語(yǔ)言教育和心靈教育之關(guān)系探微

語(yǔ)言教育和心靈教育之關(guān)系探微教育文化事業(yè)的發(fā)展已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師的天職是教書育人。而教師在教書育人時(shí)采用的方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。教師運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，達(dá)到心與心的溝通。語(yǔ)言教育和心靈教育作為教育的基本手段，推動(dòng)著教育文化事業(yè)朝著更為高級(jí)的層次發(fā)展。師生之間心與心的交流，用語(yǔ)言來(lái)反映，從而達(dá)到語(yǔ)言教育和心靈教育的相互契合。語(yǔ)言教育和心靈教育二者是緊密結(jié)合，相輔相成的，形成一劑潤(rùn)滑劑，融合了師生之間的關(guān)系，使教育文化事業(yè)發(fā)展更為迅速。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；語(yǔ)言教育；心靈；心靈教育；關(guān)系目錄緒論……………1一、語(yǔ)言是教育的基本手段……………………11.教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)………………11.1教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的導(dǎo)向和激勵(lì)作用………11.2教師要注意語(yǔ)速和節(jié)奏…………21.3課堂語(yǔ)言藝術(shù)要講求語(yǔ)言的技巧………………22.課外老師與學(xué)生談話時(shí)要講求語(yǔ)言藝術(shù)……………32.1教師與學(xué)生談話時(shí)要考慮到談話對(duì)象和方式…32.2教師與學(xué)生談話可使用“以假助真”的方法……4二、心靈教育是教育不可或缺的手段…………41.教師要指導(dǎo)學(xué)生“移情體驗(yàn)”…………52.教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心里話…………5三、語(yǔ)言教育和心靈教育緊密結(jié)合…………61.語(yǔ)言是心靈教育的口頭反映…………61.1心靈教育需要語(yǔ)言和表情的結(jié)合………………61.2愛是人類最美的語(yǔ)言……………72.心靈教育需要語(yǔ)言來(lái)襯托……………8結(jié)論……………8緒論當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高新技術(shù)也層出不窮，使世界發(fā)生了巨大的變化。教育文化事業(yè)作為社會(huì)的上層建筑，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展堅(jiān)不可摧的后備力量。教師作為天底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)了各類人才。教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”。語(yǔ)言是教師最重要、最基本的職業(yè)技能。教師精湛的語(yǔ)言藝術(shù)能提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，教師在與學(xué)生交流的時(shí)候，還要注意與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。愛是人類最美的語(yǔ)言。師生之間心靈上的交流，反映在語(yǔ)言表達(dá)上，從而達(dá)到語(yǔ)言教育和心靈教育的契合。心靈教育通過(guò)語(yǔ)言來(lái)反映，語(yǔ)言又是心靈教育的襯托。二者相輔相成，緊密結(jié)合，形成一劑潤(rùn)滑劑，融洽了師生關(guān)系，使教育教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展。一、語(yǔ)言是教育的基本手段教師在教書育人方面，運(yùn)用精煉得體的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師特定的教育對(duì)象和獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。教師用語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有用人才。教師在授課時(shí)聲情并茂地講解課本上的知識(shí)，便于學(xué)生接受，并經(jīng)過(guò)頭腦的加工而形成自己需要掌握的技能。書本上難度大的知識(shí)點(diǎn)，課堂上，教師用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，適度的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)。課后，我們的教師也會(huì)運(yùn)用恰到好處的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，向同學(xué)們灌輸做人的道理。1.課堂上，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)課堂教學(xué)中，教師若能把握好適度的語(yǔ)言藝術(shù)力度，則能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍。讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言講解中，以最快的速度融入到課堂教學(xué)中來(lái)。教師能明白學(xué)生之所想，能從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，故而會(huì)考慮到自己所運(yùn)用的語(yǔ)言，是否能讓學(xué)生接受。教師的語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。