《一株紫丁香》教學反思(15篇)

《一株紫丁香》教學反思(15篇)《一株紫丁香》教學反思1

課時目標：

1、分析記憶字形，識記生字

2、正確書寫10個生字

教學重點難點：

書寫記憶生字

教學過程：

一、復習鞏固

1、指名讀課文，要求流利、有感情

2、詞語復習鞏固

（接下來考考大家上節(jié)課的學習情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？

男生、女生分組賽讀）

二、初步認讀生字

課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。

1、出示生字，學生開火車認讀并擴詞

2、指名領讀生字

3、示范分析字形及書寫規(guī)范

（老師先出示兩個字，看看它們是如何構成的。休，伸。

根據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結構講給小朋友們聽嗎？

接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結構，一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。）

4、學生展示字形結構分析

三、配樂練習書寫，教師巡視

四、作品展評

在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規(guī)范的和有問題的'。

五、作業(yè)布置

1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽

2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語

教學反思：

通過指導讓學生學會分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準生字，又能為以后學生自覺學習生字打下良好的基礎。

《一株紫丁香》教學反思2

《一株紫丁香》是一首贊美老師的歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

整堂課我并沒有給學生講過多的東西，一切以讀為本，在讀中悟情，讀中促解。例如：讀第一節(jié)時我讓學生悄悄地、小聲地讀，用恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設情境讓學生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我讓學生看書本插圖，看到一位老師在窗前備課，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經(jīng)睡了，可我們敬愛的'老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的情境，讀起來也更情深意重。

就這樣，整個一堂課，我與孩子們就在這濃情的讀書氛圍中去體會文中所要表達的詩情畫意，在情境演讀中去進行情感交融，去沐浴著彼此的深情厚意。

《一株紫丁香》教學反思3

《一株紫丁香》這節(jié)課我對自己的課有清醒的認識，表現(xiàn)在：

１、突出的個性化教學非常典型，學生把自己最喜歡的字（學習成果）展示出來！但從展示的結果來看，存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學好動，他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

２、本可設計以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果，整堂課給人以美的享受呢。

３、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現(xiàn)深層的活動，教學課程設計得很好，課堂隨機應變的能力較強，在質疑問難的環(huán)節(jié)里，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢興趣的問題出發(fā)，隨時調整課程，教學真實靈活性強。課程中我先設計讓學生自己去自讀自悟，把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情，抒情呢，學生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就能體會出詩中的真情實感，讀出詩中包含的感情了。這節(jié)課里讓學生體驗感受的`成分很突出的。比如“掛牽”一詞：

生１：擔心。

生２：著急。

生３：牽掛。

生４：怕摔了。

生５：思念。

我當時是多么希望學生能一下能說出我所要的答案或更接近的詞來，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子對詞語的理解很感性，他認為掛牽就是媽媽怕我摔了，這樣理解也對呀，我不但不批評他們，反而肯定這些回答得不是很理想的同學，激發(fā)了他們的學習熱情。

《一株紫丁香》教學反思4

很早就聽同事上過《一株紫丁香》這篇課文，一直記憶猶新。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激，讓人過目不忘。

課前，我對著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍，越讀越能感覺它的美。“一群活潑可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。“踮起腳尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲勞”“滿樹盛開的花兒，是我們的笑臉”“休息吧”“讓花香飄進你的夢里”字字句句無不表達了孩子們對老師濃濃的愛，深深的情，讓人不禁覺得心里是那么的暖，那么的甜!

