專題1.8 重點(diǎn)實(shí)驗問題2021~2022年八年級下冊物理期末復(fù)習(xí)寶典

重點(diǎn)實(shí)驗重點(diǎn)實(shí)驗實(shí)驗一：摩擦力有關(guān)實(shí)驗1．（2021·廣東惠城·八年級期末）關(guān)于“阻力對物體運(yùn)動的影響”問題，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實(shí)驗：依次將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面頂端由靜止自由下滑，觀察小車在水平面上滑行的最大距離，三種情況下的運(yùn)動如圖所示．（1）實(shí)驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始滑行時獲得的速度大小________（選填“相等”或“不相等”），本實(shí)驗中的“阻力”是指小車受到的________；（2）分析圖運(yùn)動情況可知：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，說明小車受到的阻力越大，速度減小得越________（選填“快”或“慢”）；（3）牛頓在伽利略等人的研究基礎(chǔ)上，概括出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持________狀態(tài)或________狀態(tài)；（4）牛頓第一定律________（選填“是”或“不是”）直接由實(shí)驗得出的，其符合邏輯的科學(xué)推理為科學(xué)研究提供了一個重要方法．2．（2021·廣東龍崗·八年級期末）小明同學(xué)在“測量滑動摩擦力”的實(shí)驗中：（1）測量前觀察彈簧測力計，發(fā)現(xiàn)指針指在圖甲所示的位置，他應(yīng)將測力計沿______方向放置，然后進(jìn)行調(diào)零，此彈簧測力計的分度值是______N；（2）如圖乙所示，用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在木板上做______運(yùn)動，根據(jù)______知識可以得出拉力與摩擦力的大小相等；（3）在如圖乙操作的基礎(chǔ)上，再次沿水平方向拉著木塊做直線運(yùn)動，彈簧測力計的示數(shù)如圖丙所示，此時木塊所受的摩擦力為______N；（4）實(shí)際操作過程中，很難準(zhǔn)確測量摩擦力，為了便于操作，聰明的小明將實(shí)驗裝置做了改進(jìn)，如圖丁所示，將彈簧測力計的右端固定，用此裝置按照圖中的方式快拉或慢拉木板，彈簧測力計的示數(shù)都相同，說明滑動摩擦力的大小與______無關(guān)；（5）交流評估時，王芳按小明改進(jìn)后的方法拉動木板的過程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)仍然不穩(wěn)定，可能的原因是()A．木板的長度太長B．木板的粗糙程度不均勻C．彈簧測力計的分度值太大D．木塊與木板的接觸面積太大3．（2021·廣東和平·八年級期末）小宇用如圖甲所示的裝置“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗中，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其做勻速直線運(yùn)動，小華記錄的部分實(shí)驗數(shù)據(jù)如下表；序號木塊放置情況接觸面情況接觸面所受壓力彈簧測力計示數(shù)1平放木板41.22平放木板61.83平放木板82.44平放棉布62.45平放毛巾62.8（1）在實(shí)驗操作中，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其做勻速直線運(yùn)動，這樣做的目的是________；（2）通過分析序號為_______的三組實(shí)驗數(shù)據(jù)可得：滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；（3））小字在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時，利用上表中序號為第1和第4次的實(shí)驗數(shù)據(jù)比較得出；“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他這樣做對嗎？_______，理由是；_______。（4）分析序號為1、2、3的三組實(shí)驗數(shù)據(jù)可得：滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力大小的關(guān)系式是_________。（5）某次實(shí)驗中拉動木塊由靜止到勻速直線運(yùn)動的過程中，彈簧測力計對木塊的拉力隨時間的變化圖像如圖乙所示，其中木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，分析圖像可知：要使木塊由靜止開始運(yùn)動，至少要用______N的水平拉力拉木塊；如果實(shí)驗時木塊受的拉力是1.8N，下列對木塊所處狀態(tài)的判斷，正確的是_______。