初中地理教學工作總結

Word版本，下載可自由編輯初中地理教學工作總結星轉斗移，轉瞬又到期末，回顧本學期的教學工作，既有感動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結如下。

1、本學期我主要擔當七班級四個班的地理教學目標。七班級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在學校的科學、品德與社會課程中，已經(jīng)認識一部分地理學問，但立刻要完整、系統(tǒng)地學習地理學問，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七班級同學的年齡動身，敬重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)系同學的生活閱歷，使同學感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理學問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們開頭認識到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、進展與合作等自然地理學問，也開頭漸漸熟悉到學習地理與生活的關系，熟悉到了學習地理的重要性。

2、仔細備課，努力上好每堂課。⑴能仔細鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的學問體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，認識教材的結構，重點與難點，掌控學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好同學。為此，我除了讀好老師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關地理方面的學問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和學問材料等等。⑵教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提升教學質量的有效途徑。

因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采納多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激活同學們的學習愛好，調(diào)動他們的學習樂觀性；緊緊抓住地圖幫助教學的功能，引領同學利用讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把學問點落實到圖上，幫忙同學掌控學習地理的方法，培育他們漸漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中支配的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂學問，又能擔當一部分新學問的教學，利用師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對學問的掌控；緊緊抓住基礎學問的記憶，地理屬于文科，文科的特征就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫忙同學記憶。如氣溫與緯度的關系是：“凹凸低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。利用不斷操練，提升了大家的記憶力量。

3、重視對同學進行愛國主義情感、環(huán)境愛護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培育。

4、反思教與學存在問題。

從成果來看，過半同學對基礎學問的掌控相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，學問沒有獲得鞏固。一方面反應出同學不重視地理學科的學習，學習的積極性較差；另一方面反映出同學在平常的學習中基礎學問不夠扎實，該掌控的學問沒有掌控堅固，如確定地理坐標，一半以上的同學沒有得分；此外課堂練習不夠，學問不能敏捷運用。

在教學中只強調(diào)同學的理解，沒有對同學的學習狀況準時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓同學去記憶，同學只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的緣由；練習太少，對同學個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的同學調(diào)動的學習樂觀性不夠。老師對教學難點克服不到位，對難點沒有樂觀采用有效的教學手段。

5、今后教學應留意的問題

（1）、敏捷制造性地使用教材。

在教學中肯定要結合同學的特征，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避讓“教”教材。對教材學問點的講授力求全面，讓同學理解，學以致用，切忌照本宣科。

（2）、要創(chuàng)設同學自主學習的空間，激活同學學習地理的愛好。

在教學的各個環(huán)節(jié)，留意分層教學，重視中等以下同學的學習，充分調(diào)動每位同學學習的樂觀性，在地理教學中要求老師做到“精、細”，老師備課要精，學問點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些爭論，少一些講解”。

（3）、在課堂上重視讀圖力量的培育。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，強化讀圖訓練，而且要讓同學從不同角度讀圖，從而培育讀圖力量，這就要求老師在課堂上有意識地對同學進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

（4）、落實好基礎學問，使同學學會學習并運用地理學問分析問題和解決問題。

在教學過程中必需夯實基礎，注意課堂教學，提升教學實效，努力提升同學的學習愛好，將課堂反饋