幼兒教師如何撰寫教學計劃

如何撰寫教育活動方案、

教育反思、教學案例、

觀察記錄等案頭材料

2021年4月2日幼兒園教師經常撰寫的方案：班級工作方案〔略〕學期培養(yǎng)〔開展〕目標〔略〕月〔階段〕培養(yǎng)目標〔略〕周工作方案〔略〕注：以上內容，根本上以班組為單位教育活動方案〔詳〕一、如何設計、撰寫教育活動方案：一個好的教育活動方案〔活動設計〕必須有：〔一〕明確的設計意圖〔設計思路〕〔二〕清晰、準確的名稱〔活動名稱〕〔三〕正確清晰的目標定位〔活動目標〕〔四〕簡單實用的活動準備〔活動準備〕〔五〕合理科學的環(huán)節(jié)設置和巧妙有效的指導策略〔活動過程〕一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔一〕明確的設計意圖〔設計思路〕有效的教學需要從設計意圖起步，設計意圖表達了老師教學前的思考過程。即為什么要選擇、組織這個活動？這個活動對幼兒開展的作用、意義在哪里？孩子們是否喜歡或能夠接受我的活動內容？他們現有的水平和即將獲得的開展有哪些？……〔對活動目的、意義、幼兒現有經驗水平確實認〕一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔二〕清晰、準確的名稱〔活動名稱〕確定活動的領域范疇；活動內容的具體形式例如：語言領域：復述故事?金色的房子?藝術領域：音樂游戲?大象和小兔?注：不同的領域有不同的學習規(guī)律和特點不同的活動形式有不同的教學要求一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔三〕正確清晰的目標定位〔活動目標〕1、具體明確的活動目標應包含的主要內容第一：行為主體——指學習者，既指明目標是針對誰提出來的第二：行為動詞——用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，既描述幼兒所形成的科觀察、可測量的具體行為。如“說出〞“做出〞第三：情景或條件——指影響幼兒產生學習結果的特定限制或范圍，主要說明幼兒在何種情境下完成操作。如：在小組合作的情境中；在不同情境中第四：行為表現的水平和程度——即幼兒對目標所到達的最低表現水平，用以評量學習表現和學習結果所到達的程度。如“獨立的〞“完整的〞“連貫流暢的〞“有一定的速度，能較好地控制方向〞一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔三〕正確清晰的目標定位〔活動目標〕2、如何制定清晰、準確且具體的教育目標第一：目標表述的角度要一致。行為主體統(tǒng)一第二：目標要全面、均衡——既要關注情感態(tài)度的目標，又要關注知識經驗和能力方面的目標第三：目標重點突出，有層次〔但也不可太多〕第四：目標要具體、明確、具有可操作性〔防止目標太寬泛、籠統(tǒng)、無法落實、評價〕一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔四〕簡單實用的活動準備〔活動準備〕教學準備是教學活動順利進行的保障材料物化目標，為完成目標而效勞！一、如何設計、撰寫教育活動方案：〔五〕合理科學的環(huán)節(jié)設置和巧妙有效的指導策略〔活動過程〕教育活動環(huán)節(jié)的安排和策略的運用均應效勞于目標，即教師應圍繞教學目標設計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學環(huán)節(jié)并巧妙使用教學策略。激發(fā)幼兒的活動興趣，營造良好的活動氣氛，其真正意義在于運用教學策略推動教學目標的達成。舉例：體育活動?烏龜爬爬??口香糖的煩惱?請區(qū)分一下以下幾篇文章的“文體形式〞

例1：浩浩進步了例2：關紗門例3：“誰讓你來晚的〞教育案例1、定義：教育案例是教師在教育過程中重點、難點、偶發(fā)事件、有意義、典型的教育事例的處理過程，對方法和具體教學行為的記敘，以及對該教育個案紀錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教育行為，還記錄伴隨行為產生的思想，情感及靈感，反映教師在教育過程中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路、對策等他既有具體的情節(jié)、過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教育藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的育人真諦，與人以啟迪。

一個好的案例，就是一個生動地、真實的故事加上精彩的點評。

教育案例教育案例的特點：案例以紀錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。教育案例是對已經發(fā)生過的教學過程的反映。教育案例教育案例的一般要素：1、主題與背景：每個案例都有一個鮮明的主題背景：“故事〞發(fā)生的時間、地點、人物、起因2、細節(jié)：選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚3、結果：不僅要說明教學思路，描述教學過程，還要交待教育的結果。4、評析：在記敘的根底上議論，反映對主題和內容的看法和分析。教育案例：教育案例的寫作建議：1、必須基于真實的教育實踐，不能虛構。2、必須蘊含教育事件，出現有意義的教育問題或發(fā)生某件意外的教育沖突。3、事件必須具有典型性，表達新的教育觀念，有較強的說服力。4、寫作方式以“記敘〞為主總之，案例不能平鋪直敘，枯燥乏味，而要引人入勝，有中心、有主題、力圖解決現實中的普遍問題，他人能從案例中“學有所獲〞觀察記錄：定義：觀察：[仔細觀察]；記錄：[把……寫下來]教師運用先進的教育理念，對自己的教育對象進行細致的觀察，并通過各種形式記錄下來幫助教師解讀教育對象，以改善教育策略。意義：最主要的目的就是要幫助教師理解兒童、反思教學，有效地改進教學。方式：文字描述、收集兒童的各種作品、表格記錄、錄像、實物……

觀察記錄：小班繪畫活動?媽媽的頭發(fā)?目標：學畫直線、曲線當接到老師的“信號〞后，熊熊幾筆就畫完了，把畫舉到老師面前。說：“老師我畫完了〞老師問：這是你畫的媽媽嗎？熊熊：我媽媽盤頭！教師：熊熊具有極其敏銳的觀察能力和高度的概括能力小班：媽媽的頭發(fā)觀察記錄：特點：觀察記錄的對象是幼兒，通過觀察記錄不僅能夠幫助教師了解幼兒的學習過程和結果，更主要的是幫助教師解讀關于兒童內在的心理狀態(tài)和變動過程的信息。觀察記錄注重關注、記錄行為的具體細節(jié)及其發(fā)生的情景，強調紀錄者描述和解釋的責任，希望能夠通過這種詳盡的描述和解釋來獲取更多的關于兒童的信息。教育反思：定義：教師在分析自我經驗、監(jiān)控和評價自我教育行為的根底上，依據某種標準〔正確的教育理念〕對自己的經驗和行為進行的批判性思考。教育反思包括：活動前的反思；活動中的反思；活動后的反思

教育反思：教育反思的一般要素：為了提高教育反思的有效性，教師必須抓住以下5個關鍵點：反思的對象：教師自身的教育行為反思的問題：這些行為適宜還是不適宜反思的重點：為什么適宜〔或不適宜〕反思的結果：對適宜的行為作出總結和提升，在實踐中加以穩(wěn)固和開展；對于不適宜的行為找出結癥，在實踐中加以調整反思的落點：幼兒開展和教師的開展幾種幼教應用文的聯(lián)系與區(qū)別：觀察記錄：對象是幼兒，具體、細致描述行為舉止，透過外顯行為分析其心理變化，進行準確地分析、概括。教育案例：以表達教育過程為主，加簡單的點評，教育反思：描述的重點是教師的教育行為，在對自身行為進行全面而深入的冷靜思考和總結觀察記錄、教育反思、教育案例……教師專