河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市20222023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期末試卷

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河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1．看拼音，寫詞語。

yǔnnuòcǎipáixiétiáoshūkānlǐnglüè

jiūzhèngmánglùmànyóulínglóngkǒuzhào

允諾；彩排；協(xié)調(diào)；書刊；領(lǐng)略；糾正；忙碌；漫游；玲瓏；口罩

拼音；詞形

書寫時要注意“彩排”的“彩”不要寫成形近字“采”，“協(xié)調(diào)”的“協(xié)”不要寫成形近字“肋”，“漫游”的“漫”不要寫成同音字“慢”，“玲瓏”的“瓏”不要寫成形近字“攏”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：允諾、彩排、協(xié)調(diào)、書刊、領(lǐng)略、糾正、忙碌、漫游、玲瓏、口罩

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點(diǎn)。

2．下列加點(diǎn)字讀音有錯誤的一項是（）

A．悄（qiǎo）然果實累（léi）累又苦又累（lèi）

B．裊裊（liǎo）打更（gēng）更（gèng）加

C．湖畔（pàn）嫉（jí）妒聒（guō）噪

D．宮殿（diàn）苛刻（kē）抖擻（sǒu）

B

拼音

A、C、D正確。

B.有誤，“裊裊”的“裊”應(yīng)讀“niǎo”。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

3．下列說法不正確的是（）

A．朱熹認(rèn)為讀書有“三到”：心到、眼到、口到。

B．姑蘇是蘇州的別稱。

C．《將相和》根據(jù)漢代司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。

D．“從鼻孔噴出來的氣形成的水柱，就像花園里的噴泉一樣?！币痪溥\(yùn)用了做比較的說明方法。

D

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。A、B、C正確。

D.有誤，“從鼻孔噴出來的氣形成的水柱，就像花園里的噴泉—樣。”一句運(yùn)用了打比方的說明方法。

故解析為：D

考查了課文理解、文學(xué)常識、詩歌翻譯及說明方法。課文理解是對學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

4．下列各項中，與“井蛙之窺天”意思相同的一項是（）

A．杞人憂天B．狐假虎威C．掩耳盜鈴D．鼠目寸光

D

詞義

A.杞人憂天：比喻完全不必要的或沒有根據(jù)的憂慮。

B.狐假虎威：比喻借著別人的威勢來嚇唬和欺壓人。

C.掩耳盜鈴：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺。比喻自欺欺人。

D.鼠目寸光：比喻人目光短淺。

故解析為：D

考查了成語的積累。成語是中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。

5．將下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

真確國民大吃

烏云遍野狂風(fēng)

千；萬；泰；安；一驚；密布；哀鴻；怒號

成語

千真萬確：形容情況非常真實。國泰民安：泰：太平。國家太平，人民生活安定。形容社會安定，人民生活幸福。大吃一驚：形容非常吃驚。指事情突然發(fā)生，思想上根本沒有準(zhǔn)備。烏云密布：黑云布滿天空。形容天氣陰霾。哀鴻遍野：比喻到處是背井離鄉(xiāng)、呻吟呼叫的災(zāi)民。

狂風(fēng)怒號：大風(fēng)刮得像發(fā)怒一樣號叫。書寫時注意“泰、密、哀、鴻、怒”等字的寫法。

故解析為：千、萬、泰、安、—驚、密布、哀鴻、怒號

考查了補(bǔ)全詞語。只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯，熟能生巧。

6．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填上空。

（1）嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)重

①完成這項任務(wù)，對我們每一個人來說都是一次的考驗。

②但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的性。

③只有打擊各種違法犯罪活動，才能維護(hù)正常的社會秩序。

（2）即使……也……不是……而是……雖然……但是……

①從他的眼睛里表示出來的憤怒，悲哀。

②太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它和我們的關(guān)系非常密切。

（1）嚴(yán)峻；重要；嚴(yán)厲

（2）不是；而是；雖然；但是

句式銜接

（1）嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲厲害。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲；不寬松。嚴(yán)重：情勢危急；程度深；影響大。①結(jié)合語境應(yīng)選“嚴(yán)峻”。②結(jié)合語境應(yīng)選“重要”。③結(jié)合語境應(yīng)選“嚴(yán)厲”。

