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文檔簡介
二年級語文教學計劃(七篇)二年級語文教學計劃篇一
1、組織教師深入學習,全面把握和落實新課程目標,深化改革,積極推進課堂教學效率,提高教學質(zhì)量,更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學方式,提高課堂教學實效。
2、以學生的發(fā)展為本,讓學生在民主、和諧、平等、開放的語文教學氛圍中用自主、合作、探究的學習方式,全面提高語文素養(yǎng),為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎。
1、傳達市語文教研工作意見,制定新學期工作計劃和課題研究計劃。
2、參加教學質(zhì)量總結(jié)分析暨新教材學科培訓會。
3、參加“與經(jīng)典同行,為生命奠基?——中學語文課程資源開放利用與評價研究”課題交流研討活動。
4、教學論文評比活動。
5、骨干教師講座。
1、“三課”活動。
2、組織參加市“和諧課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動及優(yōu)秀教學實錄評比活動。
1、“三課”活動。
2、參加初中青年語文教師讀書交流評比活動。
3、骨干教師講座。
1、參加“教學現(xiàn)代化”和《與經(jīng)典同行,為生命奠基》課題交流和研討活動。
2、期末復習安排。
3、教師案例收集。
1、教研組工作總結(jié)。
2、期末語文質(zhì)量分析。
二年級語文教學計劃篇二
中等職業(yè)學校的學生情況比較復雜。例如,初中畢業(yè)生年齡小,輟學返校生年齡大;文科類專業(yè)女生多,工科類專業(yè)男生多;城鎮(zhèn)學生見識廣,農(nóng)村學生閱歷少。因此,授課者對學情的分析也應當深入細致。只有針對不同學生的實際情況,以人為本,以學生為本,以專業(yè)為本,才能真正做到聯(lián)系學情搞好語文教學。
有些中職生找不到學習的方向,看不到成功的希望,尋不到被關(guān)注的感覺,得不到關(guān)愛的情感,他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語文教學中確立幾條原則,作為行動的指導。
首先,成功教學觀:語文教學關(guān)注生命,把學生視為一個個特殊的生命體,就是要用發(fā)展的目光看待學生,認識到每個學生都有極大的潛能,是不斷發(fā)展和進步的個體;要認識到,任何人生在世界上都是有一定價值的。教師對差生宜多采取賞識教育,語文教學要成為學生構(gòu)建精神生活,實現(xiàn)價值的過程。
其次,快樂教學觀:學習理應是一種生活的狀態(tài),要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之,好之不如樂之,教學過程中,伴隨學生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感,這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)。快樂學習并不意味著學習是一個“輕松”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求,開展趣味課堂教學,我們提出“面朝大海,春暖花開,性情語文”的上課宗旨。
再次,溝通對話原則:要轉(zhuǎn)變語文課堂教學觀念,讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言,教與學是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此,在語文課堂中,特別是要達到心理教育的目的時,我認為教師要把學生和自己的地位放平等,與學生進行交流與對話。
最后,素質(zhì)教育原則:在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),初中生62%的心理問題與學習負擔沉重有關(guān),高中生65%的心理問題與學習負擔重有關(guān)。學習緊張、考試焦慮、身心疲憊、學習乏味已經(jīng)成為相當普遍的心理問題。在這種狀況下,學生雖然學到了一定的知識,獲得了較強的應試技能,但他們的學習自信心,他們的個性與心理品質(zhì)卻受到了嚴重的損害。因此,促進學生心理健康與個性發(fā)展的一個重要前提就是學生學習的負擔要適度,留給學生一塊自由發(fā)展的空間,以提高素質(zhì)為目的開展語文教學。
中職學生對文化課的學習熱情不高,對專業(yè)課程卻比較重視,我們應該從學生注重“實用”這一特點出發(fā),在語文教學過程中有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關(guān)系,引導學生對相關(guān)學科的探索熱情。除講究德育滲透,中職學校語文教學還必須重視職業(yè)滲透,就是這個道理。例如,我在講授《在“中等職業(yè)學校畢業(yè)生擇業(yè)問題座談會”上的發(fā)言提綱》(人教版《語文》第一冊)一文時,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀;教授《中國海爾的威力》(同上)一文時,激發(fā)學生學好電子專業(yè)的熱情,都收到了很好的效果。在語文教學中,我們有必要針對學生的實際需要進行改革。
