《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求文學(xué)類文本旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗感情的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。本課選自必修下第二單元，本單元的單元目標(biāo)是：1、理解作品中蘊含的對社會現(xiàn)實的認(rèn)識和對人生的深切關(guān)懷，把握作品的悲劇意蘊，激發(fā)同情他人、追求正義、堅守良知的情懷。2、通過閱讀、鑒賞、編排、演出等活動深入了解戲劇作品，欣賞戲劇設(shè)計沖突、構(gòu)思情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個性化，深化對戲劇題材的認(rèn)識。3、把握本單元作品的共性與個性。初步認(rèn)識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇，理解悲劇作品的特征，感受不同作者獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。4、通過撰寫排演手記、觀后感，總結(jié)對作品的感悟和對戲劇表演藝術(shù)的認(rèn)識，以小組評價的方式交流學(xué)習(xí)心得與感受。本單元是一個戲劇單元，屬于文學(xué)閱讀與寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是良知與悲憫。其中包含三部戲劇名作，都是悲劇，有著深厚的思想情感，意蘊和高超的藝術(shù)成就，而又分別呈現(xiàn)出不同時代、地域的風(fēng)格特點，需啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識戲劇，學(xué)會從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多角度欣賞作品獲得審美體驗，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。教材分析從大綱要求看，古代戲曲屬于我國優(yōu)秀文化，主要在于通過對學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。從單元教學(xué)要求看，本課屬于統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，人文主題是“良知與悲憫”，節(jié)選的三部劇作是古今中外的名篇，本文是唯一的中國古代戲劇作品。因此既要初步認(rèn)識戲曲的特征，欣賞作者設(shè)計沖突、安排情節(jié)、塑造人物的手法等，還要求把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖，由于體裁的特殊性，還需要注意其舞臺性，學(xué)生要讀出聲音。從本課的教學(xué)要求來看,本課是這一單元的第一篇課文，是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇的代表作，在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。作者關(guān)漢卿站在人民的立場上，塑造了竇娥這樣一位光彩照人的女性形象，對封建社會遭受重重壓迫的人民給予同情，對他們的拼死抗?fàn)幗o予關(guān)切，具有深刻的藝術(shù)價值和思想意義。通過本課的學(xué)習(xí)力求對單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向，通過讀鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，《竇娥冤》被譽(yù)為“最有悲劇之性質(zhì)”的戲劇，因此讓學(xué)生了解悲劇意蘊，激發(fā)內(nèi)心的悲憫情懷，提高悲劇審美情趣，是這篇課文的精髓。教學(xué)目標(biāo)1、了解關(guān)漢卿，掌握元雜劇的有關(guān)知識2、分析竇娥的悲劇性，思考悲劇的根源，體會作者感情，思考竇娥反抗的意義和價值3、反復(fù)誦讀，感受曲詞之美教學(xué)重點探究竇娥的悲劇教學(xué)難點思考竇娥反抗的意義，感知悲劇的價值教學(xué)過程師生活動教學(xué)思路一．