《品牌視覺設計》課程標準（包含課程思政元素）

《品牌視覺設計》課程標準（包含課程思政元素）一、課程概要課程名稱中文：品牌視覺設計課程代碼0600571204課程學分4課程學時共64學時，理論24學時，實踐40學時課程類別通識教育：基礎課程核心課程一般課程拓展專業(yè)課程專業(yè)教育：基礎課程核心課程拓展課程課程性質必修選修適用專業(yè)數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)前導課程創(chuàng)意字體設計、圖形創(chuàng)意設計、版面設計后續(xù)課程非遺文創(chuàng)開發(fā)與設計開設學期第一學期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期二、課程定位本課程是數(shù)字圖文信息處理技術專業(yè)的一門拓展專業(yè)課程（與“課程概要”中課程類別的表述一致），旨在培養(yǎng)學生科技強國、文化自信、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的思想政治與職業(yè)素養(yǎng)，本課程具有很強的綜合性和實用性，它是建立在對專業(yè)基本知識了解和基礎技能掌握的基礎上的綜合實踐類課程。《品牌視覺設計》課程是學生從具備專業(yè)技術技能到項目綜合設計實踐的重要轉承。通過該課程使學生了解企業(yè)理念及市場分析、消費者調查對于品牌的視覺設計定位的重要性，掌握品牌標志動態(tài)與靜態(tài)的兩種形態(tài)的草圖繪制到電腦修正，學會品牌視覺識別基礎的建立原則，完成品牌視覺應用與制作規(guī)范等一系列的分解項目訓練，最后編制品牌視覺識別系統(tǒng)手冊（VIS手冊）。提高了學生對于設計項目的流程的整體性思考及分解項目的細化原則。該課程以項目任務為中心，以學生為主體，動態(tài)更新課程內容，帶領學生“做中學，學中做”，實現(xiàn)理論與實踐的一體化的教學，同時，采用實題真做的操作方式，以實際市場的基本要求來衡量學生的作業(yè)，讓學生在完成課程學習的同時了解項目的市場要求和客觀限制條件，使專業(yè)課程的每一個項目訓練都變成未來社會工作的預演，更直觀了解畢業(yè)后工作崗位的設定。三、課程目標（一）素質（思政）目標（列舉2—3條思政目標，3—4條職業(yè)素質目標，用動賓結構描述）：思政目標：加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，挖掘課程中的思政元素，將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、版權意識、技術創(chuàng)新等內容融入教學。（二）知識目標（列舉6—8條重點知識要求，用動賓結構描述）1.了解課程的架構及學習考核的要點；理解品牌視覺設計理論的基礎知識點；明確之間的關系及作用；了解品牌的重要性；了解LOGO設計與VI設計之間的關系；2.掌握調研方法，了解調研的目的并能制定調研報告；能對調研進行科學準備的分析；掌握品牌差異化定位的方法，具有為品牌取名、廣告語及品牌故事的能力。3.了解標志的發(fā)展；掌握標志的7大設計原則；能根據(jù)項目要求繪制草圖；掌握靜態(tài)標志到動態(tài)標志及多心態(tài)標志的原則與方法。4.了解標志的視覺聽覺觸覺符號的分類及表現(xiàn)形式；掌握輔助圖形的設計方法；掌握Ip形象的設計原則與方法。5.了解品牌觸點的分類及表現(xiàn)形式；掌握標志及輔助圖形和Ip形象在不同品牌觸點上的應用原則及設計方法。