初三語文教師個人總結(jié)

初三語文教師個人總結(jié)

這學(xué)期接任初三兩個班級的語文教學(xué)。學(xué)校將初三重新分班，兩個新班級，通過初二期末成績的分析以及開學(xué)初的考試調(diào)查，應(yīng)當(dāng)說語文成績相當(dāng)差，語文尖子生少（在南馬區(qū)到達(dá)高分的，兩個班共2人），落后生一大串，學(xué)生的根底學(xué)問，閱讀力量，寫作力量都不抱負(fù)，形勢特別嚴(yán)峻，感覺任務(wù)特別艱難。我調(diào)整好心態(tài)，分析現(xiàn)狀，制定規(guī)劃，步步為營，立志一年的時間定要讓學(xué)生在語文成績上有所飛躍?，F(xiàn)將所做的努力狀況總結(jié)如下：

1、開設(shè)“文化快餐”。

每堂課前5分鐘以讀文評文為主，形式多樣，暢所欲言：談聯(lián)想、說啟發(fā)、仿句子。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。這樣做也利于備戰(zhàn)明年中考的發(fā)散思維式題型。另外增加了“閱讀與感悟”積存閱讀的.閱歷，切實提高學(xué)生的課外閱讀力量。

2、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》一文時，就讓學(xué)生爭論我們的學(xué)習(xí)生活中哪些地方需要制造性思維，讓學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。講閱讀訓(xùn)練《麥琪的禮物》的時候正好碰上圣誕節(jié)，我就特意下載了“圣誕歡樂”的FLASH動畫祝愿學(xué)生們節(jié)日歡樂，以至于被稱為最有人情味的教師。這樣拉近了師生的情感，教學(xué)任務(wù)也在興趣中順當(dāng)完成。

3、著重閱讀力量的培育，為中考打下堅實的根底。

（1）閱讀談?wù)撐牧α渴潜緦W(xué)期的教學(xué)重點。談?wù)撐拈喿x教學(xué)注意整體感知，指導(dǎo)閱讀方法，并運用同類的課文作課外擴展。

（2）小說閱讀要留意作品主題的多義性，注意學(xué)生共性化的解讀與表達(dá)。如教學(xué)《變色龍》《我的叔叔于勒》等經(jīng)典文章時，可讓學(xué)生充分發(fā)表達(dá)對人物的看法，不拘泥于教材。如為《我的叔叔于勒》設(shè)置了許多個結(jié)尾，為《變色龍》一課設(shè)置了“假設(shè)我是那咬了人的小狗”想象練習(xí)。學(xué)生興趣盎然，閱讀的方法也在潛移默化中得到訓(xùn)練。

（3）文言文閱讀以課內(nèi)為主，并兼顧課外淺顯易懂的小文章的拓展，在小故事的閱讀中提高了對所學(xué)文言詞語的記憶。

4、加強作文指導(dǎo)，提高作文力量。

（1）堅持每周一節(jié)作文課，每兩周一篇大作文。每位同學(xué)預(yù)備一本精裝本，美其名曰“采蜜集”（也可自己取名），用來摘抄美文、美句、美段。

（2）利用多媒體幫助作文教學(xué)，制造生動直觀的寫作氣氛。加強寫作和生活的聯(lián)系，重觀看，重思索，激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，調(diào)動學(xué)生的寫作熱忱。

5、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

本學(xué)期我在教學(xué)手段、教學(xué)方法上下功夫，充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新奇的血液，讓新語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為初三語文教學(xué)的確效勞了一把。有付出必有回報，在歷次月考中，所教兩班語文成績在不斷進(jìn)步。我堅信“一分耕耘，一份收獲”。在明天我仍