（2）即使..….也：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。不是而是：表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。雖然...但是…：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。①結(jié)合語境應(yīng)選“不是而是...…”②結(jié)合語境應(yīng)選“雖然..…但是”。

故解析為：（1）①嚴(yán)峻；②重要；③嚴(yán)厲；（2）①不是，而是；②雖然，但是。

（1）選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出解析。

（2）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

7．口語交際。

小明一直瞧不起家里窮的小蘭，還經(jīng)常嘲笑她。你認(rèn)為小明做的對嗎？如果你是小明的同學(xué)，你會怎樣說他呢，請寫下來。

小明，你這樣是不對的，你反過來想想，如果你是小蘭，別人嘲笑你，你是什么感覺，我想那滋味一定不好受，所以你要為你的做法向小蘭道歉，這樣才是一個優(yōu)秀的學(xué)生。

語言表述

考查了勸告慰勉。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，圍繞話題，然后組織語言，寫出自己的看法即可。

故解析為：小明，你這樣是不對的，你反過來想想，如果你是小蘭，別人嘲笑你，你是什么感覺，我想那滋味一定不好受，所以你要為你的做法向小蘭道歉，這樣才是一個優(yōu)秀的學(xué)生。

勸告慰勉是小學(xué)語文中常見的題型，對于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

8．按要求寫句子。

（1）我失聲痛哭。（加上動作把句子寫具體）

（2）這兒的景色真美，使我流連忘返。（按要求改寫句子）

反問句：

雙重否定句：

（3）白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

（4）此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來。（用加點(diǎn)詞語寫一句話）

（1）我趴在桌子上失聲痛哭。

（2）這兒的景色真美，怎能不使我流連忘返呢？；這兒的景色真美，不能不使我流連忘返。

（3）白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

（4）我對這道題只是一知半解，并沒有完全理解。

句子排序、仿寫；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查擴(kuò)句，擴(kuò)寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。要加修飾語“趴在桌子上”。

（2）考查改寫句子，陳述句改反問句，化肯定“使”為否定“不使”，在“不使我流連忘返”前加反問詞“怎能”，句末加疑問詞“呢”，句號改成問號，句號改為問號。改雙重否定句，要在“使我流連忘返”前加雙重否定詞“不能不”。

（3）反問句改陳述，要去掉疑問詞和“呢”和問號。

（4）考查運(yùn)用詞語的能力，學(xué)生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表述要準(zhǔn)確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字，如：一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

故解析為：（1）我趴在桌子上失聲痛哭。（2）這兒的景色真美，怎能不使我流連忘返呢這兒的景色真美，不能不使我流連忘返。（3）白鷺本身就是—首很優(yōu)美的歌。（4）我對這道題只是一知半解，并沒有完全理解。

（1）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；④檢查改后的句子是否讀得通順。

（3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（4）主要考查學(xué)生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

9．根據(jù)課文內(nèi)容填上空

（1）莫等閑，，。

（2），。明月松間照，清泉石上流。

（3）默而識之，，。，好古，。

（4），天光云影共徘徊。

（5），牽?？椗珊訕?。

（1）白了少年頭；空悲切

（2）空山新雨后；天氣晚來秋

（3）學(xué)而不厭；誨人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也

（4）半畝方塘一鑒開

（5）七夕今宵看碧霄

詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合題干中的“莫等閑”，可知填寫的詩句是“白了少年頭，空悲切”。出自南宋岳飛的《滿江紅》。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”意思是：人生年少時，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時沒有抓緊時間做有意義的事。

（2）出自唐代王維的《山居秋瞑》。結(jié)合題干中的“明月松間照，清泉石上流?！笨芍顚懙脑娋涫恰翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋”。