要想打動學生，首先得打動自己。在我飽含深情的朗讀中進入了本課的學習，孩子們被深深地感染。在朗讀教學指導中我緊緊扣住打動了我的這些字詞讓孩子們反復品讀，并圍繞字詞讓學生想象情境，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè)，他們怕打擾了老師！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn)。”“院子里太安靜了，已經(jīng)很晚了，他們怕驚動了老師?！薄⒆觽冊谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語氣朗讀第一小節(jié)，情感蘊涵其中。又如：有學生問道“什么是掛牽？”我首先回答“你呀，經(jīng)常上課因為玩橡皮耽誤了聽課，讓老師怎么能不掛牽？”順勢再問孩子們“老師還會掛牽你們什么呢？”孩子們面面相覷，互相笑笑，不少孩子不好意思的`舉起了手，“我下課總愛追跑打鬧，還受了不少傷，李老師總是掛牽著我提醒著我。”“現(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時洗手，老師時刻掛牽著我們，一下課就催我們去洗手?！薄拔覍懽鳂I(yè)總是三心二意、拖拖拉拉，不能按時完成，老師總是掛牽我，一到寫作業(yè)就會站在我的旁邊提醒我?！薄吧匣匚疑×耍埩艘粋€星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個電話?！薄胝f的孩子越來越多，通過這樣真實的生活情境再現(xiàn)，孩子們的情感一下子受到了觸動，對老師的感激之情油然而生，讀起來自然聲情并茂。再如：在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。

一堂課下來，我覺得非常的輕松，不需要過多的指導，孩子們通過自己的感悟已深深體會到了濃厚的師生情，真正做到能有感情的朗讀。通過這堂課，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西。只有自己讀好，才能充分發(fā)揮范讀的作用，給學生以示范。以情激情，教師要善于將自己對教材的感悟及體驗傳導給學生。只有把學生帶入教材所描寫的情景時，才可能激起學生對文本的情感，學生的朗讀才能有聲有色。

《一株紫丁香》教學反思5

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。

一、重視學習習慣的培養(yǎng)

預習，是低年級學生應該養(yǎng)成的一種學習習慣，預習的充分與否直接可以看出一個學生的學習態(tài)度，為了促進學生更好地預習，我在教學中安排了檢查預習情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看，學生預習得還挺不錯。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學生沒有讀準，因為是新出現(xiàn)的`。

二、以讀為主線，引領學生感受詩意之美，情意之濃

以讀悟情。課文中的學生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學生讀，同學們體會。學生很快就體會到了要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個好夢。學生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學生是尊敬老師熱愛老師的就達到讀書的境界了。我在指導讀第一節(jié)時，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對詩句的理解，他們體會出了應該悄悄地小聲地讀，以免驚動了老師，來表達對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導朗讀第二節(jié)時，讓學生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個詞表達學生對老師深深的愛，學生朗讀得那么深情，深深地打動了我的心。

以說表情。當學生的情感到達高潮時我問你們想用什么方式表達自己對老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師。”還有的說：“我寫句祝福語送給老師?！闭n堂上學生讀說寫的訓練得到了落實，情感得到升華。

三、重視識字、寫字的指導

在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨識的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀;同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲;在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”這四個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。

四、把做作業(yè)的時間放進課堂

讀寫、動靜的和諧搭配是語文課堂應該重視的一個問題，我們往往講得太多，把學生的作業(yè)時間擠到了課外，加重了學生的學習負擔。遺憾的是，雖然有了這樣的意識，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯誤，在讀的環(huán)節(jié)中，安排了太多的時間，結果寫字指導結束，沒有留給學生太多的時間去寫好這四個字。

《一株紫丁香》教學反思6

《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，全文共5節(jié)，講的是小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小朋友們贊美老師，熱愛老師的一片真情，在整篇課文的教學中，我選擇了一個個問題的著落點，創(chuàng)設了一系列問題，讓學生在問中感知和理解......

一問

在上課前出示第一個問題課文里的小朋友是怎樣表達他們對老師的愛的`呢？讓學生帶著問題饒有興趣地閱讀全文，了解課文大概，從而獲得整體的印象。

二問

在學生有了初步印象之后再出示第二個問題小朋友們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些快樂呢？讓學生帶著這個問題重點閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時，此處采用的問題訓練讓更多的學生在不知不覺中體會到了讀——問——再讀這一學習方法，還為下面的三小節(jié)放手讓學生進行自主探究作好了充分的準備。