6.了解品牌提案的內容與框架設置；掌握簡報提案的設計方法與提案技巧；掌握品牌視覺識別手冊（VI）設計原則與方法。（三）能力目標（列舉3—4條專業(yè)能力，2—3條通用能力，用動賓結構描述）1.具備解讀企業(yè)項目單的能力；2.具備能將創(chuàng)意落地執(zhí)行的能力；；3.能夠獨立完成品牌視覺形象設計和品牌應用系統(tǒng)的制作的能力。4.培養(yǎng)學生團隊意識、協(xié)作意識、表達能力和資源整理與分解的學習能力；5.培養(yǎng)學生認真負責、嚴謹細致的工作態(tài)度和工作作風；6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方式；7.培養(yǎng)學生對品牌設計與管理工作的標準意識、創(chuàng)作流程的規(guī)范化；8.培養(yǎng)學生對廣告法、知識產權的尊重，創(chuàng)作需樹立正確的社會主義核心價值觀。四、課程設計（一）課程設計理念與思路教學組織方面：在教學中采用“角色制”，老師擔任設計總監(jiān)，學生擔任設計師，在課堂上以公司操作項目的流程以及項目組成人員架構來進行學與做，在虛擬的實際設計情境中使學生獲得專業(yè)能力的培養(yǎng)及熟悉公司操作流程，以高水平高標準無縫對接到社會。教學中采取合作模式，把項目進行分組安排，以小組形式分工合作。使學生在學習中學習團隊合作方法，提高學生團隊合作意識。教學內容方面：學生自行組建4人的設計項目團隊，通過調研了解企業(yè)、用戶對品牌視覺傳播的需求，以此選題為依托，從項目分析到標志設計，靜態(tài)標志到動態(tài)標志的轉換，標志及其他視覺元素在不同傳播媒介上的應用，其中包括靜態(tài)媒介的名片、手提袋、海報、宣傳折頁的應用規(guī)范，以及網(wǎng)頁、微信、短視頻、H5渠道這些新媒體中應用規(guī)范，最后形成完整的品牌視覺形象設計。重點解決學生正確理解企業(yè)（甲方）需求，根據(jù)需求找到標志設計的視覺呈現(xiàn)的最佳方案以及標志設計在不同尺寸不同材質不同載體的合理應用。從品牌視覺傳播的平面到立體，從靜態(tài)到動態(tài)，多方位為企業(yè)塑造具有視覺沖擊力強、便于識別、促進消費的品牌形象，讓品牌在市場競爭中脫穎而出。兩個任務八個項目由簡單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，全面結合實題進行理論與實踐的結合，內容以點帶面，項目互相補充，保留在工學結合實踐中最具可操作性的實踐技巧和知識點的配合。教學資源方面：1.企業(yè)資源，安排參觀企業(yè)，了解企業(yè)相關情況，與企業(yè)負責人進行溝通；2.行業(yè)資源，邀請行業(yè)專家講座，了解設計趨勢及新技術對于品牌傳播的影響；3.實踐基地資源，5—8家行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)及實訓基地進行參觀學習，觀察團隊項目設計運營流程，明確團隊分工及團隊合作的重要性。直觀的了解品牌視覺設計流程；4.線上資源，《品牌視覺設計》資源庫包含1200個文本、PPT、短視頻、動畫等形式的教案及案例和微課。運用現(xiàn)代化信息化教學平臺的優(yōu)點，將重點難點做成微課，將案例分析錄制成視頻，提供大量案例及文章圖片，讓學生可以隨時學習、課前預習、課后溫習回顧，重點難點反復消化。資源庫不斷進行動態(tài)更新。運用教學平臺的優(yōu)勢，把教學成果和項目跟進情況實時展示給專家與企業(yè)，及時線上溝通與解決問題。