2023屆高考語文考前沖刺：文言文閱讀考前指導(dǎo)

2023年高考文言文閱讀考前指導(dǎo)

【考綱解讀】

1.考查的能力層級為理解分析，側(cè)重于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和

傳統(tǒng)文化的涵泳和積淀。

2.考查的內(nèi)容涵蓋了文言文閱讀的主要考點：文言實詞虛詞的用法及意

義、斷句、文言翻譯（句式、通假、活用、古今異義、一詞多義等多種文言現(xiàn)

象均有涉獵）、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的歸納概括。

3.考查形式及體例：從體裁來看，以史傳文為主，大多擷取自“二十四

史”，具體以人物傳記為主。通過人物事跡的描述，逐漸歸納出人物的性格特

點，偶爾穿插一兩句作者的觀點。從題材上看，涉及忠君愛國、馳騁疆場、秉

公辦事、為官清廉等；從作品的時代來看，以漢唐、宋元明時期的作品為主。

2021年高考語文四套全國卷（新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷、全國甲卷和全國乙

卷）文言文閱讀文本均為紀(jì)事本末體，其中新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷和全國乙

卷的文言文閱讀文本均出自《通鑒紀(jì)事本末》，全國甲卷的出自《宋史紀(jì)事本

末》。

4.高考文言文還算是閱讀淺易文言文的范疇，非常符合''文不甚深，言

不甚俗”的特點。高考文言文長得怎么樣？閱讀材料的字?jǐn)?shù)一般在650字左右，

所選文本故事內(nèi)容相對集中，語言樸實，多是比較淺顯易懂的文言文。傳記人

物特點。人物多為忠直、愛民的官吏，驍勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著的名將能上。

【?？碱}型】

一、斷句題

文言文斷句題除了要通過大量閱讀培養(yǎng)較強(qiáng)的語感外，還要掌握一定

的答題技巧。理解文本大意是斷句的前提，斷句時要從句子結(jié)構(gòu)、句式、

語氣等方面著手分析，同時也要注意句子開頭的發(fā)語詞、結(jié)尾的語氣詞、

時間詞、年號或干支紀(jì)時、“言"“日”等。因此，斷句題答題時要綜合

運(yùn)用文言能力進(jìn)行分析判斷。高考文言文斷句題的答題原則是：當(dāng)斷則斷，

非斷不斷。掌握了這個原則，在答題的時候，綜合考慮，采用直選和排除

相結(jié)合的方法，再結(jié)合選項進(jìn)行判斷。

（-）常用斷句方法梳理：五法搞定斷句滿分沒商量！

1.找名代定主賓

名詞和代詞常用來作主語和賓語。如果作主語，那么它的前面就可能

斷句；如果作賓語，那么它的后面也可能斷句。可先找出名詞，如人名、

地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等；也可先找出代詞，如吾、

予、余、爾、汝（女）、公、卿、君、若（、其、彼、此、之等?！盎颉保ā坝?/p>

的人”“有人”）也可做主語。

2.找動形定謂語

謂語成分多是動詞、形容詞（或活用為動詞、形容詞的其他詞性），斷

句時可以先找到語句中的動詞、形容詞，確定作為謂語的動詞、形容詞；

可借助"日”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進(jìn)行

斷句。寫兩人對話，一般只在第一次問答時寫出人名，以后就只用“日”

而把主語省略了。謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停

頓點。

3.找虛詞定句末或句首

虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是介詞、語氣詞和一些連詞，它們

的前后往往是該斷句的地方。一些議論性語段，它們不像記敘性文字那樣

可借助具體的情境去猜測，因而運(yùn)用虛詞判斷句讀就顯得非常重要，它會

使斷句變得很容易。要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，尤其要關(guān)注“乎”

“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。

4.找特殊句式定斷句

文言文中一些特殊句式，如判斷句、省略句、倒裝句（賓語前置、定

語后置、狀語后置、主謂倒裝等）、被動句。一些固定句式可以作為斷句

的切入點。常見的結(jié)構(gòu)有判斷句（“……者，……也”“為、乃、即、則”）、

被動句（”為……所....”“受.....于.....”“見.....于……”）、反問句（“不

亦....乎”“孰與……乎”“其……乎”“安.....哉”“何.....為"）。

5.看對稱定句式

句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)

