聽(tīng)說(shuō)、讀寫、以及思維

（寫完了才發(fā)現(xiàn)寫的有點(diǎn)多。。。。而且我懶得把好多的改成地了，就不改就不改！急死處女座）

小弟不才，在美國(guó)只學(xué)習(xí)了不到一年的時(shí)間，但主要以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，而且已經(jīng)能夠做到和美國(guó)人辯論的程度，稍微不謙虛的“簡(jiǎn)單”談一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

往往從國(guó)內(nèi)到了美國(guó)或者其他英語(yǔ)國(guó)家的同學(xué)，都會(huì)抱怨在國(guó)內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)并非純正的英語(yǔ)，而是參雜了大量中式思維的中式英語(yǔ)，這點(diǎn)上我個(gè)人感覺(jué)還是有一定正確性的。換句話來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)不斷的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不僅不會(huì)幫助你增長(zhǎng)自己的英語(yǔ)實(shí)力，甚至可能導(dǎo)致你在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，以至于具備了極強(qiáng)的Chinglish表達(dá)方式，而不能達(dá)成自己最初學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)。

首先，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大問(wèn)題，就是語(yǔ)法學(xué)習(xí)基本無(wú)效。中文是語(yǔ)言，英語(yǔ)也是語(yǔ)言，語(yǔ)言無(wú)非是信息傳遞的載體，而語(yǔ)法存在的意義是在于能夠讓大家在統(tǒng)一的規(guī)則中最大程度上的理解對(duì)方，所以在這一點(diǎn)上來(lái)看，語(yǔ)法書(shū)上的語(yǔ)法，特別是中國(guó)人用自己的經(jīng)驗(yàn)編纂出的語(yǔ)法書(shū)，并不能達(dá)到以上的目的，理由在于不同文化下的語(yǔ)言對(duì)于不同情景的理解天差地別，一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人是不可能僅僅通過(guò)若干年的學(xué)習(xí)就能讓外國(guó)人百分百的理解自己所想表達(dá)的內(nèi)容的，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人發(fā)表的語(yǔ)法書(shū)，或者是一幫連國(guó)也沒(méi)出過(guò)的中國(guó)人湊在一起編纂的語(yǔ)法書(shū)，就更不能放心的拿來(lái)做學(xué)習(xí)資料了。

此外，在自身英語(yǔ)基礎(chǔ)并未打牢的情況下，瘋狂的學(xué)習(xí)語(yǔ)法只能事倍功半。我不清楚題主的基礎(chǔ)如何，從什么時(shí)候開(kāi)始了紅軍長(zhǎng)征一樣的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，但是我個(gè)人是從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法了。從最簡(jiǎn)單的主謂賓，到后期的虛擬語(yǔ)氣，各種神奇的從句，我作為一個(gè)理科學(xué)生一直是云里霧里，但是鑒于自己從來(lái)不聽(tīng)老師講課，英語(yǔ)游戲玩得多，考試的成績(jī)一直還算理想，甚至在高考時(shí)英語(yǔ)拿到了最高比例的分?jǐn)?shù)。我說(shuō)這些并不是說(shuō)不應(yīng)該學(xué)，而是不應(yīng)該過(guò)多的用語(yǔ)法來(lái)引導(dǎo)自己的表述和理解。相反的，語(yǔ)言最基礎(chǔ)的是單詞，單詞以上是句子，句子再大了是段落，最后才是文章，在沒(méi)有足夠的詞匯積累與辨析能力的情況之下，盲目的用語(yǔ)法來(lái)約束自己，只能夠讓自己越來(lái)越無(wú)助，越來(lái)越糊涂。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你在讀中文的時(shí)候，會(huì)去分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嗎？你在聽(tīng)到一個(gè)巨長(zhǎng)無(wú)比的復(fù)雜句的時(shí)候，會(huì)去琢磨對(duì)方句中的主謂賓定狀補(bǔ)嗎？相反的，你甚至只需要聽(tīng)到或者看到一句話中幾個(gè)信息點(diǎn)就能完整無(wú)誤的理解對(duì)方的意思。