（3）出自《論語·述而》。結(jié)合題干中的“默而識之”，可知填寫的是“學(xué)而不厭；海人不倦”。“默而識之，學(xué)而不厭，海人不倦”意思是：默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)不覺得滿足，教人不知道疲倦。出自《論語》。結(jié)合題干中的“好古”，可知填寫的是“我非生而知之者；敏以求之者也”?！拔曳巧?，好古，敏以求之者也”意思是：我不是生來就懂得知識，只不過是愛好古代文化，勤奮敏捷地去探求它罷了。

（4）出自宋代朱熹的《觀書有感·其一》。結(jié)合題干中的“天光云影共徘徊”，可知填寫的詩句是“半畝方塘一鑒開”。

（5）出自唐代林杰的《乞巧》。結(jié)合題干中的“牽?？椗珊訕颉保芍顚懙脑娋涫恰捌呦裣幢滔觥?。

故解析為：（1）白了少年頭；空悲切；（2）空山新雨后，天氣晚來秋；（3）學(xué)而不厭；海人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也；（4）半畝方塘一鑒開；（5）七夕今宵看碧霄。

本題考查了學(xué)生對于古詩句和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。

二、閱讀

課內(nèi)閱讀

己亥雜詩

____，

萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，

____。

10．請把古詩補(bǔ)充完整。

11．這首詩的是，從題目可以看出這首詩寫于年，辭官回家的途中，在當(dāng)時社會的高壓下，“萬馬齊喑”比喻當(dāng)時社會的現(xiàn)狀。

12．詩人運(yùn)用奇特的想象的詩句是“，。”表現(xiàn)了他深切的希望，他批判，更憧憬未來，期待著。

10．九州生氣恃風(fēng)雷；不拘一格降人材

11．龔自珍；己亥；沉悶、腐朽

12．我勸天公重抖擻；不拘一格降人材；現(xiàn)實；杰出人物的涌現(xiàn)，形成新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶局面

詩

（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）、（3）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)的生平經(jīng)歷，詩歌的寫作背景，對整首詩歌內(nèi)容的感知并抓住重點(diǎn)詞義的理解。

10．考查了對古詩的積累和默寫。根據(jù)原文填上空，應(yīng)填入：九州生氣恃風(fēng)雷、不拘—格降人材。

故解析為：九州生氣恃風(fēng)雷；不拘—格降人材

11．考查了對作家及其作品的了解和詩歌中詞語的解釋。這首詩的是龔自珍，從題目《己亥雜詩》可知，這首詩寫于己亥(1839）年。萬馬齊喑”意思是：所有的馬都沉寂無聲，比喻當(dāng)時社會沉悶、腐朽的現(xiàn)狀。

故解析為：龔自珍；己亥；沉悶、腐朽

12．考查了對古詩詩句的理解和主旨的把握。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。

故解析為：我勸天公重抖擻；不拘一格降人材；現(xiàn)實；杰出人物的涌現(xiàn)，形成新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶局面。

閱讀回答。

在飯店里

一天中午放學(xué)時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學(xué)校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興（xīngxìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧？”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的?！?/p>

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦？”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧?！蔽覠崆榈胤雒と藸敔斪隆?/p>

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴噴（pēnpèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務(wù)態(tài)度真好？”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……

13．給文章中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

14．聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。

①小心翼翼：

②無可奈何：

15．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：①協(xié)商②稱贊

找反義詞：①冷淡②狹窄

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

17．本文主要寫了什么？

13．xīng；jiàn；pēn

14．形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。；沒有任何辦法。

15．商量；贊許；熱情；寬敞

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是：姑娘認(rèn)識到自己這種自私的行為是錯誤的。

17．短文通過“我”在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚(yáng)了社會主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

記敘文

（1）對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

（2）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）主要測驗學(xué)生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（4）解答時要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（5）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個要點(diǎn)簡明的寫出來。

13．考查了對多音字和易混字詞的理解。根據(jù)詞語的意思，結(jié)合文章相關(guān)詞句的意思內(nèi)容?！芭d"讀"xìng"意思是∶興致，興趣。讀"xīng”的意思是∶興盛，流行。故"xīng"正確?！伴g"讀"jiān"時意思是∶方位詞，中間。讀"jiàn"時意思是∶隔開，不連接。故"jiàn"正確?！皣?讀"pēn"時意思是︰散著，射出。讀"pèn"意思是∶果品、蔬菜、魚蝦等大量上市的時期。故"pēn"正確。