有品味的語(yǔ)言，才能使課堂氣氛始終保持活躍。這就有幾點(diǎn)要求：1.1教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的導(dǎo)向、激勵(lì)作用教師再也不能把知識(shí)的傳授作為自己的唯一任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。[1]我們應(yīng)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，使自己的語(yǔ)言具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一次上科技課時(shí)，老師要同學(xué)們把在書上所看到的玻璃新名稱都劃記下來(lái)。老師話音剛落，就有幾位同學(xué)拿起筆來(lái)在書上劃。于是老師及時(shí)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“請(qǐng)大家先停一下，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)正在做一件事。他一看就拿起筆來(lái)劃了，速度是很快，但若仔細(xì)一看，這些新型玻璃的構(gòu)造及作用是不是也都熟悉了呢？”老師的語(yǔ)言雖不多，但是卻使學(xué)生受到了觸動(dòng)，學(xué)生們紛紛拿起筆來(lái)仔細(xì)地對(duì)照分析。1.2教師在課堂上講授知識(shí)時(shí)，要注意語(yǔ)速和節(jié)奏在教育教學(xué)中，教師語(yǔ)言技巧合理運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和美感。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能與老師迅速產(chǎn)生共鳴。教師若能把握好說(shuō)話的節(jié)奏，選擇或輕快型、或高亢型、或舒緩型、或激動(dòng)型的說(shuō)話節(jié)奏，則會(huì)達(dá)到很好的授課效果。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)節(jié)奏也不能過(guò)快，學(xué)生在接受一種從未接觸過(guò)的新知識(shí)之前，肯定是很生疏。教師在這時(shí)，就要把握好語(yǔ)速和節(jié)奏。層層推進(jìn)，把高難度的知識(shí)簡(jiǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)倍加輕松。學(xué)生真正接受新知識(shí)，需要做到聽覺和視覺，以及頭腦思考的綜合運(yùn)用，合理的節(jié)奏、適中的語(yǔ)速，使課堂氣氛更加輕松自如。國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育模式就是注重了課堂上教師與學(xué)生語(yǔ)言方面的交流，形成課堂語(yǔ)言的互動(dòng)，也預(yù)示著教學(xué)效率的提高。1.3教師在課堂語(yǔ)言藝術(shù)上還要講求語(yǔ)言的技巧。即要準(zhǔn)確得體、生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙、詼諧幽默1.3.1準(zhǔn)確得體老師在課堂上所運(yùn)用的語(yǔ)言要準(zhǔn)確而得體。要能因人而異，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課上，老師要學(xué)生朗讀《桂林山水》，學(xué)生們讀得速度有快有慢，聲音有大有小。讀完后老師針對(duì)不同的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。“你讀得很正確，若聲音再大一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！薄袄蠋?、同學(xué)又都沒追你，你干嗎讀得這么快?。恳院笠嘧⒁獍。　薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了。不信，你來(lái)試一試！”這些貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)都客觀地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及所存在的不足，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步步達(dá)到朗讀的基本要求，從朗讀中來(lái)體會(huì)作品的意境。1.3.2生動(dòng)豐富在課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)該有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使課堂氣氛活躍。就拿朗讀《春江花月夜》來(lái)講，學(xué)生們讀完后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常富有表現(xiàn)力和感召力?！澳阕x得真不錯(cuò)！”“大家聽了你的朗讀眼前好像閃現(xiàn)出了一副春江花月夜的美景?！薄斑@首詩(shī)讀得多好啊，請(qǐng)你再給我們大家讀一遍，讓大家仔細(xì)聽聽！”“到目前為止你是念得最好的一個(gè)！”……生動(dòng)、親切的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使同學(xué)們能隨著老師引導(dǎo)好好的體會(huì)作者所表達(dá)的意思。1.3.3機(jī)智巧妙老師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生不可能每次都回答得正確。老師不能輕易否定學(xué)生，可以運(yùn)用機(jī)智、巧妙的語(yǔ)言來(lái)糾正學(xué)生的回答。例如在語(yǔ)文課上，老師分析魯迅《故鄉(xiāng)》中楊二嫂的形象，她向?qū)W生們提問(wèn)道：“上節(jié)課我們分析了閏土的形象。