幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課身體上的單雙數(shù)教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課身體上的單雙數(shù)教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、前言本文是對于我在幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課上的一次身體上的單雙數(shù)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。在這次公開課中，我嘗試通過融入身體動作，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，加深對于單雙數(shù)的認識。二、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標通過這次公開課，學(xué)生應(yīng)當能夠：-能夠正確地辨別單雙數(shù)并進行分類-能夠準確地數(shù)出一定范圍內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的個數(shù)-了解單雙數(shù)的區(qū)別，并加深對于數(shù)學(xué)基本概念的理解2.教學(xué)準備為了更好地達到教學(xué)目標，我準備了以下教學(xué)材料和道具：-一張單數(shù)、雙數(shù)的圖片-一份數(shù)學(xué)活動板書-手制的不同顏色、形狀的卡片-音樂表：“單人舞”和“雙人舞”3.教學(xué)步驟第一步：讓學(xué)生感受單數(shù)和雙數(shù)的區(qū)別正式的教學(xué)開始前，我先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一張單數(shù)、雙數(shù)的圖片。圖片上分別展示了不同數(shù)量的球，并且印有“單數(shù)”和“雙數(shù)”的字樣。我與學(xué)生互動地探討圖片上的球為什么當單數(shù)和雙數(shù)呈現(xiàn)了不同的情況，通過引出問題，讓學(xué)生從感性認識進入理論認識。第二步：教學(xué)講解在學(xué)生理解單數(shù)和雙數(shù)的基礎(chǔ)上，我在黑板上進行板書，先呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標，“學(xué)會區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)”，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如：單數(shù)是由1、3、5、7、9等奇數(shù)構(gòu)成；雙數(shù)是由0、2、4、6、8等偶數(shù)構(gòu)成；雙數(shù)由兩個單數(shù)相加得來，如2=1+1，4=3+1等；通過板書，讓學(xué)生進一步理解單數(shù)、雙數(shù)的區(qū)別。第三步：互動游戲在理論學(xué)習(xí)后，我開始引導(dǎo)學(xué)生，進行多樣的互動游戲。比如，我將不同形狀和顏色的卡片放在桌子上，交給學(xué)生們，讓他們根據(jù)卡片的形狀和顏色，分別放到分別的區(qū)域中。在這個分區(qū)游戲中，孩子們可以開始自由地探索和理解單數(shù)和雙數(shù)的區(qū)別。第四步：音樂學(xué)習(xí)方法在以上游戲之后，我準備了兩首曲子——“單人舞”、“雙人舞”，讓學(xué)生們自由地創(chuàng)作單人和雙人的動作，并根據(jù)節(jié)奏進行同步。以此來強化學(xué)生們的身體感應(yīng)、音樂感知、對單雙數(shù)的理解與應(yīng)用。第五步：盤點后的操作經(jīng)過以上多種操作與游戲，孩子們已經(jīng)對單數(shù)和雙數(shù)這個概念有了一個更深入的了解。我會再次將各種形狀的卡片放松在桌上，讓孩子們逐一數(shù)出單數(shù)和雙數(shù)的個數(shù)，并將他們分到相應(yīng)區(qū)域中。4.教學(xué)材料圖示單數(shù)、雙數(shù)的圖片單數(shù)、雙數(shù)的圖片手制的不同顏色、形狀的卡片手制卡片三、教學(xué)反思以往的教學(xué)總是存在比較單一的方式，這種方式往往無法發(fā)揮出孩子身體的天然優(yōu)勢，在無意識中埋下了記憶深刻的印象，我希望通過這樣的設(shè)計，在課堂中注入活力和樂趣，并讓孩子們通過多感官認知的方式，來創(chuàng)造接受知識的機會。在教學(xué)過程中，孩子們的表現(xiàn)比預(yù)期還要好，他們不僅聽課認真、配合得到提高，還自動和主動地參與游戲操作。其中，啟發(fā)式教學(xué)和音樂教學(xué)的方式被孩子們高度接受，在教學(xué)深度和效果上更勝一籌。然而，在教學(xué)過程中，還是發(fā)現(xiàn)一些問題：個別孩子的度不一致，需要教師在課后與相關(guān)學(xué)生更多地進行聯(lián)系，提早了解他們并幫助其跟上教學(xué)進度。活動準備時間較長，需要更合理的時間安排?？偠灾谶@場公開課中，最成功的部分是教師能夠引導(dǎo)幼兒通過身體動作的方式來感知和理解單