1.3 庖丁解牛-20212022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編必修下冊同步課時作業(yè)

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1.3庖丁解?！?021-2022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)

一、

1．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（）

A．足之所履，膝之所踦踦：依靠。

B．批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然批：擊。

C．臣以神遇而不以目視遇：接觸

D．善刀而藏之善：揩拭

2．下列句子中加粗的“為”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：庖丁為文惠君解牛

A．為長者折枝B．吾見其難為

C．視為止，行為遲D．北冥有魚，其名為鯤

3．下列句子中，不含通假字的一項是（）

A．砉然向然B．技蓋至此乎C．如土委地D．批大郤

4．下列句子中，加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A．吾見其難為B．雖然，每至于族

C．依乎天理D．三年之后，未嘗見全牛也

5．下列句子不屬于特殊句式的一項是（）

A．臣之所好者道也B．如土委地

C．視為止D．吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉

6．對一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時常在其名前面加一個表示他的職業(yè)的字眼。如《庖丁解?！分械摹扳叶　?，“丁”是名，“庖”是廚師，表明職業(yè)。下面是幾個古人的名字，選出和“庖丁”的命名方式不同的一項是（）

A．師襄B．輪扁C．樂毅D．優(yōu)孟

7．下列對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．《庖丁解?！愤x自《莊子·養(yǎng)生主》，《莊子》是莊周和他的門人以及后學(xué)者的著作，是道家學(xué)派的重要作品。

B．“庖丁解?！笔且粋€寓言故事，莊子通過這個寓言故事來說明“養(yǎng)生”的道理，生動直觀，使抽象的“道境”形象化。

C．文章先后用了三種反差鮮明的對比來進行說理：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，二為庖丁與普通廚工的對比，三為“庖丁解?！迸c文惠君治國對比。

D．文章先寫“庖丁解?！钡氖炀殑幼骱兔烂钜繇?，再寫文惠君的夸贊，引出庖丁對自己追求的“道”的解說，以此表明主旨，條理清楚，層次分明。

8．下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．塞罕壩人種下的不僅僅是一棵棵樹，更是一種信念、一種精神；不僅僅是一座“美麗高嶺”，更是一座受人景仰的“精神高地”。

B．當(dāng)前，以芬太尼類物質(zhì)為代表的新型毒品來勢兇猛，已在一些國家引發(fā)嚴(yán)重的社會問題；將芬太尼類物質(zhì)整類列入管制，是中國政府處理毒品問題的創(chuàng)新性舉措。

C．中國的哲學(xué)蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現(xiàn)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。

D．大學(xué)文學(xué)教育需要體現(xiàn)大學(xué)精神，其目的不是以把文科學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場需要的大眾寫手為目標(biāo)，而是要使其成為高雅文化的守護者和引領(lǐng)者。

9．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《庖丁解牛》中，庖丁解牛三年之后達(dá)到的境界是：。

（2）庖丁解牛遵循“”“”的規(guī)律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的規(guī)律。

（3）庖丁解牛釆取謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇見難以下刀的地方，就“怵然為戒，，，”。

10．莊子釣于濮水，連楚王派來兩位大夫請他擔(dān)任楚國丞相的邀請都“持竿不顧”。是什么樣的“濮水之釣”具有這樣的魅力？結(jié)合具體情景，展開合理想象，進行生動描寫。

要求：①要有神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；②至少使用比喻、擬人兩種修辭手法；③不少于80字。

閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

（一）

莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。其學(xué)無所不窺，然其要本歸于老子之言。故其著書十余萬言，大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》，以詆訾孔子之徒，以明老子之術(shù)?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印分畬伲钥照Z無事實。然善屬書離辭指事類情用剽剝?nèi)迥m當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也其言洸洋自恣以適己故自王公大人不能器之。

楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入大廟。當(dāng)是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。”

（選自《史記》）

（二）

莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?/p>

（選自《莊子外篇秋水》）

（三）

宋人有曹商者，為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘。王說之，益車百乘。反于宋，見莊子，曰：“夫處窮閭厄巷，困窘織屨，槁項黃馘者，商之所短也；一悟萬乘之主而從車百乘者，商之所長也?！鼻f子曰：“秦王有病召醫(yī)。破癰潰痤者得車一乘，舐痔者得車五乘，所治愈下，得車愈多。子豈治其痔邪？何得車之多也？子行矣！”

（選自《莊子雜篇列御寇》）

11．下列對文中畫框部分的斷句，全都正確的一項是（）

A．然善屬書離辭/指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能/自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

