班級(jí)管理知識(shí)競(jìng)賽

第七章班級(jí)文化管理1.以下不屬于班級(jí)管理在實(shí)際操作中可以運(yùn)用的班級(jí)管理方法的是〔〕A.文化講座法B.精神鼓勵(lì)法C.循環(huán)漸進(jìn)法D.環(huán)境熏陶法沒(méi)有循序漸進(jìn)法，只有循序漸進(jìn)原那么，屬于班級(jí)物質(zhì)文化管理原那么。C2.班級(jí)文化管理中不屬于班級(jí)制度文化管理要遵循的原那么是〔〕A.主體性原那么B.全員參與原那么C.引領(lǐng)性原那么D.循序漸進(jìn)原那么主體性原那么屬于班級(jí)物質(zhì)文化管理原那么，其余為班級(jí)制度文化管理要遵循的原那么。A3.以下屬于班級(jí)精神文化管理原那么的是〔〕A.知、請(qǐng)、意、行相統(tǒng)一原那么B.創(chuàng)新性原那么C.個(gè)性化原那么D.育人性原那么知、請(qǐng)、意、行相統(tǒng)一原那么屬于班級(jí)精神文化管理原那么，創(chuàng)新性原那么、個(gè)性化原那么、育人性原那么屬于班級(jí)文化管理總原那么。A4.如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有好的班級(jí)文化，它就會(huì)失去持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力，最終走向失敗的深淵。而引導(dǎo)、執(zhí)掌這個(gè)班級(jí)文化使其走向正確和完善的締造者是〔〕A.班級(jí)學(xué)習(xí)委員B.年級(jí)教導(dǎo)主任C.校長(zhǎng)D.班主任關(guān)鍵詞——一個(gè)班。因此答案只能是班主任。D5.班級(jí)文化管理中問(wèn)題存在的原因是復(fù)雜的，為努力解決班級(jí)文化管理問(wèn)題，班主任應(yīng)該〔〕A.學(xué)生應(yīng)努力配合班主任工作，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。B.對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多批評(píng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。C.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，更新班主任班級(jí)管理觀念。D.一方面采納學(xué)生正確意見(jiàn)，另一方面堅(jiān)持一言堂。A主體是學(xué)生而不是班主任。B錯(cuò)在不應(yīng)該多批評(píng)學(xué)生。D錯(cuò)在任何情況都不能搞“一言堂〞。C6.在班級(jí)文化管理中，學(xué)生地位缺失，班主任管理權(quán)威絕對(duì)化造成的影響不包括〔〕A.遏制了學(xué)生的個(gè)性、情感、意志品格的開(kāi)展。B.造成多數(shù)學(xué)生只會(huì)服從和循規(guī)蹈矩，依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差。C.以學(xué)習(xí)代替學(xué)習(xí)指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。D.班主任容易陷入雜務(wù)之中，疲憊不堪，不利于其自身的完善和開(kāi)展。C是班主任只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)視學(xué)習(xí)指導(dǎo)。C7.班級(jí)是由不同文化的個(gè)體組成的集體，班級(jí)文化作為一種群體文化，能夠把班級(jí)所有成員的個(gè)體利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起。這是班級(jí)文化的〔〕功能。A.制約功能B.凝聚功能C.鼓勵(lì)功能D.育人功能B沒(méi)話說(shuō)。B8、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕A.班級(jí)文化包括三個(gè)層面的內(nèi)容：外層是指班級(jí)的制度文化，中層是指班級(jí)的物質(zhì)文化，內(nèi)層是指班級(jí)的精神文化。B.班級(jí)文化具有獨(dú)特性、可互換性、難模仿性的特點(diǎn)。C,班級(jí)管理的實(shí)際操作中可以運(yùn)用文化講座法、勵(lì)志訓(xùn)練法和精神鼓勵(lì)法。D.學(xué)生評(píng)價(jià)是就學(xué)生未來(lái)及現(xiàn)在價(jià)值做出價(jià)值預(yù)估的活動(dòng)。A