三問

在學生們深深體會到小朋友們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小朋友的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內通過合作、討論等方式自讀以下3小節(jié)，最后都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了動聽的歌曲，紫丁香用那盛開的鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣清香讓老師聞了進入甜美的夢鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對學生個性化思維的提高與發(fā)展得到充分的展現(xiàn)。

四問

在加強了課文部分閱讀訓練之后，緊接著出示問題四小朋友為什么這么尊敬自己的老師呢？讓學生再次誦讀全文，讓他們體會到了原來老師是那么辛苦。

《一株紫丁香》教學反思7

《一株紫丁香》是一首詩歌。這是低年級訓練的閱讀篇目。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華，我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。

第二是尋找訓練點幫助學習習得語言。用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”作為課文教學主線，進行2、3、4自然段的教學。在理解這三段的文字的基礎上，進行這三段的朗讀指導。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習說話，這個訓練的用意是讓學生從課文中習得規(guī)范的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。

第三是讓學生從句子中體會課文的感情。從“花香飄進老師的.夢里”這句話啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

第四是最后總結讓學生回憶在課文中學到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學生輪流讀。競賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

《一株紫丁香》教學反思8

《一株紫丁香》是人教版語文二年級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

在五年前作為一節(jié)骨干教師示范課我也上過這一課，當時的情景還歷歷在目。五年后的今天我再來上這一課，是以同課異構的形式來教學這一課，我和羅老師都是上的第一課時，在課前我們做了分工，為了了解低年級學生第一課時教學，是以學習生字、讀通課文為主的方式學習：還是認讀生字為輔，以講讀課文為主的教學方式學習，我是以第二種教學方式教學這一課。

我安排的教學目標是：

1、認識8個生字。

2、初步感知課文，能有感情地朗讀課文。

3、能初步感受到師生之間的愛。

這節(jié)課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征，激發(fā)學生興趣。學生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的'基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2—5自然段的教學。在理解這四段的文字，基礎上，進行這四段的朗讀指導，激發(fā)學生對老師的熱愛這情?；仡欉@一節(jié)課，我覺得有這幾方面做的還值得以后學習：

一、激情引趣，讓整個課題充滿活力。我根據(jù)低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環(huán)節(jié)：通過娓娓動聽的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。讓學生欣賞美麗的紫丁香，把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來，并配上優(yōu)美的音樂《每當我走過老師床前》，與孩子們一起激情有朗誦，把整個教學推向了高潮，孩子們意猶未盡，整節(jié)課都在老師引導下，有序且有趣的學習。

二、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學段閱讀教學的目標之一。在本課教學中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學生生活實際的方式來設計問題?！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁?？你們知道嗎？”并利用“因為……老師……”訓練說話來體會老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當……老師……”訓練說話來體會老師有沒有時時刻刻關愛著你，關心著你的事？用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。

三、重視朗讀，以讀為本：

“讀”是提高語文教學質量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味，不感到枯燥；使學生讀得有情，充分展露學生個性；使學生讀得有悟，讀出對老師的深厚情誼。教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學習環(huán)節(jié)。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節(jié)分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時，語速要適當加快，真誠地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。

通過這節(jié)課的教學，有以下兩方面我在教學中要注意：

一、課前預習要落實。低年級第一課時進行閱讀教學，認字不是重點，那么就要求學生在課前一定要養(yǎng)成良好的預習習慣。要求字字讀準，句句讀通才能為理解課文打下基礎。

二、品讀不能走過場。對低年級學生一定要要求學會邊讀邊思考，往往熱之鬧之的各種形式的朗讀，讓學生沒有深入思考，有些學生對文章沒有理解，讀出來的情感就沒有個性。

《一株紫丁香》教學反思9

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更讓身為人師的我也回憶起了我的老師。

在這節(jié)課的安排上：我首先播放了《每當我走過老師窗前》，讓學生意識到今天學的課文也是和老師有關的，并把學生帶入了情境。接著猜紫丁香的特征，激發(fā)學生興趣，出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，相機用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”練習說話，在理解的'基礎上，進行這三段的朗讀指導。