A．始終靜止B．始終做勻速直線運(yùn)動C．靜止或勻速直線運(yùn)動D．條件不足，無法判斷（6）實(shí)驗過程中，彈簧測力計的示數(shù)不容易穩(wěn)定，可能的原因是_________。實(shí)驗二：壓強(qiáng)有關(guān)實(shí)驗4．（2021·廣東江城·八年級期末）如圖所示，小明利用下面的實(shí)驗器材探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)”的實(shí)驗。（1）如圖甲所示，小明發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)計U形管兩邊紅墨水的高度不相等，接下來的操作應(yīng)該是()；A．再多加一些紅墨水B．倒出一些紅墨水C．取下軟管重新安裝（2）排除故障后，小明將金屬盒浸沒于水中，完成圖乙和丙所示實(shí)驗。由實(shí)驗可知液體內(nèi)部壓強(qiáng)與________有關(guān)；（3）小明換用其他液體探究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，當(dāng)探頭在液體中的深度相同時，U形管左右兩側(cè)液面的高度差對比不明顯，為使液面高度差對比更加明顯，下面方法不可行的是()（選填字母）；A．燒杯中換密度差更大的液體B．將U形管換成更細(xì)的C．U形管中換用密度更小的酒精（4）另一小組對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，其裝置如圖丁所示。①在容器左右兩側(cè)分別倒入A、B兩種不同液體，橡皮膜向左突起?？梢耘袛郷______（填“左”或“右”）側(cè)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)較大。②向左側(cè)繼續(xù)加入A液體，當(dāng)容器左右兩側(cè)液面相平時，橡皮膜仍向左凸起，由此可知液體壓強(qiáng)與_______有關(guān)。③在②的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向左側(cè)加A液體，直到橡皮膜變平，此時兩容器底受到液體壓強(qiáng)的大小關(guān)系為pA_______pB（選填“＞”“＜”或“=”）。5．（2021·河南內(nèi)黃·八年級期末）如圖甲、乙、丙所示，小明利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果的因素：（1）本實(shí)驗是通過觀察______來比較壓力作用效果的。這種實(shí)驗方法叫做______法；（2）通過比較圖甲、乙，說明______，壓力的作用效果越明顯；（3）通過比較圖______（填序號），說明壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；（4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，則圖丙中海綿受到的壓強(qiáng)p和圖丁中木板受到的壓強(qiáng)的大小關(guān)系為p______（選填“>”“<”或“=”）；（5）實(shí)驗結(jié)束后，同學(xué)們做了進(jìn)一步的交流討論，分析靜止在水平桌面上的固體，它對桌面的壓力和它受到的重力大小相等，這是因為它對桌面的壓力與桌面對它的支持力是一對______力；它受到的重力與桌面對它的支持力是一對______力。6．（2021·河南社旗·八年級期末）如圖所示，是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗。（1）如圖甲所示，壓強(qiáng)計是通過U形管中液面的______來反映被測壓強(qiáng)大小的。使用前應(yīng)檢查壓強(qiáng)計是否漏氣，方法是：用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置______（選填“漏氣”或“不漏氣”）。（2）若在使用壓強(qiáng)計前，發(fā)現(xiàn)U形管中液面已有高度差，通過______（填寫字母序號）方法可以進(jìn)行調(diào)節(jié)。A．從U形管內(nèi)向外倒出適量水B．拆除軟管重新安裝C．向U形管內(nèi)加適量水（3）比較圖乙、丙實(shí)驗可知，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與______有關(guān)；比較圖______實(shí)驗可知，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)。（4）如果保持圖乙中探頭浸在液體中深度不變，然后將橡皮膜朝向不同方向，U形管兩液面______（選填“會”或“不會”）出現(xiàn)高度差的變化，說明：______。實(shí)驗三：浮力有關(guān)實(shí)驗7．