B．然善屬書/離辭指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

C．然善屬書離辭/指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也/其言洸洋自恣以適己/故自王公大人不能器之

D．然善屬書/離辭指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能/自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

12．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．老子，名李耳，曾為周“守藏室之史”，是春秋時道家學(xué)派創(chuàng)始人。

B．寓言，文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。

C．大夫，古代職官名。先秦諸侯國中，在國君之下有卿、大夫、士三級。

D．乘，量詞，用于計算車、馬、舟等。文中“數(shù)乘”“百乘”均指兵車。

13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．莊周撰寫的書籍，大都是寓言之類，他善于運用敘事寓情等手法，用語一點也不拘束，肆意汪洋，然而都是空話，沒有事實依據(jù)。

B．楚威王聽說莊周很有才干，便派使者送給他豐厚的禮物，并許以相位。莊周以犧牛為喻，表明了自己不愿意為官的立場。

C．楚王派遣兩位大臣請莊周出仕時，莊周說愿意做“曳尾于涂中”的龜，而不愿意做死去后被珍藏在宗廟里以顯示尊貴的神龜。

D．曹商以喪失尊嚴(yán)為代價去換取財富，不以為恥，反以為榮。莊子對曹商的諷刺，是對那些不擇手段追逐名利之徒的痛斥。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入大廟。

②子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈。

15．選文（一）反映了莊子怎樣的政治態(tài)度？

解析解答部分

1．A

理解實詞在文中的含義

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。A“膝之所踦”的“踦”應(yīng)解釋為“抵住，指宰牛之時用膝蓋抵住?！薄?/p>

故解析為：A

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

2．A

理解虛詞的意義和用法

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

例句和A項中的“為”都是介詞，替，給。B.動詞，做。C.介詞，因為。D.動詞，叫作，稱為。

故解析為：A

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

3．C

通假字

此題考查通假字的理解能力。

A項，向，同“響”。

B項，蓋，同“盍”。

C無通假字。句意為：像泥土一樣堆積在地面上。

D項，郤，同“隙”。

故解析為：C

此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的語境進行判斷。

4．D

古今異義

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。

A項，古義：很難下刀；今義：①使人為難。②多虧（指做了不容易做的事）。

B項，古義：雖然是這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞。

C項，古義：生理上的天然結(jié)構(gòu)；今義：天然的道理。

D未嘗：古今同義，不曾。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．D

文言句式

本題考查文言句式的掌握能力。

A項，判斷句。

B項，省略句，在“委”后省略了“于”。

C項，省略句，在“為”后省略了“之”。

D無特殊句式。句意：我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了。

故解析為：D

本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

6．C

文學(xué)常識；文化常識

：此題考查對文化常識的識記能力。

C項，“樂毅”，子姓，樂氏，名毅，字永霸。中山靈壽人，戰(zhàn)國后期杰出的軍事家，拜燕上將軍，輔佐燕昭王振興燕國。

A項，《師說》中的“師襄”，“師”，意為樂師，表明職業(yè)。

B項，“輪扁”是《莊子·天道》中的人物，“輪”就是用刀斧砍木做車輪的木匠，表明職業(yè)，后世用作名匠高手的代稱。

D項，“優(yōu)孟”，“優(yōu)”，亦稱優(yōu)伶、伶人，古代用以稱以樂舞戲謔為職業(yè)的藝人，后亦稱戲曲演員。

故解析為：C

此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

7．C

課文理解

C.“文章先后用了三種反差鮮明的對比……”的說法錯誤，其實文章只有前兩種對比，沒有“‘庖丁解?！c文惠君治國對比”。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。做這種題要在平時認(rèn)真記筆記，把握文章的主旨內(nèi)容，測試時認(rèn)真分析作答。

8．B

成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。

A項，成分殘缺，在“不僅僅是一座‘美麗高嶺’”前加“筑造的”。B無誤；

C項，“五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者”不合邏輯，不是“文明”見證“遺址”，而應(yīng)是“遺址”見證“文明”，可改為“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見證者”。

D項，“目的”和“以……為目標(biāo)”雜糅，可刪去“以”和“為目標(biāo)”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

