1.4地球的公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的意義教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年七年級地理上學(xué)期商務(wù)星球版

第一章第四節(jié)《地球的公轉(zhuǎn)》第2課時公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)設(shè)計授課教師：孫可欣【課標(biāo)要求】運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】區(qū)域認(rèn)知：說出五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征，學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域。綜合思維：通過觀察對地球公轉(zhuǎn)的演示，結(jié)合生活實(shí)例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響，理解由于地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，從而形成了一年中晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，繼而導(dǎo)致氣溫在時間、空間上的差異，形成四季和五帶。學(xué)生能夠初步理解身邊的地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力。人地協(xié)調(diào)觀：運(yùn)用身邊的生活現(xiàn)象引入抽象的地理知識，使學(xué)生初步領(lǐng)略人地關(guān)系，感知地球的運(yùn)動對人類生活的影響，能夠立足家鄉(xiāng)、放眼世界，初步確立敬畏宇宙、尊重自然的科學(xué)態(tài)度，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。地理實(shí)踐力：學(xué)生通過觀察地理實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識說出昆明一年中正午影長的變化規(guī)律，學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解太陽直射點(diǎn)在地球表面的運(yùn)動規(guī)律。2.結(jié)合生活實(shí)例，說出北半球二分二至的晝夜長短情況，了解四季的變化原因及五帶的劃分。【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察課堂實(shí)驗(yàn)并結(jié)合生活實(shí)例，說出一年中正午太陽高度角的變化規(guī)律?！菊n型】新授課【課時安排】1課時【教學(xué)方法】問題探究法、討論法、讀圖分析法、任務(wù)驅(qū)動法

【本課設(shè)計思路】一、教材內(nèi)容的梳理——看清教學(xué)的彼岸教材選用的版本是商務(wù)星球版，本節(jié)課是七年級上冊第一章第四節(jié)，教材共設(shè)置三個目題：“公轉(zhuǎn)的方向和周期”、“四季的變化”和“地球上的五帶”，本課時主要學(xué)習(xí)后邊兩個目題：“四季的變化”和“地球上的五帶”?！八募镜淖兓辈糠滞ㄟ^正文、圖示、思考的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生觀察晝夜長短的變化，并結(jié)合生活實(shí)際理解記憶四季的劃分?！暗厍蛏系奈鍘А辈糠窒仍谡慕榻B劃分五帶的依據(jù)，再用圖呈現(xiàn)五帶的分界線和五帶的名稱。本節(jié)內(nèi)容在本冊課本中屬于難點(diǎn)知識，既使初中階段的難點(diǎn)，又是高中階段的重點(diǎn)知識，學(xué)生對于本節(jié)知識的學(xué)習(xí)理解程度對于其今后地理學(xué)習(xí)有一定的影響，同時本節(jié)知識與生活實(shí)際有一定聯(lián)系。學(xué)情的分析——了解教學(xué)的此岸本節(jié)內(nèi)容在空間思維能力上對學(xué)生的要求較高，學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、用心思考、深刻領(lǐng)悟，所以教師要借助多媒體或?qū)嶒?yàn)演示，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，把抽象的問題實(shí)際化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，不能急于求成，讓學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)設(shè)計的關(guān)注點(diǎn)——創(chuàng)設(shè)情境架設(shè)橋梁基于“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教學(xué)理念，我對本節(jié)課進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計，在創(chuàng)設(shè)情境時，選用了時事熱點(diǎn)杭州亞運(yùn)會開幕式，開幕式當(dāng)天正值秋分節(jié)氣，用二十四節(jié)氣導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中，我選取了生活中常見的兩個地理現(xiàn)象，盡量把抽象的知識簡單化，讓學(xué)生感覺到運(yùn)用好生活常識也可以學(xué)好地理，避免學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)很難的心理負(fù)擔(dān)。