看到這里你可能會(huì)說(shuō)，如果不去學(xué)習(xí)語(yǔ)法而去學(xué)習(xí)單詞，開(kāi)始瘋狂積累單詞量，是不是就能學(xué)好英語(yǔ)了？如果這樣，那學(xué)個(gè)GRE，背個(gè)紅寶書(shū)，咋沒(méi)見(jiàn)那些人英語(yǔ)牛逼呢？我給出的答案是：背單詞也沒(méi)啥用。答主在此并不是自己大臉，而是想說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的積累和不斷的記憶就可以完成的。英語(yǔ)不同于中文，上百萬(wàn)的單詞量，就算你構(gòu)詞法好到讓英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家都自嘆不如，記憶力堪比黃藥師他媳婦，精力旺盛的像巔峰期的張伯倫，窮你一生，單詞也背不完。對(duì)于一個(gè)受過(guò)良好教育的美國(guó)人來(lái)說(shuō)，熟練掌握20萬(wàn)左右的單詞是一個(gè)比較理想的狀態(tài)。注意，我說(shuō)的是熟練掌握，而不是簡(jiǎn)單記憶。在英語(yǔ)中大量充斥了動(dòng)詞做名詞，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞名詞甩一起造個(gè)形容詞的情況，這些都是對(duì)詞匯熟練掌握的象征，而簡(jiǎn)單的明白詞匯的意思，知道詞性，只能說(shuō)明你字典看的挺多，背單詞的時(shí)間用的挺多，但做的都是無(wú)用功。

綜上所述，在國(guó)內(nèi)目前比較流行的學(xué)語(yǔ)法，背單詞式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，雖然能夠讓你在中短期內(nèi)掌握不少的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到一個(gè)可以應(yīng)付工作和簡(jiǎn)單閱讀的狀態(tài)，但并不能使得自己的英語(yǔ)水平達(dá)到真正的提升。也就是說(shuō)，拘泥于國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，無(wú)論是填鴨式的考試為本，還是自由式的長(zhǎng)期積累，都不能夠達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

至此廢話結(jié)束。。。。。（以上五段屬于比較標(biāo)準(zhǔn)的美式ESSAY寫作格式。。。高手輕噴。。。）

下面提供在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的幾個(gè)建議，我會(huì)依照聽(tīng)說(shuō)、讀寫、以及思維這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

1.聽(tīng)與說(shuō)

記得有一次新學(xué)期剛開(kāi)始，一個(gè)比較熟的老師上課問(wèn)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)哪個(gè)比較難，大部分中國(guó)學(xué)生都在說(shuō)的選項(xiàng)上投了票，理由大多是在實(shí)際生活中，往往不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己，經(jīng)常需要反復(fù)的表述后對(duì)方才能理解。老師之后注意到我不僅沒(méi)有為說(shuō)投票，也在聽(tīng)的部分保持沉默，就問(wèn)我是不是覺(jué)得不難，我的回答是：”都他媽難。“聽(tīng)和說(shuō)作為語(yǔ)言口頭表達(dá)的輸入和輸出功能，給絕大部分中國(guó)人帶來(lái)了問(wèn)題，很多人歸結(jié)于中國(guó)人的性格往往比較靦腆，比較擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，也有人歸結(jié)于口音問(wèn)題，外國(guó)人無(wú)法更好的理解我們說(shuō)出的英語(yǔ)。以上兩者都有一定的道理，但問(wèn)題的根源其實(shí)不在于性格和口音。東北老爺們都挺大方也沒(méi)見(jiàn)東北出來(lái)的英語(yǔ)比其他地方都強(qiáng)，印度人口音比咱還重也沒(méi)見(jiàn)美國(guó)人聽(tīng)不懂。問(wèn)題是中國(guó)人在學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候往往分離，這也就帶來(lái)了一個(gè)巨大的問(wèn)題：聽(tīng)的時(shí)候不琢磨說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也沒(méi)照顧別人的聽(tīng)。下面舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

我們需要做一個(gè)問(wèn)答，問(wèn)題是：你今晚要干什么，答案是：我今晚要看足球。下面有三組翻譯。

(1)A:Whatareyoudoingtonight?

B:I'mwatchingafootballgametonight.

(2)A:Whatwillyoudotonight?

B:Iwillwatchafootballgame.

(3)A:Whatareyoudoingtonight?

B:I'mgoingtowatchafootballgame.

