2023年《唯一的聽眾》教案6篇

2023年《唯一的聽眾》教案6篇《唯一的聽眾》教案篇1

一、揭題引入

我們今日要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說，你們肯定也有這樣的感受吧!那么今日這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

二、初識(shí)大意

1、請(qǐng)選擇自己喜愛的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來簡潔地講講這個(gè)故事，起先吧!

2、指名說，借助這里的信息把這個(gè)故事簡潔地說給同桌聽聽吧!

三、細(xì)究課文

1、故事讀過了，現(xiàn)在又會(huì)說了，還要干什么?

2、那好，現(xiàn)在就讓我們其次次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品嘗一下。

3、哪句話感動(dòng)了你?

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我?！?/p>

此時(shí)的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么安靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來?

──她始終很安靜地望著我。

──她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──

當(dāng)我有了幾份信念，每天去練琴，她看到了，也是始終──

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈愛──

她的安靜給了我力氣，還給了我──(志氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)。)

此刻的緘默，賽過千言萬語。

⑵“是我打擾了你嗎?小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?/p>

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人?

這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品嘗出點(diǎn)什么?

從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?

(敬重他人，真誠無私，諄諄教導(dǎo)，對(duì)音樂愛好者的憐惜。)

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。分組讀。

4、說到這一句話的時(shí)候，老人是多么沉醉啊，你看到了嗎?

一支美麗的曲子在林間流淌著，奇妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，暖和著她，更暖和著也沉醉其中的小伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要專心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品嘗，請(qǐng)同學(xué)們選擇一段有感情地讀讀吧!

五、拓展

1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?

2、溝通。

3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀，配樂齊讀

4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?

看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

《唯一的聽眾》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)探討。抄寫印象深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)改變兩方面感受老人對(duì)“我”的愛惜、激勵(lì)，以及“我”對(duì)她的欽佩、感謝之情。

學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已經(jīng)是六年級(jí)了，已經(jīng)具備了肯定的預(yù)習(xí)實(shí)力、理解實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)改變兩方面感受老人對(duì)“我”的愛惜、激勵(lì)，以及“我”對(duì)她的欽佩、感謝之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

相識(shí)了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦，相識(shí)了為了讓我安心讀書，而挖空心事的殘疾青年，今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一位德高望重的老教授。請(qǐng)大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.抽生開火車讀課文。隨機(jī)訂正讀音。

2.生字：

(1)抽生往黑板上板書生字。

(2)全班齊讀生字，并說出識(shí)字方法。

(3)把生字帶拼音寫兩遍。

3.課文主要寫了一件什么事?

(寫“我”在老教授的幫助下，從原來的沒有信念拉好小提琴，到可以面對(duì)成百上千的人演奏小提琴的事。)

4.提出自己不理解的問題。

三、體會(huì)老婦人的良苦專心

1.閱讀全文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(安靜)

2.描寫老人神態(tài)安靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。

這是老人第一次“安靜地望著我”。

①在什么狀況下，老婦人“安靜地望著我”?對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，畫出描寫“我”心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)“我”的心理改變。

②是誰給了我動(dòng)力，讓“我”產(chǎn)生了這么大的改變?

畫出描寫老教授語言的詞句，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)她始終很安靜地望著我。

這是老人其次次“安靜地望著我”。

①從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么?

②找出描寫老教授語言的句子，有感情地朗讀。

③在老婦人耐性地激勵(lì)下，“我”的技藝在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的贊揚(yáng)和激勵(lì)使“我”發(fā)生了什么改變?

(3)她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

這是老人第三次“安靜地望著我”。

①這次老婦人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

②為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深的潭水”?你體會(huì)到了什么?

③假如說老教授善解人意的語言是有聲的激勵(lì)，那么她安靜的神態(tài)，特殊是每天早晨做“我”唯一的聽眾，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛恒久定格在我的腦海里，使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信念。

四、讀寫結(jié)合，拓展延長

1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。

(2)她始終很安靜地望著我。

(3)她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……

2.安靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

3.溝通所寫內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。

課后反思：

從上學(xué)期以來，始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，到本學(xué)期，學(xué)生一可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。本節(jié)課，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，再在小組內(nèi)讀議解決問題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中感悟，收到了較好的效果。