對稱特點斷句。

1）.應(yīng)對斷向選擇題

四個選項縱向比對，找分歧，辨理由。辨析分歧時，運(yùn)用上述五種思

維方法，適合哪種用哪種，要靈活處置。

例：下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.絳又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重賞過其所望/則無以慰士卒

之心/使四鄰勸慕/請發(fā)內(nèi)庫錢百五十萬緡以賜之左右/以為所與太多/后有

此比/將何以給之/

B.絳又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重賞/過其所望則無以慰/士卒

之心使四鄰勸慕請發(fā)內(nèi)庫錢百五十萬緡以賜之/左右以/所與太多/后有此

比/將何以給之/

C.絳又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重賞過其所望/則無以慰士卒

之心/使四鄰勸慕/請發(fā)內(nèi)庫錢百五十萬緡以賜之/左右以所與太多/后有此

比/將何以給之/

D.絳又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重賞/過其所望則無以慰士卒

之心/使四鄰勸慕請發(fā)內(nèi)庫錢百五十萬緡以賜之左右/以為所與太多/后有

此比/將何以給之/

【解析】句子有明顯的標(biāo)志詞，如“言"，人名''魏博”，名詞“左右”，

發(fā)語詞“請”等，依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“過”的賓語是“所望”，應(yīng)在“望”字后

邊停頓，排除BD：“賜之”是動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整；“以為"的主語是''左

右”，應(yīng)在“左右”的前邊斷開，排除D。故選C。

2）應(yīng)對斷句主觀題

無論是在句子上畫斜線還是涂字母形式，都要看要求，斷幾處等等，

特別提醒涂字母形式的題，千萬不要直接在答題卡上標(biāo)注了諸多框框的句

子去斷句和判斷正誤，那樣會眼花繚亂，影響自己的判斷，先直接在試題

卷上，按照正常斷句的思維和題干斷句的要求，自己斷出來，然后跟題目

比對，填涂相應(yīng)字母即可。實際上，主觀斷句題，比客觀斷句題要簡單，

因為只有三處斷句，句子相對而言就要短一些，表面上加大難度，實際上

降低了難度。

例【教育部命制2023年四?。ò不?、云南、吉林、黑龍江）聯(lián)考】

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相

應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）

諸A侯B有C相D伐E者F尚G恥H之I今J魯K父L母M之N

邦0也

【解析】“諸侯有相伐者”，是定語后置，“者”為定語后置標(biāo)志。

“尚恥之”，是完整的動賓結(jié)構(gòu)，賓語“之”后斷開。只需三處，我們可

以運(yùn)用由大到小倒推法。先確定“大”的范圍，“之”后斷一處（斷句字母：

1）o再來找其它兩處，想來想去，也只有在兩處斷開（諸侯有相伐者/尚恥

之。今魯/父母之邦也），其它別無可能。諸侯有相伐者/尚恥之，是先陳述

現(xiàn)象，然后對這一現(xiàn)象進(jìn)行評論（斷句字母：F）o"今魯父母之邦也”，是

判斷句，“今”，表時間限制，用在句首，是對“魯”的修飾，此處主謂

之間可停頓，“今魯”提頓，強(qiáng)調(diào)作用。（斷句字母：K）o

二.古代文化知識+實詞、虛詞混搭選擇題

文化常識+實詞、虛詞混搭選擇題

近幾年高考明確表示，側(cè)重考查學(xué)生閱讀理解分析辨別能力，而不是

死記硬背的能力，新高考大方向開始重視教材，教考結(jié)合，題目與教材有

一定程度銜接。2022年教育部命制的四套試卷均已實施了課內(nèi)課外，常識，

實詞題混搭考試，2023年隨著部編新教材的全面普及與推進(jìn)，新高考將迎

來“新教材新高考”真正意義上的新高考?？记耙粋€月，可對部編教材中

的文言文重點實詞有計劃進(jìn)行一次“回頭看、再梳理”。

從高考語文化常識來看，題目難度較低，都在課本范圍內(nèi)，可對部編

教材中的文化常識進(jìn)行系統(tǒng)回顧。

例【2022年高考全國甲卷】T11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正

確一項是（）

A.約車意思是約定派車，“約”與《鴻門宴》“與諸將約”的“約”