課前預(yù)習(xí)1、通讀課文，疏通文意。2、根據(jù)學(xué)案了解元雜劇的相關(guān)知識、《竇娥冤》的劇情梗概以及關(guān)漢卿其人，借助問題的設(shè)置初步理解文本。二．課堂導(dǎo)入著名的國學(xué)大師王國維曾經(jīng)評價《竇娥冤》“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色”，即從“世界”與“悲劇”兩個角度加以肯定。關(guān)于悲劇，文學(xué)界也有這樣的評價：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”“對悲劇來說，緊要的不僅是巨大的痛苦，而且是對待痛苦的方式，沒有對災(zāi)難的反抗，也就沒有悲劇”。我們這節(jié)課就來關(guān)注竇娥的悲劇，悲在何處。自學(xué)掌握雜劇知識以問題驅(qū)動對課文的矛盾沖突和人物形象的分析齊讀名言，通過誦讀感知悲劇回顧劇情，明確竇娥之悲首先在于悲慘的冤屈三．文本探究（一）悲慘的冤屈這部劇作的標(biāo)題是竇娥冤，竇娥的冤情是什么？明確：“沒來由犯王法，不提防遭刑憲”，竇娥的冤情在于沒害人卻背上了殺人的罪名，沒有殺人卻被判死刑。（二）悲苦的人生假如是你蒙受了不白之冤，你想向誰求助？當(dāng)竇娥遭遇了巨大的冤屈，她可有求助之人？明確：亡母失父，喪夫無子——失去了“親”的幫助古代女子幾乎沒有社交圈——失去了“友”的幫助州官嚴(yán)刑拷打——失去的“官”的保護(hù)（三）悲劇的性格悲慘的冤屈和悲劇的人生是一種巨大的痛苦，而悲劇不僅在于痛苦，更在于主人公以及其對待痛苦的方式，那么竇娥是一個什么樣的人物哪？明確：矛盾性，既恪守封建禮教，又充滿反抗精神。（四）悲哀的現(xiàn)實通過對形象的分析，我們發(fā)現(xiàn)竇娥具有反抗精神，但她的反抗失敗了，假如她做了改變，是否會有美滿的結(jié)局？假如竇娥面對逼婚，順從了張驢兒；假如竇娥被栽贓，妥協(xié)私了；假如對簿公堂，屈打成招；假如蔡婆受刑，竇娥選擇明哲保身......明確：只要現(xiàn)實沒有改變，無論做何種選擇，等待竇娥的只有一條死路。5、概括當(dāng)時的社會現(xiàn)實明確：①高利貸的壓迫，是釀成竇娥悲劇的遠(yuǎn)因②流氓地痞的壓迫，是造成竇娥悲劇的近因③吏治的腐敗，是造成竇娥冤案的直接原因④社會的黑暗，是造成竇娥冤案的根本原因（五）悲憤的誓愿6、竇娥一步步走向刑場，此時她反抗的對象是什么。請同學(xué)有感情朗讀【端正好】【滾繡球】，體會竇娥的感情。讀【耍孩兒】【二煞】【一煞】，讀完完成表格內(nèi)容實現(xiàn)的時間實現(xiàn)的地點監(jiān)斬官態(tài)度誓愿的目的明確：時間越來越長，范圍越來越大，監(jiān)斬官態(tài)度越來越強(qiáng)烈，竇娥的悲憤越來越強(qiáng)烈。7、竇娥痛發(fā)誓言,要天地證明清白的反抗有什么意義？回顧劇情，明確竇娥之悲首先在于悲慘的冤屈以設(shè)身處地的聯(lián)想使學(xué)生理解竇娥的處境，明確竇娥之悲還在于悲苦的人生深入探究悲劇學(xué)生回答，分析竇娥人物形象，明確竇娥悲劇的主觀原因在于悲劇的性格以假設(shè)性提問，得出結(jié)論在黑暗的現(xiàn)實下竇娥的悲劇無法改變，借以分析竇娥悲劇的客觀原因在于悲哀的現(xiàn)實誦讀體會感情填寫表格了解三樁誓愿，明確竇娥的悲劇更在于臨行前悲憤的誓愿小組討論，分析三樁誓愿的價值和意義板書總結(jié)竇娥悲劇的遭遇、原因，以及悲劇和審美的高峰對比悲劇式結(jié)尾和大團(tuán)圓結(jié)尾，明確悲劇的價值在于反思和凈化。進(jìn)一步體會竇娥感情，借曲詞的分析為下節(jié)課的誦讀和語言特色打基礎(chǔ)這誓言作者竟真的讓它實現(xiàn)了，它的實現(xiàn)又有什么價值哪？明確：1、充分揭露了當(dāng)時社會官吏昏聵，法制腐敗，2、著力表現(xiàn)主人公至死不屈的斗爭精神。3、吻合民眾善惡有報心理，充分體現(xiàn)了人民伸張人間正義，殺盡貪官污吏的意志與愿望，也表現(xiàn)了作者的愛憎4、具有浪漫主義色彩四、總結(jié)竇娥的悲劇五、對比閱讀根據(jù)《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其中有的劇作在情節(jié)上和原劇相比有較大改變，試將改編后的《金鎖記》和原作進(jìn)行比較，說說你認(rèn)為哪一種最好，并談?wù)劺碛?。