整節(jié)課圍繞著生活化的問題展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考、回答、展示，只在重難點(diǎn)處多加點(diǎn)撥，關(guān)鍵知識和結(jié)論多提問學(xué)生回答。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入展示杭州亞運(yùn)會開幕式圖片。上周六，杭州亞運(yùn)會盛大開幕，同學(xué)們知道為什么會選擇這一天舉辦開幕式嗎？因?yàn)檫@一天是二十四節(jié)氣中一個重要節(jié)氣：秋分。秋分這一天晝夜均分、寒暑相平，非常均衡，象征著體育賽事的靈魂——公平，秋分在我國也是豐收節(jié)，也寓意著體育健兒們在此次比賽中能夠獲得職業(yè)生涯的大豐收，二十四節(jié)氣是我國獨(dú)特的農(nóng)耕文明，是一代又一代勞動人民在生產(chǎn)生活中凝結(jié)的智慧成果，處處留心皆學(xué)問，那我們本節(jié)課就通過學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)，第二課時公轉(zhuǎn)的地理意義，嘗試用所學(xué)知識解釋生活中常見的地理現(xiàn)象。學(xué)生觀看圖片，認(rèn)真聆聽，回答教師提出的問題。運(yùn)用多媒體展示圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣；關(guān)注熱點(diǎn)問題，聯(lián)系生活實(shí)際，用二十四節(jié)導(dǎo)入新課。溫故知新展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，提問學(xué)生1回答ABCD不同位置對應(yīng)的節(jié)氣及日期，提問學(xué)生2回答ABCD不同位置對應(yīng)的太陽直射點(diǎn)位置，并繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動示意圖。學(xué)生觀察并回答ABCD不同位置對應(yīng)的節(jié)氣、日期及直射點(diǎn)位置?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)知識，提問檢查學(xué)生掌握情況，便于引入本節(jié)課新知。承轉(zhuǎn)地球在不斷自轉(zhuǎn)的同時也在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動會導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間有規(guī)律的進(jìn)行回歸運(yùn)動，地球的公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象呢？我們共同來觀察現(xiàn)象一。通過承轉(zhuǎn)，用上節(jié)課所學(xué)知識引入新課。展示現(xiàn)象一展示昆明兩所學(xué)校校門口早晨7:30警察執(zhí)勤護(hù)學(xué)崗的照片，讓學(xué)生判斷其對應(yīng)拍攝節(jié)氣（夏至/冬至），并思考現(xiàn)象一產(chǎn)生的原因。帶著這一問題，進(jìn)入公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的第一個地理意義：晝夜長短的變化。觀察現(xiàn)象一并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷其對應(yīng)拍攝節(jié)氣，并思考現(xiàn)象一產(chǎn)生的原因。每天早晨學(xué)生都能見到校門口的護(hù)學(xué)崗，不論陰晴、不論寒暑，讓學(xué)生感知警察同志的付出，運(yùn)動生活化的情景引入知識點(diǎn)。講授晝夜長短情況的判讀方法以夏至日的太陽光照圖為例，講解晝夜長短的判讀方法，在任意一條緯線上，用紅色的線段描出白晝的范圍，用黑色的線段描出黑夜的范圍，引導(dǎo)學(xué)生對比晝夜長短情況。先用赤道做演示，觀察學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上的完成情況。學(xué)生拿出紅黑雙色筆，跟隨教師在導(dǎo)學(xué)案的圖一上分別用紅黑雙色筆，描出白晝和黑夜的范圍，并判讀晝夜長短情況。先以赤道為例講授晝夜長短情況的判讀方法，讓學(xué)生跟隨操作，掌握基本方法。學(xué)生展示請學(xué)生1上講臺描出南北回歸線上的白晝、黑夜范圍，并以此為例說出夏至日南北半球的晝夜長短情況；請學(xué)生2上講臺描出南北極圈上的白晝、黑夜范圍，并觀察出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象：極晝和極夜。最后，請學(xué)生3回答任務(wù)一對應(yīng)填空。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一。