三個課堂實施方案

三個課堂實施方案

漢寨內(nèi)中心小學(xué)

〃三個課堂〃建立應(yīng)用實施方案

教育部在2023年3月公布了《加強(qiáng)〃三個課堂〃應(yīng)用的指導(dǎo)意見》”給在疫情狀況下的農(nóng)村薄弱學(xué)校送來了準(zhǔn)時雨、雪中炭。疫情雖然臨時延緩了學(xué)生返校的進(jìn)程，卻為在線教育和教育信息化的快速進(jìn)展供應(yīng)了難得的機(jī)遇。教育部精確把握在線教育進(jìn)展態(tài)勢,適時公布《指導(dǎo)意見》”是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展的重要舉措。

《加強(qiáng)〃三個課堂〃應(yīng)用的指導(dǎo)意見》出臺后,我校迅速組織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、硏討。響應(yīng)上級號召對學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)施教，并引導(dǎo)學(xué)生收看〃專遞課堂〃〃名師課堂〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃Z即：〃三個課堂。并獲得了較好的效果。

秋季開學(xué)后,為了連續(xù)實施〃三個課堂〃,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展,特制走了如下方案。

指導(dǎo)思想

從學(xué)生的進(jìn)展動身,在實施三個課堂〃的根底上,形成以〃導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、促學(xué)〃為載體的〃先學(xué)后教，訓(xùn)練提升〃的課堂教學(xué)模式。以學(xué)走教,實現(xiàn)〃教學(xué)合一〃”從而調(diào)動學(xué)生的主動參加,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和力量，使學(xué)生不僅把握所學(xué)學(xué)問,而且把握獵取學(xué)問的技能；鼓勵教師在

〃專遞課堂〃〃名師課堂〃〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃上進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改良教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增加教科研意識,提高課堂教學(xué)效率”促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,形成我校課堂教學(xué)特色。

二、正確解讀〃三個課堂〃，促使教師與學(xué)生〃定位〃我們認(rèn)為〃三個課堂〃，是指〃專遞課堂〃〃名師課堂〃

〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃,雖然都包含〃課堂〃二字,它并非傳統(tǒng)

〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃

,雖然都包含〃課堂〃二字,它并非傳統(tǒng)

意義上的線下課堂,而是以信息技術(shù)為手段,通過網(wǎng)絡(luò)連接的〃空中課堂〃。

1、〃專遞課堂〃有特地性,主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點缺少師資、開不出開缺乏開不好國家規(guī)走課程的問題,采納網(wǎng)上特地開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，促進(jìn)教育公正和均衡進(jìn)展。

2、〃名師課堂〃有共享性，主要針對教師教學(xué)力量不強(qiáng)、專業(yè)進(jìn)展水平不高的問題,通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶動一般教師水平提升,使名師資源在更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。

3、〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃強(qiáng)調(diào)開放性Z主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享,滿意學(xué)生對個性化進(jìn)展和高質(zhì)量教育的需求。

二教學(xué)策略。

我校針對〃名師課堂〃的共享性「打算重點實施。它

對教師教學(xué)力量不強(qiáng)、專業(yè)進(jìn)展水平不高的問題Z通過組建網(wǎng)絡(luò)硏修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)”探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教硏活動的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶動一般教師水平提升,使名師資源在更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。

師資水平是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。以校為本的讀書、學(xué)習(xí)、反思、硏究是學(xué)校提高教師專業(yè)水平的重要途徑，而聽課、評課、硏討是提高教師專業(yè)力量的有效載體。常規(guī)做法是推舉局部教師現(xiàn)場上示范課、研討課,為全體教師供應(yīng)學(xué)習(xí)和研討的樣本。然而”受教師課堂教學(xué)水平限制，這樣的示范課年復(fù)一年地開展,在專業(yè)上很簡單進(jìn)入平臺期和倦怠期。通過網(wǎng)絡(luò)共享〃名師課堂〃，討論各種風(fēng)格、各種流派的授課特點,不僅可以讓教師走出〃平臺期”,也可以讓教師在更高起點規(guī)劃自己的專業(yè)進(jìn)展之路,整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

教師在學(xué)習(xí)并運(yùn)用〃名師課堂的根底上，正確引導(dǎo)學(xué)生上好〃三個課堂〃，注意學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過程，教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)進(jìn)展。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動溝通,實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。根本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)Z課堂學(xué)習(xí)硏討Z課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)覺問題為動身點Z要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,查找、整理與本課有關(guān)的學(xué)問Z自主解決教材和教學(xué)要求中的根底性問題Z對疑難問題做好標(biāo)記Z留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向教師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計Z應(yīng)從學(xué)生實際動身，從詳細(xì)的問題入手，注意新舊學(xué)問的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能表達(dá)學(xué)科特點Z難度要適當(dāng)Z量要適中Z要能使中等程度的學(xué)生根本完成。