（2021·江西大余·八年級期末）小明用彈簧測力計、圓柱體、3個相同的分別裝有一定量的水和鹽水的燒杯，對浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究，其裝置和彈簧測力計的示數(shù)如圖所示。（1）分析甲、乙、丙三個實(shí)驗，說明浮力的大小與______有關(guān)。（2）為了探究浮力大小與液體密度是否有關(guān)，可選用______圖的裝置來進(jìn)行操作。（3）圖丙中A排開水的重力______（選填“大于”“小于”或“等于”）圖丁中A排開鹽水的重力。（4）根據(jù)圖示實(shí)驗數(shù)據(jù)測出鹽水的密度是______kg/m3。（5）為了正確地測出A浸沒在水中受到的浮力，操作中除了要注意把A浸沒在水中并在靜止時讀測力計的示數(shù)外，還應(yīng)注意______。（6）小明聯(lián)想到綜合實(shí)踐課上自己自制“密度計”；他在吸管下端加適當(dāng)?shù)呐渲睾蠓忾]，使其能豎直漂浮在液面中。若放入水中，水面在管的A點(diǎn)處；放入另一種液體中，液面在B點(diǎn)處（如圖戊）。①“密度計”上刻度A、B可分別表示液體的密度，則ρA______ρB（選填“>”、“<”或“=”）。②為了使簡易密度計上兩條刻度線之間的距離大一些，以使測量結(jié)果更精確，你的改進(jìn)方法是______。8．（2021·江西南昌·八年級期末）某實(shí)驗小組利用彈簧測力計、小石塊、溢水杯等器材，按照如圖所示的步驟，探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系：（1）先用彈簧測力計分別測出空桶和石塊的重力，其中石塊的重力大小為____N；（2）把石塊浸沒在盛滿水的溢水杯中，石塊受到的浮力大小為_____N，石塊排開的水所受的重力可由______（填字母代號）兩個步驟測出；（3）由以上步驟可初步得出結(jié)論：浸在水中的物體所受浮力的大小等于________；（4）為了得到更普遍的結(jié)論，下列繼續(xù)進(jìn)行的操作中不合理的是______；A．用原來的方案和器材多次測量取平均值B．用原來的方案將水換成酒精進(jìn)行實(shí)驗C．用原來的方案將石塊換成體積與其不同的鐵塊進(jìn)行實(shí)驗（5）另一實(shí)驗小組在步驟C的操作中，只將石塊的一部分浸在水中，其他步驟操作正確，則______（選填“能”或“不能”）得到與（3）相同的結(jié)論；（6）圖乙是彈簧測力計示數(shù)F與圓柱體下表面浸入深度h變化的關(guān)系圖（僅畫出h為6﹣12cm范圍的圖線），已知圓柱體高為4cm，請結(jié)合圖甲中測量數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出h為0﹣6cm范圍時的F﹣h圖線。______9．（2021·廣東中山·八年級期末）如圖所示是“探究浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系”的實(shí)驗過程。步驟一：如圖甲，用測力計測出某物體所受重力G1；步驟二：如圖乙，測出小桶所受的重力G2；步驟三：如圖丙，把被測物體浸沒在盛滿水的溢水杯中，讀出此時測力計示數(shù)F1；同時，用小桶收集從溢水杯溢出的水；步驟四：如圖丁，測出小桶和物體排開的水所受的總重力G3。（1）上述實(shí)驗中測出該物體浸沒在水中時受到的浮力是______N；（2）分析實(shí)驗數(shù)據(jù)可知，浮力大小______（選填“大于”、“小于”或“等于”）物體排開的液體受到的重力；（3）在步驟三中，如果將物體浸沒在水中更深的位置，彈簧測力計的示數(shù)將______（選填“變大”、“變小”或“不變”）；（4）利用實(shí)驗數(shù)據(jù)計算出這個物體的體積是______m3（g取10N/kg）；（5）步驟三中，如果只將物體體積的一半浸在水中，則從溢水杯溢出的水的重量______（選填“大于”、“小于”或“等于”）物體所受到的浮力大小。實(shí)驗五：物體動能的大小跟哪些因素有關(guān)10．（2021·河南信陽·八年級期末）實(shí)驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”，將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離．(1)本實(shí)驗使鋼球獲得動能的操作方法是____________________________________，鋼球動能的大小是通過觀察_______________來判斷的。(2)從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達(dá)豎直位置的______相同，從而探究動能與_______的關(guān)系．(3)在第3次實(shí)驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第3次實(shí)驗，甲同學(xué)建議換用同樣較長的木板，乙同學(xué)建議換一個較大的木塊，丙同學(xué)建議降低鋼球下擺的高度．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用_____同學(xué)的建議．