以“實踐一體化”與“信息化”雙技術疊加建立完善資源庫。（二）課程設計框架（以思維導圖形式呈現(xiàn)）五、課程內容與要求表1課程內容與要求項目（單元）學習成果任務（節(jié)）知識內容與要求技能內容與要求素質（思政）內容與要求參考學時理論實踐合計項目（單元）1認識品牌通過項目導入前的相關知識點學習，能掌握項目選題的設計流程及前期準備。1.1課程入門1.了解這門課程學什么？怎么學？怎么考核？1.了解課程的架構及學習考核的要點。1：設計師訪談系列｜靳埭強：希望年輕人都有一個尋夢的態(tài)度；2：賣品牌設計圖稿存在侵權行為嗎？3：職業(yè)素養(yǎng)－什么是社會責任感的設計師？4：職業(yè)素養(yǎng)－設計師該怎么2021.2基礎知識1.了解產品與品牌的區(qū)別2.明白為什么要建立品牌？3.掌握品牌由什么組成？4：了解LOGO、VI、CI是什么關系？1.理解品牌視覺設計理論的基礎知識點，明確之間的關系及作用。2.了解品牌的重要性；3.了解LOGO設計與VI設計之間的關224系；學會溝通？1.3職業(yè)素質1.了解品牌視覺設計的目的；2.了解品牌視覺設計師須具備哪些設計思維；3.明白品牌設計師需要哪些職業(yè)素養(yǎng)；1.明確設計的目的；2.掌握設計思維的方法3.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；2241.4項目導入1.項目選題（企業(yè)實題、以賽促學）2.了解品牌視覺設計流程3.前期溝通的內容有哪些4.如何確定設計費用？1.了解選題的要求；2.掌握品牌視覺設計流程的每一步的重點要點；3.能規(guī)劃前期溝通表；4.能根據(jù)內容進行正確的報價；202項目（單元）2為品牌設計一個標志1.對項目進行調研分析。2.1項目調研1.對品牌現(xiàn)狀進行調研分析2.對消費者進行調研分析3.對競爭對手進行調研分析4.SWOT分析到底在分析啥？1.掌握調研方法2.了解調研的目的并能制定調研報告；3.能對調研進行科學準備的分析。（按項目或任務列舉）職業(yè)素養(yǎng)－日本京都百年老店HOSOO手工藝制作；科學素養(yǎng)－看似簡單的logo其實都是用標準化手法設計出來的；人文素養(yǎng)－你知道國徽的設計由來嗎？2241.為品牌進行差異化定位；2.確定品牌名與廣告語及品牌故事。2.2創(chuàng)意推導1.如何對品牌進行差異化定位？2.有哪一些取品牌名的方法？3.廣告語最重要的是什么？4.如何說一個動人的品牌故事？1.掌握品牌差異化定位的方法2.具有為品牌取名、廣告語及品牌故事的能力。2681.為品牌進行標志設計的草圖繪制。1.將標志進行標準化制圖。3.完成標志由靜態(tài)到動態(tài)及多心態(tài)的設計；2.3標志設計1.認識標志2.標志歷史與發(fā)展3.標志設計7大原則4.如何掌握從概念到草圖探索的方法？5.如何規(guī)范標準化制圖7.動態(tài)標志8.多形態(tài)標志1.了解標志的發(fā)展2.掌握標志的7大設計原則；3.能根據(jù)項目要求繪制草圖。4.掌握標準化制圖的能力；5：掌握靜態(tài)標志到動態(tài)標志及多心態(tài)標志的原則與方法。2681.從符號、文字、色彩三方面細化完善標志設計。2.4三大基石1.圖形符號類型2.圖形符號設計手法3.文字圖形化4.文字圖形化設計手法5.西文字體歷史與分類6.色彩基礎7.配色方法與技巧1.了解標志的圖形、文字、色彩的方法與技巧。2.掌握標志細化與完善的方向與方法。224項目（單元）3為品牌做一套Vi手冊1.為品牌進行輔助圖形設計2.