故解析為：xīng；jiàn；pēn

14．考查了聯(lián)系上下文解釋詞語。結(jié)合短文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解。結(jié)合文中語句“正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走?！笨芍靶⌒囊硪怼毙稳菔种?jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。結(jié)合文中語句“老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊?！笨芍盁o可奈何”沒有任何辦法。

故解析為：①形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。②沒有任何辦法。

15．考查了對近義詞、反義詞的理解。①協(xié)商：共同商量以便取得一致意見。故近義詞為"商量”。②稱贊：是指人們對某件事的贊揚(yáng)。故近義詞為“贊許”。①冷淡：指冷落、怠慢、不親熱。故反義詞為“熱情"。②狹窄：指寬度??；范圍小；(心胸、見識等)不宏大，不寬廣。故反義詞為"寬敞”。

故解析為：①商量；②贊許；③熱情；④寬敞

16．考查了對文章內(nèi)容的理解。從“我連忙站起身來"到“何菲急忙放下面條，讓老人先吃”與漂亮姑娘形成鮮明對比，可知那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是︰姑娘認(rèn)識到自己這種自私的行為是錯誤的。

故解析為：那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是∶姑娘認(rèn)識到自己這種自私的行為是錯誤的。

17．考查了對短文主要內(nèi)容的概括。要在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括。熟讀短文可知，短文通過“我"在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚(yáng)了社會主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

故解析為：短文通過"我"在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚(yáng)了社會主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

三、寫作。

18．寫作

每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能還包含動人的故事。請以“禮物”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

要求：①書寫工整。②事情交代清楚，語句通順，要有真情實感。③字?jǐn)?shù)400字左右。

媽媽的生日禮物

10月7日，這個在別人看來是一個普普通通的日子，對我來說卻很重要，因為這天是媽媽的生日。既然要過生日，當(dāng)然要送禮物啦！以前還沒單獨(dú)送給媽媽禮物呢?？伤褪裁春媚?？生日賀卡？不行沒有新意；鮮花？也不行，第二天就焉了；新衣服？還是不行，我沒有那么多錢哪……難道就沒有既省錢又實用的禮物嗎？我左思右想，終于想到了一個禮物：“優(yōu)惠券”！媽媽平時工作很辛苦，爸爸工作又忙，家務(wù)活都落在了媽媽一人身上。有了“優(yōu)惠券”，媽媽干家務(wù)累時，就可以用一張，讓我來替她干，順便讓我分擔(dān)一部分她的勞累，這是不是很有創(chuàng)意呢？

我馬上找來一張，把它平均分成16小塊，分別寫上“洗碗券”、“掃地券”、“捶背券”和“任意指揮券”，每種四張。寫完之后折好，悄悄地走到媽媽面前，大聲說：“這是您的生日禮物，有了它，您就再也不用為一大堆家務(wù)而煩惱了！”媽媽打開紙，看到一張張優(yōu)惠券，非常激動，一下子緊緊抱住了我，弄得我喘不過氣了，直呼“救命”。當(dāng)晚，媽媽就“報銷”一張“洗碗券”，我也遵守諾言干起了家務(wù)。這下老媽可解放了，就到客廳看電視去了！她可從來沒有這么輕松過，看來這“優(yōu)惠券”還真有效呢！看著無比幸福的媽媽，累得滿頭大汗的我心里美滋滋的，只想笑。

敘事

本題要求以“禮物"為話題寫一篇文章。回顧我們生活中和禮物有關(guān)的事情，選擇你最想表述的去寫。寫作時注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

本文小別出心裁，送媽媽“優(yōu)惠券”，表述了對媽媽的感恩之情，是一個懂事的孩子。作文結(jié)構(gòu)合理，語句通順，如果能用上關(guān)于母愛的名言就更好的。

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河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期末試卷

