五年級英語知識點總結(jié)梳理

1/1五年級英語知識點總結(jié)梳理多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些（反思），多一點執(zhí)著。對于英語，我們需要把生疏的單詞片語和句型語法不斷的熟識和嫻熟，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，嫻熟嫻熟再嫻熟，是學(xué)會英語的不二法門。下面是我給大家整理的一些（五班級英語）的學(xué)問點，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校五班級英語學(xué)問點：形容詞原級的用法

1.形容詞原級可以被very，quite，so，rather等詞的修飾

1)very特別

Thisisaveryinterestingbook.這是一本很好玩的書。

注：very也可以接形容詞級，表示強(qiáng)調(diào)。格式是：thevery+est結(jié)尾的形容詞級或是不規(guī)章形容詞級。例：theverylowestprice最低的價格

2)quite相當(dāng)

Itsquitecoldthismorning.今日早晨相當(dāng)冷。

3)so那么

Youaresofast.你那么快。

4)rather有些，頗

Ithinkyoureratherunkindnottostay.我想你不留下來有點太不友善了。

2.在asas和notsoas的中間形容詞常用原級

1)asas表示相等

Thisknifeisassharpasthatone.這把刀和那把一樣銳利。

HeisastallasI.他的個子和我一般高。

2)notsoas，notasas表示不如

Hesnotsocleverashisbrother.他不像他的兄弟那么聰慧。

五班級英語學(xué)問點

1.some

用于確定句中，在否定句和問句中改為any,但當(dāng)表示委婉語氣時仍用

如：CanIhavesomewritingpaper?Wouldyoulikesomeorangejuice?

2.代詞

人稱代詞主格做主語用一般放在句首或動詞前，主格分別是Iyouhesheitweyouthey。

賓格做賓語用，一般放在動詞或介詞后

如：Openthemforme.Letus…,joinme等。

賓格分別是meyouhimheritusyouthem。

形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨(dú)使用，分別是myyourhisheritsouryourtheir

名詞性物主代詞相當(dāng)于形物加名詞，它只能單獨(dú)使用后面不好加名詞，分別是mineyourshishersitsoursyourstheirs。

3.介詞

介詞后要么不加動詞，加動詞只能加動詞ing形式

如：begoodatrunning;

dowellinjumping;

4.時間介詞

季節(jié)前，月份前用介詞in

如：insummer;inMarch

詳細(xì)的哪一天如星期幾，幾月幾日用介詞on

如：onSaturday;onthesecondofApril;onWednesdaymorning

在幾點鐘前用介詞at

如：ataquartertofour;

只在上下午晚上用in

如：inthemorning/afternoon/evening;

但在夜間用atnight。

另：季節(jié)，月份和星期前不好加the.

5.名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成的（方法）

有規(guī)章的有：

(1)直接在名詞后加s

如orange—oranges;photo—photos;

(2)以x,s,sh,ch結(jié)尾的加es

如：box—boxes;glass—glasses;waitress—waitresses;watch—watches;peach--peaches

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es

如：study—studies;library—libraries;hobby—hobbies;family—families;

(4)以f,fe結(jié)尾的改f,fe為v+es如：knife—knives;thief—thieves(注:以o結(jié)尾的我們學(xué)過的只有mango加es,mango—mangoes其余加s,)

不規(guī)章的有：

man—men;woman—women;people—people;child—children

6.動詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成

(1)直接在動詞后加s

如：run—runs;dance—dances

(2)以s,sh,ch,o結(jié)尾的加es

如：do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es

如：study—studies;carry—carries;

五班級英語重要學(xué)問點

重點單詞

Sunday(Sun.)周日

Monday(Mon.)周一

Tuesday(Tue./Tues.)周二

Wednesday(Wed./Weds.)周三

Thursday(Thur./Thurs.)周四

Friday(Fri.)周五

Saturday(Sat.)周六

weekend周末(周六、日)

washmyclothes洗衣服

watchTV看電視

dohomework做作業(yè)

readbooks看書

playfootball踢（足球）

ontheweekend在周末

playsports/dosports做（體育運(yùn)動）

listentomusic聽音樂

playping-pong打（乒乓球）

學(xué)校五班級英語輔導(dǎo)技巧

學(xué)校（教育）是基礎(chǔ)教育的起點，是培育人和造就人才的關(guān)鍵階段。學(xué)校階段的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從（兒童）的各種愛好入手。實施“愛好教育”，全方位提高同學(xué)的思想素養(yǎng)，身體與心理素養(yǎng)，英語的“愛好教學(xué)”是培育同學(xué)聽和說力量的重要手段。是促進(jìn)同學(xué)（學(xué)習(xí)英語）形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)英語和提高英語質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低班級（英語學(xué)習(xí)）目的的關(guān)鍵。

一、學(xué)習(xí)英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

語言是思維的工具，為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語話一排解對母語的依靠和母語的干擾，并幫助以手勢、動作、表情等，讓同學(xué)邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使同學(xué)足漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Listentothetape——recorder”時，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給同學(xué)，通過反復(fù)多次的示意后，同學(xué)就明白了。又如叫“Lookatmymouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，同學(xué)就心領(lǐng)神會了。這樣，通過日積月累，同學(xué)就會聽懂許多的課堂用語。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。用英語組織課堂教學(xué)，可給同學(xué)耳目一新的感覺，一下子把同學(xué)的留意力吸引了過來。使他們對英語課，產(chǎn)生深厚的愛好。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)校生的年齡小，接受抽象事物的力量差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特殊是對低班級同學(xué)，就有其特殊的意義。

在課堂教學(xué)中，要留意創(chuàng)設(shè)情景，多采納看圖，聽錄音等方法，讓同學(xué)在肯定的語言環(huán)境中聽、說;采納防說、歌曲等，設(shè)法在同學(xué)面前描繪出一副副圖畫，讓同學(xué)邊聽邊理解。這樣，將同學(xué)置身于情景之中，使同學(xué)在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到把握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動，在樂中學(xué)，培育同學(xué)的語言交際力量。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景

將真實生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實生活距離，給同學(xué)供應(yīng)語言交際的好機(jī)會，譬如：在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說：“MyIcomein?”B打開門說：“Oh，itisyou，A，comeinplease!”

將A讓進(jìn)屋后說：“Setdownplease!”“Wouldyoulikecoffeeortee?”A說：“Coffeeplease!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Hereyouare!”A有禮貌的點頭說：“Thankyou!”由于這種對話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以同學(xué)樂說、愛學(xué)，樂觀性特殊高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培育了同學(xué)在特定場合與人對話的力量，而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習(xí)慣。

2、在實景中學(xué)習(xí)（英語單詞）

我們知道，人們對客觀世界的熟悉是從感覺到知覺開頭的。感知是熟悉其他活動的前提，沒有感知，就沒有熟悉。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學(xué)放在實際場景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語語