為品牌設計一個IP形象3.1視覺基因1.視覺圖形符號2.視覺色彩符號3.聽覺觸覺符號4.如何選擇輔助圖形的創(chuàng)意手法5.如何強化圖標設計的品牌基因？6.品牌打造卡通IP形象的原則7.了解卡通IP形象設計流程1.了解標志的視覺聽覺觸覺符號的分類及表現(xiàn)形式；2.掌握輔助圖形的設計方法；3.掌握Ip形象的設計原則與方法。民族信心：超級IP—冰墩墩誕生記科學素養(yǎng)－佐藤可士和生活三大整理術人文素養(yǎng)－如何進行有效溝通2241.為品牌進行相關3.2觸點設計1.品牌觸點的作用1.了解品牌觸點的分類268的觸點設計。2.產品與包裝識別3.互聯(lián)網(wǎng)品牌識別4.廣告?zhèn)鞑プR別5.空間識別6.企業(yè)辦公室識別7.品牌服裝識別8.運輸工具識別及表現(xiàn)形式；2.掌握標志及輔助圖形和Ip形象在不同品牌觸點上的應用原則及設計方法。1.完成品牌的簡報提案3.3簡報提案1.提案時需要注意什么？2.簡報提案架構該如何設置？3.簡報提案中怎么選擇樣機？4.材質與印刷工藝1.了解品牌提案的內容與框架設置；2.掌握簡報提案的設計方法與提案技巧。2241.為品牌設計VI手冊3.4VI手冊1.品牌視覺識別手冊的目的2.品牌視覺識別手冊設計規(guī)范－華為3.品牌視覺識別手冊的類別4.品牌視覺識別手冊設計維護4.品牌視覺識別手冊架構；5.有用的品牌手冊長什么樣的？1.了解品牌視覺識別手冊（（VI））的目的；2.掌握品牌視覺識別手冊（VI）設計原則與方法。268項目（單元）4為品牌VI進行應用及制作4.1多方評審1.學生互評2.老師點評3.行業(yè)專家點評4.企業(yè)點評1.通過多方評審了解自己作品的問題及修改方向。0444.2課程展覽1.商業(yè)類學生作業(yè)2.文化類學生作業(yè)3.展板標準版4.展覽現(xiàn)場1.通過展覽了解設計稿與制作稿的修正。2.了解材質與印刷工藝對設計的重要性。0444.3以賽促學1.比賽：全國大學生廣告藝術大賽2.敦煌國際設計周”作品征集3.2022中國傳統(tǒng)文化復興·二十四節(jié)氣創(chuàng)作展4.2022第9屆IVIA國際視覺識別獎5.獲獎證書1.通過參加比賽了解自己的設計水平，增強自信。0004.4拓展資源1.商業(yè)類品牌視覺設計資源2.文化類品牌視覺設計資源3.動態(tài)+多形態(tài)標志資源4.世界500強品牌VI手冊資源5.印刷制作工藝資源6.設計史資源1.通過課后查閱拓展資源，打開設計思路，增強與設計相關的人文素質與職業(yè)素質同發(fā)展的目標。000學時總計244064六、實施建議（一）課程團隊課程負責人由實踐經驗豐富、教學經驗豐富、教學特色鮮明、具有中級專業(yè)技術職務的教師擔任，并建立職稱、學歷、年齡等結構合理的專兼結合的“雙師型”教學團隊，每40人的標準班配備1名任課教師。專任教師應具有高校教師資格，設計藝術學專業(yè)本科以上學歷，半年以上企業(yè)行業(yè)相關經歷，具有品牌視覺設計相關工作經歷或雙師資格優(yōu)先。兼職教師應具有設計藝術學專業(yè)專科以上學歷，兩年以上企業(yè)行業(yè)相關經歷。目前，本課程負責人宋海燕具有15年企業(yè)相關經驗，8年職業(yè)院校教齡，曾參與建設省級精品課程2門，獲國家參與出版教材1部。本課程教學團隊共8人，其中，高級職稱2人，碩士以上學歷6人，40周歲以下的青年教師1人，雙師型教師6人，兼職教師2人。（二）教學條件1.硬件設施：全電腦機房、數(shù)碼印刷機、手工制作實訓空間2.