包豪斯完整分

包豪斯

——現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的開始BauhausBauhaus概念：包豪斯是1919年在德國魏瑪成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院，這也是世界上第一所推行現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，有完整的設(shè)計(jì)教育宗旨和教學(xué)體系的學(xué)院，其目的是培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才。1933年被德國法西斯關(guān)閉。其創(chuàng)始人是德國著名建筑設(shè)計(jì)師格羅佩斯。影響：它的出現(xiàn)對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)理論，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)教育和實(shí)踐以及后來的設(shè)計(jì)美學(xué)思想等方面都具有劃時代的意義，把歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和實(shí)踐推向了巔峰，開創(chuàng)了國際主義設(shè)計(jì)之先河。

設(shè)計(jì)思想核心：1，堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一；2，設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品；3，設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則進(jìn)行。

影響：1，包豪斯建立了整套設(shè)計(jì)教學(xué)方法和體系，重視科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)在課程中的結(jié)合，給后來的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2，包豪斯遵循的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐觀點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，形成了理性主義的設(shè)計(jì)原則，開創(chuàng)了現(xiàn)代工業(yè)的設(shè)計(jì)。Bauhaus包豪斯是什么？

1919年在德國的魏瑪創(chuàng)立的第一所新型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)——包豪斯國立建筑學(xué)校，簡稱包豪斯（Bauhaus），這個詞由是它的創(chuàng)始人和第一任校長格羅佩斯生造出來的，從1919年到1933年的14年中，它培養(yǎng)了整整一代現(xiàn)代建筑和設(shè)計(jì)人才，也培育了整整一個時代的現(xiàn)代建筑和工藝設(shè)計(jì)風(fēng)格，被人們稱為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃”。包豪斯的教育方法A、在設(shè)計(jì)中提倡自由創(chuàng)造，反對墨守陳規(guī)。B、將手工藝與機(jī)器生產(chǎn)結(jié)合起來，提倡在掌握手工藝的同時，了解現(xiàn)代工業(yè)的特點(diǎn)。C、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從現(xiàn)代抽象繪畫和雕塑發(fā)展而來的平面構(gòu)成，立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等基礎(chǔ)課程成了包豪斯對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作出的最大貢獻(xiàn)之一。D、實(shí)際動手能力和理論素養(yǎng)并重。E、把學(xué)校教育與社會生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。

在設(shè)計(jì)理論方面，包豪斯提出了三個基本觀點(diǎn)：①藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一。②設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品。③設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行。這些觀點(diǎn)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義，即用理性的、科學(xué)的思想來代替藝術(shù)上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。Bauhaus包豪斯的變遷（1）第一個校址在魏瑪（1919——1924），校長格羅皮厄斯1919－1928（理想主義），1928離開包豪斯（2）第二個校址在迪索（1925——1932），1928年漢斯·邁耶1928－1930（共產(chǎn)主義）任校長（1927年，建筑系開始招生，漢斯·邁耶主持這個系的工作）（3）第三個校址在柏林（1932——1933），校長密斯·凡·德羅1930－1933（實(shí)用主義）（4）1933年，希特勒上臺，包豪斯被迫封閉

Bauhaus從左至右:格羅佩斯、漢斯·邁耶、米斯·凡·德羅第二節(jié)包豪斯的歷任校長現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先驅(qū)者

包豪斯的創(chuàng)始人

（WalterGropius，1883—1969）

“格羅佩斯”

生平簡介1883年出生在德國柏林1903~1907年就讀于慕尼黑工學(xué)院和柏林夏洛滕堡工學(xué)院1907~1910年在彼得·貝倫斯的建筑事務(wù)所任職1910~1914年自己創(chuàng)業(yè)1915年在魏瑪實(shí)用美術(shù)學(xué)校任教1919~1928年創(chuàng)建包豪斯1928~1934創(chuàng)柏林建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所1934年離德赴英創(chuàng)業(yè)。1937年到美國定居，任哈佛大學(xué)建筑系教授、主任1946年同一些青年建筑師合作成立“協(xié)和建筑事務(wù)所”邊從事教育邊進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)1969年去世Bauhaus個人觀點(diǎn)及理論

格羅佩斯積極提倡建筑設(shè)計(jì)與工藝的統(tǒng)一，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，講究功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。他的建筑設(shè)計(jì)講究充分的采光和通風(fēng)，主張按空間的用途、性質(zhì)、相互關(guān)系來合理組織和布局，按人的生理要求、人體尺度來確定空間的最小極限等。格羅佩斯利用機(jī)械化大量生產(chǎn)建筑構(gòu)件和預(yù)制裝配的建筑方法。他還提出一整套關(guān)于房屋設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化和預(yù)制裝配的理論和辦法。格羅佩斯發(fā)起組織現(xiàn)代建筑協(xié)會，傳播現(xiàn)代主義建筑理論，對現(xiàn)代建筑理論的發(fā)展起到一定作用。其代表作是1965年完成的《新建筑學(xué)與包豪斯》。Bauhaus設(shè)計(jì)思想