提問學(xué)生進(jìn)行成果展示，了解晝夜長短情況的判讀方法掌握情況。小組討論合作探究請學(xué)生合作探究完成圖二、圖三下方對應(yīng)填空。討論完成之后進(jìn)行提問展示，討論期間教師巡視學(xué)生完成的進(jìn)度，對有問題求助的學(xué)生加以引導(dǎo)。學(xué)生分組討論完成任務(wù)二。檢測學(xué)習(xí)成果，對判讀方法不夠清晰的同學(xué)可以尋求同學(xué)和老師的幫助?？偨Y(jié)承轉(zhuǎn)隨著地球的公轉(zhuǎn)，隨著節(jié)氣的變化和太陽直射點(diǎn)的移動，我們北半球的晝夜長短情況也在不斷發(fā)生變化。展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，把探究的成果全部展示出來。讓學(xué)生推測，北半球在哪個節(jié)氣白晝達(dá)一年中最長，哪個節(jié)氣白晝達(dá)一年中最短。學(xué)生聆聽觀察并思考，北半球在哪個節(jié)氣白晝達(dá)一年中最長，哪個節(jié)氣白晝達(dá)一年中最短。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，初步了解晝夜長短的變化規(guī)律。解釋現(xiàn)象一成因歸納回顧所學(xué)知識點(diǎn)，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象一成因。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象一成因。鍛煉學(xué)生知識遷移能力，用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的成因。展示現(xiàn)象二左邊這張照片展示的是夏至日正午12：00我家所在樓房北側(cè)樓房的采光情況，右邊這張照片展示的是冬至日正午12：00我家所在樓房北側(cè)樓房的采光情況，請同學(xué)們觀察采光情況差異，并思考其成因。觀察并思考現(xiàn)象二的成因。正午太陽高度角的變化規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用生活實(shí)例把復(fù)雜問題簡單化，利于學(xué)生理解抽象知識。實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)步驟：1.知識鋪墊：講解太陽高度角的概念，用手電筒輔助學(xué)生理解判斷。2.得出以下結(jié)論：太陽高度角越大，地面獲得的熱量越多，氣溫就越高。3.在太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動示意圖中畫出昆明所在緯線25°N，判斷昆明有無直射，一年中直射點(diǎn)都位于昆明的南方。4.用兩大包紙巾代表兩棟樓房，用手電筒光線代表太陽光線，移動手電筒，讓學(xué)生觀察正午太陽高度角的變化及樓房影長的變化，完成課件上的填空。觀察實(shí)驗(yàn)操作，完成課件上的對應(yīng)填空。此知識點(diǎn)對學(xué)生空間想象能力要求較高，學(xué)生學(xué)起來感覺較難，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示可幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。解釋現(xiàn)象二成因請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示結(jié)論，自主學(xué)習(xí)、思考，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)三，解釋現(xiàn)象二的成因。根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示結(jié)論完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)三。理解所學(xué)知識點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。總結(jié)承轉(zhuǎn)隨著太陽直射點(diǎn)的位置移動，晝夜長短發(fā)生改變（赤道地區(qū)除外），各地的太陽高度也發(fā)生改變，氣溫也隨之發(fā)生改變，從而產(chǎn)生了四季的變化。學(xué)生思考四季產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系自主學(xué)習(xí)請學(xué)生閱讀課本P20，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)四。閱讀課本P20，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)四。明晰四季的劃分依據(jù)和具體月份。合作探究：四季的變化教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出四季的晝夜長短情況和正午太陽高度角的變化規(guī)律，使學(xué)生理解四季的變化產(chǎn)生的原因。根據(jù)教師引導(dǎo)回答對應(yīng)問題。建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化。