回顧這一節(jié)課，我覺得我的教學設計雖然沒有全按原備教案走，但我覺得自己在上課前臨時迸發(fā)的小環(huán)節(jié)保證了這堂課的順利進行。特別是我把語文和音樂結合，在導入語中插入《每當我走過老師窗前》，調動了學生的情感，同時也把我的情緒調動了起來，懷著對自己老師無比崇敬和想念的心情來講課，特別有激情。在教學2、3、4自然段時，我運用了圖片、音樂等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”練習說話，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。

但是整節(jié)課仍有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。

《一株紫丁香》教學反思10

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家必須覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢

上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學生感受到在這篇課文中有一種完美的情感。此刻不能體會，等到課文學好后，你們必須能體會。

接下來，我引導孩子細讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導孩子明白"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節(jié)我先請學生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學生回答"老師的`夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業(yè)認真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會的!小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學生一齊送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個幸福的老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。

最后，我再問:此刻，你們體會到課前老師的提問，這種完美的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說：“不是?！边@是一種完美的師生情，老師愛學生，學生愛老師。并且拓展到平時的生活中，讓學生明白在生活中也就應時時帶著這種感恩的心去對待每一個關心和愛護自己的人。

《一株紫丁香》教學反思11

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的.師生情意的頌歌。在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！”“老師，喝杯熱茶吧！”……多么可愛學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析，而且教學效果也就不言而喻。

《一株紫丁香》教學反思12

學程預設

導學策略

反思

1.準確朗讀詞語。

2.用教師出示的詞語說說詩歌的主要內容。

1.自由讀第一自然段，并嘗試與同桌合作把內容表演出來。

2.個別表演，集體評議。并回答老師的提問。

3.嘗試感情朗讀課文第一小節(jié)，讀出輕輕走進校園，不愿吵到老師的感覺。

4.全班感情朗讀。

1.讀詩歌的第二小節(jié)，思考問題。

個別讀詩歌，其余學生思考，交流紫丁香能給老師帶來什么。

2.明白夜夜的意思，和它表達的情感。并說說老師每天做的工作，體會來時工作的辛苦。

3.練習感情朗讀詩歌的第二小節(jié)。

1.讀課文的三、四小節(jié)，思考我們希望紫丁香為老師做什么。

2.交流自己知道的老師每天要做的工作。

3.說說自己想為老師唱什么歌或說什么話為老師消除疲倦。

4.嘗試朗讀詩歌。

5.全班齊讀第三小節(jié)。

6.感受滿樹盛開小花的美麗。

個別讀詩歌。

7.想象說話：圍繞在自己敬愛的老師身邊會說些什么。

8.說說掛牽的意思。

9.用當時，老師的句式說一句話。表達老師對我們的掛牽。

10.練習說話，感受親人對自己的牽掛。

11.練習感情朗讀詩歌。

12.自由練讀詩歌，并大膽展示。

1.觀察插圖，感受老師的辛勤工作。

2.想象說話。

3.用自己的話或詩歌的語言勸老師休息。

4.練習感情朗讀詩歌的語句。

1.說說紫丁香為老師帶來了什么。

2.全班齊讀課文。

3.練習背誦。

4.展示背誦。

交流想法。

1.齊讀詞語，鞏固生字讀音。

2.交流識記生字的方法。

3.交流生字書寫的注意點。

4.根據(jù)教師的指導識記生字。

5.描紅、仿寫。

一、復習導入：

1、出示詞語：老師、紫丁香、學生。

2、誰能用這幾個詞來說一句連貫的話？說說詩歌主要講了什么內容。

3、過渡：那讓我們再一次走進課文感受那濃濃的師生情。

二、精讀感悟：

(一)學習第一小節(jié)。

1.請小朋友們自己讀讀詩歌的第一小節(jié)，并和同桌合作把第一小節(jié)描述的內容表演出來。

2.教師相機提問：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走路？來到小院看到什么？

3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來呢？（指名學生感情朗讀，并相機評價學生的朗讀。）

4.讓我們一起輕輕地走進老師那濃綠的小院。

(二)學習第二小節(jié)

