初中數(shù)學(xué)七年級下冊課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水 教案（二）

.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)看節(jié)水教案【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的過程，從中體會節(jié)水的重要性．2、通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會用數(shù)據(jù)分析問題的過程，提出合理化建議，感受數(shù)學(xué)給生活帶來的價值．3、通過具體的數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解節(jié)水的重要性．，進(jìn)一步體會統(tǒng)計圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用。[來【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會收集、分析數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，并能針對有關(guān)問題，給出解決辦法．【教學(xué)難點(diǎn)】如何找到合理解決缺水問題的辦法．[來源:Zxxk.Com]【教學(xué)過程】活動一：閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?(2)我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?(4)根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20％，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”?學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一．活動二：收集全班同學(xué)各家庭人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：１．家庭人均月用水量在哪個范圍內(nèi)最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？２．家庭人均月用水量最多和最小的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？３．全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？４．如果每人每天節(jié)約用水10升，按12億人口計算，一天可節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？[師]上節(jié)課我們布置了一個課外作業(yè)就是讓大家記錄自己家里上個月的用水總量，再除以家庭人數(shù)，就可以知道自己家庭人均月用水量，請大家報回數(shù)據(jù)，并分組完成以上活動中的問題．[生]我們通過統(tǒng)計列表繪出圖形如下：１．家庭人均用水量在2500～3000升范圍的家庭最多，這個范圍的家庭占全班家庭的（24/75=0．32）百分之三十二．２．家庭人均用水量最多的有6家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三．３．全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是90升，這個平均數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過用水標(biāo)準(zhǔn)．４．如果每人每天節(jié)約用水10升，按12億人口計算，一天可以節(jié)約0．12億噸水，按BWR計算，這些水可供1個人約66萬年的生活用水．[師]經(jīng)過以上兩個活動，讓我們明明白白地認(rèn)識水資源的緊缺及節(jié)約用水的緊迫性和可行性．現(xiàn)在大家就工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水展開討論，提出切實(shí)可行的好辦法．[生]就農(nóng)業(yè)灌溉來說，可以用管道灌溉代替渠道灌溉，以防止減少蒸發(fā)與滲透，還有采用噴灌、微水滲透等先進(jìn)技術(shù)．[生]工業(yè)生產(chǎn)中可以在不影響產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，提高廢水利用率，重復(fù)使用，既可節(jié)約水資源，又可減小污染．[生]生活中首先提高節(jié)水意識，可以把食用水與生活非食用水分開使用，非食用水可以不用淡水的盡量不用，可采用江、河、湖、海水，食用廢水也可再用于非食用水使用，這樣即可大大減少淡水消耗量．[師]很好！通過討論大家提出了很多好的辦法，但就我們自己來說，應(yīng)該從身邊的事情做起，節(jié)約用水．活動三，資料展示：(投影)我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法．課堂小結(jié)1．當(dāng)前