我的課改之路2015

帶著信仰做教育

——課改成長記西峽一高語文組鄒海曉故事一被欣賞的學(xué)生與被淘汰的女婿楊校長要破高中課堂改革的堅(jiān)冰，可我心頭的冰還沒融化呢！我“被課改”了。課改來了，不要馬上否定，不要斷然拒絕，試試看，也許別有洞天。課改成長記：

辛勞篇困惑篇收獲篇課改之辛勞篇：火車上的研討會“頭腦風(fēng)暴”的通識培訓(xùn)

，引領(lǐng)課改全面實(shí)施?！鞍咐馄省钡男枨笈嘤?xùn)

，明確課改努力方向?！叭巳诉^關(guān)”的聽課活動(dòng)

，使人人參與人人成長?！白晕医馄省钡姆此佳杏?/p>

，搭建成長交流平臺。

改革必然面對著辛勞、汗水、痛苦、疑惑，但我要說，只要方向是對的，課改不會失敗，只會暫時(shí)受挫，除非自我放棄。不管你是主動(dòng)選擇了課改，還是“被課改”，一旦你走上了這條路，就義無反顧的走下去。因?yàn)槲覀兪菐е叛鲎鼋逃娜?。課改之困惑篇：被問題淹沒的課堂一旦搞課改，你就會遇到一個(gè)又一個(gè)難題。別害怕，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，每一個(gè)問題都是前進(jìn)的方向。那些沒有疑問的課堂，也許是我們裹足不前的課堂。

一個(gè)問題一個(gè)問題解決一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)研討一個(gè)課型一個(gè)課型攻克一個(gè)學(xué)科一個(gè)學(xué)科打磨課改之解惑：激勵(lì)無處不在四星一組照片我的三疑三探名言校長有約圖片1401班第8組參加“校長有約”活動(dòng)課改之收獲篇：（一）林沖的被褥去哪兒了

學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，質(zhì)疑再探時(shí)，一學(xué)生問道：“故事中，多次寫到林沖隨身攜帶的物品，去草料場時(shí)“取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍”，去山神廟時(shí)，“把被卷了，花槍挑著酒葫蘆”，而殺了富安、陸謙后，“被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟門投東去”，為什么扔了被褥，包裹，投東而去?三疑三探課堂部分問題：《鴻門宴》中，出去尋找劉邦的陳平去了哪里？《荷花淀》中水生嫂為什么沒有名字？《荷花淀》中的戰(zhàn)爭描寫真實(shí)嗎？《無題》詩中為什么用了李商隱的背影畫像？《燭之武退秦師》中，燭之武、佚之狐這些名字好怪呀，不同時(shí)期取名字都有什么特點(diǎn)？

不是說《孔雀東南飛》表現(xiàn)的是男權(quán)社會的不公嗎？為什么蘭芝家是哥哥做主，仲卿家就是焦母做主？必修三李商隱詩插圖杜甫詩插圖1、為什么選擇坐姿？2、為什么選擇仰望的角度？3、他緊抿的嘴唇中流露出了什么樣的信息？傳統(tǒng)課堂之戒酒篇怎么戒？第一條：讓她在規(guī)定時(shí)間坐在指定位置上，并且必須倒背小手。第二條：宣布課堂紀(jì)律，不許說話，想發(fā)言，舉手。第三條：不分青紅皂白，給他倒?jié)M酒，如果他說我喝五糧液，你告訴他：對不起，教學(xué)大綱上只有二鍋頭。如果他想一小口一小口慢慢喝，你說，不行，你得一口喝完，因?yàn)檫@是教學(xué)進(jìn)度的要求。第四條：布置作業(yè)，明天給我交一篇800字的喝后感。怎么樣，這樣的戒法一個(gè)月能不能戒掉酒？這樣的方法，再強(qiáng)的學(xué)習(xí)癮怕也能戒得差不多吧！