《唯一的聽眾》教案篇3

教材解讀：

文章通過一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們靜默的關(guān)懷、真誠的幫助、長久的關(guān)注、熱忱的激勵(lì)，能夠幫助一個(gè)人樹立起自信念。無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。這是第三組單元主題的一個(gè)生動(dòng)的注腳人字就是要相互支撐，人間到處有真情。

全文圍繞我的心理和行動(dòng)的改變綻開，脈絡(luò)清楚，層次分明。①家中練琴遭冷遇。②林中練琴遇伯樂。③舞臺(tái)奏琴生感慨。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處，了了數(shù)句，德高望重的老教授呵護(hù)激勵(lì)年輕人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人躍然紙上。

本文語言質(zhì)樸、清爽，很有美感。無論對(duì)林中環(huán)境描寫，還是對(duì)人物的心理、行動(dòng)、語文的刻畫，都能深深地打動(dòng)每一位讀者，在心湖泛起層層感動(dòng)的漣漪。

教學(xué)定位：

1.圍繞單元組人文主題，奏響愛之奏鳴曲，用真誠的關(guān)愛、無私的幫助浸潤學(xué)生的生命之根，從而達(dá)成情感看法價(jià)值觀熏陶的目標(biāo)。

2.圍繞單元組知能主題，著重體現(xiàn)閱讀與寫作緊密結(jié)合，互為作用。在感悟文本的憐憫，感受作者塑造人的獨(dú)到超群的寫法，從讀學(xué)寫，由寫促讀，學(xué)習(xí)表達(dá)，用語文實(shí)力的提高滋養(yǎng)學(xué)生的語文之根，從而達(dá)成學(xué)問、實(shí)力和過程方法的目標(biāo)。

3.文章篇幅較長，要把朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來，于思維啟動(dòng)、拓展與深化處多進(jìn)行默讀訓(xùn)練，于抒情表意處適當(dāng)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，保持語文的本色，堅(jiān)守語文的本位：練就過硬的讀的工夫，走進(jìn)人物內(nèi)心，專心觸摸文本，用情感受人物，積累語言，提高語感。

學(xué)情預(yù)料：

1.學(xué)生剛剛進(jìn)入六年級(jí)學(xué)習(xí)不久，語文實(shí)力的大體底子還基本處于五年級(jí)下學(xué)期的水平，應(yīng)當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸。不宜拔苗助長，讓學(xué)生望語文而卻步，產(chǎn)生畏難心情，影響持續(xù)發(fā)展。

2.經(jīng)驗(yàn)了二個(gè)單元組近10篇課文的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六年級(jí)的學(xué)習(xí)深度與廣度，為本課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了必要的支持。

3.本課處于第三組的中間，學(xué)生對(duì)本組的人文主題有了比較真實(shí)地感受，本文只是從另外一個(gè)角度再次詮釋人間真情，再一次讓學(xué)生小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡暢。進(jìn)一步感受寫人文章的寫法，從而提高表達(dá)水平，也不是零起點(diǎn)。因此要切實(shí)還學(xué)生學(xué)習(xí)主子的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛惜、激勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)我對(duì)德高望重的老教授的欽佩、感謝之情，感受人間真情的美妙。

2.圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價(jià)值的問題組織課堂對(duì)話溝通，觸摸語言，感受人物，學(xué)習(xí)寫法。

3.感情朗讀課文，摘抄印象深刻的語句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①邊讀邊思，質(zhì)疑解疑；②人我不分，體會(huì)人物；③揣摩寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教具打算：PPT

教學(xué)流程：

課前情境創(chuàng)設(shè)：播放小提琴曲《梁?！贰?/p>

：直覺小提琴，感受小提琴演奏的樂曲之奇妙，用音樂營造安靜的心理場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生靜靜地聽，靜靜地悟，享受語文課。

一、引出課題，質(zhì)疑。

1.鳴響單元主旋律。

這節(jié)課我們接著沐浴人間真情的暖陽，摩挲一行行暖和心靈的語言，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文唯一的聽眾

：聚焦單元人文主題，為課堂學(xué)習(xí)打上暖和的情感底色。體現(xiàn)主題單元教材編排體系的特點(diǎn)，用美妙的人間真情濡染語文的優(yōu)雅色澤。

2.出示課題。

我們一起端端正正寫下課題。

：一是落實(shí)書寫正確姿態(tài)與間架結(jié)構(gòu)的培育目標(biāo)，二是師生共同書寫，是專注地寫，專心地寫，為下邊深化學(xué)習(xí)感悟打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.三讀課題