在設(shè)計(jì)思想方面，格羅佩斯具有鮮明的民主色彩和社會主義特征，他主張?jiān)O(shè)計(jì)面向大眾，采用鋼筋混凝土、玻璃等現(xiàn)代新材料，為盡量壓低造價(jià)，他強(qiáng)調(diào)摒除一切不必要的裝飾。實(shí)質(zhì)上，他是希望通過設(shè)計(jì)為社會提供更多更好的建筑產(chǎn)品，希望人人能享受設(shè)計(jì)。他主張?jiān)O(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和集體工作的方式。他認(rèn)為設(shè)計(jì)應(yīng)采用集體創(chuàng)作、標(biāo)準(zhǔn)化和模數(shù)等方法，來組成建筑與設(shè)計(jì)的合作關(guān)系，這可以說是他畢生追求的理想。此外，他還認(rèn)為，要改變德國的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，必須創(chuàng)辦一所與工業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)校，必須通過設(shè)計(jì)教育來改造德國，指出藝術(shù)家必須通過新設(shè)計(jì)教育體系，從接觸大批量生產(chǎn)過程當(dāng)中，探索表現(xiàn)形式。格羅佩斯的上述思想、主張和愿望，最終導(dǎo)致了世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院——包豪斯的誕生。Bauhaus格羅佩斯經(jīng)典建筑作品1911～1912年法古斯鞋楦廠（和A.邁耶合作設(shè)計(jì)）

1914年德意志制造聯(lián)盟科隆展覽會辦公樓

1923年耶那市立劇場（CityTheater,Jena,和A.邁耶合作設(shè)計(jì)）

1927年德騷市就業(yè)辦事處

1925～26年包豪斯校舍（Bauhaus）

1927～28年丹默斯托克居住區(qū)（DammerStockHousing）

1929年德國柏林西門子住宅區(qū)（Berlin-siemensStadt

Houseing）

1936年英國英平頓地方鄉(xiāng)村學(xué)校（VillageCollege,Impington）

1937年格羅佩斯自用住宅（GropiusResidence,LincolnMass）

1949年哈佛大學(xué)研究生中心（HarvardGraduateCenter,Cambridge,Mass,TAC）

1954年馬賽諸塞州西水橋小學(xué)（WestBridgeWaterElementarySchool,TAC）

1957年西德西柏林漢莎區(qū)（Hansa-Viertel）Interbau國際住宅展覽會公寓

1977年何塞?昆西公立學(xué)校（JosiohQuincyCommunitySchool,SouthCove,Boston,Ma,TAC）Bauhaus

包豪斯校舍的實(shí)驗(yàn)工廠

格羅佩斯在他設(shè)計(jì)的包豪斯校舍的實(shí)驗(yàn)工廠中更充分地運(yùn)用玻璃幕墻。三面全是玻璃幕墻，成為后來多層和高層建筑采用全玻璃幕墻的先聲。把大量光線引進(jìn)室內(nèi)是當(dāng)時現(xiàn)代主義建筑學(xué)派主張的現(xiàn)代功能觀點(diǎn)的一個主要方面。歐洲傳統(tǒng)建筑大多室內(nèi)幽暗，陽光很少，而格羅佩斯設(shè)計(jì)的房屋有較大的窗戶，有陽臺。在總體布局上，為了保證陽光照明和通風(fēng)，摒棄了傳統(tǒng)的周邊式布局，提倡行列式布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度來決定它們之間的合理間距，以保證有充分的日照和房屋之間的綠化空間。Bauhaus德國西門子城住宅區(qū)1929～1930年和H.沙龍等人共同設(shè)計(jì)的

在總體布局上，為了保證陽光照明和通風(fēng)，摒棄了傳統(tǒng)的周邊式布局，提倡行列式布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度來決定它們之間的合理間距，以保證有充分的日照和房屋之間的綠化空間。Bauhaus法古斯工廠

建筑為框架結(jié)構(gòu)，外墻與支柱脫開，作成大片連續(xù)輕質(zhì)幕墻。法古斯鞋楦廠的幕墻由大面積玻璃窗和下面的金屬板裙墻組成，室內(nèi)光線充足，縮小了同室外的差別；房屋的四角沒有角柱，充分發(fā)揮了鋼筋作品混凝土樓板的懸挑性能。1911年他完成了法古斯鞋楦廠廠房的設(shè)計(jì)，這個建筑采用玻璃幕墻鋼架結(jié)構(gòu)和平板玻璃為建筑材料，采用新的結(jié)構(gòu)，成為世界上最早的玻璃幕墻結(jié)構(gòu)建筑，建筑具有良好的功能和現(xiàn)代的外形，立即引起世界各國建筑家的注意；德國法古斯工廠