答案是1,2正確，3錯(cuò)誤。大部分人可能都會(huì)覺(jué)得第一組聽(tīng)起來(lái)怪怪的，而第三組明明沒(méi)有錯(cuò)。事實(shí)上第三個(gè)也沒(méi)有什么錯(cuò)，相反美國(guó)人有時(shí)候也會(huì)這么問(wèn)答，但第三組的問(wèn)題是所問(wèn)非所答。第一組的bedoing結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，第二組的willdo結(jié)構(gòu)也對(duì)應(yīng)，唯獨(dú)第三組問(wèn)的是bedoing回答卻是begoingtodo，這就好比是一個(gè)人問(wèn)你吃了沒(méi)有，你答一句媳婦正洗鍋呢，雖然對(duì)方能明白你吃了，但是就是覺(jué)得別扭。所以在對(duì)話中，挺懂對(duì)方表達(dá)的方式，然后用對(duì)賬的回答結(jié)構(gòu)反饋回去，這才是一個(gè)熟練而且正確的表達(dá)方式，僅僅采納對(duì)方對(duì)話中的核心意思然后用自己舒服的方式表達(dá)，并不能構(gòu)成一個(gè)完整而且邏輯正確的對(duì)話。

所以，聽(tīng)力和口語(yǔ)的組合練習(xí)至關(guān)重要。

往往在我們上中學(xué)或者大學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)放很多英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)讓我們做題以應(yīng)付考試，練習(xí)越多，我們做對(duì)的幾率也就越大；在新東方或者一些比較坑爹的語(yǔ)言培訓(xùn)中心則會(huì)要求我們回家多做聽(tīng)寫，因?yàn)槿绻軌蚵?tīng)清每一個(gè)單詞，我們就能記住信息，記住信息我們就能理解，理解了我們就能做對(duì)。

我摔！?。。。。?！老子被聽(tīng)寫害的好慘，上班的時(shí)候沒(méi)事干苦練一個(gè)月聽(tīng)寫，結(jié)果最后托福做題還是車禍現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)拯救我的青春？？？？作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我奉勸大家，千萬(wàn)不要做聽(tīng)力，聽(tīng)力只英語(yǔ)中有著大量的介詞，雖然不像其他詞匯那么多，但是理解起來(lái)卻十分難，很難找到一本書(shū)來(lái)教你如何辨析，原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)楦揪筒淮嬖谒^的介詞辨析。我們?cè)诰W(wǎng)上能夠看到一些圖片或者文章來(lái)教你如何辨析，但事實(shí)上，學(xué)習(xí)介詞的唯一途徑只有觀察英語(yǔ)母語(yǔ)的人們?nèi)绾问褂茫瑒e無(wú)他法。不過(guò)也不需要太過(guò)擔(dān)心介詞，雖然介詞的錯(cuò)誤使用也十分致命，但是一個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)的人長(zhǎng)期離開(kāi)他的家鄉(xiāng)生活在一個(gè)外語(yǔ)國(guó)家，也會(huì)使得他無(wú)法保持介詞的正確使用。所以，少量的介詞錯(cuò)誤使用可以理解。

(6)英語(yǔ)表達(dá)的載體

在英語(yǔ)寫作中，很多人都會(huì)被中式思維誤導(dǎo)。我對(duì)中文的感覺(jué)是，我們往往會(huì)以主語(yǔ)和賓語(yǔ)為中心，然后尋找?guī)讉€(gè)適當(dāng)名詞來(lái)表達(dá)，隨便扔一個(gè)動(dòng)詞過(guò)去，比如說(shuō)他上了她，他搞了她，那個(gè)男人和那個(gè)女人發(fā)生了一夜情，什么什么的，只要是一男一女然后一個(gè)youknowwhat的動(dòng)詞，我們都能明白，而英語(yǔ)卻有著很大的區(qū)別。在英語(yǔ)中，存在一個(gè)概念叫做Agency，意思是如何尋找一個(gè)合適的SVO組合來(lái)表達(dá)句意，也就是subject主語(yǔ)，verb謂語(yǔ)或者動(dòng)詞，以及obejct賓語(yǔ)。而在SVO之中，V也就是動(dòng)詞至關(guān)重要，所以我們?cè)趯懽饔⒄Z(yǔ)的時(shí)候要格外注意動(dòng)詞的使用。記住，英語(yǔ)中每個(gè)動(dòng)詞都有他不同的意義，