用你們最嘹亮的聲音讀課題；用你們最飽滿的情感再讀課題；用你們最深刻的思索再讀課題

：反復(fù)呼讀課題，為激疑作鋪墊，為課堂學(xué)習(xí)心情營造氣氛。

4.自由質(zhì)疑。

①唯一怎么理解？②唯一的聽眾是誰？依據(jù)課前預(yù)習(xí)同學(xué)們有能夠回答的嗎？板書之。③為什么這個(gè)人甘心做唯一的聽眾？④為什么要以《唯一的聽眾》做課題？⑤唯一的聽眾與單元主題有什么關(guān)系？⑥唯一的聽眾是怎么做的？

老師梳理整合問題：明顯這是一篇寫人的文章，那么，我們就聚焦課文的主子公老教授，細(xì)致聽其言，觀其形，悟其心，一步步走進(jìn)這位老人的內(nèi)心，感悟她的豐富的情感世界。

附板書：人：言、行、心

：學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑肯定是五花八門，從不同的角度生疑，首先老師要愛護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的主動(dòng)性，對(duì)提問有質(zhì)量的學(xué)生尤其特殊激勵(lì)。另外老師要依據(jù)教學(xué)須要?jiǎng)偤脤?duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸類、篩選、重組、整合，使大家的思維之滴水能夠匯成涓涓的思索小溪，在學(xué)習(xí)過程中淙淙流淌，并且時(shí)時(shí)飛濺出迷人的浪花

二、整體感知。

先閱讀課文第一自然段，再跳讀課文最終一自然段，快速歸納主要內(nèi)容。

師生呼應(yīng)讀書：用妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個(gè)白癡。可是后來，這些話使我感到非常懊喪，可是后來

從這二個(gè)自然段中，你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？生自由概括。

№1課文講了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信念學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。

№2一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事。

：從整體入手是語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，違反規(guī)律不利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的完整過程。歸納主要內(nèi)容是學(xué)生語文的一個(gè)基本的而且是重要的實(shí)力，須要老師抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行矯正和引領(lǐng)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中形成基本實(shí)力，有良好的整體把握文本，駕馭文本的實(shí)力。

三、細(xì)讀文本，習(xí)言得意。

（一）圍繞問題，自讀深思。

默讀全文，思索：課文寫我由一個(gè)音樂白癡成長為聽眾多數(shù)的小提琴手的故事，離不開那位唯一的聽眾老教授，結(jié)合課文的有關(guān)語句談一談你對(duì)老教授的看法。

《唯一的聽眾》教案篇4

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)探討。抄寫印象深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)改變兩方面感受人對(duì)“我”的愛惜、激勵(lì)，以及“我”對(duì)她的欽佩、感謝之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

四、教學(xué)打算：多媒體課件制作

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這原委緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

二、學(xué)生溝通收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

易混易錯(cuò)字：

白癡、懊喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思索：

1.說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告知我們什么道理。

文章通過一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們：

A.靜默的關(guān)懷、真誠的幫助、長久的關(guān)注、熱忱的激勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信念。

B.無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。

2.文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺(tái)演琴生感慨

3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：懊喪灰心)

五、請(qǐng)選擇你喜愛的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講解并描述;

②干脆記憶式情感誦讀原文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1.聽寫生字

2.選擇你喜愛的方式說說文章你最喜愛的一個(gè)場(chǎng)景

二、深化閱讀課文，并思索

1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一樣?因何而變更?

(我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)覺了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰粯?，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而變更。)

2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣改變的?

第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音肯定破壞了林中和諧的美，肯定破壞了這位老人在幽靜樹林里的安靜心情，深感內(nèi)疚、愧疚地沖老人笑笑，打算溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，“是我打擾了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今日特地打擾“我”說得特別客氣。接著老婦人又講：“我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)接著吧”。這是老婦人在激勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”志氣和力氣。

其次段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“或許我會(huì)專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！边@又是老婦人在激勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的奇妙，她情愿每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信念，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”肯定會(huì)越練越來勁。

第三段話是以后每天早晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行確定，激勵(lì)“我”不斷努力，接著練下去，使“我”起先有了信念。

第四段話是在以后每天早晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛腿A蜜。”這又是老婦人再次給我信念和力氣，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來歡樂和華蜜。老婦人是在激勵(lì)“我”接著苦練下去。

3.“聽眾”的關(guān)注、激勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理改變作用如何?

