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導(dǎo)讀一朝花何以夕拾整本書閱讀《朝花夕拾》
語(yǔ)文(部編版)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流《朝花夕拾》用兒童視角寫作的片段,體會(huì)兒童視角的趣味與妙處,聯(lián)系生活,引發(fā)共鳴,消除與經(jīng)典的隔膜。2.結(jié)合片段,揣摩成年魯迅用兒童視角和成人視角交織的方法來(lái)寫作《朝花夕拾》的意圖。導(dǎo)讀一朝花何以夕拾壹·全書概覽:?jiǎn)柎鹗崂砣蝿?wù)一:全書概覽,問(wèn)答梳理1.你是在什么時(shí)候、什么情形下認(rèn)識(shí)魯迅先生的?在你的印象里,魯迅先生是個(gè)什么樣的人?2.《朝花夕拾》這本書是用第幾人稱寫的?3.這本書里有幾個(gè)“我”?一個(gè),兩個(gè),三個(gè),還是有許多個(gè)“我”?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。4.有人稱呼書中的“我”是“小魯迅”,你覺(jué)得這樣稱呼書中的“我”是最合適的嗎?交流問(wèn)題一現(xiàn)名:原名:字:筆名:籍貫:期限:周樹人(1898)周樟壽豫亭、豫山、豫才魯迅浙江紹興人1881.09.25-1936.10.19職業(yè):地位:文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)文化革命的主將被人民稱為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià):“魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向?!濒斞干郊业乐新淝髮W(xué)之路、赴日學(xué)醫(yī)棄醫(yī)從文1881~1892年:算得上是一個(gè)小少爺1893年:祖父周介孚科舉舞弊,斬監(jiān)候1896年:父親周伯宜肺癆病故1898年:江南水師學(xué)堂求學(xué),改名周樹人1902年:東渡日本留學(xué),在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)1906年:棄醫(yī)從文1909年:從日本回國(guó)創(chuàng)作1912年:到中華民國(guó)政府教育局部工作1918年:以“魯迅”為筆名,創(chuàng)作中國(guó)第一部白話文小說(shuō)《狂人日記》1936年:積勞成疾逝于上海1956年:移葬虹口公園1898年:在礦路學(xué)堂求學(xué),表現(xiàn)優(yōu)異交流問(wèn)題一主要作品小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)散文詩(shī)集、雜文集《野草》《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《花邊文學(xué)》《偽自由書》《附集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《集外集》《且介亭雜文集》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》交流問(wèn)題一第一人稱敘事交流問(wèn)題三一個(gè)“我”兩個(gè)“我”三個(gè)“我”作品的回憶性散文文體作品的兩個(gè)視角,即成人視角和兒童視角本書記錄的三個(gè)階段:在家鄉(xiāng)、在南京、在日本及回國(guó)多個(gè)“我”每一個(gè)“我”在不同的生活場(chǎng)景中有不同的獨(dú)特的情感體驗(yàn)《朝花夕拾》何為朝花?何為夕拾?★朝花:舊事(童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程)★夕拾:追憶且悟新(難以忘懷的人和事;抨擊和嘲諷舊思想、舊勢(shì)力)交流問(wèn)題三作品分類:*《朝花夕拾》共收入十篇作品。記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程,追憶那些難于忘懷的人和事,抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。懷念師長(zhǎng)故人:《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》01追憶舊時(shí)生活:《從百草園到三味書屋》《瑣記》《五猖會(huì)》02諷刺丑惡現(xiàn)象:《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無(wú)?!贰陡赣H的病》03阿貓常記范愛(ài)農(nóng),藤野父親二百五。交流問(wèn)題三本書寫作于1926年至1928年,記錄的是作者小時(shí)候的事情,如果用“小樟壽”來(lái)稱呼“我”,或許會(huì)更有親切感交流問(wèn)題四貳·聽,這孩子的話!任務(wù)二:聽,這孩子的話!1.找出書中最像孩子說(shuō)的話,整理假期里做的批注,批注可以聯(lián)系自己的童年生活體驗(yàn),可以評(píng)價(jià)書中的“我”的言行,可以模擬現(xiàn)實(shí)和“我”展開對(duì)話……2.魯迅的童年生活都有哪些特點(diǎn)?回憶自己的童年生活,你能找到相似之處嗎?3.如果用《小引》中的一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)小結(jié)我們剛才談到的書中那些富有孩子氣的片段,大家覺(jué)得哪一個(gè)是最為合適的?為什么?交流問(wèn)題一《從百草園到三味書屋》批注示例原文批注這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn),夏夜乘涼,往往有些擔(dān)心,不敢去看墻上,而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí),也常常這樣想。寫小魯迅聽了美女蛇的故事后,總是擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)美女蛇,表現(xiàn)了他的天真可愛(ài)。