關(guān)于學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)振興民族的渴望在教育，振興教育的渴望在老師，學(xué)習(xí)教育法收獲體會(huì)。中國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工的全部工作就是為人師表”。老師的進(jìn)展和提升直接影響著國民素養(yǎng)的凹凸和各級(jí)各類人才培育。所以，這段時(shí)間，我們組織開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，期間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我熟悉到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感喜愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，喜愛同學(xué)；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任”。喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。

二、培育老師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于老師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品德特征的體現(xiàn)。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，老師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取同學(xué)的真誠，以自己的純凈去塑造同學(xué)的純凈，以自己人性的美妙去描繪同學(xué)人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同學(xué)高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。老師時(shí)時(shí)到處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為同學(xué)做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、喜愛同學(xué)，敬重、理解同學(xué)以人為本，關(guān)懷愛惜同學(xué)。喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育同學(xué)高尚情操、塑造同學(xué)美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的同學(xué)布滿執(zhí)著的愛，才能激活出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)識(shí)同學(xué)、理解同學(xué)、敬重同學(xué)、引領(lǐng)同學(xué)，才是老師在愛同學(xué)這一基礎(chǔ)上的進(jìn)展方向。

不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應(yīng)當(dāng)從教育權(quán)與受教育權(quán)端詳著我們的師生關(guān)系：

首先，老師與同學(xué)的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平?？蚣芟碌牡燃?jí)關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的敬重與被敬重的關(guān)系。

其次，老師與同學(xué)的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。同學(xué)的受教育權(quán)是一項(xiàng)肯定權(quán)力，它要求老師敬重同學(xué)，履行義務(wù)，依法保證同學(xué)享有受教育的資格。

所以，我們應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，老師對(duì)同學(xué)的敬重應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)作為人的受教育權(quán)的敬重，這是同學(xué)的肯定權(quán)，無論是老師還是其他主體，都應(yīng)依法保證同學(xué)的受教權(quán)。對(duì)于學(xué)問欠缺、超越力量有限的弱勢(shì)全體，老師更應(yīng)賜予敬重。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)老師對(duì)同學(xué)的敬重，決不排解同學(xué)也應(yīng)當(dāng)敬重老師。老師作為教育者，同樣有被敬重的權(quán)利。假如我們不從理論實(shí)質(zhì)上熟悉老師與同學(xué)之間的關(guān)系，那么，體罰同學(xué)、限制同學(xué)的進(jìn)展、束縛同學(xué)的樂觀性、遏制同學(xué)制造力等情況將層出不窮。

總之，教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。應(yīng)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不鄙視差生。愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀掉一個(gè)同學(xué)。慈愛的笑容、親切的言語、安靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得教育的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，