Bauhaus現(xiàn)代主義建筑的代表作，1911～1912年建，

W.格羅皮烏斯和A.邁耶設(shè)薩克森―安哈爾特州德紹包豪斯建筑

它建于1925―1926年，為包豪斯學(xué)校設(shè)計(jì)，是格羅佩斯的代表作。校舍面積約一萬平方米，共分三部作品分：1、教學(xué)樓，2、生活用房（包括學(xué)生宿舍、飯廳、禮堂、廚房、鍋爐房等，宿舍為六層，其余為兩層），3、四層的附屬職業(yè)學(xué)校（與教學(xué)樓由過街樓連結(jié)）。后兩部分均為混合結(jié)構(gòu)。從學(xué)校步行五分鐘即到教員的小型住宅區(qū)。設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，充分利用現(xiàn)代建材、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)簡潔、通透，用不對稱的造型來尋求整個構(gòu)圖的平衡與靈活性，用非常經(jīng)濟(jì)的手段表現(xiàn)出嚴(yán)肅的幾何圖形。大片玻璃立面和曲折的校舍增加采光面積各種構(gòu)造的靈活運(yùn)用，各立面皆有獨(dú)自造形特色的律動感

校舍簡潔卻又整合多功能，表現(xiàn)了嶄新的建筑空間觀念主樓門廳兩座主樓由橋連接Bauhaus1937年格羅佩斯自用住宅（GropiusResidence,LincolnMass）Bauhaus哈佛大學(xué)研究生中心格羅佩斯對后世建筑的影響沃爾特·格羅佩斯強(qiáng)調(diào)工藝、技術(shù)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一、相信教育的作用、提倡教學(xué)的集體主義精神和功能主義造型原則,其設(shè)計(jì)思想對世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的影響力不容置疑。在所有創(chuàng)造性工作的基本單元中，格羅佩斯改變了他所執(zhí)教的建筑學(xué)的教學(xué)方案。他是一個偉大的建筑師，同時，作為著名的教育家和設(shè)計(jì)理論家，其影響也更為深遠(yuǎn)。從他的著作中可以看到他最好的經(jīng)驗(yàn)之一，“新的時代需要人們充分的展示自我。精確的標(biāo)記形式缺乏整體性和明顯的對照，而組員的分配就像整體中的部分，比如色彩符合恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)格就應(yīng)該像經(jīng)濟(jì)學(xué)對人一生的影響一樣重要。”格羅佩斯設(shè)計(jì)思想的發(fā)掘,對于構(gòu)建一種更切合中國國情和世界經(jīng)濟(jì)全球化的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)教育理念有著十分重要的借鑒作用和現(xiàn)實(shí)意義。Bauhaus密斯.凡.德羅

(LudwigMiesVanDer

Rohe)Bauhaus1886年，密斯生于德國亞琛，原名MariaLudwigMichael，建立自己的實(shí)驗(yàn)室之后便更名為密斯·凡·德羅（MiesvanderRohe），vanderRohe是他母親的姓。密斯在1908－1911年間與著名建筑大師彼得·貝倫斯一起工作，后來，他又采納了包豪斯建筑學(xué)派的風(fēng)格，并繼承了瓦爾特·格羅皮烏斯（WalterGropius）遺留的風(fēng)格。1938－1958年任芝加哥阿莫爾學(xué)院（后改名伊利諾工學(xué)院）建筑系主任。大師簡介Bauhaus代表作品1927白森毫夫公寓大樓(WeissenhofApartmentBuilding)1928德國克雷費(fèi)爾德朗格住宅(LangeHouseKrefeld，Germany)1929西班牙巴塞羅那博覽會德國館(BarcelonaPavilion)1930捷克斯洛伐克布爾諾(TugendhatHouse，Brno)1933德國柏林密斯?凡?德?羅住宅(MiesvanderRoheHouseBerlin)1946美國伊利諾斯州普萊諾范士沃斯住宅(FarnsworthHousePlano，IL)1948湖濱公寓(LakeShoreDriveApartments)1952美國伊利諾工學(xué)院建筑及設(shè)計(jì)系館(ChapelofSaintSaviorIIT)1956美國伊利諾理工學(xué)院皇冠廳(CrownHallIIT)1959紐約西格拉姆大廈(SeagramBuildingNewYork，NY)1968梅隆科技館(MellonHallofScience)1968德國柏林新國家美術(shù)館(NationalGalleryBerlin，Germany)Bauhaus榮譽(yù)FriedensklassedesOrdensPourleMérite(1957年)英國皇家建筑協(xié)會金牌獎(1959年)美國建筑師協(xié)會金牌獎(1960年)柏林藝術(shù)獎(1961年)自由代表獎?wù)旅绹?1963年)德國聯(lián)邦金牌獎(1966年)BauhausBauhaus巴塞羅那國際博覽會德國館Bauhaus巴塞羅那國際博覽會德國館Bauhaus密斯設(shè)計(jì)的西班牙巴塞羅那博覽會德國館巴塞羅那國際博覽會德國館Bauhaus巴塞羅那椅（BarcelonaChair）Bauhaus巴塞羅那椅由設(shè)計(jì)師密斯在1929年巴塞羅那世界博覽會上，為了歡迎西班牙國王和王后而設(shè)計(jì)，同著名的德國館相協(xié)調(diào)。這件體量超大的椅子也明確顯示出高貴而莊重的身份。當(dāng)年的世博會德國館是密斯的代表作，但由于建筑的設(shè)計(jì)意念獨(dú)特，竟沒有合適的家具與其搭襯，所以他不得不專門設(shè)計(jì)了巴塞羅那椅來迎接國王和王后。創(chuàng)作背景Bauhaus著名的“巴塞羅那椅”(BarcelonaChair)是現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的經(jīng)典之作，為多家博物館收藏。它由成弧形交叉狀的不銹鋼構(gòu)架支撐真皮皮墊，非常優(yōu)美而且功能化。兩塊長方形皮墊組成坐面（坐墊）及靠背。椅子當(dāng)時是全手工磨制，外形美觀，功能實(shí)用。巴塞羅那椅的設(shè)計(jì)在當(dāng)時引起轟動，地位類似于現(xiàn)在的概念產(chǎn)品。產(chǎn)品特征Bauhaus密斯室內(nèi)作品Bauhaus魔鬼在細(xì)節(jié)20世紀(jì)世界最偉大的建筑大師之一的路德維?！っ芩埂し病さ隆ち_,在被要求用一句話來描述他成功的原因時，他只說了五個字:“魔鬼在細(xì)節(jié)(Devilsareinthedetails)”；由此可見他的嚴(yán)謹(jǐn)與他的理念。少就是多