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1．看拼音，寫詞語。

yǔnnuòcǎipáixiétiáoshūkānlǐnglüè

jiūzhèngmánglùmànyóulínglóngkǒuzhào

2．下列加點(diǎn)字讀音有錯誤的一項是（）

A．悄（qiǎo）然果實累（léi）累又苦又累（lèi）

B．裊裊（liǎo）打更（gēng）更（gèng）加

C．湖畔（pàn）嫉（jí）妒聒（guō）噪

D．宮殿（diàn）苛刻（kē）抖擻（sǒu）

3．下列說法不正確的是（）

A．朱熹認(rèn)為讀書有“三到”：心到、眼到、口到。

B．姑蘇是蘇州的別稱。

C．《將相和》根據(jù)漢代司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。

D．“從鼻孔噴出來的氣形成的水柱，就像花園里的噴泉一樣?！币痪溥\(yùn)用了做比較的說明方法。

4．下列各項中，與“井蛙之窺天”意思相同的一項是（）

A．杞人憂天B．狐假虎威C．掩耳盜鈴D．鼠目寸光

5．將下面的四字詞語補(bǔ)充完整。

真確國民大吃

烏云遍野狂風(fēng)

6．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填上空。

（1）嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)重

①完成這項任務(wù)，對我們每一個人來說都是一次的考驗。

②但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的性。

③只有打擊各種違法犯罪活動，才能維護(hù)正常的社會秩序。

（2）即使……也……不是……而是……雖然……但是……

①從他的眼睛里表示出來的憤怒，悲哀。

②太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它和我們的關(guān)系非常密切。

7．口語交際。

小明一直瞧不起家里窮的小蘭，還經(jīng)常嘲笑她。你認(rèn)為小明做的對嗎？如果你是小明的同學(xué)，你會怎樣說他呢，請寫下來。

8．按要求寫句子。

（1）我失聲痛哭。（加上動作把句子寫具體）

（2）這兒的景色真美，使我流連忘返。（按要求改寫句子）

反問句：

雙重否定句：

（3）白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

（4）此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來。（用加點(diǎn)詞語寫一句話）

9．根據(jù)課文內(nèi)容填上空

（1）莫等閑，，。

（2），。明月松間照，清泉石上流。

（3）默而識之，，。，好古，。

（4），天光云影共徘徊。

（5），牽?？椗珊訕?。

二、閱讀

課內(nèi)閱讀

己亥雜詩

____，

萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，

____。

10．請把古詩補(bǔ)充完整。

11．這首詩的是，從題目可以看出這首詩寫于年，辭官回家的途中，在當(dāng)時社會的高壓下，“萬馬齊喑”比喻當(dāng)時社會的現(xiàn)狀。

12．詩人運(yùn)用奇特的想象的詩句是“，?！北憩F(xiàn)了他深切的希望，他批判，更憧憬未來，期待著。

閱讀回答。

在飯店里

一天中午放學(xué)時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學(xué)校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興（xīngxìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧？”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的。”

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦？”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧。”我熱情地扶盲人爺爺坐下。

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴噴（pēnpèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務(wù)態(tài)度真好？”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……

13．給文章中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

14．聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。

①小心翼翼：

②無可奈何：

15．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：①協(xié)商②稱贊

找反義詞：①冷淡②狹窄

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

17．本文主要寫了什么？

三、寫作。

18．寫作

每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能還包含動人的故事。請以“禮物”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

要求：①書寫工整。②事情交代清楚，語句通順，要有真情實感。③字?jǐn)?shù)400字左右。

解析解答部分

1．允諾；彩排；協(xié)調(diào)；書刊；領(lǐng)略；糾正；忙碌；漫游；玲瓏；口罩

拼音；詞形

書寫時要注意“彩排”的“彩”不要寫成形近字“采”，“協(xié)調(diào)”的“協(xié)”不要寫成形近字“肋”，“漫游”的“漫”不要寫成同音字“慢”，“玲瓏”的“瓏”不要寫成形近字“攏”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：允諾、彩排、協(xié)調(diào)、書刊、領(lǐng)略、糾正、忙碌、漫游、玲瓏、口罩

