2.3河流-長江的開發(fā)和治理教案2023-2024學(xué)年地理人教版八年級上冊

《長江的開發(fā)和治理》教學(xué)設(shè)計課題河流第二課時長江的開發(fā)和治理教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)河流的一個典型案例，本課既有對前面行政區(qū)劃，地形學(xué)習(xí)的實踐和運用，也是黃河治理開發(fā)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，另外還與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，起著承上啟下的作用。學(xué)情分析經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和了解了關(guān)于河流的部分內(nèi)容，但還沒有結(jié)合一條具體的河流進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，因此，本節(jié)課的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生完善對一條河流自然和人文特征的整體認(rèn)識。同時還要在“聯(lián)系”和“影響”兩方面增強學(xué)生的認(rèn)知高度，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識和了解長江的基本概況，探討分析長江的主要水文特征。2．積極合作討論，通過探究思考說出長江的價值和存在的問題。3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)樹立因地制宜以及人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展地觀念。重難點重點各河段水文特征及長江的利用和治理保護2.分析長江不同河段的治理，以及洪澇的治理措施難點長江水文特征與區(qū)域環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)地圖、圖片、多媒體，視頻資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動基于核心素養(yǎng)設(shè)計思路導(dǎo)入播放一段視頻：長江之戀“從雪山走來，向東海奔去”，長江穿越中華文明數(shù)千年的歷史，他是中華民族成長的搖籃。經(jīng)過了近半個多世紀(jì)的艱苦努力，長江在開發(fā)，治理和保護上取得了輝煌的成就，今天我們就一起認(rèn)識下我們的母親河：長江。觀看視頻，直觀地感受長江母親河的壯觀。利用視頻導(dǎo)入操作技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)長江的概況展示長江流域圖，鼓勵學(xué)生嘗試畫出長江的主干流和長江流域范圍。根據(jù)課本內(nèi)容和相關(guān)地圖，完成對長江的認(rèn)識。結(jié)合中國政區(qū)圖，依次找出長江干流流經(jīng)的省級行政單位。結(jié)合中國地形圖，依次找出長江流經(jīng)的主要地形區(qū)。利用截屏分享和屏幕巡視技術(shù)觀察學(xué)生完成情況。通過截屏分享，利用全班作答技術(shù)和學(xué)生拍照上傳，鼓勵學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并完成活動1。通過搶答完成活動2和活動3。通過應(yīng)用截屏分享，屏幕巡視操作技術(shù)，拍照講解操作技術(shù)，計時器使用操作技術(shù)等提高學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：探長江的水文特征長江的水文特征：流量大水位季節(jié)變化大流速：上游流速快，中下游流速慢無結(jié)冰期含沙量較小通過閱讀課本45頁圖文資料，利用選詞填空操作技術(shù)完成河流的水文特征。在小結(jié)時使用截屏分享操作技術(shù)，鼓勵學(xué)生保存重要知識點，便于以后復(fù)習(xí)使用。利用選詞填空操作技術(shù)和截屏分享操作技術(shù)，通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。環(huán)節(jié)三：探長江的價值（過渡）生活在長江流域的我們深刻的感受到長江給我們帶來的便利和巨大財富。接下來我們一起探究下長江給我們帶來哪些具體的價值呢？水能寶庫通過分析中國地形圖和長江干流剖面示意圖，引導(dǎo)分析長江“水能寶庫”的作用。黃金水道通過展示中下游圖片，結(jié)合長江中下游水文特征引導(dǎo)分析“黃金水道”的作用。除此以外長江還有哪些價值呢？提供水資源，旅游，養(yǎng)殖等。設(shè)計合作探究，學(xué)生探究長江的價值。設(shè)計合作探究，探究長江的價值。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，概括總結(jié)歸納的能力。環(huán)節(jié)四：長江的治理過渡：長江被稱為“黃金水道”，但是目前長江航運量只相當(dāng)于一條京廣鐵路的運量，只開發(fā)了通航能力的1/14。那是什么制約了她“黃金水道”功能的進一步發(fā)揮呢？長江流域又常年遭受著什么自然災(zāi)害呢？合作探究：1．如何治理川江？2．如何治理荊江？（設(shè)計問題）：川江和荊江河段分別有什么特點？帶來了什么不利影響？我們是如何解決的？川江和荊江都治理了，那是不是長江流域就沒有問題了呢？一段視頻引出長江中下游最嚴(yán)重的問題——洪澇災(zāi)害。多年以來由于我們曾經(jīng)的一些不合理的開發(fā)，也給長江流域造成了一些生態(tài)環(huán)境問題。例如：圍湖造田，大量捕撈長江魚類，一些魚類甚至瀕臨滅絕，上游水土流失，下游環(huán)境污染等，那么又是如何治理的呢？學(xué)生完成連線活動。閱讀課本圖文資料和多媒體展示的圖片，設(shè)計合作探究，探究長江的問題。利用課堂互動操作技術(shù)，學(xué)生借鑒川江和荊江的治理措施，探討長江洪澇災(zāi)害的治理措施。利用連線活動操作技術(shù)，設(shè)計連線活動，尋找解決長江其他生態(tài)環(huán)境問題的方法。這部分知識綜合性強，讓學(xué)生仔細讀圖，注意地理知識的內(nèi)部聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。拓展作業(yè)“共抓大保護，不搞大開發(fā)”生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展，這是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，也是中華兒女對母親河的戀戀深情。我們始終堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。作為中學(xué)生的我們該做些什么來讓我們的長江變得更美呢？播放一段視頻流經(jīng)千百年來得長江給我們帶來了很多的財富，我也希望我還有你們未來給長江譜寫更美的篇章。學(xué)生觀看視頻在學(xué)生思考中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。提高學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境意識和樹立可持續(xù)發(fā)展的思