明確：悲劇可使人憐憫和反思。六、課下作業(yè)選做:1、以竇娥作為第一人稱，把【滾繡球】用白話散文形式寫出，要求體現(xiàn)出竇娥的內(nèi)心感受（150字以上）。2、竇娥發(fā)誓“著這楚州亢旱三年”，第四折也提到了“楚州一郡，三年不雨”，這對普通百姓是極大的災(zāi)難，假如你是竇娥，你想對無辜的百姓說什么？（150字以上）必做：選擇課文中的一首曲詞進(jìn)行賞析評測練習(xí)1、下列關(guān)于元雜劇的說法，不正確的一項是A．“四折—楔子”是元雜劇最常見的劇本結(jié)構(gòu)形式。“折”是劇本情節(jié)的一個自然段落，又是劇曲音樂組織的一個單元。元雜劇往往在全劇之首或折與折之間加上一小段獨立的戲，稱為“楔子”。B．元雜劇以北方音樂為基礎(chǔ)，因此又稱“北雜劇”，采用的是北曲聯(lián)套的形式，每一折用一個套曲。C．元雜劇的角色分為旦、末、凈（地位低下的喜劇性人物）、雜（旦、末、凈以外的人物），正旦和正末是元雜劇中的主唱角色。D．“元曲”包括雜劇和散曲，有時專指雜劇。關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、王實甫合稱“元曲四大家”。2．下列詞語中，劃線字的注音全都正確的一組是（）A．罪愆（yān）銜冤（xián）花簪（zān）淚漣漣（lián）B．錯勘（kān）萇弘（cháng）湛湛（zhàn）劊子手（guì）C．盜跖（zhí）尸?。╤é）靦腆（tiǎn）哥哥行（háng）D．嗟怨（jiē）埋怨（mái）古陌（mò）暑氣暄（xuān）3、下面這段唱詞表現(xiàn)了竇娥什么性格特點？【倘秀才】則被這枷紐?的我左側(cè)右偏，人擁的我前合后偃?。我竇娥向哥哥行?有句言。（劍子云）你有甚么話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠(yuǎn)。4．在押赴刑場時，竇娥要求走后街，這一細(xì)節(jié)對塑造竇娥形象和表現(xiàn)主題有什么作用？5．閱讀關(guān)漢卿《竇娥冤》（節(jié)選），完成后面題目?！緷L繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。(1)【滾繡球】是______名，選文運用了______、______等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對黑暗統(tǒng)治的憤怒控訴。(2)選文人物情感的變化過程明顯，請作簡析。6.根據(jù)下面兩則材料的內(nèi)容，給“雜劇”下一個定義。（不超過50字）材料一：雜劇綜合了“唱”“念”“做”等表演藝術(shù)手法。它的劇本描寫人物故事則主要通過歌唱和念白。一些優(yōu)秀劇本的唱詞都在不同程度上呈現(xiàn)出詩劇的色彩。念白部分由于受唐、宋以來的戲劇傳統(tǒng)的影響，常有插科打諢，頗富幽默趣味。材料二：雜劇每本四折，演唱四套宮調(diào)不同的曲子。這四套由一個演員主唱。歌唱的主要男演員叫正末，歌唱的主要女演員叫正旦。一些次要的角色被稱為外末、外旦等，這些配角一般都只能念白而不能歌唱。雜劇盛行于元朝，明、清時期漸趨衰微。雜劇是一種_____________7.選做:（1）以竇娥作為第一人稱，把【滾繡球】的意思用白話散文形式寫出，要求體現(xiàn)出竇娥的內(nèi)心感受（150字以上）。（2）竇娥臨刑前發(fā)下誓愿：“著這楚州亢旱三年”，第四折也提到了“楚州一郡，三年不雨”，這對普通百姓是極大的災(zāi)難，假如你是竇娥，你想對無辜的百姓說什么？（150字以上）必做：選擇課文中的一首曲詞進(jìn)行賞析教學(xué)反思《竇娥冤》是元雜劇四大家之首的關(guān)漢卿的代表作，也是我國古典戲劇的經(jīng)典之作，更是一出偉大的悲劇。本課結(jié)束后，我有以下幾點反思：1、本課思路清晰，設(shè)計新穎，結(jié)構(gòu)完整，以“悲”字作為切入點，以五個詞語連綴，遞進(jìn)式進(jìn)行文本探究，實現(xiàn)了對文本情節(jié)人物手法等各方面的深入挖掘。2、課堂教學(xué)方法多樣，通