軟件設施：辦公軟件全套、設計類相關軟件，例如Adobe全家桶（三）教學方法與手段1.教學方法（應探索與采用以“學生”為中心的問題驅動、項目驅動、過程驅動式教學方法，并選取2—3種適用于本課程的典型教學方法進行描述）1.課程從項目化分解式教學入手，用分解的方式將知識點塊狀化、碎片化，以遞進式逐步從單一項目到綜合能力的提升。整體教學深入“教學做一體化”的實踐教學模式。以實際項目為切入點，采取“項目比稿.實題真做”及“項目比賽.以賽促學”模式，企業(yè)和專家共同參與，分別以市場要求及創(chuàng)意專業(yè)性兩方面評判學生的項目作業(yè)，讓學生掌握市場要求的客觀限制條件的同時如何創(chuàng)造性解決問題的方法。2.教學手段（應依托信息化技術手段開展翻轉課堂、混合式教學探索與設計）每個模塊分三步走：第一步：課前預習。學生通過智慧職教預習相關課件，梳理出疑問點。第二步：上課過程。針對學生的疑問重點講解，開展翻轉課堂、混合式教學。第三步：課后拓展。通過智慧職教相關拓展知識點進一步深化學習。（四）教學資源開發(fā)與利用1.教材選用《品牌視覺設計》2.參考資料（描述參考教材與相關參考資料）1.數(shù)字教學資源智慧職教—傳播與策劃專業(yè)資源庫（64課時）2.參考資料：學習參考書、專業(yè)期刊等。3.資源開發(fā)與利用（對照“金課”驗收指標中“課程資源量化要求”，描述課程應建設和選用的基本教學資源與拓展教學資源）表2教學資源一覽表資源類型資源名稱數(shù)量基本要求及說明基本教學資源教學課件（個）52每個教學任務配備1個以上教學課件教學教案（個）110每個教學任務配備1個以上教案微視頻（分鐘）微視頻數(shù)量：40個，微課視頻時常：280分鐘；教學動畫數(shù)量：25個；教學動畫時長：120分鐘；1學分課程：配備20個以上教學視頻、教學動畫等微視頻，每個學分微視頻時常不少于200分鐘。2—4學分課程：每個學分配備10個以上教學視頻、教學動畫等微視頻，每個學分微視頻時常不少于100分鐘5學分以上（含）課程；配備50個以上教學視頻、教學動畫等微視頻，微視頻時常不少于500分鐘。習題庫（道）4習題數(shù)量：240道，其中，綜合應用題不少于20%。每個習題提供答案及解析。1學分課程：每個教學任務配備習題，配備的習題不少于100道，其中，開放式/非標準答案測驗題、案例題等綜合應用題不少于20%。每個習題均要提供答案及解析2—4學分課程：每個教學任務配備習題，每個學分配備的習題不少于50道，其中，開放式/非標準答案測驗題、案例題等綜合應用題不少于20%。每個習題均要提供答案及解析5學分以上（含）課程：每個教學任務配備習題，配備的習題不少于250道，其中，開放式/非標準答案測驗題、案例題等綜合應用題不少于20%。每個習題均要提供答案及解析實訓指導文件8……拓展教學資源在線課程智慧職教案例庫數(shù)量：200商業(yè)類品牌視覺設計、文化類品牌視覺設計、動態(tài)+多形態(tài)標志、世界500強品牌VI手冊、優(yōu)秀學生作業(yè)數(shù)量：400優(yōu)秀學生課程作業(yè)比賽資訊數(shù)量：5—10相關“以賽促學”比賽資訊制作工藝資源數(shù)量：10拓展相關材質工藝印刷等資源（五）教學評價1.教學評價思路（教學評價應以學生學業(yè)質量為導向，結合課程知識、技能、素質要求，明晰教學評價主體、評價內容、評價方式、評價標準等相關要求，不少于100字）課程從項目化分解式教學入手，用分解的方式將知識點塊狀化、碎片化，以遞進式逐步從單一項目到綜合能力的提升。整體教學深入“教學做一體化”的實踐教學模式。以實際項目為切入點，采