使我有了信念志氣和毅力：暗暗有了幾分信念、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力氣在我身上潛滋暗長、我慢慢感覺我奏出了真正的音樂。

三、開動(dòng)腦筋想一想

1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，假如老婦人告知“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?

2.依據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”勝利時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

4.從老人安靜的眼神中，你品嘗出了哪些內(nèi)容?

四、品讀評(píng)點(diǎn)

任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品嘗作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五、生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、逆境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)驗(yàn)”為題，把它記述下來，講給大家聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

11.唯一的聽眾

老人給我激勵(lì)、信念、力氣、幫助

《唯一的聽眾》教案篇5

1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)改變兩方面感受老人對(duì)我的愛惜、激勵(lì)，以及我對(duì)她的感謝、欽佩之情。

2、細(xì)致閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。

3、解老太太對(duì)我一份特別的關(guān)愛和激勵(lì)，感受她可親可敬的形象。

聯(lián)系上下文，理解老人說的話，體會(huì)老教授的良苦專心。

抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授對(duì)”我”的真誠無私的幫助。

課件。

一、導(dǎo)入

1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁?！氛?qǐng)學(xué)生觀賞：

知道這是什么曲子嗎?這就是我國聞名的小提琴獨(dú)奏曲《梁?！?。小提琴曲特別的美麗好聽，可是要想演奏出這樣美麗的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么改變?

2、看到這樣的改變，你產(chǎn)生了什么疑問?

我們就帶著一問到課文中去找尋答案。

三、學(xué)習(xí)課文2～13段

1、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：

學(xué)習(xí)提示：

⑴讀：輕聲讀課文2～10自然段。

⑵畫：用不同符號(hào)畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心改變的句子。

⑶想：老人是在什么狀況下說的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的.內(nèi)心發(fā)生了什么改變?溝通自己的感受。

2、學(xué)生溝通匯報(bào)：

第一句：“是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

(這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨(dú)享的幽靜，覺得很懊惱，打算溜走時(shí)，老人說的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上，為了不讓我太自責(zé)而說的。)

其次句：“我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)接著吧?！?/p>

(老人說這話其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會(huì)影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了激勵(lì)我，讓我不要懊惱、灰心。)

在聽了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后，甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡，在這樣的狀況之下，聽到了這樣的話，你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?

(親切、親善、慈愛。)

第三句：“或許我會(huì)專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

(這句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的，目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話，我增加了幾分信念，于是每天都來這里練琴了。)

第四句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?/p>

(這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對(duì)我進(jìn)行的確定，激勵(lì)我不斷努力，接著練下去。)

⑴聽了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力氣在我心里潛滋暗長，是什么力氣?(信念，信任自己能練好琴的信念。)

⑵一個(gè)人要想勝利，除了別人的激勵(lì)之外還須要什么?(自己的勤奮刻苦)

讀書上的句子。

第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來歡樂和華蜜。

(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機(jī)地給我激勵(lì)，也對(duì)我提出了更高的要求。)

3、小結(jié)：

我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開老人給我的激勵(lì)和自信，此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?

4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀)：

作者雖然沒有與老人說過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的溝通，在這一段中有一處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的觀賞，是哪一句?這句話中有一處比方，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(長久地關(guān)注，真誠的激勵(lì)，無私的幫助。)

5、現(xiàn)在，我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?

6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們始終沒提到，是誰?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如，老人在起先見到我時(shí)就告知我她是音樂學(xué)院的教授，那我后來會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個(gè)怎樣的老人?

四、學(xué)習(xí)課文14段

1、齊讀。

2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽眾?

3、總結(jié)：

就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指引，卻給了我最重要的自信、激勵(lì)，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

五、拓展練習(xí)

1、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說______________，我還想對(duì)小提琴手說_______，我最想對(duì)自己說_______。

2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，始終靜默激勵(lì)你，支持你，幫助你的人呢?

六、小練筆

在我們的成長過程中，有很多幫助過你的人，請(qǐng)選取這個(gè)人賜予你幫助的事例，要著重突出你的心理改變過程。

唯一的聽眾

音樂白癡———→真正的小提琴手

老人：關(guān)懷、幫助、激勵(lì)、信念

我：自信+勤奮、刻苦

《唯一的聽眾》教案篇6

一、揭題引入

我們今