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，作者為什么要寫楊二嫂這一人物形象？”有位男生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“因?yàn)樗莻€(gè)女的?！睂W(xué)生們嘩然，目光全都投向了女老師。老師臉先一沉，接著微笑著對(duì)大家說(shuō)：“這位同學(xué)講得有道理。閏土是個(gè)農(nóng)民，作者刻畫的是個(gè)男性形象，同時(shí)也刻畫了一個(gè)女性的小市民形象，從另一個(gè)側(cè)面來(lái)反映當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這也是作者的寫作意圖所在?！贝蠹覍?duì)老師的講述表示認(rèn)同，紛紛發(fā)表自己的看法。教師運(yùn)用機(jī)智的語(yǔ)言一一化解了課堂尷尬的氣氛。不僅讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤所在，又調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，使課堂氣氛活躍。1.3.4詼諧幽默大凡教育家都十分重視語(yǔ)言的幽默，讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育?！敖虒W(xué)幽默語(yǔ)的使用可以活躍課堂氣氛、避免場(chǎng)面尷尬、巧出諷喻效果，達(dá)到引人深思的功效”。[2]教師語(yǔ)言要風(fēng)趣而幽默，態(tài)度要和藹而嚴(yán)格。充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的。幽默最直接的表現(xiàn)手法就是語(yǔ)言。一次語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)《套中人》。老師請(qǐng)學(xué)生找出“鎮(zhèn)定”的反義詞，一學(xué)生講“慌張”，老師又問(wèn)：“那用‘慌張’來(lái)形容主人公，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”學(xué)生說(shuō)：“是‘慌張’的別里科夫。”大家笑了。老師幽默地插了一句：“你才是一個(gè)‘慌張’的女孩呢！”大家笑得更加開心了。這位學(xué)生害羞地吐了一下舌頭，連忙說(shuō)道：“應(yīng)該是‘不慌張的別里科夫’。”到了最后抽讀課文時(shí)，這位學(xué)生更加積極了。幽默是教師才能長(zhǎng)期積累的結(jié)果。詼諧幽默的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程恰到好處。2.課外，老師與學(xué)生談話時(shí)也要講求語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)生們把老師當(dāng)成最親近的人。教師在學(xué)生心目中更多的是充當(dāng)了“好朋友”的角色，是可以說(shuō)知心話的“大朋友”。教師在與學(xué)生交流中，永葆一顆童心，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，和學(xué)生拉近距離。教師的語(yǔ)言激勵(lì)著學(xué)生進(jìn)步，顯示出教師的親和力，也必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。成功的教育教學(xué)模式，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的基本途徑。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，又是其發(fā)展的重要力量。待人真誠(chéng)的老師在與學(xué)生進(jìn)行談心的時(shí)候，能充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。2.1教師與學(xué)生談話時(shí)要考慮到談話對(duì)象和方式在學(xué)校教育教學(xué)中，教師和學(xué)生構(gòu)成了主體。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為生活的人，教師在其中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。師生之間需要經(jīng)常的談話，從談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，并助其解決。談話過(guò)程中，對(duì)于不同的對(duì)象可采用“方圓”式和“激勵(lì)”式的談話方式。2.1.1“方圓”式“方圓”式的教育方式就是在課堂上，老師要兼顧公平，不能讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又驕傲自大的學(xué)生特別有優(yōu)越感。但在課余，教師可以多方位地去接觸、了解、關(guān)心他們。讓學(xué)生們先信任自己，隨后，教師可以很委婉而真誠(chéng)地指出他的不足，讓他們引起注意，從而在日后的學(xué)習(xí)生活中慢慢改正不足，沉下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。2.1.2“激勵(lì)”式班級(jí)中的學(xué)生水平參差不齊，后進(jìn)生就以為別人會(huì)瞧不起自己?？偸浅聊蜒裕幌嘈爬蠋熀椭車耐瑢W(xué)。在他們心里只有失意，看不到希望。老師在與這樣的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該柔和，讓后進(jìn)生能放下包袱，顯得更加輕松。老師在平時(shí)也要能夠抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，并加以真誠(chéng)的肯定，讓他們能不斷進(jìn)步。