部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》精美課件

六年級(jí)上冊(cè)﹒第三單元竹節(jié)人10第一課時(shí)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些玩具嗎？新課導(dǎo)入這里，有你喜歡的游戲嗎？你們認(rèn)識(shí)這種玩具嗎？范錫林筆名雪凌。1950年出生于江蘇無(wú)錫。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有專集《辟邪銅錢》《灶王爺和他的朋友們》《金爪小神鷹》等20余部及《范錫林少年傳奇小說》（五卷）。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。走近作者凜疙瘩棍裁籌lǐnɡēdɑɡùncáichóu字詞學(xué)習(xí)橡xiànɡ雕跺頹沮趴屜diāoduòtuíjǔpātì喪sàng書寫指導(dǎo)整體寫緊湊。斜鉤較長(zhǎng)；“衣”捺變點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：衣書寫指導(dǎo)：裁cái筆畫：12畫左窄右寬。“?”末筆為提；“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：?書寫指導(dǎo)：跺duò筆畫：13畫左邊“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右邊的“頁(yè)”，右部頓點(diǎn)有力。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：頁(yè)書寫指導(dǎo)：頹tuí筆畫：13畫詞語(yǔ)表威風(fēng)凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星頹然暴露無(wú)遺沮喪抽屜念念有詞忘乎所以心滿意足哄（哄騙）例：他那像哄（）小孩似的話，引得同學(xué)們哄（）堂大笑。當(dāng)聽說老師來(lái)了，大家便一哄（）而散。hǒng（一哄而散）hǒnghònghōng（哄堂大笑）hònghōng【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行?！厩肮ΡM棄】以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)?！净黹_】裂開。【威風(fēng)凜凜】形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。凜凜：嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。造句：儀仗隊(duì)走過來(lái)了，每個(gè)戰(zhàn)士看上去都是那么的威風(fēng)凜凜?！敬纛^呆腦】形容思想、行動(dòng)遲鈍笨拙。呆：呆板，不靈活?！就诳招乃肌啃稳葙M(fèi)盡心計(jì)，想盡一切辦法。【儼然】形容很像?！緞e出心裁】獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。造句：這是一場(chǎng)別出心裁、充滿特色的聯(lián)歡晚會(huì)?！居^摩】觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散。【虎視眈眈】形容貪婪而兇狠地注視。眈眈：注視的樣子?！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快?！俱弧渴б獾臉幼?。【念念有詞】指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說個(gè)不停。造句：他在樓道里走來(lái)走去，口里念念有詞，不知在說些什么。風(fēng)靡——風(fēng)行前功盡棄——功虧一簣

疲倦——疲乏

呆頭呆腦——笨手笨腳儼然——仿佛別出心裁——獨(dú)具匠心沮喪——懊喪技高一籌——棋高一著忘乎所以——得意忘形疲倦——精神

前功盡棄——大功告成

沮喪——振作呆頭呆腦——心靈手巧得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣弄巧成拙——歪打正著怒氣沖沖——喜氣洋洋津津有味——索然無(wú)味

快速瀏覽課文，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容，梳理課文的段落層次。整體感知概述“我們”全都迷上了竹節(jié)人。第一部分（第1～2自然段）第二部分（第3～7自然段）描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。第三部分（第8～19自然段）寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷。第四部分（第20～29自然段）寫“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。閱任讀務(wù)

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

探討交流：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟竹節(jié)人的制作：關(guān)注第3～7自然段動(dòng)作具體玩法竹節(jié)人的玩法：關(guān)注第8～9自然段為了完成任務(wù)一，你會(huì)怎么讀課文呢？

制作指南

把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。腦袋、身軀納鞋底線手臂腿所用材料：毛筆桿、納鞋底的線把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，用來(lái)做竹節(jié)人的腦袋和身軀；步驟一：在鋸好的毛筆桿上面（靠近腦袋以下的位置）鉆一對(duì)小眼，用來(lái)裝手臂；步驟二：鋸八截稍短的毛筆桿，每?jī)山貫橐唤M，用來(lái)做竹節(jié)人的四肢；用一根納鞋底的線按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的順序把九截毛筆桿穿起來(lái)并打結(jié)固定住。鋸毛筆桿時(shí)要小心，以防毛筆桿裂開。注意事項(xiàng)：步驟四：步驟三：工具：鋸條、鉆孔工具

因?yàn)槲易鲋窆?jié)人時(shí)常把毛筆桿鋸崩裂，所以總向媽媽撒謊來(lái)買新毛筆。作者通過描寫媽媽的抱怨和老頭生意特別好，從側(cè)面襯托竹節(jié)人在學(xué)校的風(fēng)靡程度以及做竹節(jié)人的不易。