其一,注重語言表達教學,提高口頭表達能力。
中職生畢業(yè)后將直接融入社會,其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,在某種程度上,說比寫出更重要、更難,語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學,著重強化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學習和訓練,讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
其二,注重應用文教學,提高文書寫作能力。
應用文是處理事務、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具,能寫應用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應用文教學,是滿足學生實際應用需要的重要途徑。然而,現(xiàn)行的不少中職語文教材把應用文寫作作為“附文”來對待,沒有突出中職語文的特點。在教學實踐中,我專門對學生進行各類應用文的教學,訓練學生的應用文寫作能力,非常受歡迎。
中職學校有著雙重的教學任務,在激發(fā)學習興趣方面,許多教師在學生入學時及日常交談中經(jīng)常對學生進行文化課學習重要意義的教育,幫助學生認識基礎課和專業(yè)課之間的關(guān)系,耐心教育固然重要,但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點,只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點,并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系,將二者有機地結(jié)合起來,就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
筆者在指導學生學習《真重理就不該輕文》一文時,結(jié)合文章最后一段生動的比喻,反復啟發(fā),再結(jié)合本單元的習作訓練,提出“談語文知識在專業(yè)學習中的重要地位”這一論題,讓學生舉例論述,促使他們對語文在專業(yè)學習中的重要性有了理性認識。誠然,僅此一點還是不夠的,還應讓學生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學習中的作用,使之感到學之有用,方能使學生學之有趣。因此,在《應用文知識二則》的教學中,先指導學生了解廣告的.三大特點,讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告,摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例,再按廣告的特點進行分析評價,并在同學中進行交流,最后,讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術(shù)知識,設計一個圖文配合的商品或服務廣告,結(jié)果證明,通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動,學生不但對文化知識有了進一步掌握,而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應用價值。這樣,對語文學習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣,許多學生設計出文字簡練,圖面新穎的廣告,將文化知識和專業(yè)知識合二為一,融成一體,收到了良好的教學效果。
雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的,但只要我們能正視學生的實際,從職業(yè)教育的特點出發(fā),積極探索教學捷徑,努力發(fā)掘,重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學生對文化課的學習興趣。
總之,中職語文教學在理念上應當倡導以人為本、以學生為本、以專業(yè)為本;在內(nèi)容上以精要、夠用、切實為原則;方法上注意聯(lián)系學生所學的專業(yè)及學成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求;手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡化、智能化和虛擬化,使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠矚,又能以自身教學語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助,相信不難達到語文教學藝術(shù)的卓越境界。
二年級語文教學計劃篇三