承轉(zhuǎn)但是在地球上卻有一些地方，它們的四季變化卻沒有那么明顯，展示景觀圖：冬季的海南島和夏季的北冰洋。觀察并思考為何地球上的某些地區(qū)四季變化不明顯。展示特別的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的探索欲。合作探究：五帶的劃分地球是一個龐大的球體，隨著太陽直射點(diǎn)的移動，不同地區(qū)距離直射點(diǎn)的遠(yuǎn)近不同，獲得的太陽光熱也不同，請學(xué)生觀察左側(cè)動圖，說出五帶中的不同區(qū)域會出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象（直射/極晝極夜），并且通過對太陽照射、晝夜長短的分析，理解寒、溫、熱帶在熱量上的差異，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)五。觀察、思考完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)五。應(yīng)用所學(xué)的前兩個地理意義，通過對太陽照射、晝夜長短的分析，理解寒、溫、熱帶在熱量上的差異，完成知識的串聯(lián)。思維提升設(shè)置兩個思維提升問題，留給學(xué)生課下思考完成，下節(jié)課上課時進(jìn)行展示。1.請觀察身邊的地理現(xiàn)象并結(jié)合所學(xué)知識，說說未來兩個月，昆明的晝夜長短情況是什么樣的，晝夜長短情況會如何變化？2.據(jù)觀察，我們學(xué)校的教室多設(shè)計為窗戶朝南，門朝北，樓頂?shù)奶柲芄夥l(fā)電板也都向南方傾斜，試結(jié)合所學(xué)知識分析其原因。課后思考、討論完成思維提升問題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，用所學(xué)知識進(jìn)一步解釋生活中的地理現(xiàn)象。課堂小結(jié)本章節(jié)我們學(xué)習(xí)的地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義，由于地球的公轉(zhuǎn)、節(jié)氣的變化，太陽直射點(diǎn)在進(jìn)行有規(guī)律的移動，隨著直射點(diǎn)的移動，正午太陽高度角和晝夜長短情況也隨之發(fā)生變化，從而導(dǎo)致了不同時間同一地點(diǎn)氣溫的差異，和同一時間不同地點(diǎn)獲得的太陽光熱的差異，形成了四季的變化和五帶的劃分。學(xué)生跟隨老師梳理知識體系。學(xué)生初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力?？偨Y(jié)升華一代又一代的勞動人民在生產(chǎn)生活中用心觀察和總結(jié)，發(fā)明出了二十四節(jié)氣指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不違農(nóng)時便能收獲滿滿；運(yùn)動健兒們奮勇拼搏、不斷超越人類極限，才能在賽場上喜獲豐收。但是不管人類在做什么，地球都不會停止它的轉(zhuǎn)動，希望親愛的同學(xué)們也能珍惜時間，通過不懈的努力，實(shí)現(xiàn)自己的豐收。學(xué)生聆聽、感悟、體會?；乜蹖?dǎo)入情境，讓學(xué)生感知地球的運(yùn)動對人類生活的影響，初步確立敬畏宇宙、尊重自然的科學(xué)態(tài)度?！景鍟O(shè)計】第一章第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)第二課時公轉(zhuǎn)的地理意義【教學(xué)反思】一、亮點(diǎn)：1.在教學(xué)設(shè)計方面，與生活實(shí)際聯(lián)系較密切，開發(fā)了學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把抽象知識具體化，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，更便于學(xué)生理解知識點(diǎn)。2.在課程研究方面，充分研究了課程課標(biāo)及考試大綱，熟練把握教材基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)；3.在教學(xué)設(shè)計方面，突出學(xué)生的主題地位，利用問題啟發(fā)式、圖表引導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，教學(xué)主線清晰，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，設(shè)計過程中將知識問題化，問題生活化，生活情景化，注重學(xué)生的動手能力和地理綜合思維的培養(yǎng)，圖文結(jié)合，提高學(xué)生的讀圖技能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。4.在課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)主線清晰，課堂重難點(diǎn)突出，充分利用地圖、圖片、導(dǎo)學(xué)案等輔助教學(xué)資料進(jìn)行考點(diǎn)、重難點(diǎn)的突破；教學(xué)環(huán)節(jié)過渡銜接自然，教學(xué)時間安排較好，問題的設(shè)計及引導(dǎo)方法比較得當(dāng)，語速及表達(dá)流暢清晰