(4)由上述實(shí)驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：__________________________________．11．（2021·北京東城·八年級期末）小東水平路面上騎車時發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動中的自行車不再踩腳踏板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后，提出猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度以及車開始滑行的初速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他設(shè)計了如圖甲所示的探究實(shí)驗：他在水平桌面上搭成一斜面，用小球代替自行車做實(shí)驗，用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與開始滑行的速度的關(guān)系：小東應(yīng)先后三次將小球從斜面的___________（選填“同一”或“不同”）高度處釋放，比較小球在___________（選填“同一”或“不同”）粗糙面上滑行的路程，發(fā)現(xiàn)開始滑行的速度越大，向前滑行的距離越大。（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系：小東應(yīng)先后三次將小球從斜面上的___________（選填“同一”或“不同”）高度處釋放，發(fā)現(xiàn)水平面越光滑，向前滑行的距離越遠(yuǎn)。通過本實(shí)驗還可進(jìn)一步推理，得出以下結(jié)論：水平面上運(yùn)動的物體，如果不受阻力作用，物體將___________。（3）為了進(jìn)一步模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，小東同學(xué)又設(shè)計了如圖乙所示的探究實(shí)驗：將A、B兩個小球先后從同一斜面的不同高度處、的位置滾下（，），分別推動同一小木塊運(yùn)動一段距離、后靜止。同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計實(shí)驗得出的結(jié)論有問題，理由是___________。12．（2021·山東高唐·八年級期末）如圖所示，是“探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊向前移動一段距離s后停下．完成甲、乙、丙所示的三次實(shí)驗，其中，。（1）小鋼球動能大小是通過______（選填高度h或距離s）大小來反映的；（2）小鋼球不能立即停下，是因為小鋼球具有______；（3）分析比較甲和乙兩組實(shí)驗可得，物體質(zhì)量相同時，______，動能越大；（4）分析比較______兩組實(shí)驗可得出物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系；（5）綜上可知，如圖中所示的交通標(biāo)志牌是交通管理部門對不同車型設(shè)定的最高_(dá)_____。13．（2021·山西孝義·八年級期末）利用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”。將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊就會在水平面上滑行一定距離后停止。圖中的擺長L都相同，θ1＜θ2，球A、B的質(zhì)量分別為mA、mB（mA＜mB）。（1）如圖甲、乙所示，同時釋放A、B，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達(dá)豎直位置。說明兩小球在擺動過程中的速度大小與小球的________無關(guān)。（2）實(shí)驗中通過比較________來判斷小球動能的大小。（3）分析比較________兩次實(shí)驗，可探究出的結(jié)論是：速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大。（4）圖乙中小球B到達(dá)豎直位置時的速度小于圖丙中小球B到達(dá)豎直位置時的速度，如圖乙、丙所示，圖丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些，由此可得出結(jié)論：______________。（5）小明覺得圖乙、丙中木塊滑行的距離相差不大，他建議選擇絕對光滑的水平面做這個實(shí)驗，你覺得可行嗎？___________，理由是：______________。（6）請你結(jié)合上述實(shí)驗中的結(jié)論分析說明高速公路上為什么不同車輛的限速一般不同？___________。實(shí)驗六：杠桿實(shí)驗14．