9．（1）未嘗見全牛也

（2）依乎天理；因其固然

（3）視為止；行為遲；動刀甚微

名句；名篇

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：嘗、固、視、微。

故解析為：⑴未嘗見全牛也

⑵依乎天理因其固然

⑶視為止行為遲動刀甚微

本題考查名句名篇的默寫。這類試題考查題型有：一般型（銜接型）和理解型。一般型默寫要熟練背誦相關(guān)名篇，特別要注意給下句補寫上句的題，容易出現(xiàn)思維短路。理解型默寫要建立在對詩文理解的基礎(chǔ)之上。

10．示例：寧靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開滿了似火燃燒的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來征拜莊子，但莊子將他們冷落在一旁。

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

根據(jù)“是什么樣的'濮水之釣具有這樣的魅力請結(jié)合具體情景，展開合理想象，進行生動描寫。要求：①要有神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；②至少使用比喻、擬人兩種修辭方法；③不少于80字?！弊鞔饡r，既然要表現(xiàn)“濮水之釣”的魅力，那么首先應(yīng)對濮水周圍的環(huán)境作出生動的描寫，突出環(huán)境的寧靜；其次，要對人物進行神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，表現(xiàn)莊子垂釣的安閑和對世俗事務(wù)(功名利祿)的不屑一顧；再次，要注意題干的要求，至少使用比喻、擬人兩種修辭手法，不少于80字。

故解析為：示例：寧靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開滿了似火燃燒的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來征拜莊子，但莊子將他們冷落在一旁。

本題考查學(xué)生語言表述能力。解答此類題，要看清題目要求，根據(jù)題目要求進行語言表述即可。

11．C

12．D

13．A

14．①您難道沒見過在郊外祭祀天地時用的牛嗎？喂養(yǎng)它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟。②您趕快離去，不要玷污了我。我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂，也不愿被擁有國家的人束縛。

15．不為治人者所用，追求自由無為。

文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

(1)本題考查文言文斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。利用對話標(biāo)志斷句常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。借助文言虛詞斷句，古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表述語氣或感情。找出動詞，明確句意。借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

(2)本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等。考生要注重平時每次測試中都要對文學(xué)常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對此題進行把握。

(3)此題歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細(xì)微差別。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進行分析，最后在看清要求后找出符合要求的句子并進行概括總結(jié)即可。

翻譯：(一)

莊子是蒙地人，叫周。他曾經(jīng)擔(dān)任過蒙地漆園的小吏，和梁惠王、齊宣王是同一時代的人。他學(xué)識淵博，涉獵、研究的范圍無所不包，但他的中心思想來源于老子的學(xué)說。因此他撰寫了十余萬字的著作，大多是寓言。他寫了《漁父》《盜跖》《篋》，用來詆毀孔子學(xué)派的人，來彰顯老子的學(xué)說?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印愤@些文章，都是虛構(gòu)之語，沒有事實依據(jù)?？墒乔f子善于連綴文字以成辭章，描摹事物譬喻情狀，用來攻擊儒家和墨家，即使是當(dāng)世博學(xué)之士也不能免于遭受攻擊。他的語言汪洋恣肆，隨心所欲，所以那些王公大臣都無法重用他。

楚威王聽說莊周賢能，派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請他，答應(yīng)讓他出任宰相。莊周笑著對楚國使臣說：“千金、確是厚禮；卿相，確是尊貴的高位。您難道沒見過在郊外祭祀天地時用的牛嗎喂養(yǎng)它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟。在這個時候，它即使想做一頭孤獨的小豬，難道能辦得到嗎您趕快離去，不要玷污了我。我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂，也不愿被掌權(quán)的人束縛，我愿終身不做官，以便暢快地去實踐我的志向啊?！?/p>

(二)

莊子在濮水邊釣魚，楚王派兩個大夫先去傳達(dá)他的旨意，說：“楚王想以楚國的事勞累先生啊(把國事拜托給您)!莊子拿著釣竿頭也不回，說：“我聽說楚國有只神龜，已經(jīng)死了三千年了。楚王用潔凈的巾布把它包起來裝進竹箱里，放在廟堂供奉。這個神龜，愿意死了以后留下骨頭被人們供奉呢，還是寧愿活著在爛泥里搖它的尾巴呢"兩個大夫回答說：“它更愿意活著在爛泥里搖它的尾巴?！鼻f子說：“請回吧!我要在爛泥里搖我的尾巴?！?/p>

(三)

宋國有個叫曹商的人，替宋國國君出使秦國。他前往(秦國)的時候，得到(宋王贈予的)幾輛馬車。(到了秦國，)秦王十分高興，加(賜)給他百輛馬車?；氐剿螄?，曹商拜見莊子(炫耀)道：“住在偏僻狹窄的里巷，因為貧窮而要編織鞋子，餓得面黃肌瘦，這是我曹商的短處；一旦使秦王醒悟，隨從的車子有一百輛之多，這是我曹商所擅長的啊?！鼻f子說：“聽說秦王有病召請醫(yī)生，割開瘡?fù)?、擠出膿水的人可獲得車輛一乘，舔治痔瘡的人可獲得車輛五乘，凡是療治的部位越是低下，所能獲得的車輛就越多。你難道給秦王舔過痔瘡嗎怎么獲得的車輛如此之多呢你走開吧!”