字含義相同。

B.宣言指特意宣揚(yáng)某種言論，使人周知，與后來用作文告的''宣

言”含義不同。

C.孤國指孤立的國家，“孤”與《赤壁賦》“泣孤舟之蕊婦”

的“孤”字含義相同。

D.陰合意思是暗中聯(lián)合，“陰”與《岳陽樓記》“朝暉夕陰”

的“陰”字含義不同。

【答案】A

【解析】A.“約車”的“約”是“拴套、準(zhǔn)備”之意，“與諸將約”

的“約”是“約定”之意，二者含義不同。

滿分小妙招：

L仔細(xì)查看題干要求，是選對的，還是選錯的。

2.比對四個選項，課外常識與課內(nèi)實詞（虛詞）占比，如果三個課外，一個課內(nèi)，

大概率答案選項設(shè)置在課內(nèi)項，比對驗證即可。

3.比對四個選項時，無論課內(nèi)與課外的占比怎么變化，原則上都從課內(nèi)的排查起，

一定要記得回文本驗證，切不可憑印象作答。

三.文意理解題

文意理解題考查考生對文章內(nèi)容的理解、梳理和概括能力。分析近幾

年的文意理解題，命題人往往將錯誤設(shè)置在某個細(xì)節(jié)上。針對試題注重細(xì)

節(jié)的特點，考生在閱讀文本的時候就要特別關(guān)注細(xì)節(jié)，在選項中發(fā)現(xiàn)疑問

后要認(rèn)真比對原文，做出準(zhǔn)確的判斷。文意理解題常見的錯誤類型有擴(kuò)大

范圍、張冠李戴、時空錯位、無中生有等。答題時，要抓住每個選項中的

關(guān)鍵信息，根據(jù)文意進(jìn)行辨析，——排除，直至找到錯誤所在。分析時，

思維要聚焦到某個詞語上，判斷它的正誤。

例如2023年合肥六中最后一模：

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A子路之所以反對孔子應(yīng)佛聆之召，是因為他認(rèn)為孔子此次準(zhǔn)備應(yīng)召出仕

屬于"不由其道，

B孟子認(rèn)為古代君子愿意做官，但又厭惡不能通過正道獲得，他們失掉官

位就像諸侯失去封國上樣。

C.孟子認(rèn)為，如果祭祀的祭品、器皿等不完備，就不敢祭祀、宴飲賓客，

這種人是不值得同情的。

D.孟子認(rèn)為士做官就像農(nóng)夫種田，用農(nóng)夫出理不去棄百己的工具作比，以

此解釋孔子“出疆必載質(zhì)”。

12.答案C

思路點撥“這種人是不值得同情的”錯誤，原文為“牲殺、器皿、衣

服不備，不敢以祭，則不敢以宴，亦不足吊乎”，意思是，牛羊、祭具、祭服

不具備，不敢祭祀，不敢舉行宴會，這難道不應(yīng)該安慰他嗎？可見孟子認(rèn)為這

種人是值得同情的。

［解題小妙招］

1.比照"事件”及其細(xì)節(jié)本身的真實性

2.比照“事件”的參與者

3.比照“事件”發(fā)生的時間和地點

4.比照“事件”實施的方式和方法

5.比照“事件”各個環(huán)節(jié)的因果關(guān)系

四.翻譯題

文言翻譯要遵循“字字落實、文從意順”直譯為主、意譯為輔的原則。

翻譯時要綜合運(yùn)用添字、轉(zhuǎn)換、保留、補(bǔ)充、調(diào)換語序等方法，對句子進(jìn)

行準(zhǔn)確翻譯。還要注意采分點，一般每個關(guān)鍵詞翻譯正確均可得1分。

文言文翻譯“四重奏”

最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯。這就增加了

答題難度，而且所出試題均出于課外，仿佛無跡可求，無從下手。其實，

還是可以講究一點技巧，從以下四個方面著手，奏一曲美妙的“文言文翻

譯四重奏”：

1.翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，

有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。在大家做翻譯題時，

一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整，否則譯文易句意不清、不通。

2.翻譯要注意調(diào)整語序。文言文中變式句時常出現(xiàn)，有主謂后置、

定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置等四種類型。翻譯時調(diào)整好語序，才

能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

3.翻譯要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實詞可以在一定的語言環(huán)