為全面落實學校學期工作計劃,提高語文教學質(zhì)量,提升學科地位,本學期我們將繼續(xù)以勤勉認真的工作態(tài)度,務真求實的工作作風,更新觀念,強化課堂高效意識,大膽探求課堂高效模式,勇于創(chuàng)新,以全面提高學生語文素養(yǎng)為目的,以提高教師綜合素質(zhì)為根本,抓住課堂革新這個契機,在校長室的領(lǐng)導與支持下,強化學科內(nèi)部管理,以教學常規(guī)與課堂建設為兩個抓手,以開展豐富多彩的語文活動為載體,注重整體協(xié)作,發(fā)揮中老年教師的骨干示范作用,注重課題研究,課堂研究、考試研究、及學生學習心態(tài)研究,充分發(fā)揮年輕教師的能動作用,提高內(nèi)在效益,力爭達到三年學科規(guī)劃目標。。
以備課組為單位,加強理論學習,完善新形勢下的學科認知,尤其加強高考研究,力爭做到在理念,措施上不落后。
對課堂教學本學期力求達到以下幾個方面的要求:
1、學習目標的確立要著眼于提高學生的語文素養(yǎng)。既要明確具體,又要有一定的彈性空間,避免因為教學目標的過于簡單、過分復雜或機械割裂而損害教學內(nèi)容的豐富性和完整性。
2、教學內(nèi)容的安排要精當。盡量改變過去一講到底的現(xiàn)狀,加強思維訓練,高一、高二要注重教材內(nèi)容的整合,
3、擺正閱讀與寫作的關(guān)系。在學好課本的同時,應引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,為學生創(chuàng)設良好的課外閱讀環(huán)境。要指導學生寫讀書筆記,以閱讀帶動寫作能力的提高。要用好《語文讀本》,努力打通文本與讀本的通道,做到有機銜接。
4、教研室內(nèi)部堅持開放課堂,使反思與探究成為教研組活動的主要內(nèi)容。
1、備課組切實做到六認真,五統(tǒng)一,四公開,三兼顧。
2、教研組內(nèi)活動正常開展,本學期加強組內(nèi)研討,注重課例研究。
3、強化備課組建設,鑒于新教材的特殊情況,建議各備課組采取分工合作的方式開展備課活動,將各時段任務落實到具體的人。
4、加強工作紀律的管理。
5、作文教學秩序力爭有序,加強督促與檢查。各年級本學期開始,10習作的訓練量必須完成。
二年級語文教學計劃篇四
班級基本情況
本班共有學生46名,其中男生21名,女生25名。外來就讀學生3名。經(jīng)過上學期的教學,對本教學班的學生有了更進一步的了解。本班后進生6名,主要問題在于基礎不夠扎實,作業(yè)馬虎、潦草、不認真,上課不能專心聽講,愛做小動作,還有個別學生會去影響同桌的學習。鑒于此,在本學期中后進生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂紀律上,在平時的教學中時時刻刻強調(diào)這一點,要求學生端正學習態(tài)度。班中大部分學生能完成教學任務。針對本學期語文教學中注重學生的自學能力培養(yǎng),首先要加強學生自學性。掌握學習語文和方法。其次,教師應該引導學生學會學習語文的方法。最后,教師應該強調(diào)重點部分。
教材內(nèi)容分析
本冊教材共7個單元。共有必學會課文21篇,選學會課文4篇,習作訓練7次,聽說訓練3次,單元練習7個。本冊教材在閱讀訓練方面有兩個重點:一是了解作者安排材料的方法(按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面)。二是歸納課文主要內(nèi)容。安排了“歸并段意”(第五單元)、“回答問題再連起來”(第六單元)。此外本冊教材還安排了句子訓練——領(lǐng)會句子含著的意思。習作訓練和閱讀訓練的配合是緊密相連的。本學期習作訓練的重點是安排好材料的方法,即學會“按事情發(fā)展順序”和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學期的重點內(nèi)容。聽說訓練注重提高學生的呼話能力和說話能力。要學生集中注意聽,聽后抓住主要內(nèi)容。本冊教材還滲透了思想品德的內(nèi)容。在教學中也應該滲透思想品德教育。
教學計劃學校于城鎮(zhèn)中心小學教師周曉君
教學目標
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續(xù)寫鋼筆字,要求寫得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與之間的關(guān)系,了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真、細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列作文提綱。
5、聽程序合適的講話內(nèi)容,能抓住主要內(nèi)容。
6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,熱愛祖國。
采取的具體措施
1、制定好教學計劃,教學目標,備好每一堂課,上好每一堂課。
2、嚴格要求學生,從“嚴”入手,養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、加強學生作業(yè)的檢查力度,從作業(yè)中找“突破口”。