11．“然善屬書離辭”意為“可是莊子善于連綴文字以成辭章”，中間不能斷開，排除BD?！安荒茏越饷庖病币鉃椤安荒苊庥谠馐芄簟保虚g不能斷開，排除A。譯文：可是莊子善于連綴文字以成辭章描摹事物譬喻情狀，用來攻擊儒家和墨家，即使是當(dāng)世博學(xué)之士也不能免于遭受攻擊。他的語言汪洋恣肆，隨心所欲，所以那些王公大臣都無法重用他。

故解析為；C

12．均指兵車”錯，結(jié)合原文“為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘”“王說之，益車百乘”來看，文中是宋王和秦王贈予的馬車，指普通的車，并非兵車。

故解析為：D

13．A“然而都是空話”理解錯誤，“皆空語無事實”中的“空語”并非“空話”之意，這里應(yīng)是“虛構(gòu)之語”的意思。

故解析為：A

14．①“獨”難道；“養(yǎng)食”喂養(yǎng)；“衣”作動詞披上。譯文：您難道沒見過在郊外祭祀天地時用的牛嗎喂養(yǎng)它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟。

②“亟”趕快；“污瀆”污濁的小溝渠；“羈”，束縛。譯文：您趕快離去，不要玷污了我。我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂，也不愿被掌權(quán)的人束縛。

15．由“我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈終身不仕，以快吾志焉”可知，莊子的政治態(tài)度是不為治人者所用，追求自由無為。

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1.3庖丁解?！?021-2022學(xué)年高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)

一、

1．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（）

A．足之所履，膝之所踦踦：依靠。

B．批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然批：擊。

C．臣以神遇而不以目視遇：接觸

D．善刀而藏之善：揩拭

A

理解實詞在文中的含義

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。A“膝之所踦”的“踦”應(yīng)解釋為“抵住，指宰牛之時用膝蓋抵住?！?。

故解析為：A

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

2．下列句子中加粗的“為”字的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：庖丁為文惠君解牛

A．為長者折枝B．吾見其難為

C．視為止，行為遲D．北冥有魚，其名為鯤

A

理解虛詞的意義和用法

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

例句和A項中的“為”都是介詞，替，給。B.動詞，做。C.介詞，因為。D.動詞，叫作，稱為。

故解析為：A

本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

3．下列句子中，不含通假字的一項是（）

A．砉然向然B．技蓋至此乎C．如土委地D．批大郤

C

通假字

此題考查通假字的理解能力。

A項，向，同“響”。

B項，蓋，同“盍”。

C無通假字。句意為：像泥土一樣堆積在地面上。

D項，郤，同“隙”。

故解析為：C

此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的語境進行判斷。

4．下列句子中，加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A．吾見其難為B．雖然，每至于族

C．依乎天理D．三年之后，未嘗見全牛也

D

古今異義

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。

A項，古義：很難下刀；今義：①使人為難。②多虧（指做了不容易做的事）。

B項，古義：雖然是這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞。

C項，古義：生理上的天然結(jié)構(gòu)；今義：天然的道理。

D未嘗：古今同義，不曾。

故解析為：D

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．下列句子不屬于特殊句式的一項是（）

A．臣之所好者道也B．如土委地

C．視為止D．吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉

D

文言句式

本題考查文言句式的掌握能力。

A項，判斷句。

B項，省略句，在“委”后省略了“于”。

C項，省略句，在“為”后省略了“之”。

D無特殊句式。句意：我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了。

故解析為：D

本題考查文言句式的掌握能力。解答這類題，要求對幾種文言句式了然于胸，并能較好地分辨其用法。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒裝、狀語后置的規(guī)律，固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。

6．對一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時常在其名前面加一個表示他的職業(yè)的字眼。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是廚師，表明職業(yè)。下面是幾個古人的名字，選出和“庖丁”的命名方式不同的一項是（）