境中臨時改變它的詞性和用法，這就是活用。主要有動詞、形容詞、名詞

的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等。

翻譯時要抓住詞語的臨時含義。

4.翻譯要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語境，重點突破。在文言文閱讀中，有

些句子往往因為個別詞而影響全句的理解。這個詞就是一個關(guān)鍵詞。對于

它，我們要聯(lián)系語境去理解、參悟。

綜上所述，文言文翻譯，只要平時努力，并注意以上四點，加以靈活

掌握，要翻譯正確是不難的。

文言文翻譯得分點把握技巧

“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”列入高考考試范圍，對這一知識點

的考查，最大的可能是在翻譯題中體現(xiàn)，因此，如何做好文言文翻譯題已

成為考生們關(guān)注的焦點。

1、看詞性-----從詞類活用現(xiàn)象方面把握

備考對策：它是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動詞、形容

詞等的活用。翻譯時，對活用的詞要善于通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定

它的詞性及詞義。

2、觀句式-----從文言句式特點方面把握

備考對策：文言句式已納入高考考查范圍，這就要求我們必須掌握好

文言句式的不同特點，特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置

句。而這些句式一般說來都有語言標(biāo)志，因此，可以通過對這些語言標(biāo)志

的識別，來判斷它們是屬于哪種句式特點。

3、悟詞義——從關(guān)鍵實詞意義方面把握

備考對策：所謂關(guān)鍵實詞，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋

通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個義項的詞語。句子中的關(guān)鍵實詞，以動詞

最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今異義詞

等。

4、辨用法----從主要虛詞用法方面把握

備考對策：虛詞是句子構(gòu)成中一個不可或缺的部分，考試大綱文言虛

詞中經(jīng)常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、為、則、之”等，考前

應(yīng)當(dāng)注意把它們的用法進(jìn)行歸納并強(qiáng)化訓(xùn)練以加深印象。翻譯時，要做到

“詞不離句，句不離段”，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫。

所以，在文言文翻譯中，一定要注意通過看詞性、觀句式、悟詞義、

辨用法等方法，敏銳地發(fā)現(xiàn)這些得分點并準(zhǔn)確地把它們翻譯好，翻譯得通

順流暢。這樣，才能在文言文翻譯中得到高分。

例如：（2023合肥六中最后一卷）13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢

語。（8分）

（1）佛眸以中牟畔，子之往也，如之何？

（2）孔子三月無君，則皇皇如也，出疆必載質(zhì)。

13.答案（1）佛聆在中牟發(fā)動叛亂，您要去，這是為什么呢？（評分參考：

譯出大意給2分；“畔”“如之何”兩處，每譯對一處給1分。）

（2）孔子幾個月沒有得到君主任用，就惶惶不安；離開疆界，一定會帶

著見面禮（以便和別國國君見面）。（評分參考：譯出大意給2分；"無君”"

質(zhì)”兩處，每譯對一處給1分。）

五.簡答題

（一）闡述歸納型

【概念】這類題要求考生讀懂文本，深入了解事實真相和來龍去脈，重點是

了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨立思考進(jìn)行回

答。

【提問方式】文章講述了那幾件事？

【提問變體】這些事說明了傳主是怎樣一個人？請結(jié)合文中相關(guān)事例歸納

人物的性格特點？

【解答分析】這是一種最常見的題型。一般是考查學(xué)生歸納人物形象、事

跡、性格特點等等。

【答題步驟】

1.做這種題，關(guān)鍵是要整體把握全文，然后根據(jù)作品中主要人物的言行

和事跡去歸納。

2.最好用四字短語或形容詞歸納人物形象。

3.對于事件的梳理要善于依循文章的脈絡(luò)，用“什么人做什么”“什么

事怎么樣”的方式進(jìn)行歸納。

(二)分析原因型

【提問方式】某某(傳主)之所以深受百姓愛戴的原因是什么？

【提問變體】某某為官一方，政績顯赫的原因是什么，請結(jié)合文本分析。

【解答分析】做這種題要懂得原因分為內(nèi)部原因和外部原因；主要原因和

次要原因；直接原因和間接原因等，多角度、多維度作答。

［答題步驟】

(1)回歸文本，依循文章的事跡進(jìn)行歸納。

(2)在草稿本上書寫簡單要點。

(3)在答題卡上醒目地寫出“原因是”等字樣，然后分條作答。

(三)探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型

【提問方式】你對文章中某句話如何評價？從中可以看出作者怎樣的情感

和態(tài)度？

【提問變體】請結(jié)合文章相關(guān)情節(jié)或相關(guān)語句，談?wù)勀銓髦髟谀衬呈录?/p>

處理過程中的觀點或看法。

【解答分析】這種題在原文中找不到具體的文字，需要自己在整體把握文

章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析作答。只要結(jié)合文本分析，符合評價的公正、辯證、