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點(diǎn)。

2．B

拼音

A、C、D正確。

B.有誤，“裊裊”的“裊”應(yīng)讀“niǎo”。

故解析為：B

考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

3．D

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。A、B、C正確。

D.有誤，“從鼻孔噴出來的氣形成的水柱，就像花園里的噴泉—樣。”一句運(yùn)用了打比方的說明方法。

故解析為：D

考查了課文理解、文學(xué)常識、詩歌翻譯及說明方法。課文理解是對學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

4．D

詞義

A.杞人憂天：比喻完全不必要的或沒有根據(jù)的憂慮。

B.狐假虎威：比喻借著別人的威勢來嚇唬和欺壓人。

C.掩耳盜鈴：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺。比喻自欺欺人。

D.鼠目寸光：比喻人目光短淺。

故解析為：D

考查了成語的積累。成語是中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。

5．千；萬；泰；安；一驚；密布；哀鴻；怒號

成語

千真萬確：形容情況非常真實。國泰民安：泰：太平。國家太平，人民生活安定。形容社會安定，人民生活幸福。大吃一驚：形容非常吃驚。指事情突然發(fā)生，思想上根本沒有準(zhǔn)備。烏云密布：黑云布滿天空。形容天氣陰霾。哀鴻遍野：比喻到處是背井離鄉(xiāng)、呻吟呼叫的災(zāi)民。

狂風(fēng)怒號：大風(fēng)刮得像發(fā)怒一樣號叫。書寫時注意“泰、密、哀、鴻、怒”等字的寫法。

故解析為：千、萬、泰、安、—驚、密布、哀鴻、怒號

考查了補(bǔ)全詞語。只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯，熟能生巧。

6．（1）嚴(yán)峻；重要；嚴(yán)厲

（2）不是；而是；雖然；但是

句式銜接

（1）嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲厲害。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲；不寬松。嚴(yán)重：情勢危急；程度深；影響大。①結(jié)合語境應(yīng)選“嚴(yán)峻”。②結(jié)合語境應(yīng)選“重要”。③結(jié)合語境應(yīng)選“嚴(yán)厲”。

（2）即使..….也：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。不是而是：表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。雖然...但是…：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。①結(jié)合語境應(yīng)選“不是而是...…”②結(jié)合語境應(yīng)選“雖然..…但是”。

故解析為：（1）①嚴(yán)峻；②重要；③嚴(yán)厲；（2）①不是，而是；②雖然，但是。

（1）選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出解析。

（2）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

7．小明，你這樣是不對的，你反過來想想，如果你是小蘭，別人嘲笑你，你是什么感覺，我想那滋味一定不好受，所以你要為你的做法向小蘭道歉，這樣才是一個優(yōu)秀的學(xué)生。

語言表述

考查了勸告慰勉。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，圍繞話題，然后組織語言，寫出自己的看法即可。

故解析為：小明，你這樣是不對的，你反過來想想，如果你是小蘭，別人嘲笑你，你是什么感覺，我想那滋味一定不好受，所以你要為你的做法向小蘭道歉，這樣才是一個優(yōu)秀的學(xué)生。

勸告慰勉是小學(xué)語文中常見的題型，對于增強(qiáng)學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

8．（1）我趴在桌子上失聲痛哭。

（2）這兒的景色真美，怎能不使我流連忘返呢？；這兒的景色真美，不能不使我流連忘返。

（3）白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

（4）我對這道題只是一知半解，并沒有完全理解。

句子排序、仿寫；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換

（1）考查擴(kuò)句，擴(kuò)寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。要加修飾語“趴在桌子上”。

（2）考查改寫句子，陳述句改反問句，化肯定“使”為否定“不使”，在“不使我流連忘返”前加反問詞“怎能”，句末加疑問詞“呢”，句號改成問號，句號改為問號。改雙重否定句，要在“使我流連忘返”前加雙重否定詞“不能不”。

（3）反問句改陳述，要去掉疑問詞和“呢”和問號。

（4）考查運(yùn)用詞語的能力，學(xué)生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表述要準(zhǔn)確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字，如：一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