交流問(wèn)題二孩子們渴望長(zhǎng)大,渴望得到自由,可是經(jīng)常有各種各樣的壓力讓我們?cè)谧非笞杂傻倪^(guò)程中受到阻礙。像父親要“我”背《鑒略》那樣。長(zhǎng)大以后看來(lái)的一件小事,小時(shí)候就覺(jué)得是件大事情。比如長(zhǎng)媽媽給“我”買《山海經(jīng)》,“我”就認(rèn)為她有“偉大的神力”。童年生活無(wú)憂無(wú)慮,玩樂(lè)是最重要的事情。就像《從百草園到三味書屋》中的“我”。交流問(wèn)題三《小引》中有多個(gè)這樣的四字短語(yǔ),如“鮮美可口”“青蔥可愛(ài)”,但最為合適的也許是“帶露折花”。“帶露折花”是《小引》中魯迅對(duì)童年回憶及本書寫作方法的一個(gè)濃縮的表達(dá),“帶露”可見(jiàn)回憶之清晰,有“從回憶里抄出來(lái)”的現(xiàn)場(chǎng)感,“折花”是回憶體文藝性的說(shuō)法。作者將原題“舊事重提”改為“朝花夕拾”,也與“帶露折花”相吻合。叁·片段探究,引出話題任務(wù)三:片段探究,引出話題1.片段一:出門向東,不上半里,走過(guò)一道石橋,便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去,第三間是書房。中間掛著一塊扁道:三味書屋;扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒(méi)有孔子牌位,我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。(《從百草園到三味書屋》)用我們孩子的眼光看,為什么對(duì)著扁和鹿行禮“算是拜孔子”“算是拜先生”呢?本片段寫出了“我”非常不情愿去上學(xué)的心情,一來(lái)到三味書屋,關(guān)注的就是墻上畫上的梅花鹿,孩子的天性表露無(wú)疑。“算是拜孔子”“算是拜先生”有一種孩子“過(guò)家家”的口氣。任務(wù)三:片段探究,引出話題2.片段二:但我對(duì)于她也有不滿足的地方。一回是很早的時(shí)候了,我還很小,偶然走進(jìn)她家去,她正在和她的男人看書。我走近去,她便將書塞在我的眼前道,“你看,你知道這是什么?”我看那書上畫著房屋,有兩個(gè)人光著身子仿佛在打架,但又不很像。正遲疑間,他們便大笑起來(lái)了。這使我很不高興,似乎受了一個(gè)極大的侮辱,不到那里去大約有十多天。(《瑣記》)作者為什么要用孩子的口吻來(lái)寫衍太太給孩子傳播誨淫誨盜的不健康書籍呢?魯迅真實(shí)地還原了當(dāng)時(shí)的情景,準(zhǔn)確地描寫出孩子的無(wú)辜與羞恥感,富有現(xiàn)場(chǎng)感。用孩子的口吻來(lái)寫,不露聲色地對(duì)衍太太展開“控訴”。肆·話題交流,探討寫法任務(wù)四:話題交流,探討寫法先來(lái)看看以上兩個(gè)片段,里面隱藏著兩個(gè)視角:一個(gè)是正在回憶童年的大魯迅,一個(gè)是回憶中的那個(gè)小樟壽。大魯迅默默地寫作,“躲”在小樟壽的背后,用兒童視角或有趣地訴說(shuō)著童年的樣子,或無(wú)聲地控訴著封建糟粕。我們拿以上兩個(gè)片段做例子,你認(rèn)為作者運(yùn)用兒童視角寫作,產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合同學(xué)們?cè)谏弦徽n所做的批注,開展小組討論。你可以參考以下話題,也可以自主提問(wèn)并和同學(xué)一起討論,爭(zhēng)取從一個(gè)個(gè)鮮活的例子中總結(jié)出自己的認(rèn)識(shí)。任務(wù)四:話題交流,探討寫法參考話題:1.“我”小時(shí)候喜歡隱鼠、仇視貓,與寫作時(shí)的現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系?貓又代表了哪一類人?2.“我”對(duì)阿長(zhǎng)究竟是什么態(tài)度?為什么時(shí)而叫她“阿媽”,時(shí)而叫她“阿長(zhǎng)”?3.五猖會(huì)令人心神向往,為什么最后還是覺(jué)得并不開心?4.《從百草園到三味書屋》中的那一聲聲“Ade”究竟是誰(shuí)發(fā)出的?從這個(gè)問(wèn)題來(lái)看,作者想表達(dá)什么?作者用自己喜歡小隱鼠而仇視貓的事情,表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)弱小,仇視那些散布流言、媚上欺下的暴虐者。作者之所以這樣寫,一方面能表現(xiàn)自己自小就有這種正義感,同時(shí)更具有諷刺的意味,運(yùn)用曲筆,寓意深遠(yuǎn)。五猖會(huì)是如此的令孩子心神向往,那里蘊(yùn)藏了無(wú)限的童年樂(lè)趣,是孩子充滿好奇、喜歡熱鬧的性格體現(xiàn)。然而在這樣熱切向往的背后,是父親的一聲問(wèn)話,這體現(xiàn)了魯迅對(duì)封建教育扼殺孩子自由活潑天性的痛惜。他用自己的體會(huì)來(lái)傳達(dá)這樣的思想,顯得非常真實(shí)。這也是兒童視角在成人思想下的一次成功的運(yùn)用。伍·知人論世,深入理解任務(wù)五:知人論世,深入理解在上述討論的基礎(chǔ)上,我們可以結(jié)合本書的寫作背景和《小引》,來(lái)歸結(jié)作者隱藏在兒童視角下的寫作意圖,將我們對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活片段的理解歸結(jié)起來(lái)。1.結(jié)合背景,讀《小引》,勾畫。在《小引》中是怎樣描述自已寫作《朝花夕拾》的經(jīng)過(guò)的?2.結(jié)合小組討論的成果和對(duì)寫作背景的認(rèn)識(shí),撰寫主題發(fā)言稿,小組選派發(fā)言人在全班面前做一次主題發(fā)言?!俺ā焙我浴跋κ啊苯涣鲉?wèn)題一北京寓所的東壁下;中三篇是流離中所作,地方是醫(yī)院和木匠房;后五篇寫于廈門大學(xué)的圖書館的樓上,已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。交流問(wèn)題二《小引》中“舊事重提”這個(gè)題目提示著這本散文集中的回憶色彩,我們很自然地被魯迅先生帶入了一個(gè)童年世界。在童年世界里,我們仿佛也找到了自己的影子,和小樟壽一起快樂(lè)地玩耍,
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