人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板8篇

第第頁(yè)人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板8篇人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲競(jìng)賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)察看、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、通過(guò)推斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)得和理解，并認(rèn)得對(duì)稱(chēng)軸，依據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)特征推斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。教學(xué)過(guò)程：一、競(jìng)賽引入，初步感知。1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，女：蝴蝶、飛機(jī)、男：木梳、電筒、宣布競(jìng)賽結(jié)果，激化矛盾男生覺(jué)得競(jìng)賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)得完全重合（板書(shū)）2．再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征a．出示：半張電話(huà)圖形，男生猜一猜是什么圖形？b．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話(huà)圖形兩邊完全重合嗎？c．演示：“對(duì)折”“完全重合”d．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）3．認(rèn)得對(duì)稱(chēng)軸二、自主探究，體驗(yàn)新知1．推斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。雙喜圖在推斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中心的直線(xiàn)是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)得。c、兩條相對(duì)的魚(yú)d、葉子圖2．用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）3．推斷圖中紅線(xiàn)是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）只有沿紅線(xiàn)對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線(xiàn)才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)推斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。c．小組匯報(bào)2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有極多條對(duì)稱(chēng)軸。四、課堂總結(jié)，拓展提升1，生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？2，媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形總結(jié)：你是怎么剪的？人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2第一單元位置與方向一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)得簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知次序進(jìn)行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，幫忙學(xué)生辨認(rèn)方向。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。2．結(jié)合實(shí)在情境，使學(xué)生認(rèn)得東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。第1課時(shí)認(rèn)得東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)得東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的空間想象本領(lǐng)。3．在察看主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體在的方向。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2023年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？這是我們祖國(guó)的自負(fù)，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗(yàn)，探究新知1．察看主題圖（1）出示第2頁(yè)彩圖。（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們瞧到了哪些建筑物？樂(lè)意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說(shuō)。（3）指名上臺(tái)講。2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。（1）圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校，你能告知老師他在干什么嗎？大家想和他樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)得這四個(gè)方向嗎？早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自身前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自身面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)察看和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。（4）回教室填寫(xiě)例1.三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么（練習(xí)一第1題）？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方向。3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中心，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）四、課堂小結(jié)今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？回家依照4個(gè)方向察看房間的陳設(shè)，明天來(lái)告知大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽(yáng)在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)？教學(xué)反思】：第2課時(shí)繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用學(xué)校示意圖。二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁(yè)彩圖。1．這些小伙伴正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制學(xué)校示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制學(xué)校示意圖。3．小組溝通呈現(xiàn)。4．看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚？三、鞏固練習(xí)1．出示第6頁(yè)第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的陳設(shè)嗎？2．一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求依照上北下南，左西右東來(lái)繪制。3．全班溝通。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家依照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校示意圖給你們的父親媽媽看看，向他們介紹我們的學(xué)校。板書(shū)設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東？教學(xué)反思】：第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生的判別本領(lǐng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。3．幫忙學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針教學(xué)過(guò)程：一、情境引入出示第5頁(yè)例3彩圖。小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些緊要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？假如小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告知他行步行線(xiàn)嗎？二、新知探究1．圖上只標(biāo)明白北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？按那個(gè)小伙伴告知小明的路線(xiàn)能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？3．依據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行步行線(xiàn)，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知問(wèn)路人行走的路線(xiàn)。三、鞏固練習(xí)1．