英語專業(yè)學(xué)生口筆語敘事結(jié)構(gòu)形式比較研究的中期報告

英語專業(yè)學(xué)生口筆語敘事結(jié)構(gòu)形式比較研究的中期報告中期報告：英語專業(yè)學(xué)生口筆語敘事結(jié)構(gòu)形式比較研究一、研究背景隨著全球化的發(fā)展和交流的增加，英語作為一門重要的國際通用語言，已經(jīng)成為了各個領(lǐng)域的必備技能。因此，英語教育也受到了越來越多的關(guān)注。在英語教育的各個方面，口語和寫作都是非常重要的環(huán)節(jié)。而在這兩者之中，敘事是常見的形式之一，它既可以用于口語，也可以用于寫作，敘事結(jié)構(gòu)的形式也會影響到敘述者所表達(dá)的信息和意義。因此，對于英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用敘事的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行比較研究，有助于了解英語專業(yè)學(xué)生的敘事語言水平和特點，進(jìn)而提高其英語敘事能力。二、研究目的本研究的目的是比較英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用的敘事結(jié)構(gòu)形式的異同，并分析可能的原因和影響因素。具體目標(biāo)包括以下幾點：1.對英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用的敘事結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行分類和描述，分析其特點和趨勢。2.比較英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用的敘事結(jié)構(gòu)形式的異同，分析造成這些差異的原因。3.探討英語專業(yè)學(xué)生使用不同敘事結(jié)構(gòu)形式可能對信息和意義所造成的影響。三、研究方法1.數(shù)據(jù)采集本研究采用的數(shù)據(jù)是英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中的敘事樣本，從網(wǎng)絡(luò)上公開的英文論文、日記、書信等文本中挑選。樣本的數(shù)量為30個，其中口語樣本15個，寫作樣本15個。2.數(shù)據(jù)分析采用文獻(xiàn)綜述法、統(tǒng)計分析法和質(zhì)性分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先，通過搜集相關(guān)文獻(xiàn)，了解敘事的定義、分類和結(jié)構(gòu)等基本知識，并對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分類，得出英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用的敘事結(jié)構(gòu)形式。其次，通過統(tǒng)計分析方法，比較不同敘事結(jié)構(gòu)形式在口語和寫作中的使用頻率和趨勢，分析是否存在顯著差異，以及造成差異的可能因素。最后，采用質(zhì)性分析法，通過對多個范例進(jìn)行深入研究，探討不同敘事結(jié)構(gòu)形式可能對信息和意義所造成的影響。四、預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)期結(jié)果為：1.描述英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用的敘事結(jié)構(gòu)形式，包括時間順序、問題解決、對比和自然順序等。2.比較英語專業(yè)學(xué)生在口語和寫作中使用不同敘事結(jié)構(gòu)形式的異同，分析造成這些差異的原因，如文化背景、寫作目的、個人習(xí)慣等。3.探討英語專業(yè)學(xué)生使用不同敘事結(jié)構(gòu)形式可能對信息和意義所造成的影響，如信息呈現(xiàn)的清晰度、情感表達(dá)的力度等。五、參考文獻(xiàn)1.Ochs,E.(1988).Cultureandlanguagedevelopment:LanguageacquisitionandlanguagesocializationinaSamoanvillage.NewYork:CambridgeUniversityPress.2.Polanyi,L.(1985).Tenseandthetimeorderofnarrativeevents.Linguistics,23(2),287-322.3.Xiao,J.(1995).TemporalandnarrativeconfigurationsinChinesestorytelling.Text,7(4),467-487.4.Wray,A.,&Perrott,D.(1999).Theprocessingofproblemsinnarrativediscourse:Evidencefromeye-movementdata.LanguageandCognitiveProcesses,14(5-6),591-610.5.Labov,W.,&Waletzky,J.(1967).Narrativeanalysis:Oralversionsofpersonalexperience.InJ.Helm(Ed.),Essays