陽光潛能作文能力教學指導

陽光潛能作文能力教學指導許多孩子雖說對作文有興趣，可提起筆來總是沒話可說，主要是因為心中沒有寫作素材。這些材料不是天生就有的，也不是從天上掉下來的，而是從平時生活中積累來的。那么如何引導孩子積累寫作材料呢？一.引導孩子用心感受生活陶行知曾說過:“作文是生活的一部分，作文離不開生活?！鄙钍秦S富多彩的，每個孩子對周圍的事物都有不同的感受，家長可引導孩子充分發(fā)現(xiàn)他們，了解他們。如兒子正在家寫作業(yè)時，外邊在烏云翻滾、電閃雷鳴，媽媽對兒子說：“可能要下暴雨了，你不妨看看外邊?！眱鹤痈吲d地觀察起天空大地變化。后來孩子相當成功地外成了老師布置的一篇寫景文章。二.引導孩子多看好的電視節(jié)目，養(yǎng)成每天讀報的好習慣不少家長認為看電視，讀報影響學習，其實引導得好，學生可收集到大量新鮮的，有時代感的材料。家長還可以讓孩子看了電視讀了報后，用講故事的方式講出來，激發(fā)興趣。三.引導學生大量閱讀優(yōu)秀的少兒文學作品朱自清曾說過：“我的很多文章就是通過看到了別人的文章受啟發(fā)后寫出來的?！眱?yōu)秀的少兒文學作品不僅為孩子提供純正的語言范本，也能為孩子提供豐富的，有趣的材料。有些內(nèi)容，材料也能激活孩子心中貯存的材料。如秦文君、楊紅櫻、楊鵬等少兒作家的作品對孩子的寫作很具有啟發(fā)性。總之寫作要靠靈感，靈感靠積累，積累考多讀、多看、多聽、多寫。小學作文的重要性學好語文是學好其他學科的基礎。語文——說與寫，我們每天不能離開說與寫。在學校，學習的功課很多，語文、數(shù)學、思品、英語、還有音樂、美術、計算機······在這么多功課中，只有語文是伴隨我們一生的學科，別的功課就沒有這樣的“殊榮”了。無數(shù)事實證明：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。其他學科是知識的寶庫，那么語文就是開啟這些寶庫的鑰匙。作文能力綜合了語文學科的各項能力。它不僅是學習語文素質構成的重要組織部分，從思維和語言的功能講，它也是學生學好其他學科的重要基礎能力，更是學生接受思想品德教育、提高全面發(fā)展素質的重要基礎能力。2.學好作文是升學考試的需要首先，學會作文是升學考試的需要。有一個公式：作文=1/2語文。各級語文考試中作文分數(shù)是語文卷面分中最高的內(nèi)容。小學階段作文占30%左右，中學占到一半。以高中為指揮棒的科目界定中，語文中、高考作文分值的比例越來越大。憑一篇作文上大學不再是什么新鮮事。隨著新課標的退行，作文越來越受到重視。作文使學生升入高年級，學習成績多優(yōu)秀約占2/3。《教育文摘》上講，90%常有這種情況；有的材料我們覺得還不錯，可一拿起筆，就寫不出來了。例如，又一次，老師讓學生協(xié)議中自己喜歡的水果，有一位同學告訴老師，他昨天吃了剛上市的草莓。他想寫草莓，老師聽了很有興趣，讓他給大家介紹一下，于是他對大家說:“草莓很好吃，跟別的水果不一樣?！薄霸趺床灰粯幽?？”有一位同學問。“嗯······”他支支吾吾說不上來。老師讓他帶著這樣幾個問題對草莓進一步觀察:草莓的形狀、顏色、味道怎樣？你吃草莓的感覺怎樣？放學回家，他又買了一些草莓，邊觀察邊品嘗，然后把觀察和體驗到的內(nèi)容寫了下來：草莓遍身長著小刺，看上去有點像芝麻。草莓大多是半紅半白的，有一個完全紅了，想一個泄了氣的皮球，癱在那兒。我把它拿起來，捏著它的小把兒，輕輕一吸，整個草莓一股腦兒被吸進嘴里，手上只剩幾片片葉和草莓把兒了，啊，甜中帶酸，真好吃！我忽然發(fā)現(xiàn)手指被染紅了，急忙走到鏡子前一招，舌頭和嘴唇也都被染得通紅通紅。這件事對我們很有啟發(fā)，作文要想寫得出，必須用心仔細觀察。只有觀察時看得越仔細，寫作時才會想的越細，雙眼一盒合，不是朦朦朧朧，而是歷歷在目、栩栩如生。古代有一位畫家，擅長畫竹子。他能毫不費力，幾筆就能畫出一枝竹子來，而且畫的神態(tài)逼真。人們都稱贊他“胸有成竹”。原來他在院子里中了一片竹子，經(jīng)常觀察竹葉是什么樣的，竹節(jié)是什么樣的，在陽光下柱子是什么樣的，在風雨中的竹子是什么樣的······觀察的時間長