“少”不是空白而是精簡，“多”不是擁擠而是完美。密斯的建筑藝術(shù)依賴于結(jié)構(gòu)，但不受結(jié)構(gòu)限制，它從結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生，反過來又要求精心制作結(jié)構(gòu)。他的設(shè)計(jì)作品中各個細(xì)部精簡到不可精簡的絕對境界，不少作品結(jié)構(gòu)幾乎完全暴露，但是它們高貴、雅致，已使結(jié)構(gòu)本身升華為建筑藝術(shù)。流通空間

開創(chuàng)了完全與以往的封閉或開敞空間不同的———流動的、貫通的、隔而不離的空間開創(chuàng)了另一種概念。設(shè)計(jì)理念Bauhaus1927年設(shè)計(jì)的魏森霍夫椅1929年設(shè)計(jì)的巴塞羅那椅密斯1929-1930年為圖根哈特住宅設(shè)計(jì)的圖根哈特椅巴塞羅那椅連同德國館都引起前去參觀過的捷克人圖根哈特夫婦(Tugendhats)的注意，他們于次年邀請密斯為其在家鄉(xiāng)布爾諾設(shè)計(jì)住宅及家具并要求與巴塞羅那的德國館及其家具風(fēng)格一樣。密斯為他們設(shè)計(jì)了一組家具。用與巴塞羅那椅相同的材料和工藝制作。第一件是后來稱為“圖根哈特椅”的休閑椅，這件作品從構(gòu)思上是對前幾年設(shè)計(jì)的“先生椅”及巴塞羅那椅的一種綜合，主要構(gòu)架之間仍是設(shè)計(jì)師慣用的焊接方式，這件作品雖不如前兩件影響大，但它實(shí)際上使用起來更舒服。其他家具Bauhaus密斯1929-1930年為圖根哈特住宅設(shè)計(jì)的布爾諾椅第二件稱為“布爾諾椅”，乃以主人所在城市命名。這是為餐廳設(shè)計(jì)的餐椅，最初曾考慮直接使用加扶手的“先生椅”，但其大弧形扶手前伸太多，用作餐椅使用顯然很不方便，于是密斯重新設(shè)計(jì)了一件懸挑椅，事實(shí)證明這件作品非常適于用作餐椅Bauhaus密斯1927年設(shè)計(jì)的懸挑椅及懸挑扶手椅兩次大戰(zhàn)之間是密斯的第一次創(chuàng)作豐盛期，1927年密斯在斯圖加特主辦了現(xiàn)代住宅展覽會，展出歐洲各主要現(xiàn)代建筑師的作品，在密斯自己設(shè)計(jì)的4層公寓中，他首次布置了剛完成的“先生椅”(MR)，這件以彎曲鋼管制成的懸挑椅顯然受到一兩年前布勞耶和斯坦作品的啟發(fā)，但卻以弧形表現(xiàn)了對材料彈性的利用，如前文所述，這種彈性后來被布勞耶更盡情地發(fā)揮到極致。密斯在這里的弧形構(gòu)圖令人很容易回想起半個世紀(jì)以前的蒂奈特所設(shè)計(jì)的彎曲木搖椅。這件“先生椅”后來又被密斯以同樣的構(gòu)圖手法直接了當(dāng)?shù)丶由戏鍪?，顯得天衣無縫，更加高雅Bauhaus密斯1930年為圖根哈特住宅設(shè)計(jì)的另一種懸挑扶手椅1931年密斯又在最初“先生椅”的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一系列的躺椅，同樣很成功。這些高貴的設(shè)計(jì)造價(jià)也是昂貴的，但社會的需求始終不斷，其變種系列亦在后來的生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)。Bauhaus同在1930年密斯還為美國建筑師菲利浦·約翰遜住宅設(shè)計(jì)了一張榻，在此密斯第一次在一件家具中同時使用鋼和木料。這件榻實(shí)際上是同另一位設(shè)計(jì)師，更主要的是家具面料處理專家麗麗·瑞琪(LillyReich，1885～1947)合作設(shè)計(jì)的，此前的巴塞羅那椅也是請瑞琪設(shè)計(jì)的坐墊。這件榻是對歷史上存在過的許多床的一個徹底簡化，以求與當(dāng)時仍非常流行的那種厚重繁瑣、帶各種包面的古典或新古典床完全決裂，再回到最簡單的設(shè)計(jì)，如同古埃及的床那樣Bauhaus1946美國伊利諾斯州普萊諾范士沃斯住宅（FarnsworthHousePlano,IL）著名代表建筑Bauhaus1930捷克斯洛伐克布爾諾(TugendhatHouse，Brno)Bauhaus1933德國柏林密斯·凡·德·羅住宅（MiesvanderRoheHouseBerlin）Bauhaus密斯設(shè)計(jì)的德國柏林新國家美術(shù)館紐約西格拉姆大廈密斯的設(shè)計(jì)作品芝加哥湖濱公寓白森毫夫公寓大樓1948湖濱公寓（LakeShoreDriveApartments）Bauhaus第四節(jié)巨星輝映中的包豪斯Bauhaus是德邵包豪斯的教師們在校舍樓頂?shù)囊粡埡嫌啊Ｗ笃鹨来螢椋?JosefAlbers,2Hinnerk