思考：作者在寫制作竹節(jié)人時(shí)，為什么要插入“媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”這一段呢？

玩法簡(jiǎn)單

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人的玩法有情感地朗讀課文，抄寫本課的生字詞。竹節(jié)人真好玩！課后作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)﹒第三單元竹節(jié)人9第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀這篇文章。帶著不同任務(wù)閱讀文中哪些部分集中描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣呢？請(qǐng)仔細(xì)說一說。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。直接描寫（8～19）用心裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂、投入側(cè)面描寫（20～23）玩竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。寫出了竹節(jié)人靜立不動(dòng)的樣子有趣竹節(jié)人的樣子有趣將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了竹節(jié)人卡住時(shí)的樣子有趣，表達(dá)了對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。呆頭呆腦挨揍寫出了竹節(jié)人動(dòng)起來(lái)的樣子有趣

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！竹節(jié)人的裝飾有趣

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤，把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！竇爾敦：清代小說《施公案全卷》、京劇《盜御馬》中的豪俠。竇爾敦用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。你能給它取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)嗎？關(guān)圣大帝破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利?！芭沙勺尽眲t寫出了斗竹節(jié)人時(shí)出人意料的樂趣“別出心裁”“技高一籌”寫出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！熱鬧的場(chǎng)面我們把竹節(jié)人的胡亂聳動(dòng)的動(dòng)作想象成這些武術(shù)動(dòng)作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時(shí)的驚心動(dòng)魄。運(yùn)用擬聲詞把竹節(jié)人打斗的場(chǎng)面襯托的熱鬧非凡。下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的手法，寫出了同學(xué)們玩竹節(jié)人的投入，側(cè)面烘托出竹節(jié)人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。黑腦袋同學(xué)一哄而散一哄作鳥獸散竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力充分表現(xiàn)了對(duì)游戲的癡迷上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。意興依然不減這就叫做：意猶未盡下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。竹節(jié)人被沒收后“我”沮喪透頂、希望找回竹節(jié)人。任務(wù)三：講講老師和竹節(jié)人的故事。默讀課文第四部分（第20～29自然段），圈畫出關(guān)鍵詞句，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚。一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果我們上課時(shí)玩竹節(jié)人老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來(lái)我和同桌相視一笑你們能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？

如果能根據(jù)想象加入一些細(xì)節(jié)的描述，故事一定更吸引人！老師大步流星走過來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。老師非常生氣抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)情感下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。沮喪“眼巴巴”“溜”“轉(zhuǎn)悠”通過神態(tài)、動(dòng)作的刻畫，把我們想找回竹節(jié)人的渴望，描寫得躍然紙上?！熬趩省?，失望至極。一是因?yàn)闆]有玩的，二是因?yàn)楹貌蝗菀鬃龅闹窆?jié)人，被老師沒收了。這從側(cè)面表達(dá)出“我們”對(duì)游戲的喜愛。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础Ｋ樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣?！澳钅钣性~”“全神貫注”“忘乎所以”寫出了老師完全沉迷于玩竹節(jié)人的情形，展示了老師那顆未泯的童心，這也從側(cè)面說明了竹節(jié)人吸引力之大。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熞蚕矚g玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。首先，寫這一場(chǎng)景從側(cè)面突出了竹節(jié)人這個(gè)童年游戲非常“有趣”，甚至引起了老師的興趣，讓他玩得忘乎所以，這也抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。其次，老師玩竹節(jié)人的場(chǎng)景與竹節(jié)人的游戲，共同構(gòu)成了“我”童年的美好記憶，深化了文章主旨。思考：作者為什么還要寫老師玩竹節(jié)人的場(chǎng)景，用意何在？閱讀策略

有目的地閱讀，首先要快讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，其次要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)，然后還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。不同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也不一樣。竹節(jié)人制作竹節(jié)人材料、做法玩的場(chǎng)地斗竹節(jié)人的樂趣簡(jiǎn)單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷，忘記上課老師和竹節(jié)人上課偷玩被沒收下課老師玩入迷喜悅滿足，樂在其中層次梳理作者回憶了童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂。課文主旨

