn)出來，內(nèi)容編排上體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，是經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化技術(shù)深度溶合的作品。電氣控制與運(yùn)行資源套件電氣控制與運(yùn)行資源套件通過動(dòng)畫資源對(duì)各種儀表，低壓電器，電機(jī)等工廠常用電器進(jìn)行原理講解、型號(hào)介紹，結(jié)合各種典型線路互動(dòng)演示真實(shí)機(jī)床電氣控制部分的安裝與調(diào)試，所有動(dòng)畫資源強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力培訓(xùn)為本，突出學(xué)生的技能訓(xùn)練。同時(shí)電氣運(yùn)行及安全用電等科目利用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)中無法再現(xiàn)的違規(guī)用電現(xiàn)象及后果，起到教學(xué)與警示的雙重作用。動(dòng)畫內(nèi)容包括：電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練，安全用電，電工基礎(chǔ)，電工儀表與測量，電機(jī)與變壓器等五大模塊，涵蓋了電工類國家職業(yè)技能鑒定及技術(shù)工人等級(jí)考核的全部理論內(nèi)容。其中電機(jī)與變壓器為電氣控制與運(yùn)行資源包的特色資源，以最常用的三相異步電動(dòng)機(jī)、三相同步電機(jī)，伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)、變壓器為具體實(shí)例，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)展示，工作原理，拆卸，裝配等幾個(gè)模塊，讓學(xué)生自主地、身臨其境地完成訓(xùn)練內(nèi)容：結(jié)構(gòu)展示模塊：通過互動(dòng)三維動(dòng)畫的顯示，學(xué)生可以清晰地看到各部分器件的外形結(jié)構(gòu)，內(nèi)部組成以及拆分裝配的順序，對(duì)電器有直觀的、整體的認(rèn)識(shí)。工件原理模塊：以動(dòng)畫加文字講解的形式分步仔細(xì)解析了電機(jī)的工作原理與過程，使初學(xué)者對(duì)電機(jī)的機(jī)理有較深入的了解。拆卸與安裝模塊：學(xué)生可以在虛擬情境中完成手動(dòng)安裝與拆卸，用以鍛煉學(xué)生各種電機(jī)的裝配與拆卸的工藝常識(shí)。鉗工基本技能教學(xué)資源套件鉗工基本技能軟件包在基于工作過程的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，以機(jī)械零件的手動(dòng)加工、機(jī)械零部件的裝調(diào)為主線，以典型工件及零部件為載體，設(shè)計(jì)了9個(gè)來源于企業(yè)和職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容，經(jīng)過教學(xué)化改造的工作任務(wù)載體為教學(xué)項(xiàng)目以承載知識(shí)和技能的傳授。同時(shí)，可配合基于工作過程課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式、多種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法以及過程與結(jié)果并重的考核評(píng)價(jià)方式的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。項(xiàng)目一至項(xiàng)目九以典型工件為載體，培養(yǎng)學(xué)生鉗工工量具使用、加工工藝制定、零件加工、精度檢驗(yàn)?zāi)芰?。該理?shí)一體教學(xué)軟件主要應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)軟件的漫游功能——認(rèn)識(shí)現(xiàn)場環(huán)境，認(rèn)識(shí)現(xiàn)場設(shè)施、設(shè)備，認(rèn)識(shí)現(xiàn)場安全生產(chǎn)，使學(xué)生獲得良好感知認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣；演示功能——將教師難以講解的機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)原理生動(dòng)逼真地用三維動(dòng)畫形式動(dòng)態(tài)展示，使操作者熟悉操作程序，了解操作過程邏輯關(guān)系，熟悉工具使用及安裝拆卸順序關(guān)系，高度重視安全操作與安全生產(chǎn)及誤操作所帶來的嚴(yán)重后果；互動(dòng)功能——利用鼠標(biāo)、鍵盤的操作，對(duì)屏幕畫面仿真實(shí)物實(shí)施自主操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)操實(shí)訓(xùn)前的計(jì)算機(jī)虛擬仿真教學(xué)。此教學(xué)軟件既便于教師的教，又可用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。機(jī)械制圖資源套件“機(jī)械制圖”教學(xué)資源是集編寫、制作、軟件編程為一體的綜合性開發(fā)軟件。該軟件改變了傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的“單向”教學(xué)方式，始終以學(xué)生為中心、以教學(xué)資源為主線，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育的科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的互動(dòng)教學(xué)新模式，從而極大地提升教學(xué)效果。該軟件系統(tǒng)以中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求為基準(zhǔn)，通過科學(xué)的劃分，按照內(nèi)容范疇將其分為制圖基本知識(shí)與技能、正投影作圖基礎(chǔ)、立體表面交線的投影作圖、軸測圖、組合體、機(jī)械圖樣的基本表示法、機(jī)械圖樣中的特殊表達(dá)法、零件圖和裝配圖，共9個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊含有若干典型的子模塊。機(jī)械制圖及ＣＡＤ資源套件電力拖動(dòng)資源套件常用低壓電氣線路安裝與調(diào)試本軟件包含了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程，其功能是通過各種資源形式相結(jié)合的方式，利用多媒體應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生常用低壓電氣線路安裝與調(diào)試的能力，簡單供配電系統(tǒng)的分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析企事業(yè)供配電系統(tǒng)故障排除的能力。該資源套件包括如下模塊：安全用電技術(shù)模塊：通過對(duì)安全用電技術(shù)的學(xué)習(xí)：了解安全用電基本常識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理觸電等電氣意外，安全用電基本常識(shí)和安全操作規(guī)程和正確使用電氣滅火器。