2、收看名師課堂,參加學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點,教師在通過檢查預(yù)習(xí)”了解學(xué)生課前預(yù)備狀況,準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)思路，對比名師課堂把握每T果的重點，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助名師閱歷把握問題的變化，促使學(xué)生進(jìn)一步思索、探究、溝通”引導(dǎo)學(xué)生合理查找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的閱歷，把握根底學(xué)問和根本技能，不斷培育學(xué)生的探究力量和公平合作的良好學(xué)風(fēng)。3、

課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固。

〃三個課堂〃的收看學(xué)習(xí),直驗教學(xué)結(jié)果,還要從教材要求和學(xué)生的實際動身,依據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)展針對性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括根本學(xué)問和根本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度,既要面對全體學(xué)生,又要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到〃同時異步〃教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注意新舊學(xué)問的聯(lián)系,通過學(xué)問的遷移訓(xùn)練,重在培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的力量。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思索題，供學(xué)生課后拓展探究,加深對所學(xué)學(xué)問的理解；供應(yīng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的幫助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在〃導(dǎo)學(xué)稿〃上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是把握課堂上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有課外作業(yè)，沒有作業(yè)本。

學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采納〃四步學(xué)習(xí)法〃。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，必需仔細(xì)預(yù)習(xí)教材,在教師的引導(dǎo)下提出問題「完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。

2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)展分組爭論溝通,合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評,完成其次步學(xué)習(xí)。學(xué)生要留意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍(lán)色或黑色筆作答）O

3、當(dāng)堂進(jìn)展訓(xùn)練和測試Z準(zhǔn)時得到反應(yīng),教師綜合評析Z舉一反三Z解決問題Z完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后仔細(xì)做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，訓(xùn)練提升,完成課本后的疑難練習(xí)題和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問,在預(yù)習(xí)本的空白處寫上〃學(xué)后記〃，完成第四步學(xué)習(xí)。

三、成立組織

L成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在組織上有保證。

組長:張芳強(qiáng)

副組長:孫巧英

成員：各年級班班主任及任課教師。

2?建立技術(shù)指導(dǎo)組，在實施過程中有技術(shù)保障。

組長：張芳強(qiáng)

副組長：韓倉糧（特聘計算機(jī)專家）

成員：張曉萍付艷菊馬惠軍蔡燕麗張艷

3?成立〃三個課堂〃應(yīng)用指導(dǎo)組,在教研上有保障

組長:張芳強(qiáng)

副組長：孫巧英

成員：王利峰（數(shù)學(xué)組長）

孫巧英（語文組長）

李利杭（英語組長）

馬惠軍（思品課組長）張曉萍（科學(xué)組長）

四、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)好、底子厚、悟性高,并能在不斷的實踐過程中有所創(chuàng)新,有所進(jìn)展,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、進(jìn)展課堂教學(xué)模式改革,應(yīng)成為先行者。因此,要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用,組成教改工作小組，從而使教改工作由點到面,全面扎實地開展。

五、建立教師業(yè)務(wù)進(jìn)展性評價制度。為了學(xué)校

的持續(xù)進(jìn)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的進(jìn)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案,記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、教學(xué)成績、教科研方面、班級及學(xué)生治理等方面的實際狀況,實行由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導(dǎo)和請校外專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施,幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各班主任、科任教師要切實抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開展〃勝利教育””讓學(xué)生體驗勝利，從而培植學(xué)生的信念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的自學(xué)意識和參加課堂互動意識,提高學(xué)生獵取學(xué)問的力量,為課堂教學(xué)改革奠定根底。

七、加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通,爭取家長的協(xié)作。

利用《致家長一封信》、座談會等形式,同家進(jìn)步行有效的溝通,使家長對〃三個課堂”工作的熟悉、理解和支持，從而協(xié)作學(xué)校工作，加強(qiáng)對子女學(xué)習(xí)的催促。

八、加大投入”保障實施。

學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確?！ㄈ齻€課堂”所需的設(shè)備、資料、耗材、嘉獎等資金投入”確保教學(xué)改革的順當(dāng)實施。

九、尋求支持。

上好〃三個課堂〃及課堂教學(xué)改革是一項非常艱難的

工程，既有思想、觀念方的陳腐,又有理論、技術(shù)方面的

工程，既有思想、觀念方

的陳腐,又有理論、技術(shù)方面的

欠缺；既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約，種種。

在較短時間內(nèi)是難以窒效的，單靠自身的力氣是難以完成的,需要上級領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫忙和支持”需要全體教職工堅走信念,需要學(xué)生及家長的仔細(xì)協(xié)作。學(xué)校將邀請中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生家長賜予指導(dǎo)和幫忙,尋求解決阻礙上好〃三個課堂〃工作順當(dāng)推動的方法。