多元，言之有理即可。

【答題步驟】

（1）如果需要表達(dá)自己的態(tài)度，首先要答出“贅同”或“反對”的字樣。

（2）結(jié)合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有據(jù)。具體做法

是“摘錄要點，提取整合”。

（3）如果需要聯(lián)系實際，可以略作延伸和闡發(fā)，格式：“在今天，我們

依然需要……”等。

例如：（2023合肥六中最后一模）

14.答案（1）古代的君子未嘗不想做官。（2）孔子急于用世，以實現(xiàn)自己的

政治抱負(fù)。（3）孔子堅信自己可以出淤泥而不染。高中試卷答案

原文依據(jù)：“古之人未嘗不欲仕也”；“吾豈匏瓜也哉？焉能系而不食？"；"

不曰堅乎，磨而不磷？不曰白乎，涅而不緇?！?/p>

評分參考：答出一點給1分，答出兩點給3分。意思答對即可。如有其他

答案，合理亦可酌情給分。

技巧點撥：

首先要精準(zhǔn)審題，明確考查類型及目的。如新高考I卷第14題：

文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這

句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

分析命題人的考查意圖，我們不難發(fā)現(xiàn)，第一問考查考生對句意的理

解概括，第二問考查考生對寫作目的的把握。

第二是準(zhǔn)確定位，確定答題區(qū)域，大體梳理歸納文本內(nèi)容。

第三是關(guān)聯(lián)語境，找準(zhǔn)作答方向。即是先要根據(jù)語境對原文信息進(jìn)行

篩選，然后再分析概括。

第四是轉(zhuǎn)換語言，規(guī)范作答?？忌谧鞔饡r如果僅僅復(fù)述原文的語句

是難以獲得滿分的，必須根據(jù)找到的原文信息，用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)

換。新高考I卷中''君者表也，臣者景也”，問的是這句話說的是什么道

理，如果直接翻譯為“君主是表率，臣下是影子”，則是答非所問。答出

此句的道理則需要考生將對本句和前文“君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞

直言則佞化為忠”的理解相結(jié)合，此句司馬遷是想表達(dá)君主起表率作用的

重要性。據(jù)此，可以將答案組織為：君主是表率，臣下就像是君主的影子，

臣子會根據(jù)君主的好惡而行動。因此新高考I卷的參考答案如下：

1.臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。

2.告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

由此看來，文言文閱讀中的簡答題需要考生仔細(xì)閱讀題干要求，然后

在文中快速定位，根據(jù)語境篩選相關(guān)信息，進(jìn)行分析歸納概括，然后用自

己恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行作答。

【反套路新題型】

題型方法指導(dǎo)

（四）翻譯型（最常見的文言主觀題）。

【提問方式】翻譯文中的畫線句。

【提問變體】下列句子翻譯正確（錯誤）的是（選擇題）。請把文中的畫線句翻

譯成現(xiàn)代漢語。

【解答分析】文言文的翻譯是文言文閱讀的必考題，稱之為“殺手銅”毫不為過，

很多學(xué)生10分的翻譯題，得三四分及以下。平時要下功夫落實，它牽涉到文言基礎(chǔ)的

扎實與否，涉及到能否整體閱讀，是否真正讀懂等等。具體到翻譯上面，有沒有相應(yīng)

的技法或答題步驟等等。

【答題步驟】

（1）找出畫線句中的關(guān)鍵詞，一般是三個采分點。（或活用；或句式；或古今異

義、一詞多義、通假字……）

（2）在草稿本上疏通文句。同時進(jìn)行“增刪調(diào)補(bǔ)移”。

（3）譽(yù)寫，注意書寫的規(guī)范和美觀。（要在平時堅持幾個習(xí)慣：直譯為主，意

譯為輔；單音節(jié)變成雙音節(jié)等。）

模擬訓(xùn)練（40分鐘訓(xùn)練）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

文本一:

太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放

蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何顓異焉。玄謂公曰：“天下將

亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。

建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇

害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將日吾降張繡等失不便取其質(zhì)

以至于此。吾知所以敗,諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。

初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也。”及聞種走，公怒日：

“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其

縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢謹(jǐn)為別駕。

張邈之叛也，邈劫逮母弟妻子;公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！爸?jǐn)頓首無二

心，公嘉之，為之流涕。既出.遂亡歸呂布。及布破，遙生得。眾為遙懼，公曰：“夫

人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。

（節(jié)選自《三國志?魏武紀(jì)》）

文本二：

建安十五年春，下令日：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天

下者乎？今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！

諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令日：“夫有行之士未必

能進(jìn)取，進(jìn)取之上未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦

濟(jì)弱燕。由此言之，上有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則上無遺滯，官無廢業(yè)矣?！?/p>

（節(jié)選自曹操《求賢令》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號涂黑。（3分）

公A謂B諸C將D曰E吾F降G張H繡I等J失K不L便M取N其。質(zhì)P以

Q至R于S此

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“能安之者，其在君乎”與“其皆出于此乎”（《師說》）兩句中的“其”字含義不

同。

B.舉孝廉，漢朝的一種由下向上推選人才為官的制度，孝廉是察舉制的主要科

目之一。

C.古代以黃河以北為河內(nèi)，黃河以南為河外，文中的“河內(nèi)”意指黃河以北的廣大

地區(qū)。

D.“遂亡歸呂布”與“遂并起而亡秦族矣”（《過秦論》）兩句中的“亡”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.曹操年輕時機(jī)敏警悟，有謀略，橋玄、何顓都認(rèn)為他與眾不同，二十歲時就

被推舉為孝廉，后任郎官。

B.曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長子被殺，他當(dāng)眾檢討剖析錯誤，

并承諾不再犯錯。

C.魏種和畢洪曾離開過曹操，在被活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，

繼續(xù)任用這兩人。

D.《求賢令》與《短歌行》都直接地表達(dá)了曹操“求賢若渴”之情，如“唯才是舉，

吾得而用之

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）張邈之叛也，邈劫謳母弟妻子。

（2）謳頓首無二心，公嘉之，為之流涕。

14.曹操對“有行”和“進(jìn)取”的關(guān)系有怎樣的認(rèn)識？他舉了哪些例子去證明？請結(jié)