電工基本操作模塊：通過對(duì)電工基本操作的學(xué)習(xí)，掌握：a.電工工具的使用ｂ.導(dǎo)線的電氣連接技巧ｃ．銅導(dǎo)線焊接技巧ｄ.識(shí)讀圖紙的能力常用電工儀表技能訓(xùn)練模塊：通過對(duì)常用電工儀表的學(xué)習(xí)掌握：ａ.儀表符號(hào)識(shí)別與選用ｂ.萬用表（模擬，數(shù)字）的測量使用ｃ.兆歐表的測量使用ｄ.鉗形電流表的測量使用。室內(nèi)照明電路的安裝與調(diào)試模塊：該模塊包含：白熾燈的安裝，日光燈的安裝，兩地控制一燈線路安裝，單相電度表的安裝，三相電度表的安裝，漏電保護(hù)器安裝與使用，室內(nèi)布線教學(xué)資源等內(nèi)容。資源形式涵蓋了二維交互，三維模擬場景，現(xiàn)場操作視頻等，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)明晰，讓學(xué)生在模擬情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。照明線路安裝與維修資源套件本軟件針對(duì)照明線路的安裝與維修設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了安全用電，導(dǎo)線的電氣連接，線管布線三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)，充分利用《常用低壓電氣線路安裝與調(diào)試》中的素材和資源，同時(shí)為增加學(xué)生感觀的真實(shí)性，在項(xiàng)目一安全用電模塊中，教師現(xiàn)場出鏡演示觸電急救的各種方法，在項(xiàng)目三線管布線模塊，以真實(shí)的95m毛坯房的安裝配電線路工程為背景，詳細(xì)講解了照明線路ＰＶＣ線管暗敷的真實(shí)過程。其中，線管布線的交底：圖紙識(shí)讀：開槽：下線：機(jī)械基礎(chǔ)“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)資源是集編寫、制作、軟件編程為一體的綜合性開發(fā)軟件。該軟件改變了傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的“單向”教學(xué)方式，始終以學(xué)生為中心、以教學(xué)資源為主線，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育的科學(xué)化、現(xiàn)代化、數(shù)字化的互動(dòng)教學(xué)新模式，從而極大地提升教學(xué)效果。該軟件系統(tǒng)以中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求為基準(zhǔn)，通過科學(xué)的劃分，按照內(nèi)容范疇將其分為帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、輪系、凸輪機(jī)構(gòu)、平面連桿機(jī)構(gòu)、其他常用機(jī)構(gòu)、軸、鍵銷及其連接、軸承和聯(lián)軸器離合器制動(dòng)器，共13個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊含有若干典型的子模塊。機(jī)械基礎(chǔ)（項(xiàng)目教學(xué)） 機(jī)械基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)的特色與創(chuàng)新：1.理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容，突出理論圍繞實(shí)踐 本課程打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程內(nèi)容，內(nèi)容的選取與組織充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以項(xiàng)目的形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐要求以及課程特點(diǎn)，確定單缸內(nèi)燃機(jī)、鄂式破碎機(jī)、蜂窩煤壓制機(jī)、臺(tái)虎鉗、臺(tái)式鉆床、減速器、車床主軸箱等典型設(shè)備、部件為教學(xué)載體，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備、部件結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)分析能力為核心，以對(duì)設(shè)備、部件的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)分析、拆裝為工作項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，將有關(guān)的理論知識(shí)根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.理實(shí)一體教學(xué)場所，重在理論服務(wù)實(shí)踐根據(jù)課程項(xiàng)目教學(xué)需要，設(shè)置機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室中可以合理地安排理論教學(xué)區(qū)域，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。3.理實(shí)一體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中練、練中學(xué)”在教學(xué)過程中，把理論“溶解”到項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中，做到“教、學(xué)、做”一體。通過不斷強(qiáng)化的教、學(xué)、練，最終讓學(xué)生達(dá)到能夠自主完成項(xiàng)目任務(wù)的目的。教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文法、角色扮演法等多種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，用行為來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過完成漸次復(fù)雜的教學(xué)項(xiàng)目，不僅強(qiáng)化專業(yè)能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)，分析能力、獲取信息能力、解決問題的策略等方法能力得以提升。4.教學(xué)評(píng)價(jià)一體化，激發(fā)學(xué)生積極性通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生從理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面，同時(shí)進(jìn)行過程與結(jié)果并重的考核評(píng)價(jià)方式建設(shè)。5.數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享根據(jù)課程內(nèi)容制作了教學(xué)軟件，本軟件實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代職業(yè)教育理念的深度融