2.2教師和學(xué)生談話要把握好語(yǔ)言的方法，可使用“以假助真”的方法“以假助真”的方法，即老師可以在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，利用學(xué)生求美求善的心理和期待成功的欲望來(lái)讓學(xué)生明白成功的難度，用美的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。某學(xué)校有名初三的學(xué)生，由于從小父母離異，沒有享受到家庭的溫暖。經(jīng)常曠課，上網(wǎng)玩游戲，成績(jī)不好。一天他又遲到了，而且眼睛通紅的，一看就知道是玩游戲熬夜了。老師把他叫到辦公室，和藹的對(duì)他說(shuō)：“昨天看書熬夜了吧？要休息好，注意身體。學(xué)習(xí)重要，但身體也重要。要學(xué)會(huì)自己照顧好自己。”學(xué)生明明是玩游戲熬夜，老師卻勸告他不要因熬夜趕功課而累壞了身體。老師的話打動(dòng)了他的心。他暗自發(fā)誓，今后好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。二、心靈教育是教育不可或缺的手段在學(xué)校多方面的教學(xué)中，教師除了要運(yùn)用準(zhǔn)確得體的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生之外，還要注重對(duì)學(xué)生的心靈教育。從哲學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，“人文關(guān)懷”是對(duì)人的權(quán)利的尊重，是對(duì)人類發(fā)展前景和歷史命運(yùn)的思考。人文教育體現(xiàn)了一種人文精神，人文精神又是一種人性精神。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德上的教育，其本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會(huì)性教育活動(dòng)。前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基把教師稱作“創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家”,特別是塑造人的心靈的“特殊雕塑家”。[3]在人一生的成長(zhǎng)道路上，教師起到了非常重要的作用，教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。人生路漫漫，每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上總會(huì)有一些不如意。心理素質(zhì)好的人能開朗、沉著應(yīng)對(duì)，把困難埋在腳下，自己就在慢慢地走向成功；心理素質(zhì)差、承受能力弱的人，一遇到困難、煩心事時(shí)，就一蹶不振，這樣就會(huì)一事無(wú)成，總不能成功。因而，在學(xué)校教育中，教師是心靈交談的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是教師對(duì)其進(jìn)行教育的對(duì)象，二者相互結(jié)合，使教師的德育工作達(dá)到了完美境界。心靈上的相互契合，使教師和學(xué)生之間由陌生走向熟識(shí)，也拉近了彼此之間的心靈距離。學(xué)生也會(huì)愿意自我衡量、自我評(píng)價(jià)。心靈上的教育需要用愛來(lái)做前提。沒有愛就沒有教育。師生之間的愛應(yīng)該是平等的愛。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上和思想上都對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。教師從心底里來(lái)關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)步。在這種自尊、自信的融洽中，師生之間也建立起特殊的感情紐帶。好的情感關(guān)系也使老師的教育達(dá)到了非常好的效果。教師用健康向上的人生觀來(lái)幫助學(xué)生塑造美的心靈，來(lái)欣賞美。要使心靈教育達(dá)到真正的效果，需要做到：1.教師在塑造學(xué)生美的心靈時(shí)，要巧妙地指導(dǎo)學(xué)生“移情體驗(yàn)”生活是一門大學(xué)問(wèn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生“移情體驗(yàn)”生活，把對(duì)學(xué)生的道德教育回歸到生活中去。一天，在放學(xué)回家路上，有位老師突然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在馬路上亂跑。全然不顧路上來(lái)往的車輛，還時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)露出得意的笑容。而一名老奶奶正邁著蹣跚的步子，邊追邊喊：“小心，快停下來(lái)?！崩蠋熞豢?，這不是我的學(xué)生嗎？他在干嗎？難道不知道這樣有危險(xiǎn)嗎？老師快速跑過(guò)去叫住了他。經(jīng)過(guò)了解，才知道該生是怪奶奶不給他買玩具，就故意在路上亂跑，讓奶奶妥協(xié)。老師決定改變以往的教育策略。第二天，老師要學(xué)生們細(xì)心去觀察父母的生活，記下父母每天要做的事，體會(huì)父母的辛勞，了解父母對(duì)自己的期望。之后讓學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查情況。有的學(xué)生以小品的形式表達(dá)了自己生病時(shí)，父母是如何擔(dān)心照顧自己的；有的同學(xué)朗讀了自己的日記，傾訴自己那一刻的感動(dòng)……當(dāng)他們以各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)父母工作的辛苦和對(duì)自己的關(guān)懷時(shí)，學(xué)生們聽得很認(rèn)真。學(xué)生們從生活中的小事體會(huì)到父母的艱辛。