故解析為：（1）我趴在桌子上失聲痛哭。（2）這兒的景色真美，怎能不使我流連忘返呢這兒的景色真美，不能不使我流連忘返。（3）白鷺本身就是—首很優(yōu)美的歌。（4）我對這道題只是一知半解，并沒有完全理解。

（1）本題主要考查學(xué)生擴(kuò)句的方法，加上定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，使句子具體，培養(yǎng)語言表述能力。

（2）陳述句變?yōu)榉磫柧洌紫茸⒁夥磫柍煞值淖儞Q，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；④檢查改后的句子是否讀得通順。

（3）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（4）主要考查學(xué)生的語言表述能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可。

9．（1）白了少年頭；空悲切

（2）空山新雨后；天氣晚來秋

（3）學(xué)而不厭；誨人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也

（4）半畝方塘一鑒開

（5）七夕今宵看碧霄

詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合題干中的“莫等閑”，可知填寫的詩句是“白了少年頭，空悲切”。出自南宋岳飛的《滿江紅》?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”意思是：人生年少時，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時沒有抓緊時間做有意義的事。

（2）出自唐代王維的《山居秋瞑》。結(jié)合題干中的“明月松間照，清泉石上流?！笨芍顚懙脑娋涫恰翱丈叫掠旰螅鞖馔韥砬铩?。

（3）出自《論語·述而》。結(jié)合題干中的“默而識之”，可知填寫的是“學(xué)而不厭；海人不倦”。“默而識之，學(xué)而不厭，海人不倦”意思是：默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)不覺得滿足，教人不知道疲倦。出自《論語》。結(jié)合題干中的“好古”，可知填寫的是“我非生而知之者；敏以求之者也”?！拔曳巧?，好古，敏以求之者也”意思是：我不是生來就懂得知識，只不過是愛好古代文化，勤奮敏捷地去探求它罷了。

（4）出自宋代朱熹的《觀書有感·其一》。結(jié)合題干中的“天光云影共徘徊”，可知填寫的詩句是“半畝方塘一鑒開”。

（5）出自唐代林杰的《乞巧》。結(jié)合題干中的“牽?？椗珊訕颉?，可知填寫的詩句是“七夕今宵看碧霄”。

故解析為：（1）白了少年頭；空悲切；（2）空山新雨后，天氣晚來秋；（3）學(xué)而不厭；海人不倦；我非生而知之者；敏以求之者也；（4）半畝方塘一鑒開；（5）七夕今宵看碧霄。

本題考查了學(xué)生對于古詩句和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。

10．九州生氣恃風(fēng)雷；不拘一格降人材

11．龔自珍；己亥；沉悶、腐朽

12．我勸天公重抖擻；不拘一格降人材；現(xiàn)實；杰出人物的涌現(xiàn)，形成新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶局面

詩

（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）、（3）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)的生平經(jīng)歷，詩歌的寫作背景，對整首詩歌內(nèi)容的感知并抓住重點(diǎn)詞義的理解。

10．考查了對古詩的積累和默寫。根據(jù)原文填上空，應(yīng)填入：九州生氣恃風(fēng)雷、不拘—格降人材。

故解析為：九州生氣恃風(fēng)雷；不拘—格降人材

11．考查了對作家及其作品的了解和詩歌中詞語的解釋。這首詩的是龔自珍，從題目《己亥雜詩》可知，這首詩寫于己亥(1839）年。萬馬齊喑”意思是：所有的馬都沉寂無聲，比喻當(dāng)時社會沉悶、腐朽的現(xiàn)狀。

故解析為：龔自珍；己亥；沉悶、腐朽

12．考查了對古詩詩句的理解和主旨的把握。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。

故解析為：我勸天公重抖擻；不拘一格降人材；現(xiàn)實；杰出人物的涌現(xiàn)，形成新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶局面。

13．xīng；jiàn；pēn

14．形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。；沒有任何辦法。

15．商量；贊許；熱情；寬敞

16．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是：姑娘認(rèn)識到自己這種自私的行為是錯誤的。

17．短文通過“我”在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚(yáng)了社會主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

記敘文

（1）對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

（2）理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）主要測驗學(xué)生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（4）解答時要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。