作家周國平演講中講到這樣一個(gè)故事：在一個(gè)國際夏令營里，老師讓孩子們討論一個(gè)問題，題目是“世界糧食匱乏問題”,孩子們都不明白這個(gè)題目，但原因不同。美國孩子問：什么是世界？他太狂了，美國就是一切，不知道美國之外有世界。非洲孩子問：什么是糧食？他太窮了，沒有見過糧食。歐洲孩子問：什么是匱乏？他太富了，不知道有匱乏這種事。中國孩子問什么呢？他問：什么是問題？這是諷刺中國孩子沒有好奇心，我覺得基本上符合事實(shí)?！钡拇_我們的孩子太缺乏問題意識了，我們的民族太缺乏問題意識了！

在人的智力品質(zhì)中，第一重要的就是好奇心。

人類所有智力活動(dòng)的形式，比如哲學(xué)、科學(xué)，都是從好奇心開始的。教育要做的就是尊重成長規(guī)律，盡最大可能保護(hù)孩子的這種好奇心及學(xué)習(xí)興趣?！皼]有問題就是最大的問題”“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！比扇秸n堂模式就是基于對這種理念的認(rèn)識創(chuàng)設(shè)的。

網(wǎng)吧滿足了三個(gè)需要：自由，探究欲，成就感。

三疑三探，想要把自由的感覺，探究的欲望，成功的榮耀還給孩子們。

天冷了，毛衣就是興趣中心；肚子餓了，面包就是興趣中心；好奇心、展示欲是青少年的天性。滿足好奇心就有學(xué)習(xí)，滿足展示欲就有學(xué)習(xí)動(dòng)力！

什么叫教育水平？學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才是教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)課堂上我們以為只有一個(gè)資源是老師，還有一個(gè)資源是課本。那么三疑三探的課堂呢？我們主張學(xué)生是最重要的教學(xué)資源。那實(shí)際上對于老師來講，他的全部教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)在如何巧用、妙用學(xué)生資源，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)上。

三疑三探的課堂，教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者；學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書、不迷信權(quán)威，允許他們的針鋒相對，善待他們的天馬行空，保護(hù)他們的桀驁不馴，鼓勵(lì)他們的各領(lǐng)風(fēng)騷。三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

兩千多年前，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的一座城市，遇到正躺在地上的哲學(xué)家第歐根尼，便問他：“我能為你做些什么？”第歐根尼回答：“不要擋住我的陽光。”如果說教育需要什么信仰，我愿意把這些作為我的信仰：不去遮蔽教育的陽光，讓生命更加自由的成長。三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

每一個(gè)孩子都是天才，他們有天生的好奇心和求知欲。也許，孩子們最想對今天的教育說的就是這句話：“不要擋住我的陽光?！蔽覀兊恼n改正在努力把陽光還給孩子們。三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

課改之收獲篇：學(xué)校的發(fā)展打造河南省教育的名片北師大裴娣娜教授親臨課堂指導(dǎo)來自全國各地的考察團(tuán)絡(luò)繹不絕三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

課改之收獲篇：學(xué)校的發(fā)展校園文化日益完善三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

課改之收獲篇：學(xué)校的發(fā)展新鮮創(chuàng)意層出不窮發(fā)明專利雨后春筍專利證書三疑三探的課堂允許學(xué)生的針鋒相對，善待學(xué)生的天馬行空，保護(hù)學(xué)生的桀驁不馴，鼓勵(lì)學(xué)生的各領(lǐng)風(fēng)騷，

希望若干年后，人們再談到南陽市，不僅僅談?wù)撍淖骷胰含F(xiàn)象，還會談?wù)撍陌l(fā)明家、科學(xué)家群現(xiàn)象。清北學(xué)子清北學(xué)子課改之收獲篇：自我成長

·鄒海曉，西峽一高語文組·西峽一高最具課堂改革力教師·西峽一高最受學(xué)生歡迎教師·“三疑三探”星級教師·專家蒞臨學(xué)校時(shí)，多次負(fù)責(zé)講授三疑三探研討課·先后赴北京、包頭、集寧、鄂爾多斯等地參與三疑三探課堂交流活動(dòng)北師大裴娣娜教授親臨課堂指導(dǎo)內(nèi)蒙古集寧一中三疑三探課堂交流活動(dòng)留影課改之收獲篇：雖然我還不夠優(yōu)秀，但是我已經(jīng)不是兩年前那個(gè)膽小的自己，我更加的自信，更加懂得即使是一名普通的教育工作者，也可以有寬闊的天地任自己翱翔。感謝三疑三探，感謝課改！——