Scheper,3GeorgMuche,4László

Moholy-Nagy,5HerbertBayer,6JoostSchmidt,7WalterGropius,8MarcelBreuer,9Wassily

Kandinsky,10PaulKlee,11Lyonel

Feininger,12GuntaSt?lzland13OskarSchlemmer.

Bauhaus第三節(jié)包豪斯教學(xué)包浩斯的目的是成為結(jié)合建築、工藝、與藝術(shù)的學(xué)校，按照格羅佩斯的理想，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育必須結(jié)合藝術(shù)與技術(shù)，將藝術(shù)家、工匠與工業(yè)之間的界線抹除，方能提升德國的工業(yè)水準(zhǔn)。使得包浩斯的教學(xué)在理論知識與實(shí)務(wù)技術(shù)同樣重視，基本上是以藝術(shù)家、工藝家為中心所建構(gòu)的工作坊（Werkst?tten）形式教學(xué)，教師學(xué)生之間以「師傅」（master）、「技工」（journeyman）與「學(xué)徒」（apprentice）的中世紀(jì)行會（MedievalGuilds）用語互相稱呼，倡導(dǎo)中世紀(jì)建造大教堂般，建築師、工匠與藝術(shù)家集體協(xié)調(diào)工作的精神。Bauhaus1、早期階段——魏瑪時期的包豪斯（1919—1924）魏瑪時期是包豪斯的草創(chuàng)時期，在格羅佩斯的《包豪斯宣言》中所顯露的觀點(diǎn)得到了探索性實(shí)踐，首先，學(xué)校一反傳統(tǒng)的“老師”、“學(xué)生”的稱謂而代之以手工藝行會性質(zhì)的“師傅”和“徒弟”，并要求學(xué)生進(jìn)校后要進(jìn)行半年基礎(chǔ)課訓(xùn)練，然后進(jìn)行半年基礎(chǔ)課訓(xùn)練，然后進(jìn)入車間學(xué)習(xí)各種技能，因此，作為師傅的導(dǎo)師，不僅有傳授藝術(shù)造型、色彩等繪畫內(nèi)容的“形式導(dǎo)師”，還有擔(dān)任技術(shù)、手工藝和材料部分教育的“工作室導(dǎo)師”，二者分別從不同的角度共同完成教學(xué)工作。魏瑪時期的這種教學(xué)體制的建立奠定了包豪斯發(fā)展的基礎(chǔ)。在“形式導(dǎo)師”中，較早的伊頓、費(fèi)寧格后來的康定斯基、克利等都產(chǎn)生了積極的影響，尤其是接替伊頓的藝術(shù)家納吉對基礎(chǔ)課程中構(gòu)成內(nèi)容的建立作出了貢獻(xiàn)。1923年，包豪斯舉辦了第一次作品展覽會，取得了很大的成功。

上述設(shè)計(jì)藝術(shù)思想在包豪斯的教學(xué)體系中得到具體的貫徹和實(shí)施。它改變了以往美術(shù)院校對學(xué)生片面的教學(xué)方法，而實(shí)行“雙軌制”教育，每一門課程都由造型教師和技術(shù)課教師共同教授，并有實(shí)習(xí)工廠與教學(xué)相結(jié)合。這樣就避免了學(xué)生偏于技術(shù)而忽視審美因素方面的偏差。BauhausBauhaus2、迪索時期的包豪斯（1925—1930）