參考答案：第一個(gè)任務(wù)是寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。我們可以重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的第3～7自然段，提取出關(guān)鍵信息，尤其是找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法。寫玩具制作指南要注意寫清楚“制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料；分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作；制作過程中需要提醒大家注意什么”等。為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。課后習(xí)題在8、9自然段，課文寫了竹節(jié)人怎么玩，我特別關(guān)注段落中表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)，關(guān)注玩的方法和過程。第二個(gè)任務(wù)是體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。先找到課文中哪些部分集中描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣，然后聚焦第8～19自然段，緊緊扣住表現(xiàn)“我們”裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂、投入的詞句，進(jìn)行深入體會(huì)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第20～23自然段雖然沒有直接描寫玩竹節(jié)人的樂趣，但從側(cè)面描寫了玩竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力。第三個(gè)任務(wù)是講一個(gè)有關(guān)老師的故事。通過仔細(xì)閱讀課文的第20～29自然段，我運(yùn)用以前學(xué)過的復(fù)述的方法，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理清楚，適當(dāng)展開想象并加入細(xì)節(jié)描述，使得故事完整、生動(dòng)。稚子弄冰［宋］楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。綜合拓展一個(gè)小小的竹節(jié)人，寄托了作者對(duì)童年的美好回憶，滿滿的快樂流淌在成長(zhǎng)的河里。同學(xué)們，你也有自己喜歡的玩具吧，你也有美好的童年吧？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫你最喜歡的玩具以及玩具帶給你的樂趣。課后作業(yè)10.竹節(jié)人——范錫林作者簡(jiǎn)介

范錫林，江蘇無(wú)錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，曾經(jīng)擔(dān)任過中學(xué)語(yǔ)文老師。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。主要作品：短篇小說《她和她的爸爸》，武俠童話《故事大王》，專集《避邪銅錢》、《秘道》、《小巷三杰》等。滾鐵環(huán)說一說，這是分別是什么游戲？抽陀螺斗雞抓子跳皮筋竹節(jié)人一、初讀課文，并通過朗讀課文感知文中所寫事情，把不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞標(biāo)記出來(lái)?；黹_歸納嵌入疙瘩冰棍雕刻磕頭沮喪蹲下趴下頹然跺腳孫悟空橡皮擦

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌________豁huòhuō豁開豁達(dá)huōgēda豁達(dá)疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問題。灰心失望。性格開朗；氣量大。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。連一連仔細(xì)閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并用文中的一句話來(lái)概括。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！懊浴敝唬耗且欢螘r(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！懊浴敝阂挥袡C(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。“迷”之三：下課時(shí)，教室里擺弄場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧?！懊浴敝模荷险n了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。竹節(jié)人做好了，他們是怎么斗竹節(jié)人的？仔細(xì)閱讀第8—22自然段，體會(huì)其精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，感受作者從中獲得的無(wú)窮樂趣。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜地刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。八仗蛇矛虎頭雙鉤配備武器取名號(hào)齊天小圣金鉤大王除些外，他們還會(huì)給竹節(jié)人取些什么名字呢？黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠使出各種招式下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

小伙伴們玩得多么費(fèi)盡心機(jī)，又是多么樂此不疲！好玩的游戲不僅把正值年少的“我們”迷得神魂顛倒，還吸引了平時(shí)都是一臉嚴(yán)肅的老師！只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

品味句段把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉一緊，那立下裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士的模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌入課桌裂縫”、“一拉一緊”，作者首先用簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)就把竹節(jié)人的玩法告訴大家。接著把竹節(jié)人相像成威武的戰(zhàn)士、健美的小伙，未斗之前便摩拳擦掌，架式十足，顯示出極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，讓人對(duì)接下來(lái)的比斗充滿了期待。

破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。

蕭索冷清的“破課桌”和“叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)”形成鮮明的對(duì)比，既寫出了斗竹節(jié)人場(chǎng)面的激烈，又表達(dá)出作者的不勝感慨：童年的貧困并沒有限制孩子們的想象，他們自制玩具，自編故事，創(chuàng)造快樂，過得那樣天真無(wú)邪，又那樣精彩絕倫！儼然：一本正經(jīng)的樣子。叱咤風(fēng)云：形容威力極大。品味句段黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！這兩段短句，擬聲繪形，連環(huán)的招式，密集的鼓點(diǎn)，不是戰(zhàn)場(chǎng)，勝似戰(zhàn)場(chǎng)，讓人有身臨其境的感覺。品味句段

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命。便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，將游戲迷們失去竹節(jié)人的怨恨、沮喪，盼望能撿到竹節(jié)人的僥幸心機(jī)寫得十分逼真。而他們對(duì)竹節(jié)人的珍視、對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷也可見一斑了。品味句段1.如何理解“我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做?！?？

作者小時(shí)候所處的那個(gè)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)比較落后，物質(zhì)相當(dāng)匱乏，幾乎沒有什么玩具賣，也沒有多余的閑錢去買玩具，所以作者這么說。為下文中展示“我們”對(duì)竹節(jié)人的珍愛，對(duì)斗竹節(jié)人的癡迷作了鋪墊。想一想

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像那么回事。是孩子們主觀意趣、豐富的想象、創(chuàng)造的快樂，讓“胡亂聳動(dòng)”變得“挺像那么回事”。2.體會(huì)下列句子的“言外之意”想一想

3.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來(lái)，被那虎視