出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？五、擴(kuò)展延長(zhǎng)介紹四大發(fā)明的指南針。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看路線(xiàn)圖弄清方向找到位置說(shuō)出路線(xiàn)？教學(xué)反思】：第4課時(shí)認(rèn)得東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。3．通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)得東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、找尋生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話(huà)導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今日他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到學(xué)校中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，加強(qiáng)民族自負(fù)感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師予以歸納，并重點(diǎn)引導(dǎo)怎樣利用指南針判別方向：指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的歷代先人就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明白羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一、指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來(lái)判別方向。2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)學(xué)校里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)得東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在學(xué)校的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”啟程，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”啟程，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出學(xué)校的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運(yùn)用1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3一、結(jié)合實(shí)在情境，初步認(rèn)得周長(zhǎng)1、剪一剪，初識(shí)一周邊線(xiàn)秋天的樹(shù)葉顏色繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫(xiě)給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹(shù)葉。師：你能幫我剪下來(lái)嗎？可以怎么剪？（師引導(dǎo)突出一周邊線(xiàn)）師：確定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始剪嗎？小結(jié)：從哪里開(kāi)始剪都可以，只要沿著樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)，最終回到起點(diǎn)就行了。（請(qǐng)學(xué)生剪下樹(shù)葉）2、描一描，再識(shí)一周邊線(xiàn)老師這兒還有一片樹(shù)葉，你能一筆描出它一周的邊線(xiàn)嗎？[板書(shū)：一周邊線(xiàn)]3、比一比，初步認(rèn)得周長(zhǎng)師：這兩片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)一樣長(zhǎng)嗎？對(duì)呀，邊線(xiàn)是有長(zhǎng)度的，有的邊線(xiàn)長(zhǎng)一些，有的短一些。樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。[完成板書(shū)]二、結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)得物體表面的周長(zhǎng)1、摸一摸，圍一圍，說(shuō)一說(shuō)（1）用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長(zhǎng)的，用手指圍一圍課桌面的周長(zhǎng)在哪里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫課桌面的周長(zhǎng)？（課桌面一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)）（2）拿出數(shù)學(xué)書(shū)，摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面。數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里？比劃給同桌看。什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)？（數(shù)學(xué)書(shū)封面一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。）2、辯一辯，找一找，深化理解（1）出示一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果的周長(zhǎng)在哪里？師：蘋(píng)果是個(gè)立體物體，不好表示周長(zhǎng)。但是假如我們把蘋(píng)果切開(kāi)，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)指一指蘋(píng)果切面的周長(zhǎng)？（2）找一找你身邊，哪里還能找到周長(zhǎng)？生：黑板面的周長(zhǎng)，門(mén)表面的周長(zhǎng)等（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)得的這些都是物體表面的周長(zhǎng)。其實(shí)很多平面圖形上也有周長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“周長(zhǎng)”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)得物體表面的周長(zhǎng)，進(jìn)而認(rèn)得平面圖形的周長(zhǎng)。其中通過(guò)一個(gè)立體蘋(píng)果實(shí)物，讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)是指物體“表面”一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。）三、重視操作辨析，探究平面圖形的周長(zhǎng)1、操作溝通中認(rèn)得平面圖形的周長(zhǎng)師：描出這些圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng)（幾人板演，其它學(xué)生完成在書(shū)本62頁(yè)）2、變式析辨中加深平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)得師：你們看，房子圖上開(kāi)了一扇門(mén)，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和原來(lái)一樣嗎？變得怎樣了？學(xué)生辯論后明確，周長(zhǎng)變了，變長(zhǎng)了。師：呀，房子圖上又開(kāi)了窗，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和開(kāi)了門(mén)的房子圖相比，變了嗎？學(xué)生辯論后明確：周長(zhǎng)沒(méi)變。明確：圖形的周長(zhǎng)只和外面一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度有關(guān)，與圖形里面的線(xiàn)段無(wú)關(guān)。師：這也是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，認(rèn)得嗎？它有周長(zhǎng)嗎？為什么？學(xué)生辯論后明確：沒(méi)有周長(zhǎng)，由于從起點(diǎn)圍，圍不到一周。師：添上什么它就也有周長(zhǎng)了？生：總結(jié)：看來(lái)，只有怎樣的平面圖形才有周長(zhǎng)？（起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手，封閉起來(lái)的圖形只有周長(zhǎng)）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在描周長(zhǎng)、剪周長(zhǎng)的實(shí)在活動(dòng)中并不能完全建立“周長(zhǎng)”的概念，它還需要確定的察看、比較、思辨等思維活動(dòng)的參加。怎樣幫忙學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長(zhǎng)”概念呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)漸漸遞進(jìn)的沖突情境——開(kāi)門(mén)的房子、開(kāi)窗的房子、以前學(xué)過(guò)的角，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)沖突的過(guò)程中深化對(duì)“周長(zhǎng)”含義的理解。）四、自自動(dòng)手操作、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長(zhǎng)，封閉的平面圖形也有周長(zhǎng)。1、探究規(guī)定圖形的周長(zhǎng)測(cè)量計(jì)算的方法我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米，你有什么好方法？同桌論討商討。（用尺量，再計(jì)算）請(qǐng)兩位同學(xué)合作到黑板上測(cè)量，其它同學(xué)在本子上算一算用量一量，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長(zhǎng)？為什么？