1925年，由于魏瑪政府的反對，包豪斯被迫遷到迪索，繼續(xù)自己的事業(yè)，這時，包豪斯已有了自己培養(yǎng)的畢業(yè)生來從事教學(xué)，在全部的12名教員中，這樣的畢業(yè)生就有6名，他們是拜耶、布魯爾和辛柏等。教員結(jié)構(gòu)的變化帶動了教學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，格羅佩斯放棄了二人共同教學(xué)的方法，改為一人制，教學(xué)體系及課程設(shè)置也趨于完善。這一時期由格羅佩斯設(shè)計(jì)的包豪斯新校舍以及各實(shí)習(xí)車間設(shè)計(jì)生產(chǎn)的創(chuàng)新產(chǎn)品成為包豪斯走向成熟的表征。包豪斯新校舍本身便是現(xiàn)代建筑的杰作，它在功能處理上有分有合，關(guān)系明確，方便實(shí)用，造型簡潔清新，空莘變化豐富，完全打破了古典主義建筑的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)。金屬制品車間的布蘭德于1926~1927年設(shè)計(jì)的臺燈，不僅造型簡潔，功能完美，而且是由萊比錫一家工廠批量生產(chǎn)的，在家具車間，布魯爾設(shè)計(jì)制造的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的新篇章。

1927年，由于種種輿論壓力，格羅佩斯辭去了校長職務(wù)，建筑師漢內(nèi)斯·邁耶接任校長。他上任后，更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與消費(fèi)者，設(shè)計(jì)與社會的密切聯(lián)系，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，包豪斯的各車間都大量接受企業(yè)設(shè)計(jì)的委托。然而，邁耶過于極端的政治主張，卻為包豪斯帶來難以補(bǔ)救的災(zāi)難，1930年，他被迫辭職。3、柏林時期的包豪斯（1931~1933年）

1930年8月，米斯·凡德洛接替包豪斯校長職務(wù)，著手進(jìn)行了大幅度的改革。首先摒除校園內(nèi)的政治傾向，使之較為單純地成為專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)院，同時，將教學(xué)的重點(diǎn)徹底轉(zhuǎn)移到建筑設(shè)計(jì)上來，課程也因此而作了大規(guī)模的調(diào)整和修改補(bǔ)充。他的種種努力并沒有維持住包豪斯的生存地位，1931年，包豪斯被迫遷往柏林，政治氣氛的進(jìn)一步惡化，終于使包豪斯于1933年8月徹底解散。學(xué)校中的教員和學(xué)生大部分都流散在歐洲各地，1937年以后，他們多數(shù)移居美國，并在新的國家開始發(fā)展，將包豪斯的精神和經(jīng)驗(yàn)傳播到世界各地。包豪斯對于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)是巨大的，特別是它的設(shè)計(jì)教育體系和教學(xué)方式，現(xiàn)已成為世界許多藝術(shù)、設(shè)計(jì)院校的參照范例和構(gòu)架基礎(chǔ)；它培養(yǎng)的眾多的建筑設(shè)計(jì)師和其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動推向了新的高度。并與它所存在的不可避免的局限性一起，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)研究中的重要一環(huán)。BauhausBauhaus第四節(jié)巨星輝印的包豪斯Bauhaus約翰·伊頓JohannesItten約翰·伊頓的課程1）自然物體練習(xí)；2）不同材料的質(zhì)感練習(xí)；3）古代名畫分析關(guān)心色彩的情緒特征和精神特性1.色彩和圖形緊密相聯(lián)，不可分割。2.對比和張力。3.色彩與圖形在傳遞情緒特征時，有類似性。從色彩與圖形的特性中揭示出一些”富于親和力的組合”：正方形與紅色、三角形與黃色、圓形與藍(lán)色”，在他看來，圖形亦即色彩，沒有色彩，就沒有圖形可言，圖形與色彩是一體的，每種圖形都有著本家色彩。依頓的課程當(dāng)中有兩個方面特別重要一是強(qiáng)調(diào)對于色彩、材料、肌理的深入理解，特別是二維和三維，或者平面與立體的形式的探討與了解；二是通過對于繪畫的分析，找出視覺的規(guī)律來，特別是韻律規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律這兩方面的規(guī)律，逐步使學(xué)生對于自然事物有一種特殊的視覺敏感性。伊頓同時強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生對于自然的敏銳觀察能力，對于不同的自然材料，質(zhì)料不同，表現(xiàn)也應(yīng)該不同。約翰·伊頓伊頓的另一成就在于開設(shè)了現(xiàn)代色彩學(xué)的課程。他對色彩理論領(lǐng)會得很是透徹。當(dāng)時德國最重要的色彩理論專家是約翰.歌德，伊頓和其它包豪斯的基礎(chǔ)課程都是以約翰.歌德的理論作為基礎(chǔ)的。伊頓對于色彩的對比，色彩明度對于色彩的影響，冷暖色調(diào)的心理感受，對比色彩系列的結(jié)構(gòu)都非常重要。伊頓的科學(xué)性的色彩理論和科學(xué)性的形體構(gòu)成理論，對于奠定視覺表達(dá)的基礎(chǔ)來說是重要的，堅(jiān)實(shí)的。·伊頓把預(yù)科的基本思想概括為“體驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--知識”三段式。學(xué)生從感性上體驗(yàn)形式、色彩、節(jié)奏、比例、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的對比，從視覺和觸覺上體驗(yàn)各種材料的性質(zhì)。