1．過渡：大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，希望這株紫丁香能為老師做什么呢？

出示句子：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

2．誰知道夜夜是什么意思??？誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？

3.是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好夜夜這個詞，把這個意思讀出來。）

(三)學習第三、四小節(jié)

1.我們一起來試試?，F(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

2.出示句子：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。師：老師的一天要做哪些工作呀？

3.你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們該老師差個嗎！如果你是那片綠葉，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

4.那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

4.一起來試試。

6.唱得多好聽啊！樹上不止有樹葉，還有那滿樹盛開的小花怎么樣？（美）有多美？你能告訴我嗎？

（出示句子：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

7.這些盛開的小花不正像我們孩子們那天真的笑臉嗎？小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

8.理解牽掛

你能給牽掛換個詞嗎？（牽掛，關心）

8.是啊，每當我們班有小朋友生病沒來上學，老師就很掛念你們，來了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？引導學生用當時，老師進行說話訓練。

10.還有誰也會對我們時時掛牽？也用這樣的句式說一句話。

11.師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在,無處不在，一點一滴地,悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的`心田。你能把這種感情讀出來嗎？

12.賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

（四）學習第五小節(jié)

1.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示掛圖)

2.大家來想像一下，老師是怎樣工作的？

3你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。出示句子：老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

4.誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

三、小結課文，指導背誦全文。

1.課文讀完了，現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？

2.是??！我們小朋友看到老師太辛苦了，就想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

2．讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。

3．你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。

4．現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

四結合練習，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？課后，大家可以把贊美老師的詩句寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

五教學生字

1．出示生字：消、除、困、快、教。

2．你會怎么記住這些生字呢？

3怎樣才能把字寫得正確、美觀？

（教師在學生說的基礎上作重點指導。）

4.教師范寫。（相機對生字的字形進行指導。）

5.教師巡視檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

作業(yè)設計

課堂作業(yè)：

完成《習字冊》。

課外作業(yè)：

1.練習背誦課文。

2完成《補充習題》二、三。

《一株紫丁香》教學反思13

接著我用談話導入，“校園里同學們在栽花草，老師給大家?guī)砹艘恍┗ǖ膱D片，請大家欣賞?！蔽矣谜n件播放一幅幅圖片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最后又播放了“紫丁香”的圖片，我說“圍繞著紫丁香發(fā)生了一件什么事情呢？接下來我們就來學習第5課《一株紫丁香》”，首先，我用溫柔的語調給孩子們進行范讀，只見教室里靜悄悄的，孩子們聽的認真極了，接著我讓孩子們學著我的語氣和停頓自己練習讀一讀，練習完之后，我指名讓學生一小節(jié)一小節(jié)的讀，看來孩子們已經(jīng)完全讀懂了這篇課文的意思，因為在他們朗讀的時候，都讀的特別有節(jié)奏、有感情、語氣輕重適度，作為老師的我，完全融入了其中，好像書中的孩子就是我的學生，書中的老師就是我自己一樣，我被孩子們感動了。最后我們整體回顧課文，我說“雖然昨天的教師節(jié)已經(jīng)過去了，但是老師仍然希望同學們可以把這首詩歌作為禮物送給老師，下面就用你們的朗讀來表達對老師的感情好嗎？”孩子們異口同聲的回答“好”，只聽見孩子們那充滿了感情的朗讀，輕輕的、溫柔的、整齊的聲音猶如一彎清泉流淌進我的心里，那一刻，我為自己是一位教師而感到無比的`驕傲。

課堂即將結束，我又給孩子們準備了幾條贊揚教師的名言和語句，我指名讓孩子朗讀，同時我又對重點的語句進行解讀，在孩子們一遍遍的朗讀聲中，我們這節(jié)課的內容得到了升華，這節(jié)課的教學圓滿結束了，我和孩子們都收獲滿滿。

《一株紫丁香》教學反思14

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情意。

這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學生朗讀，以便更好地進入課文的情境。

這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的.詞語理解上，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！

每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生