小結(jié)：用線(xiàn)段圍起來(lái)的圖形，都可以用尺直接量一量，再計(jì)算的方法得到周長(zhǎng)。2、探究不規(guī)定圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法要是我想知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，可怎么辦呢？同桌再商討商討（用線(xiàn)圍一圍，再量出線(xiàn)的長(zhǎng)度）兩位學(xué)生上臺(tái)操作，得出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)約莫57厘米。3、在圖形的更改中體驗(yàn)周長(zhǎng)的更改這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少？（1）求一個(gè)方格的周長(zhǎng)這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？你是怎么知道的？師：在這個(gè)方格圖中來(lái)求正方形的周長(zhǎng)，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個(gè)正方形全部邊線(xiàn)的總和。（2）求3個(gè)方格的周長(zhǎng)這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺(jué)得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說(shuō)說(shuō)你的理由。假如你不同意他的觀(guān)點(diǎn)可以舉手提問(wèn)或反對(duì)。師總結(jié)：通過(guò)剛才的辯論，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長(zhǎng)就是它一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度，要求周長(zhǎng)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線(xiàn)。（3）求4個(gè)方格的周長(zhǎng)這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢？你是怎么想的？有不同的答案嗎？比較：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎？那你想到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)得易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生猛烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)得，有效地躲避了錯(cuò)誤。）五、實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng)，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)今日，我們和周長(zhǎng)交上了伙伴，生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢？那就讓我們來(lái)執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。1、先請(qǐng)4人小組的組長(zhǎng)來(lái)抽取任務(wù)2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具（軟尺，米尺等）可以由組長(zhǎng)到工具角借，請(qǐng)工具管理員介紹工具的用法3、小組合作，老師引導(dǎo)1號(hào)任務(wù)：測(cè)量一元硬幣的周長(zhǎng)2號(hào)任務(wù)：測(cè)量課桌面的周長(zhǎng)。3號(hào)任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測(cè)量它的腰圍4號(hào)任務(wù)：沿中心曲線(xiàn)剪開(kāi)，想方法弄清楚剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)①周長(zhǎng)>②周長(zhǎng)（）①周長(zhǎng)①周長(zhǎng)=②周長(zhǎng)（）（提示：可以直接比，也可以把圖形剪開(kāi)來(lái)比。）4、匯報(bào)溝通5、老師評(píng)價(jià)，評(píng)比出“智慧小組”“團(tuán)結(jié)小組”“文明小組”（設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來(lái)抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的樂(lè)觀(guān)性，同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測(cè)量物體和圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)察看、測(cè)量、計(jì)算和溝通，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際中去認(rèn)得和理解，讓孩子們?cè)诓僮髦薪?jīng)過(guò)，在經(jīng)過(guò)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。）人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4設(shè)計(jì)說(shuō)明依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的布置，學(xué)校階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)、估算本領(lǐng)和選擇合適策略解決問(wèn)題的本領(lǐng)。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生快捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。1．重視復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算本領(lǐng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材供應(yīng)的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算本領(lǐng)。2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到實(shí)在的生活情境中去，讓學(xué)生在實(shí)在情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)1．課件出示：計(jì)算下面各題。175＋62＝985—423＝259＋148＝806—714＝325＋464＝310—207＝2．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通。3．同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。（加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1.減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不足減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減）4．組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？（計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘掉加上進(jìn)位的1.計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不足減從前一位退1，被減數(shù)中心有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要認(rèn)作9來(lái)計(jì)算）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易顯現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，注意容易顯現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解?！鸯柟踢\(yùn)用1．課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買(mǎi)文具的實(shí)在情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，誰(shuí)自身買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么？花了多少錢(qián)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）星期六，頑皮也去超市買(mǎi)文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝?？（板?shū)課題）（出示情境圖）二、探究新知：1、初步理解小數(shù)的意義。（1）說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)真察看情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。（2）填一填。讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，然后集體溝通。2、認(rèn)得小數(shù)的特征。（1）師介紹小數(shù)。像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。察瞧一瞧，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的.數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。譬如：16.85讀作十六點(diǎn)八五、（師邊介紹，邊板書(shū)）（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分依照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）3、試一試。認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢(qián)？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。