合文本二概括回答。（3分）

（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

今有千里之馬于此，非得良工，猶若弗取。良工之與馬也，相得則然后成。譬之

若槍與鼓。夫士亦有千里，高節(jié)死義，此士之千里也。能使士得千里者，其惟賢者也。

靜郭君①善劑貌辯，劑貌辨之為人也多警，門人弗說。孟嘗君竊以諫靜郭君，靜

郭君大怒曰：“茍可以像劑貌辨者，吾無辭為也?！庇谑巧嶂仙?，令長子御，朝暮

進(jìn)食。數(shù)年，威王薨，宣王立靜郭君不善于宣王辭而之薛與劑貌辨俱。留無幾何.劑

貌辨辭而行，請見宣王，靜郭君曰：“王之不說嬰也甚，公往，必得死焉?！眲┟脖?/p>

日：“固非求生也?！闭埍匦?，靜郭君不能止。劑貌辨行，至于齊，宣王師之，藏怒

以待之。劑貌辨見，宣王曰：“子，靜郭君之所聽愛也？”劑貌辨答曰：“愛則有之，

聽則無有。王方為太子之時，辨謂靜郭君曰：'太子之不仁，過頤涿視②，若是者倍

反。不若革太子，更立衛(wèi)姬嬰兒校師。'靜郭君汝而曰：'不可，吾不忍為也。'且

靜郭君聽辨而為之也，必?zé)o今日之患也，此為一也。至于薛，昭陽③請以數(shù)倍之地易

薛，辨又曰：'必聽之。'靜郭君曰：'受薛于先王，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎？

且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟予楚乎？'又不肯聽辨，此為二也?！毙跆ⅲ?/p>

動于顏色，曰：“靜方君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶松賮盱o

郭君乎？”劑貌辨曰：“敬諾?！膘o郭君來，宣王自迎靜郭君于郊，望之而泣。靜郭

君至，因請相之。靜郭君辭，不得已而受。十日，謝病強(qiáng)辭，三日而聽。當(dāng)是時也，

靜郭君可謂能自知人矣。能自知人，故非之弗為阻。此劑貌辨之所以外生樂、趨患難

故也。

（節(jié)選自《呂氏春秋?知士》）

【注】①靜郭君：姓田名嬰，戰(zhàn)國時齊國大臣，受封于薛地。②過頤涿視：耳后

見腮，目光斜視。③昭陽：楚國國相。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號涂黑。

宣A王B立C靜D郭E君F不G善H于I宣王J辭K而L之M薛N與O劑P

貌Q辨R俱

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“吾無辭為也”與“今者出，未辭也”（《鴻門宴》）兩句中的“辭”宇含義相同。

B.“不若革太子”與“革滅殆盡之際”（《六國論》）兩句中的“革”宇含義不同。

C.先王，有兩個義項，一指前代君王，二指上古的賢圣之君。在文中意思是前

者。

D.廟，舊時供祀祖宗神佛或前代賢哲的房屋。如《伶官傳序》中“莊宗受而藏之

于廟”

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.孟嘗君針對靜郭君對劑貌辨的態(tài)度進(jìn)行勸諫，但靜郭君不僅沒有聽從，反而

對劑貌辨更好了：讓他住進(jìn)上等客舍，讓自己的兒子侍奉他。

B.劑貌辨想讓靜郭君繼續(xù)發(fā)揮才能以使齊國更強(qiáng)大，所以冒著被殺的危險進(jìn)入

都去朝見齊宣王，勸其重新任用靜郭君，他的勸諫取得了成功。

C.劑貌辨游說齊宣王的時候，講述了兩件事：一是靜郭君不聽勸諫，沒有立衛(wèi)

姬之子為太子;二是拒絕了昭陽的請求，不肯與之互換土地。

D.齊宣王最終改變了對靜郭君的態(tài)度，迎接靜郭君回到都城，還任命他為相，

但靜郭君做相之后不久就借口有病辭去，宣王三天后才答應(yīng)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）靜郭君善劑貌辨，劑貌辨之為人也多管，門人弗說。

（2）靜郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。

14.以“千里馬”為核心詞，分析“靜郭君善劑貌辨”的事例可以支持哪些論點。（3

分）

【參考答案】

（一）【答案】10.EJP公謂諸將日/吾降張繡等/失不便取其質(zhì)/以至于

此11.A12.D13.（1）張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢洪的母親、弟弟、妻子、兒女。

（2）畢謨磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚。14.①

曹操認(rèn)為，有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。②舉

了陳平和蘇秦的例子證明。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，

以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了?！?/p>

“吾降張繡等“主謂賓齊全，中間不能斷開，“失”是失誤，作下句的主語，“失”前

斷開。

故選B。

H.本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.錯誤。都是“大概”的意思。句意：能夠使天下安定的人，大概就是你吧/大概

就是出于這個緣故吧？

B.正確。

C.正確。

D.正確。逃往；使……滅亡。含義不同。句意：就逃亡歸附了呂布/就群起把秦

朝的統(tǒng)治推翻了。

故選Ao

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“都直接地表達(dá)了曹操，求賢若渴，之情”錯誤，由《短歌行》中“青青子衿，悠悠

我心”"月明星稀，烏鵲南飛”“山不厭高，海不厭深”可知，作者曹操用比喻和用典的方

式，委婉地表達(dá)了“求賢若渴”之情。

故選D。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“叛”，叛亂；"劫”，劫持；“妻子”，妻子、兒女。

(2)“頓首”，磕頭；“嘉”，贊賞；“涕”，眼淚。

14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

①由原文“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也”可知，曹操認(rèn)為，有

德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。

②由原文“陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕”可知，舉了

陳平和蘇秦的例子證明。

參考譯文：

文本一：

太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機(jī)敏警悟，有謀

略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時的人并不認(rèn)

為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何顓都認(rèn)為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天

下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！"二十

歲時，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。

建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊?wèi)?zhàn)敗，

被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)崎兵攻掠，曹

公反擊打敗了他。曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他

們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不

會再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。

當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種將不會背叛我。”

等到聽說魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，

我就不會饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，