Unit 1 Cultural Heritage From Problems To Solutions（教學(xué)設(shè)計）-高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1culturalheritageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計主題語境：人與社會----歷史、社會與文化一、文本分析語篇類型：敘事性文本“FROMPROBLEMSTOSOLUTIONS”語篇研讀：本文是2022新版人教版高中英語第二冊第一單元閱讀部分，這是一篇記述事件發(fā)展的敘事文本，一共有六個自然段。作者按照時間順序記述了問題的產(chǎn)生和問題解決的過程：第一段提出了“社會發(fā)展與文化遺產(chǎn)保護(hù)”如何將其兩全其美的問題；第二段講述了埃及政府面臨的問題：他們欲建造大水壩，但這必將影響和破壞AbuSimbel神廟等文化遺產(chǎn)，于是乎他們向聯(lián)合國求助；四自然段敘述了問題解決的過程，在多國政府、專業(yè)人員在內(nèi)的多方努力之下，聯(lián)合國負(fù)責(zé)這個項目的委員會用了二十年終于將神廟等眾多文化遺產(chǎn)成功轉(zhuǎn)移至安全地帶；第五、六兩段分別講述了問題解決的結(jié)果和文化遺產(chǎn)保護(hù)的重大意義，這也是語篇要傳遞的價值感。二、學(xué)情分析本次教學(xué)設(shè)計對象為英語基礎(chǔ)薄弱的我校高一學(xué)生，基礎(chǔ)詞匯和語法相對缺乏，英語語感欠缺，但是能識別信息之間簡單的邏輯關(guān)聯(lián)，具有“文化遺產(chǎn)保護(hù)”的簡單概念，能理解敘事性語篇所傳遞的主要信息和過程，并能簡單表達(dá)個人見解和情感。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本語篇后，應(yīng)該能夠：通過整體閱讀活動，獲取阿斯旺大壩修建過程中所面臨的文化遺產(chǎn)保護(hù)問題和解決過程等基本信息，并總結(jié)此舉措對全世界產(chǎn)生的積極影響；通過閱讀策略找到“時間線”，梳理文化遺產(chǎn)保護(hù)項目的開始、過程和結(jié)果，了解該項目的復(fù)雜性和任務(wù)的艱巨性，從而探討其成功的關(guān)鍵性深層原因；思考阿布辛貝神廟等文化遺產(chǎn)之所以得以保護(hù)，其根本原因是什么，理解和思考全球命運共同體的意義；用自己的語言概述課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。四、教學(xué)過程與評價：Activity1:pre-reading(warming-up)1.Lookatthepicturesonthescreen.(準(zhǔn)備舊照片或者短視頻：yuanmingyuan/Potalapalace/古格王朝/Abusimbeltemple/Pyramid)Q1:Whatisthisplace？(studentstalkabouteachplace)Q2:Haveyoueverwonderedhowitlookedlikebeforeitwasruinedorrebuilt?WatchavideoofAbuSimbelTemple.【設(shè)計意圖】通過圖片展示，引出語篇主題；通過圖片欣賞或視頻觀看，激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)的興趣以及激活相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。本活動為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1做鋪墊。Activity2.:Predictingthecontentofthetext.Scanthetitleandthephotos.Q:Whatdoyouwanttoknowfromthetext?【設(shè)計意圖】學(xué)生瀏覽文章標(biāo)題和照片，此時學(xué)生在腦子里馬上會有一個問題搜索，并引出本文聚焦的內(nèi)容；通過提問，提升對閱讀興趣，刺激求知欲。本活動為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1做鋪墊。Activity3:findingthemainideaofeachparagraphandthestructureofthewholetext.Skimtofindoutthetopicsentenceineachparagraph.ReadParagraph1totellitsfunction.Analyzethestructureofthetext【設(shè)計意圖】學(xué)生使用閱讀策略尋找中心句\字詞，來確定每段的大意，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文本結(jié)構(gòu)分析，為下一步的文本解讀提供方便。本活動落實教學(xué)目標(biāo)1.Activity4：thinkingaboutthe“problem”inthecaseofAbuSimbel.ReadParagraph2toanswertheblemisabigchallenge?Q2:WhydidtheEgyptiangovernmentwanttoattemptthebuildingofthedam?Q3:WhydidthegovernmentturnedtotheUnitedNationsforhelp?Q4:Whoprotestedagainsttheproposal?【設(shè)計意圖】學(xué)生帶著問題進(jìn)行無干擾閱讀，較為完整地提取文本信息，并分析問題產(chǎn)生的背景，進(jìn)而思考阿斯旺大壩建造的必要性。此活動為教學(xué)目標(biāo)2做鋪墊。Activity5:Completingthetimelineandthemindmapaboutthe“Solutions”.1950s=5\*GB3⑤1960196119801950s=5\*GB3⑤1960196119801980Next20yearsMakeatimelineMakingatimelinethatshowswhendifferenteventshappenedcanhelpyouunderstandhowtheeventsareconnectedtoeachother.MakeatimelineMakingatimelinethatshowswhendifferenteventshappenedcanhelpyouunderstandhowtheeventsareconnectedtoeachother.Theprojectstarts.=2\*GB3②Thetemplesandculturerelicsarebeingrescued.=3\*GB3③Projectiscompleted=4\*GB3④Thefirsttempleismoved.=5\*GB3⑤ThegovernmentaskstheUNforhelp.Fillinthemindmapofthesolutions.AcommitteewasestablishedAcommitteewasestablishedsolutionssolutions3.Answerthequesions.Q1:Whydoestheauthorlistsomanynumbers?Q2:Whywasitconsideredagreatsuccess?Q3:Fiftycountriesworkedtogetherfortheculturalheritagesites,anditremindusagainthe“”(GlobalCommunityofCommonDestiny）【設(shè)計意圖】一系列的問題，能引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇的深層含義，提高語篇價值。Activity6：ThinkingaboutthespiritofAswanDam.Q1:Whomadethesuccesspossible?Q3:Alotofmoneywasspentfortheculturalheritage,Doyouthinkitworthwhiletoprotectculturalheritages?Why?【設(shè)計意圖】學(xué)生聚焦文本最后一段，分析并推理阿布辛貝神廟和阿斯旺大壩得以兩全的重大意義及背后的根本原因：theeffortsoftheglobalcommunity,接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國文化遺產(chǎn)的保護(hù)，表達(dá)保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性及重要性。此活動落實教學(xué)目標(biāo)3.Activity7HomeworkWriteareportonthesuccessfulreconstructionoftheAbuSimbelDam.Whattolearn?（SpiritofAswanDam）We...?作為祖國的希望和民族的未來，我們應(yīng)該怎么做(ourefforts)？【設(shè)計意圖】學(xué)生用報道的形式傳遞本文的主題和要義，表達(dá)自己對社會發(fā)展和文化遺產(chǎn)保護(hù)間平衡的理解，號召人類命運共同體的構(gòu)建。此評價任務(wù)是對教學(xué)目標(biāo)4落實情況的反饋。五、