·在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的廣闊世界，并進(jìn)一步揭示這些發(fā)現(xiàn)中的理論前提和哲學(xué)意蘊(yùn)，進(jìn)而形成理性的知識。他援引中國成語“得心應(yīng)手”。

·由于伊頓是一個神秘主義者，十分強(qiáng)調(diào)直覺方法與個性發(fā)展，鼓勵完全自發(fā)和自由的表現(xiàn)，追求“未知”與“內(nèi)在和諧”，甚至一度用深呼吸和振動練習(xí)來開始他的課程，以獲取靈感。這些都與工業(yè)設(shè)計(jì)的合作精神與理性分析相去甚遠(yuǎn)，從而遭到了很多批評。

伊頓色彩作品

（五）蒙德里安

蒙德里安(Piet

Mondrian，1872—1944)

荷蘭畫家，抽象風(fēng)格派最核心的人物，蒙德里安對后代的建筑、設(shè)計(jì)等影響很大。蒙德里安的藝術(shù)語言是以幾何圖形為繪畫的基本元素。

“看著大海、天空和星星，我通過大量的十字形來表現(xiàn)它們。自然的偉大深深打動我，我試圖表達(dá)那種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！薄傻吕锇苍诿傻吕锇驳难壑?，自然界的事物雖然變化萬千，活潑任性，但都是以宇宙賦予的規(guī)律在運(yùn)行。自然中相對應(yīng)的各種元素，如積極與消極、男與女、黑暗與光明，等等，都可以簡化為水平線和垂直線。世界的三種原色具有各自象征意義——黃色象征太陽的照射，藍(lán)色象征著天空，紅色則是中性，是“黃和藍(lán)晨曦時的細(xì)語交談”。他的繪畫就是“通過純造型的因素，三原色(紅黃藍(lán))，三種非原色(黑白灰)，和水平線與垂線的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，通過這種圖式，尋求各要素之間的絕對平衡。其作品的每一構(gòu)成要素都經(jīng)過精心推敲，被謹(jǐn)慎安排在適當(dāng)位置，顯得恰到好處。去達(dá)到最佳的表達(dá)。百老匯爵士音樂是蒙德里安在紐約時期的重要作品，也是其一生中最后一件完成的作品，它明顯地反映出現(xiàn)代都市的新氣息。這幅面比以往任何一件作品更為明快和亮麗。它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍?！痘覙洹?912年。

（六）里特維爾德格里特·托馬斯·里特維爾德(1888-1964)，是荷蘭著名的建筑與工業(yè)設(shè)計(jì)大師，也是荷蘭風(fēng)格派的重要代表人物之一。他的主要代表作是《紅藍(lán)椅》和《施羅德住宅》。在20年代后期和30年代，里特維爾德設(shè)計(jì)建造了很多商店、住宅和坐椅，這些作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代構(gòu)成風(fēng)格。他是1928年“現(xiàn)代建筑國際學(xué)會”最初的創(chuàng)始人之一。紅藍(lán)椅1919年Bauhaus康定斯基意定神閑的坐在陽臺上，德邵1926-1933年在包豪斯任教，1926-1932年在此住宅居住。Bauhaus油畫《構(gòu)成8號》BauhausBauhaus康定斯基在包豪斯的教學(xué)中，在向?qū)W生也向世人表明自己的藝術(shù)立場和態(tài)度。他研究色彩與形狀的關(guān)系，認(rèn)為色彩需要在特定的形狀限定中方可得以體現(xiàn)?？刀ㄋ够幌矚g綠色，認(rèn)為綠色平庸無趣。博物館展出的一副畫作，可能是他指導(dǎo)學(xué)生做的色彩構(gòu)成作業(yè)吧，是紅、黃、藍(lán)和三角形、正方形、圓形組合的圖畫，通過對比不同顏色與不同形狀組合，并且通過紅黃藍(lán)與綠色的對比，既對綠色進(jìn)行了無情的批判，有得出了最佳搭配的結(jié)論：黃色的三角形，紅色的正方形和藍(lán)色的圓形。

BauhausBauhausBauhaus康定斯基和保羅克利的住宅，德邵，PhotobySpringBauhaus保羅克利BauhausBauhaus施萊莫BauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhausBauhaus蒙克曾經(jīng)這樣描述：“我和朋友一起去散步，太陽快要落山時，突然間，天空變得血一樣的紅，一陣憂傷涌上心頭，深藍(lán)色的海灣和城市，是血與火的空間。朋友相繼前行，我獨(dú)自站在那里，突然感到不可名狀的恐怖和戰(zhàn)栗，大自然中仿佛傳來一聲震撼宇宙的吶喊。”[3]