A．師襄B．輪扁C．樂毅D．優(yōu)孟

C

文學(xué)常識；文化常識

：此題考查對文化常識的識記能力。

C項，“樂毅”，子姓，樂氏，名毅，字永霸。中山靈壽人，戰(zhàn)國后期杰出的軍事家，拜燕上將軍，輔佐燕昭王振興燕國。

A項，《師說》中的“師襄”，“師”，意為樂師，表明職業(yè)。

B項，“輪扁”是《莊子·天道》中的人物，“輪”就是用刀斧砍木做車輪的木匠，表明職業(yè)，后世用作名匠高手的代稱。

D項，“優(yōu)孟”，“優(yōu)”，亦稱優(yōu)伶、伶人，古代用以稱以樂舞戲謔為職業(yè)的藝人，后亦稱戲曲演員。

故解析為：C

此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

7．下列對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．《庖丁解?！愤x自《莊子·養(yǎng)生主》，《莊子》是莊周和他的門人以及后學(xué)者的著作，是道家學(xué)派的重要作品。

B．“庖丁解?！笔且粋€寓言故事，莊子通過這個寓言故事來說明“養(yǎng)生”的道理，生動直觀，使抽象的“道境”形象化。

C．文章先后用了三種反差鮮明的對比來進行說理：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，二為庖丁與普通廚工的對比，三為“庖丁解?！迸c文惠君治國對比。

D．文章先寫“庖丁解?！钡氖炀殑幼骱兔烂钜繇懀賹懳幕菥目滟?，引出庖丁對自己追求的“道”的解說，以此表明主旨，條理清楚，層次分明。

C

課文理解

C.“文章先后用了三種反差鮮明的對比……”的說法錯誤，其實文章只有前兩種對比，沒有“‘庖丁解牛’與文惠君治國對比”。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對課文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。做這種題要在平時認(rèn)真記筆記，把握文章的主旨內(nèi)容，測試時認(rèn)真分析作答。

8．下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．塞罕壩人種下的不僅僅是一棵棵樹，更是一種信念、一種精神；不僅僅是一座“美麗高嶺”，更是一座受人景仰的“精神高地”。

B．當(dāng)前，以芬太尼類物質(zhì)為代表的新型毒品來勢兇猛，已在一些國家引發(fā)嚴(yán)重的社會問題；將芬太尼類物質(zhì)整類列入管制，是中國政府處理毒品問題的創(chuàng)新性舉措。

C．中國的哲學(xué)蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現(xiàn)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。

D．大學(xué)文學(xué)教育需要體現(xiàn)大學(xué)精神，其目的不是以把文科學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場需要的大眾寫手為目標(biāo)，而是要使其成為高雅文化的守護者和引領(lǐng)者。

B

成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。

A項，成分殘缺，在“不僅僅是一座‘美麗高嶺’”前加“筑造的”。B無誤；

C項，“五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者”不合邏輯，不是“文明”見證“遺址”，而應(yīng)是“遺址”見證“文明”，可改為“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見證者”。

D項，“目的”和“以……為目標(biāo)”雜糅，可刪去“以”和“為目標(biāo)”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

9．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《庖丁解牛》中，庖丁解牛三年之后達(dá)到的境界是：。

（2）庖丁解牛遵循“”“”的規(guī)律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的規(guī)律。

（3）庖丁解牛釆取謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇見難以下刀的地方，就“怵然為戒，，，”。

（1）未嘗見全牛也

（2）依乎天理；因其固然

（3）視為止；行為遲；動刀甚微

名句；名篇

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：嘗、固、視、微。

故解析為：⑴未嘗見全牛也

⑵依乎天理因其固然

⑶視為止行為遲動刀甚微

本題考查名句名篇的默寫。這類試題考查題型有：一般型（銜接型）和理解型。一般型默寫要熟練背誦相關(guān)名篇，特別要注意給下句補寫上句的題，容易出現(xiàn)思維短路。理解型默寫要建立在對詩文理解的基礎(chǔ)之上。

10．莊子釣于濮水，連楚王派來兩位大夫請他擔(dān)任楚國丞相的邀請都“持竿不顧”。是什么樣的“濮水之釣”具有這樣的魅力？結(jié)合具體情景，展開合理想象，進行生動描寫。

要求：①要有神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；②至少使用比喻、擬人兩種修辭手法；③不少于80字。