當(dāng)問(wèn)道大家以后要如何關(guān)心自己的父母時(shí)，大家紛紛表示要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)給父母帶來(lái)歡樂(lè)，要用自己優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生“移情體驗(yàn)”，進(jìn)一步使學(xué)生明白父母對(duì)自己的關(guān)愛，好好的報(bào)答父母。2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心里話與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，是教師得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的關(guān)懷去關(guān)愛學(xué)生，用一顆公正的心去對(duì)待學(xué)生，走向?qū)W生的心靈世界，把思想工作做到學(xué)生的心坎里。有這樣一個(gè)例子，有位老師剛接手一個(gè)班，班上有個(gè)學(xué)生從小就有偷偷摸摸的行為，以至班上常常發(fā)生失竊事件。經(jīng)過(guò)幾次觀察后，確定是他所為。老師把這位學(xué)生帶到一個(gè)無(wú)人的角落里，握住他的小手，和藹可親地說(shuō)：“我想和你談?wù)?，我們現(xiàn)在是朋友，不是師生關(guān)系。我想聽聽你的心里話。你可以敞開心扉和我說(shuō)說(shuō)吧？”孩子聽到這里時(shí)，忍不住內(nèi)心的痛苦，說(shuō)道：“老師，不要告訴我爸爸，他打我……很痛……”這時(shí)，老師把他摟在懷里，明白了一切。孩子的好奇心促使孩子想得到很多東西，但家長(zhǎng)又不給予。孩子為了滿足欲望，就把手伸向其他同學(xué)，而家長(zhǎng)又長(zhǎng)期以打罵作為教育途徑，結(jié)果造成孩子屢次犯錯(cuò)。老師對(duì)他以理相教，設(shè)身處地為他著想。孩子平靜下來(lái)，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再犯。之后老師還私下與其家長(zhǎng)溝通，為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。教師教育學(xué)生必須要深入了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一本豐富的書，需要教師用心用愛去品讀。教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，每天都帶著微笑去與學(xué)生交流。樹立起“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的學(xué)生觀或“教育觀念”。心靈教育是教育事業(yè)不可或缺的手段。教師在教育學(xué)生時(shí)，主動(dòng)地接觸學(xué)生。個(gè)別談心，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，和學(xué)生進(jìn)行換位思考。教師的真誠(chéng)付出能獲得學(xué)生的理解和共鳴。三、語(yǔ)言教育和心靈教育緊密結(jié)合，相輔相成學(xué)校教育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育，涵蓋面很多。在進(jìn)學(xué)校之前，學(xué)生們就像是一個(gè)個(gè)尚未雕琢的石器。很多東西學(xué)生都沒有接觸過(guò)，很多事情也不知道如何處理，也不會(huì)與人交往。只知道學(xué)習(xí)，也不積極參與學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教育和心靈教育的時(shí)候，就要注重對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。在課內(nèi)和課外，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是緊密結(jié)合的。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教育，要重視情思的重要性。優(yōu)秀的老師在學(xué)生眼中應(yīng)當(dāng)是榜樣。教師有了真摯的感情，才能融入到課堂教學(xué)中去，把課文中作者寫作的情感真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們面前。愛作者所愛，恨作者所恨，入情入景，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界，從而達(dá)到情感的陶冶。教師具有一顆真、善、美的心靈，感化著學(xué)生。語(yǔ)言教育和心靈教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。語(yǔ)言是心靈教育的反映，心靈教育要用語(yǔ)言來(lái)襯托。語(yǔ)言教育和心靈教育的緊密結(jié)合，形成了現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)部分?！靶撵`”是指“人的思想感情”。學(xué)生們有了“愛父母、愛朋友、愛祖國(guó)”的思想感情，才會(huì)把這種思想感情付諸于實(shí)際行動(dòng)。1.語(yǔ)言是心靈教育的口頭反映1.1心靈教育需要語(yǔ)言和表情的結(jié)合教師親切、自然、風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，而且也有助于形成輕松愉快的談話氣氛。消除學(xué)生的疑懼心理，打消不必要的顧慮，從而更好的讓學(xué)生打開心扉，推心置腹的向老師說(shuō)心里話，而那些諷刺挖苦的語(yǔ)言不僅會(huì)降低語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，而且會(huì)使師生之間產(chǎn)生隔閡甚至對(duì)立的情緒。