（1）獨(dú)立完成，師巡察，及時(shí)了解情況。（2）集體溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、鞏固應(yīng)用。1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。讓學(xué)生獨(dú)立完成，溝通時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。2、統(tǒng)計(jì)全部教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。3、思考討論：售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫(xiě)錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫(xiě)成了0.35元,會(huì)顯現(xiàn)什么結(jié)果？四、評(píng)價(jià)小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自身和同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具小數(shù)16.85讀作十六點(diǎn)八五人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。3、培養(yǎng)學(xué)生的察看和分析本領(lǐng)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)過(guò)程1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類(lèi)制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類(lèi)很多，今日我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示p、126統(tǒng)計(jì)圖2、問(wèn)：你有什么想法？（作用、制作方法和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別）3、認(rèn)得統(tǒng)計(jì)圖（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)大家認(rèn)真察看、認(rèn)真對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）板書(shū)（形象實(shí)在、一目了然、印象深刻）（2）條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。剛才我們通過(guò)察看對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象實(shí)在、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分構(gòu)成的？（標(biāo)題、制圖日期……）你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？師：怎么看出來(lái)的呢？生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。師：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是依據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的？生：數(shù)量的多少。師：（畫(huà)出豎軸）垂直射線(xiàn)也可叫做縱軸或y軸，在這里表示什么？生：表示人數(shù)。師：（畫(huà)出x軸）水平射線(xiàn)也可叫做橫軸或x軸，在這里表示什么？生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。師生談話(huà)制出條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這幅圖說(shuō)明白什么？師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？生：更清楚、更形象、更容易比較大小。小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀(guān)、實(shí)在，更容易看出數(shù)量的多少。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的y軸表示什么？x軸表示什么？學(xué)生自由發(fā)言。還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答）三、自主練習(xí)四、總結(jié)1、通過(guò)今日這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（察看對(duì)比、自學(xué)課本、合作溝通、動(dòng)手操作……）人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7第一單元第一課我愛(ài)我的家教學(xué)目標(biāo)：１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。２、通過(guò)敘述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。３、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)得和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的更改。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。教學(xué)難點(diǎn)：了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的更改。課程準(zhǔn)備：１、教學(xué)課件２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。２、聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》３、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)懷照料下健康生長(zhǎng)，你們愛(ài)自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。二、認(rèn)得自身的家庭１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。２、談話(huà)，讓學(xué)生明白回回到家中中人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。三、你什么時(shí)候最想家1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象那時(shí)候的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？四、有家感覺(jué)真好1、查查看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。2、老師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和實(shí)在事例。讓學(xué)生感受到小伙伴是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。五、我愛(ài)我家1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀(guān)或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。2、呈現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將零亂地房間整理干凈、整齊。3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)當(dāng)用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1、老師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。3、溝通一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？4、教育學(xué)生珍惜今日的美好生活。七、也談我的苦惱。1、老師：家庭是溫暖的，是我們歡快生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的苦惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家相互溝通解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。3、老師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：父親媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；父親媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛(ài)他們；父親媽媽不愛(ài)好我，我也不愛(ài)好他們。4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。八、小結(jié)同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿(mǎn)！第二課、我們的學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的歡快，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。2、通過(guò)觀(guān)看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得樂(lè)觀(guān)的人生啟迪。3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展更改和全校師生取得的各種成績(jī)，形成為學(xué)校感到自負(fù)自負(fù)的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)得和對(duì)將來(lái)學(xué)校的神往。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)學(xué)校生活的歡快，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化