4、開展“一對一”互助工程。
5、加強班干部隊伍建設,讓學生管理學生。
備注
1、教學進度安排教研室下發(fā);
2、語文學科作文教學計劃另附表。
二年級語文教學計劃篇五
語文教學是一臺戲,教師只有演好自己的角色,才能提高這臺戲的質(zhì)量,然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論,這不是語文教師應扮演的角色,下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識:
教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,教師這座橋就是讓學生走進教材,與教材交流,我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,同時要承認學生對教材的理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。
教師如何能扮演好橋的角色呢?首先,提起學生對
教材的興趣,否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材這個誘餌,充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,讓學生運用這種方法獲取知識。
教材的知識是有限的,課堂教學也是有限的,然而知識的無限的,隨著科學文化的發(fā)展,學生光學會教材是不行的,也是不夠的,在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀,開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學生從課堂學習中走向課外學習。
怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢?一、培養(yǎng)閱讀興趣,要給學生閱讀自由,比如閱讀內(nèi)容,除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導,如怎樣選書,怎樣看書等都要做認真指導。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣,如每天定時閱讀的習慣,記讀書筆記習慣,閱讀中提問題的習慣等。
語文教師做好學生課外閱讀工作,不僅對課堂教學有幫助,而且對學生自身發(fā)展也是個促進,隨著教學改革的深入,語文教師的這項工作顯得越來越重要。
人文精神不能靠強行說教傳給學生,這樣做會適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。
我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知識就行,我們要加強修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。
教師要做好藝術(shù)感染的天使,要在這幾方面加強修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情?!笨梢哉f語文教學是情感教學,主要體現(xiàn)在學生與作者,學生與教師,教師與作者及學生與學生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,做學生作為的表帥。最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其感受,創(chuàng)造這些美。
現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在傳統(tǒng)教育上教師處于學生之上,其思想統(tǒng)治束縛著學生的思想。如:要聽老師的話,要按老師要求的去做,似乎老師是真理之神,一切都是正確的,不容許學生對自己去懷疑甚至批判,這些都不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),因此,我們要勇于擔負起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。
其一要培養(yǎng)學生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學生向自己挑戰(zhàn),為培養(yǎng)學生批判精神,我曾經(jīng)給學生抄過這樣一首童謠:現(xiàn)代教師武藝高,個個都會扔“飛鏢”,教學更是有法寶,不是作業(yè)就是考,班里紀律真是妙,不能說話不能笑,學生膽敢大聲叫,馬上把他父母找。這首童謠表現(xiàn)了學生對一些老師的諷刺和批判。一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動,主要是從我做起,做好自我批評,為學生做好示范。另外,在教學中多讓學生談自己的感受,說自己的想法,出題時多出些主觀性試題,在評價時不要求統(tǒng)一,尊重個性差異。只有這樣學生主體性才會得到體現(xiàn),學生才敢想敢做。
