學前班教育教學個人的總結

Word版本，下載可自由編輯學前班教育教學個人的總結一、談談我對三門學科的熟悉

在我看來，對幼兒進行健康、社會、科學三門學科的教育，并不等同于幼兒常識教育，或者說不能僅僅局限于幼兒常識教育的范疇。針對這一熟悉，在學期初，我就分科制定教學方案，確立教學目標，在設計和實施教育活動時，也注意這三者之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，把這三方面的教育看成一個有機的統(tǒng)一的整體，共同促進幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的進展。

二、關于教育教學方面

在教學活動中，我仔細制訂教學方案和方案，仔細制作教具、課件，力求創(chuàng)新，寓教于樂。我認為在幼兒時期就應當建立良好的學習品質(zhì)，因此在教學中，我就樂觀去鼓舞每個孩子，賜予他們適當

的機會，要求每個孩子都能樂觀地去參與教育過程，在學習和生活中體悟到勝利的喜悅，樹立自信念，讓每個孩子都感受到“我能行！”。在傳授學問的同時，培育孩子的想象力、思維力量和表述力量，使幼兒形成良好的共性。

由于在每個班，民族的孩子都占到肯定的比例，相對于漢族的孩子來說，他們的基礎要差一些，尤其在思維力量和語言表述力量方面，應受到特殊的關照。在課堂上，我盡量放慢語速，力爭能使他們理解，適當時還輔以各種動作，多講多練。在采用教學方法上，我先針對整個班級實施教育，利用整個群體的行為來影響個體行為的形成，“大家都這樣，那么我也要這樣”，再針對個別特別幼兒進行多提示，多關懷，多指導。

三、關于期末測評

學前班綜合學問測評包含了科學、健康、社會三方面的內(nèi)容。本次測評主要考察同學對于正確的學問獲得的程度，以及對于一些常識概念的理解和分析、推理和推理的力量。主要采用筆試（試卷）結合口試一并進行。

利用測評結合各班同學在日常教學中的行為表現(xiàn)，我也發(fā)覺了一些問題。幼兒健康、社會、科學教育是幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分。結合教學實踐，我認為其有用性也是很強的，尤其在對幼兒進行行為習慣養(yǎng)成教育這一塊，主要表現(xiàn)為多數(shù)幼兒自覺性差，依靠性強。現(xiàn)今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習慣。在教學過程中，我也發(fā)覺有好多幼兒他們能夠熟悉好多的高新科技產(chǎn)品，但是對于生活中一般的勞動工具卻不熟識，勞動意識薄弱，自我服務力量差，缺乏起碼的生活意識，能夠看出家長在這些方面的培育也存在著偏差。因此，在教育過程中，就必需從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，最起碼應懂得自己的事情自己做。當然在這些方面，我們也要努力做好家長的工作，要求家長應正的確施家庭教育，尤其是，“受之以魚，不如授之以漁”。

經(jīng)過一學期的教學，雖然有一些成果，但好像仍是微不足道的，要作為一名合格的幼兒老師，我深知自己在業(yè)務素養(yǎng)及實踐教學中還需進一步努力提升