心理學(xué)家莫勒比恩有一個(gè)公式值得借鑒：感情表露＝7%的言詞＋38%的聲音＋55%的面部表情。[4]在對(duì)個(gè)別學(xué)生談話時(shí)，老師親切、真誠(chéng)、自然的表情，不僅有利于消除學(xué)生的緊張心理和對(duì)立情緒，而且會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛護(hù)，從內(nèi)心萌發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和信賴。大連市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師董大方，任教幾十年來(lái)，對(duì)所教過(guò)的每一位學(xué)生都細(xì)心研究，讓每一顆金子都閃光。在董大方的詞匯中，從來(lái)都沒有“差生”二字。在她的眼里，學(xué)生也從來(lái)沒有好與壞、先進(jìn)與后退之分。在她任教的班上，有一位“后進(jìn)生”常常曠課，只在上自然課的時(shí)候來(lái)，上完就走。還打架、欺負(fù)同學(xué)。董老師找到他，親切地對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)好孩子?！彼苫蟮乜粗蠋煟幻靼桌蠋熢谡f(shuō)什么。董老師接著說(shuō)：“我知道你打過(guò)架，還欺負(fù)人，但你畢竟還是個(gè)孩子，是非分辨的能力不強(qiáng)，是學(xué)著別人干的。老師知道你決不是個(gè)壞孩子?！蹦俏粚W(xué)生又說(shuō)道：“老師，您說(shuō)的是真話嗎？”董大方點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。比如，你集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你還為我們班爭(zhēng)得了第一名的好成績(jī)。”說(shuō)到這里，這位學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了，他開始向老師訴說(shuō)。董大方老師用誠(chéng)懇的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出了心里話。這位學(xué)生表示以后要做個(gè)好學(xué)生，好好學(xué)習(xí)。1.2愛是人類最美的語(yǔ)言語(yǔ)言是心靈教育的反映。大學(xué)者羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“凡是教育工作者缺乏愛的地方，無(wú)論是受教育者的品格還是智慧都不能夠充分或自由的發(fā)展?！盵5]最能感動(dòng)人的語(yǔ)言，莫過(guò)于那些發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，也莫過(guò)于那些真心話。老師對(duì)學(xué)生們的諄諄教導(dǎo)對(duì)他們以后的人生起到非常重要的作用。教育家夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水不能稱之為塘；沒有愛，就沒有教育?！盵6]教師的愛心要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)，體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中來(lái)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要充滿愛心，教師給予學(xué)生的就是那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的愛。只有這樣，教師的話語(yǔ)才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師對(duì)學(xué)生的愛是不能用金錢或時(shí)間來(lái)衡量的。充滿關(guān)愛的語(yǔ)言，是融化心靈的粘合劑?！皼]有愛，便沒有教育。愛護(hù)學(xué)生要?jiǎng)龠^(guò)愛惜子女，要把愛的春風(fēng)吹向每個(gè)學(xué)生，才會(huì)喚起學(xué)生們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，冰釋心底沉淀的陰云，奔向健康、明媚的未來(lái)。”[7]比如有這樣一位學(xué)生，因?yàn)楦改笇?duì)他要求很高，每次考試都要求他考得最好，這給他帶來(lái)了很大的壓力。老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后，找他談心，耐心地開導(dǎo)他說(shuō)：“你要認(rèn)清自己的實(shí)力，找到自己的不足。學(xué)一門新的課程要有新的準(zhǔn)備。在面對(duì)困難時(shí)，也不能退縮。相信自己，你永遠(yuǎn)都會(huì)是最棒的，有什么困難就大膽地來(lái)找老師啊?！边@位學(xué)生聽了老師的話，學(xué)習(xí)也更加努力。后來(lái)成績(jī)一直排在全班前幾名。教師是天底下最光輝的職業(yè)，他能照亮人的心靈，對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為人師表是教師追求的目標(biāo)。三尺講臺(tái)上，教師奉獻(xiàn)了自己的全部，不僅要把自己所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓自己處處都能起到表率作用。教師善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，老師要嚴(yán)格，但嚴(yán)后又要有寬容，要講究寬容的藝術(shù)。教師對(duì)學(xué)生的愛心，正是來(lái)源于自己對(duì)教師事業(yè)的熱愛，也來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛。教育教學(xué)事業(yè)面臨的對(duì)象是稚嫩的，還很不成熟。學(xué)生們都具有可塑