（2021·河南洛寧·八年級期末）小明在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗中所用的實(shí)驗器材有，刻度均勻的杠桿，支架，彈簧測力計，刻度尺，細(xì)線和質(zhì)量相同的0.5N重的鉤碼若干個．（1）如圖A所示，實(shí)驗前，杠桿左側(cè)下沉，則應(yīng)將左端的平衡螺母向_____（選填“左”或”右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在_____位置平衡，目的是便于測量_____，支點(diǎn)在杠桿的中點(diǎn)是為了消除杠桿_____對平衡的影響．（2）小明同學(xué)所在實(shí)驗小組完成某次操作后，實(shí)驗現(xiàn)象如圖B所示，他們記錄的數(shù)據(jù)為動力F1=1.5N，動力臂L1=0.1m，阻力F2=1N，則阻力臂L2=_____m．（3）甲同學(xué)測出了一組數(shù)據(jù)后就得出了”動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，乙同學(xué)認(rèn)為他的做法不合理，理由是_____．（4）丙同學(xué)通過對數(shù)據(jù)分析后得出的結(jié)論是：動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離，與小組同學(xué)交流后，乙同學(xué)為了證明丙同學(xué)的結(jié)論是錯誤的，他做了如圖C的實(shí)驗，此實(shí)驗_____（選填“能”或”不能”）說明該結(jié)論是錯誤的，圖C實(shí)驗中，已知杠桿上每個小格長度為5cm，每個鉤碼重0.5N，當(dāng)彈簧測力計在A點(diǎn)斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，動力×動力臂_____（選填“等于”或“不等于”）阻力×阻力臂”．15．（2021·廣東連南·八年級期末）如圖，小明利用身邊的物品來探究杠桿的平衡條件，他所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質(zhì)量為10g）、細(xì)線、刻度尺等。（1）他將細(xì)線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后如圖甲所示，若想調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡，她應(yīng)將細(xì)線向_____（選填“左”或“右”）移動．實(shí)驗前調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡可以消除鉛筆重力對實(shí)驗的影響，在實(shí)驗測量時保持鉛筆水平平衡還有一個好處是：______；（2）調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后，他用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮掛在杠桿支點(diǎn)兩側(cè)，如圖乙所示，做了幾次實(shí)驗后將數(shù)據(jù)記錄在下表，則表中漏填的數(shù)據(jù)為_____N，同桌的小亮按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，這個結(jié)論與杠桿平衡條件______（選填“相符”或“不相符”），為了進(jìn)一步完善實(shí)驗，得出普遍規(guī)律，接下來的做法應(yīng)該是______（填序號）。A．改變力的大小B．改變力的方向C．改變力的作用點(diǎn)次數(shù)動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m10.10.020.20.0120.10.040.0230.20.040.10.08（3）若在實(shí)驗過程中，鉛筆水平平衡后（如圖乙），小明不小心將前端細(xì)長的鉛筆芯弄斷了（如圖丙），她立刻將鉛筆穩(wěn)住，并將鉛筆芯放到右端細(xì)線處固定（如圖?。?，則松手后鉛筆_______。A．左端下沉B．右端下沉C．仍然水平平衡16．（2021·重慶八中八年級期末）如圖所示是小亮同學(xué)“探究杠桿的平衡條件”時的情景，實(shí)驗器材有刻度均勻的杠桿，彈簧測力計，刻度尺，細(xì)線和若干鉤碼（每個鉤碼均重0.5N）。（1）如圖甲所示，實(shí)驗前杠桿左端下沉，應(yīng)將平衡螺母向______（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是______；（2）接下來，小亮繼續(xù)往兩側(cè)添加鉤碼，使杠桿恰好水平平衡，如圖乙所示。在此基礎(chǔ)上，若將杠桿右側(cè)的鉤碼中取下一個后，杠桿的______側(cè)會下降，要使杠桿再次水平平衡，則右側(cè)鉤碼的懸掛點(diǎn)應(yīng)該再向右移動______格；（3）當(dāng)小亮用彈簧測力計在M處豎直向上拉杠桿使其保持水平平衡時，如圖丙所示，測力計的示數(shù)在穩(wěn)定時應(yīng)該______（填“大于”或“等于”或“小于”）1N。