漢寨內(nèi)中心小學(xué)

學(xué)?！ㄈ齻€課堂〃應(yīng)用工作開展?fàn)顩r

《加強(qiáng)〃三個課堂〃應(yīng)用的指導(dǎo)意見》出臺后，我校

快速組織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級號召對學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)施教，并引導(dǎo)學(xué)生收看〃專遞課堂〃〃名師課堂〃〃名校網(wǎng)絡(luò)課堂〃，即：〃三個課堂〃。并獲得了較好的效果。

教學(xué)策略。

正確引導(dǎo)學(xué)生上好〃三個課堂〃「注意學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過程,教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)進(jìn)展。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動溝通,實現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。根本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)硏討,課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固,課后拓展提升。

4、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)覺問題為動身點,要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的學(xué)問Z自主解決教材和教學(xué)要求中的根底性問題,對疑難問題做好標(biāo)記Z留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向教師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計,應(yīng)從學(xué)生實際動身,從詳細(xì)的問題入手,注意新舊學(xué)問的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能表達(dá)學(xué)科特點Z難度要適當(dāng)Z量要適中Z要能使中等程度的學(xué)生根本完成。

5、收看名師課堂,參加學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點,教師在通過檢查預(yù)習(xí)Z了解學(xué)生課前預(yù)備狀況,準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)思路，對比名師課堂把握每一課的重點，著重解決

學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助名師閱歷把握問題的變化，促使學(xué)生進(jìn)一步思索、探究、溝通”引導(dǎo)學(xué)生合理查找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的閱歷，把握根底學(xué)問和根本技能Z不斷培育學(xué)生的探究力量和公平合作的良好學(xué)風(fēng)。3、

課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固。

〃三個課堂〃的收看學(xué)習(xí),查驗教學(xué)結(jié)果,還要從教材要求和學(xué)生的實際動身,依據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)展針對性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括根本學(xué)問和根本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度,既要面對全體學(xué)生，又要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到〃同時異步〃教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

6、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注意新舊學(xué)問的聯(lián)系,通過學(xué)問的遷移訓(xùn)練,重在培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的力量。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思索題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對所學(xué)學(xué)問的理解;供應(yīng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的幫助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在〃導(dǎo)學(xué)稿〃上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是把握課堂上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有課外作業(yè)，沒有作業(yè)本。

學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采納〃四步學(xué)習(xí)法〃。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前Z必需仔細(xì)預(yù)習(xí)教材Z在教師的引導(dǎo)下提出問題”完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。

2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)展分組爭論溝通，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成其次步學(xué)習(xí)。學(xué)生要留意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍(lán)色或黑色筆作答）O

3、當(dāng)堂進(jìn)展訓(xùn)練和測試Z準(zhǔn)時得到反應(yīng)Z教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后仔細(xì)做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，訓(xùn)練提升，完成課本后的疑難練習(xí)題和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，在預(yù)習(xí)本的空白處寫上〃學(xué)后記〃，完成第四步學(xué)習(xí)。

漢寨內(nèi)中心小學(xué)

學(xué)?！ㄈ齻€課堂〃建立狀況

《加強(qiáng)〃三個課堂〃應(yīng)用的指導(dǎo)意見》出臺后，我校

快速組織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級號召對學(xué)

生實施網(wǎng)絡(luò)施教”并引導(dǎo)學(xué)生收看〃專遞課堂〃〃名師

課堂〃〃名校網(wǎng)絡(luò)〃三個課堂〃

課堂〃

〃名校網(wǎng)絡(luò)

〃三個課堂〃O并獲得

了較好的效果。秋季開學(xué)后，為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)

量,推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展”打算響應(yīng)上級號召連續(xù)實

施〃三個課堂〃。

成立組織

L成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在組織上有保證。

組長:張芳強(qiáng)副組長:孫巧英成員:各年級班班主任及任課教師。

2?建立技術(shù)指導(dǎo)組Z在實施過程中有技術(shù)保障。

組長：張芳強(qiáng)

副組長：韓倉糧（特聘計算機(jī)專家）

成員：張曉萍付艷菊馬惠軍蔡燕麗張艷

3?成立〃三個課堂〃應(yīng)用指導(dǎo)組,在教研上有保障組長:張芳強(qiáng)

副組長:孫巧英

成員：王利峰（數(shù)學(xué)組長）