歷年真題各校華東師范

華東師范大學(xué)1999年教華東師范大學(xué)1999年教育學(xué)考研試（4分全民教育《民本主義教育》教育民主化學(xué)習(xí)策略核心課程二、判斷分析題（8分）1、教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)（12分華東師范大學(xué)2000年教育學(xué)考研試23問(wèn)答題（每題30分）華東師范大學(xué)2001年教育學(xué)考研試（4分教學(xué)智育終身教育繼續(xù)教育義務(wù)教育二、判斷正誤，并說(shuō)明原因（每題5分）三、簡(jiǎn)答題（每題5分）四、論述題（每題20分）四、論述題（每題20分）華東師范大學(xué)2002年教育學(xué)考研試教育主體教育資源德育的發(fā)展原則體諒模式泰勒原理二、簡(jiǎn)答題（每題10分，選做4題）（20分，選做兩題華東師范大學(xué)2003年教育學(xué)考研試考試科目：招生專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)1、產(chǎn)生式系統(tǒng)3456781、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家在專(zhuān)家一新手的性研究中所得出的若干發(fā)現(xiàn)，分析：(1)(2)(2)傳授一般的問(wèn)題解決策略方面，以及在)傳授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出達(dá)到上述目標(biāo)的最有希望的途3華東師范大學(xué)2004年教育學(xué)考研試華東師范大學(xué)—教育心理學(xué)考研試 （任選其中32060分與品德教育的啟示。A.認(rèn)知發(fā)展觀B。社會(huì)學(xué)習(xí)理論C。認(rèn)知失調(diào)論華東師范大學(xué)2000年教育心理學(xué)考研試二．論述題（共三題素質(zhì)教育目標(biāo)的見(jiàn)解與看法。（25分）互關(guān)系作出作敘述。（25分）分華東師范大學(xué)2002年教育心理學(xué)考研試（4＊10＝40分簡(jiǎn)述R·加涅的5類(lèi)學(xué)習(xí)結(jié)果（3道題中任選23060分華東師范大學(xué)2003年教育心理學(xué)考研試（8＊8＝64分134561345678分知識(shí)，以及（2）各類(lèi)知識(shí)的相互作用（30分）略來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。衣根據(jù)認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)家在（）傳授一般的問(wèn)題解決策略方面，以及（）傳授一（0分）華東師范大學(xué)—教育管理學(xué)考研試教育管理體制教育投資華東師范大學(xué)2001年教育管理學(xué)考研試行為科 教育行政地方分權(quán)制雙因素理華東師范大學(xué)2001年教育管理學(xué)考研試行為科 教育行政地方分權(quán)制雙因素理三、論述題華東師范大學(xué)2002年教育管理學(xué)考研試華東師范大學(xué)2004年教育管理學(xué)考研試2005華東師范大育1義務(wù)教育的基本要求是（2世界中等教育發(fā)展趨勢(shì)之一是（3美國(guó)教育家伊里奇在《非學(xué)?；鐣?huì)》中主張取消學(xué)校制度，代之以（4家庭學(xué)?！保╤omeschool）是一種（5教育“生物起源說(shuō)”的代表是（61968年的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)（7活動(dòng)課程又稱(chēng)（8特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有（9瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為（109瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為（10根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德思維方式（二、名詞解釋?zhuān)?30分）四、論述題（每題20分，共60分）多少世紀(jì)以來(lái)，特別在發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國(guó)家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之后發(fā)生的。2020世 （任選其中32060分與品德教育的啟示。A.認(rèn)知發(fā)展觀與品德教育的啟示。A.認(rèn)知發(fā)展觀B。社會(huì)學(xué)習(xí)理論C。認(rèn)知失調(diào)論380年代中期認(rèn)知心理學(xué)家就已注意到影響問(wèn)題解決的三大要素是：A。智慧技能，B。認(rèn)知策二．論述題（共三題式，（）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結(jié)論，（）就這類(lèi)造成專(zhuān)門(mén)人才差異的根源提出實(shí)現(xiàn)素質(zhì)