示例：寧靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開滿了似火燃燒的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來征拜莊子，但莊子將他們冷落在一旁。

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

根據(jù)“是什么樣的'濮水之釣具有這樣的魅力請結(jié)合具體情景，展開合理想象，進行生動描寫。要求：①要有神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；②至少使用比喻、擬人兩種修辭方法；③不少于80字?！弊鞔饡r，既然要表現(xiàn)“濮水之釣”的魅力，那么首先應(yīng)對濮水周圍的環(huán)境作出生動的描寫，突出環(huán)境的寧靜；其次，要對人物進行神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，表現(xiàn)莊子垂釣的安閑和對世俗事務(wù)(功名利祿)的不屑一顧；再次，要注意題干的要求，至少使用比喻、擬人兩種修辭手法，不少于80字。

故解析為：示例：寧靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開滿了似火燃燒的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄澈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。濮水在搖晃中映出了兩位衣冠楚楚的風(fēng)塵大夫。他們身負(fù)楚王的重托，欲以高官之位來征拜莊子，但莊子將他們冷落在一旁。

本題考查學(xué)生語言表述能力。解答此類題，要看清題目要求，根據(jù)題目要求進行語言表述即可。

閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

（一）

莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。其學(xué)無所不窺，然其要本歸于老子之言。故其著書十余萬言，大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》，以詆訾孔子之徒，以明老子之術(shù)?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印分畬伲钥照Z無事實。然善屬書離辭指事類情用剽剝?nèi)迥m當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也其言洸洋自恣以適己故自王公大人不能器之。

楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入大廟。當(dāng)是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。”

（選自《史記》）

（二）

莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?/p>

（選自《莊子外篇秋水》）

（三）

宋人有曹商者，為宋王使秦。其往也，得車數(shù)乘。王說之，益車百乘。反于宋，見莊子，曰：“夫處窮閭厄巷，困窘織屨，槁項黃馘者，商之所短也；一悟萬乘之主而從車百乘者，商之所長也。”莊子曰：“秦王有病召醫(yī)。破癰潰痤者得車一乘，舐痔者得車五乘，所治愈下，得車愈多。子豈治其痔邪？何得車之多也？子行矣！”

（選自《莊子雜篇列御寇》）

11．下列對文中畫框部分的斷句，全都正確的一項是（）

A．然善屬書離辭/指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能/自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

B．然善屬書/離辭指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

C．然善屬書離辭/指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也/其言洸洋自恣以適己/故自王公大人不能器之

D．然善屬書/離辭指事類情/用剽剝?nèi)迥?雖當(dāng)世宿學(xué)不能/自解免也/其言洸洋自恣/以適己/故自王公大人不能器之

12．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．老子，名李耳，曾為周“守藏室之史”，是春秋時道家學(xué)派創(chuàng)始人。

B．寓言，文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。

C．大夫，古代職官名。先秦諸侯國中，在國君之下有卿、大夫、士三級。

D．乘，量詞，用于計算車、馬、舟等。文中“數(shù)乘”“百乘”均指兵車。

13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．莊周撰寫的書籍，大都是寓言之類，他善于運用敘事寓情等手法，用語一點也不拘束，肆意汪洋，然而都是空話，沒有事實依據(jù)。

B．楚威王聽說莊周很有才干，便派使者送給他豐厚的禮物，并許以相位。莊周以犧牛為喻，表明了自己不愿意為官的立場。

C．楚王派遣兩位大臣請莊周出仕時，莊周說愿意做“曳尾于涂中”的龜，而不愿意做死去后被珍藏在宗廟里以顯示尊貴的神龜。

D．曹商以喪失尊嚴(yán)為代價去換取財富，不以為恥，反以為榮。莊子對曹商的諷刺，是對那些不擇手段追逐名利之徒的痛斥。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入大廟。

②子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈。

15．選文（一）反映了莊子怎樣的政治態(tài)度？

11．C

12．D

13．A

14．①您難道沒見過在郊外祭祀天地時用的牛嗎？喂養(yǎng)它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟。②您趕快離去，不要玷污了我。我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂，也不愿被擁有國家的人束縛。

15．不為治人者所用，追求自由無為。

文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

(1)本題考查文言文斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。利用對話標(biāo)志斷句常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。借助文言虛詞斷句，古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表述語氣或感情。找出動詞，明確句意。借助語法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

(2)本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r每次測試中都要對文學(xué)常識進行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對此題進行把握。

(3)此題歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細(xì)微差別。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，