當(dāng)彈簧測力計逐漸向左傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將______（選填“變大”、“變小”或“不變”）；（4）小亮在圖丙基礎(chǔ)上取下彈簧測力計，繼續(xù)將杠桿轉(zhuǎn)至圖丁所示的豎直位置。當(dāng)小亮在A點(diǎn)施加一個始終水平向右的拉力F可以向上拉動杠桿，卻發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都無法將杠桿拉至水平位置保持平衡。你認(rèn)為原因是______。17．（2021·重慶南岸·八年級期末）如圖所示是小楊同學(xué)探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗：（每個鉤碼質(zhì)量相等，杠桿上每小格等距）（1）實(shí)驗前發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)將兩端的平衡螺母向______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，目的是方便測量______；（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后，小楊同學(xué)在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上______個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡；（3）取下B位置的鉤碼，改用彈簧測力計拉杠桿的C點(diǎn)，當(dāng)彈簧測力計由轉(zhuǎn)至的過程中，杠桿始終保持水平位置平衡，如圖乙所示，彈簧測力計示數(shù)將______（選填“變大”，“不變“或“變小”）；接著小楊把支點(diǎn)選在C點(diǎn)，如圖丙所示，當(dāng)在A點(diǎn)掛一個鉤碼，D點(diǎn)掛3個鉤碼時，杠桿也恰好水平靜止，她覺得此時不滿足杠桿平衡條件，小楊的問題在于更換支點(diǎn)后，______；（4）完成以上實(shí)驗后，小楊又利用如圖所示杠桿來測量杠桿的機(jī)械效率。實(shí)驗時應(yīng)豎直向上______拉動彈簧測力計，使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升，當(dāng)將杠桿拉至圖中虛線位置，此時彈簧測力計的示數(shù)F=______N，鉤碼總重G為1.0N，鉤碼上升高度，測力計移動距離，則杠桿的機(jī)械效率為______%（結(jié)果精確到0.1%）。其他條件不變，如果把鉤碼由A點(diǎn)移至B點(diǎn)，O、C位置不變，則此杠桿的機(jī)械效率將______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。實(shí)驗五：測量機(jī)械效率實(shí)驗18．（2021·北京市建華實(shí)驗學(xué)校八年級期末）小洋和小紅在測滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗中，一起組裝了如圖所示的實(shí)驗裝置，他們分別記下了鉤碼和彈簧測力計的位置。(1)實(shí)驗時，小紅應(yīng)______向上拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，并由彈簧測力計讀出拉力為；同時小洋用刻度尺測出鉤碼升高的高度為，以上測量準(zhǔn)確無誤，其它被測物理量和計算的數(shù)據(jù)如下表所示：鉤碼重/彈簧測力計提升的高度/有用功/總功/機(jī)械效率2(2)小洋和小紅測得滑輪組的機(jī)械效率為，他們意識到出了錯誤，請你幫他們找出原因：______。(3)該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際為______。(4)若提升的鉤碼重增加到6N，則其機(jī)械效率將______（選填增大、減小或不變）。(5)通過分析，可知對滑輪組機(jī)械效率產(chǎn)生影響的主要因素有______。19．（2021·河南永城·八年級期末）在“測量滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗中，小明利用同一滑輪組先后提升不同重量的物體進(jìn)行實(shí)驗，如圖甲和乙所示，不計空氣阻力。實(shí)驗測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中：次數(shù)物重/N提升高度/m拉力/N繩端移動距離/m機(jī)械效率η130.12.00.350%260.13.20.3(1)根據(jù)測量的實(shí)驗數(shù)據(jù)，可計算出表格中的橫線上應(yīng)填的數(shù)據(jù)大小為____（用百分?jǐn)?shù)表示）；(2)分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，可初步得出的實(shí)