隨著語文教學的發(fā)展,我們語文教師對自己角色不斷有新的認識,不管自己扮演什么角色,我們都是為了提高學生的素質(zhì)。所以,最后我呼吁我們的語文教師,別讓高考統(tǒng)治我們的思想,別讓“八股”式課文分析束縛我們的教學,在教改深入的今天,把學生的個性,創(chuàng)造精神,良好語文習慣培養(yǎng)起來吧,這才是我們的根本任務。
二年級語文教學計劃篇六
9月28日,我有幸到xx中心學校參加語文教學質(zhì)量研討活動,并且認真觀摩了王xx老師的《嫦娥奔月》一課。聽了王老師的這堂課以后,我就想如果我來上這堂課,我能像她這樣上得好嗎?可能我會把它當作一個童話故事來講給小朋友們聽,可能挖掘不出這么深的情意。但王老師這節(jié)課上的很吸引人,不光吸引了學生而且吸引了我。
如帶領(lǐng)學生欣賞嫦娥奔月的畫面美時,王老師讓學生品析“灑滿銀灰”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”等詞語,在體會嫦娥的心靈美時,王老師讓學生理解詞語“接濟”,又不失時機的出示說話訓練:她發(fā)現(xiàn)張三家沒米下鍋啦,于是。她發(fā)現(xiàn)弟子李四衣服破了,于是。在讓學生感受嫦娥的機智,逢蒙的貪婪和奸詐時,先讓學生想象逢蒙的兇狠,以及嫦娥是如何與逢蒙周旋的?在理解這一切基礎上讓學生讀書,這時學生讀出的感覺就不一樣了,有美美地讀、深情地讀、兇狠得地讀,依依不舍地讀,學生讀的那么專注,那么投入。在教學第6段時,教師還出示這樣一個說話訓練:他/她穿過/走過/駛過,穿過/走過/駛過,越走越遠。王老師在最后還設計了這樣的一個作業(yè):以“嫦娥我想對你說”為開頭說一段話。我想:這樣的訓練如能長期堅持下去,不僅能提高學生說話的積極性,激發(fā)學生學習語文的欲望,對今后學生的作文有很大的幫助。
課后,張xx老師就課堂中的“讀寫說”如何落實,如何實施,給我們做了生動形象的報告,她的報告,讓我們對課標有了重新的認識與理解,讓我們明確了平時備課,教學的方向和目標,真是受益匪淺。這次教學質(zhì)量研討活動,清晰地向我們傳遞出了一個理念,語文教學必須回歸本真,做語文教學該做的事。
那如何回歸語文教學本真,有效落實“讀寫說”,我認為應該做到以下幾點:
從低年級開始,我們每節(jié)課就要重視對學生進行寫字指導,教給學生讀帖、描紅、臨寫的方法,讓他們掌握寫字的正確姿勢,感知每個字的結(jié)構(gòu)特點,并能夠掌握每個筆畫的寫字要領(lǐng),教師親自指導,動手示范,及時評價,天長日久,學生的書寫能力肯定會得到很大提升。
“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎上進行,選材角度小,內(nèi)容簡短,貼近實際,有利于學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。
(1)模仿練筆。模仿是兒童的天性,因此,在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式。中低年級學生所積累的語言不多,已掌握的句式、段式較少,寫作能力不強。中年級正是寫作打基礎的時候,這個階段往往需要老師扶學生一把,幫助他們提高寫作水平。否則,學生將出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象。因此,教師可在閱讀教學過程中有意識地進行文章寫作特點的指導,使學生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范,再結(jié)合本班實際進行仿寫小練筆。
(2)拓展練筆。高年級學生有了一定的閱讀積累,掌握了較多的寫作方法,拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多,有補白類的,包括補充人物語言、動作、心理活動;擴寫類的;情感升華、主題提升類等。有些課文故事性強,結(jié)尾意猶未盡、耐人尋味,學生對故事有濃厚的興趣,假如教師引導學生,續(xù)寫故事,也可以提高學生寫作能力。
重視學生的語言積累,讓學生樂于積累,學會積累,應該成為當前語文教學中的一個重要內(nèi)容。課堂上,我們要利用課本這一有效資源,指導學生進行大量的詞語、句段的積累。如學習了描寫景物的課文后,就讓學生積累寫景的好詞佳句;學習描寫人物的文章后,就讓學生積累描寫人物外貌、神態(tài)等的好詞佳句或段落等等,學生學會主動地獲取知識,運用知識,學會積累,厚積薄發(fā),那么,說起話來就會脫口而出,口若懸河,作起文來,就會文思泉涌,妙筆生花。
總之,這次活動我有不一樣的收獲!我們要好好地運用《語文課程標準》指導今后的教學實踐,以課文為例子,以運用為手段,以發(fā)展學生的言語能力為目標,回歸語文教學的本真,讓我們的語文課堂教學也有不一樣的收獲,讓我們的孩子言語稟賦得到不一樣的挖掘,言語能力得到不一樣的發(fā)展,成就他們的不一樣!
二年級語文教學計劃篇七
本班現(xiàn)有在籍學生xx人,其中xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端
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