在這幅畫上，沒有任何具體物象暗示出引發(fā)這一尖叫的恐怖。畫面中央的形象使人毛骨悚然。他似乎正從我們身邊走過，將要轉(zhuǎn)向那伸向遠(yuǎn)處的欄桿。他捂著耳朵，幾乎聽不見那兩個遠(yuǎn)去的行人的腳步聲，也看不見遠(yuǎn)方的兩只小船和教堂的尖塔；否則，那緊緊纏繞他的整個孤獨(dú)，或許能稍稍地得以削減。這一完全與現(xiàn)實(shí)隔離了的孤獨(dú)者，似已被他自己內(nèi)心深處極度的恐懼徹底征服。這一形象被高度地夸張了，那變形和扭曲的尖叫的面孔，完全是漫畫式的。那圓睜的雙眼和凹陷的臉頰，使人想到了與死亡相聯(lián)系的骷髏。這簡直就是一個尖叫的鬼魂?！爸荒苁钳傋赢嫷摹盉auhaus

László

Moholy-Nagy

Bauhaus起初他是一位詩人、作家，后來投身于攝影、繪畫、電影等視覺藝術(shù)中，1923-1928年在包豪斯任教。任基礎(chǔ)教學(xué)(Preliminarycourse)的主任，“金屬作坊”(MetalWorkshop)的老板，“BauhuasBookSeries”的聯(lián)合出版人。是他給包豪斯帶來了攝影教學(xué)，而他個人也在此領(lǐng)域進(jìn)行著藝術(shù)的探索。Nagy認(rèn)為攝影藝術(shù)可以創(chuàng)造憑借人眼直觀感受無法體會到的視覺效果，不同于繪畫的表現(xiàn)方法?？此淖髌罚仨毘姓J(rèn)，他的確實(shí)踐了自己的宣言。

莫霍利·納吉匈牙利出生的藝術(shù)家納吉將構(gòu)成主義的要素帶進(jìn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形式和色彩的客觀分析，注重點(diǎn)、線、面的關(guān)系。納吉為預(yù)科學(xué)生安排了3組課程：一組是工藝類，包括手動工具和設(shè)備的使用。一組是藝術(shù)類，包括素描、色彩、攝影、制圖等，使學(xué)生熟悉造型表現(xiàn)的原理。一組是科學(xué)類，包括數(shù)學(xué)、物理和社會科學(xué)，使學(xué)生的形象知覺和理性思維結(jié)合起來。BauhausBauhausBauhausBauhaus納吉通過實(shí)踐，使學(xué)生了解如何客觀地分析兩度空間的構(gòu)成，并進(jìn)而推廣到三度空間的構(gòu)成上。這些就為工業(yè)設(shè)計(jì)教育奠定了三大構(gòu)成的基礎(chǔ)，同時也意味著包豪斯開始由表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向理性主義。他的教學(xué)目的是要學(xué)生掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、材料、平面與立體的形式關(guān)系和內(nèi)容，以及色彩的基本原理。他努力的方向是要把學(xué)生從個人藝術(shù)表現(xiàn)的立場上轉(zhuǎn)變到比較理性的、科學(xué)的對于新技術(shù)和新媒介的了解和掌握上。另一方面，構(gòu)成主義所倡導(dǎo)的抽象幾何形式，又使包豪斯在設(shè)計(jì)上走上了另一種形式主義的道路。這種變化也反映了格羅披烏斯思想的新發(fā)展。

莫霍利·納吉的課程：1）懸體練習(xí)；2）體積空間練習(xí)；3）不同材料結(jié)合的平衡練習(xí)；

4）結(jié)構(gòu)練習(xí)；5）質(zhì)感練習(xí)；6）鐵絲、木材結(jié)合的練習(xí)；7）構(gòu)成及繪畫莫霍利·納吉作品Bauhaus第五節(jié)包豪斯的的貢獻(xiàn)與歷史價(jià)值Bauhaus德邵包豪斯的“金屬作坊”相當(dāng)高產(chǎn)，高質(zhì)量且多產(chǎn)品。一位女學(xué)生的銀器茶具設(shè)計(jì)，她叫做MarianneBrandt，擔(dān)任過Nagy的助教，并在Nagy離開包豪斯之后，接受了金屬作坊的掌門之位。海報(bào)拜耶設(shè)計(jì)1927年包豪斯展覽會招貼朱斯特·史密特設(shè)計(jì)

1920年售報(bào)亭拜耶設(shè)計(jì)1924年MT9/ME1臺燈1923-1924年威廉·華根菲爾德茶壺布朗特設(shè)計(jì)1924年茶壺布朗特設(shè)計(jì)1928-1930年Bauhaus包豪斯新校舍1925年華西里鋼管椅布魯爾設(shè)