鄉(xiāng)下人家課文-鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)參考與教學(xué)感悟

鄉(xiāng)下人家課文_鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)參考與教學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家

編者按：本文包括兩部分，前一部分是教參資料，僅供參考，后一部分是一位老師在博客上寫的教學(xué)后與學(xué)生相互激勵(lì)，一起背誦《鄉(xiāng)下人家》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀后仿佛回到了年輕時(shí)代，涌動(dòng)的教學(xué)激情，值得一讀。

一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

還通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；

體會(huì)善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

下文是一位老師在博客上寫的教學(xué)后與學(xué)生相互激勵(lì)，一起背誦《鄉(xiāng)下人家》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀后仿佛回到了年輕時(shí)代，涌動(dòng)的教學(xué)激情，值得一讀。原題《（原）和你一起背》

昨天結(jié)束《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)后，要求學(xué)生第二天全文背誦，背完才可回家。話音未落，教室里一片嘩然：“老師，后面沒有要求全文背誦?！薄袄蠋?，太難了?！背斯旁?shī)詞，一直都只要求背其中一兩段的，所以有這樣的反應(yīng)并不奇怪。于是忙安慰：“覺得太難，先一段一段背，再連起來就行了……”下面還是“濤聲依舊”。我看著他們，不慌不忙地拋出一句“狠話”：“不同意的話，那就今天放學(xué)前背掉吧！”學(xué)生看著我滿臉得意的笑，雖說也知道是說說而已，但也不敢吭聲了。正暗自得意，大課間活動(dòng)的鈴響了，學(xué)生紛紛起身準(zhǔn)備排隊(duì)，這時(shí)下面突然又冒出個(gè)聲音：“老師，你是站著說話不腰疼。”聲音還挺大，好家伙，還不肯罷休！熱血一澎湃，我口出狂言：“明天老師和你們一起背，我背不掉的話，剛才的決定無效?！币宦犨@話，下面更來勁了，個(gè)個(gè)滿臉帶笑，嘴里嚷著：“好啊好啊，老師說話算話?！薄?/p>

今天一早，我拿著課本進(jìn)了教室，學(xué)生正在讀英語。班主任發(fā)話了：“快讀語文吧，今天不是要背誦嗎？”學(xué)生紛紛拿出語文課本開始朗讀和背誦。我的豪言壯語當(dāng)然覆水難收，不能在學(xué)生面前丟臉的，他們可都等著看呢！總共就二三十分的朗讀時(shí)間，得抓緊了。于是我也翻開課文，邊走邊讀起來。經(jīng)過學(xué)生的身邊，瞥見他們都在偷著笑，看你看他，又趕緊讀起來……那些早有準(zhǔn)備的學(xué)生過了十來分鐘便拼命嚷著：“我會(huì)背了，我會(huì)背了。”旁邊的聽了，一副愁眉苦臉的樣：“我背不掉?！币灿械奶匠鲱^，湊過來笑嘻嘻地問：“老師，我差不多了，你在背第幾段??？”“去去去，別吵我。”瞧我一臉嚴(yán)肅，只好伸伸舌頭，繼續(xù)讀……時(shí)間只剩7、8分了，還有最后兩段沒背下，可也該停下讓他們瞧瞧了。

“檢查正式開始，一段一段背，背錯(cuò)一個(gè)字，讀書筆記少一篇。但在背的時(shí)候，不能被打擾。打斷一次加一篇?！毕旅嬗质且魂囖Z動(dòng)，聽到一個(gè)還樂滋滋地說：“我拿筆，把錯(cuò)的記下來?！逼渌麑W(xué)生紛紛仿效。清清嗓子，“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜……”“沒背錯(cuò)吧！”“恩！”“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青、紅的瓜……”“錯(cuò)了！錯(cuò)了……”好是激動(dòng)，看著他們，停住不說，然后開口：“剛才怎么說的？打斷一次加一篇哦！”教室霎時(shí)安靜，繼續(xù)背誦“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了紅的、青的瓜……”幾個(gè)學(xué)生喜形于色，剛“哈”了一聲，邊上馬上響起一片“噓噓……”聲，看看，還相互擺擺手在示意別出聲呢……一段完畢，下面小手如林：“老師，你把‘青的、紅的瓜’背成了‘紅的、青的瓜’?！薄昂茫P記減一篇?！笨茨莻€(gè)高興勁。背到第三段，鈴響了。趕緊背完第四、五段，“不能影響上課，就先背到這里。老師一共背錯(cuò)了三處，那就減三篇，不過你們也要背掉，才能減的?！薄袄蠋?，早上的語文課也給我們背吧，要不然沒時(shí)間的?！毕胂虢裉焓侵芪?，又只有一節(jié)語文課，

時(shí)間是比較緊?？磁d致又這么高，“好吧。不過一定要抓緊！否則放學(xué)還是要留下的哦！”

到放學(xué)時(shí)間，還剩下六個(gè)沒背掉（并且還被留下，在忙著訂正數(shù)學(xué)作業(yè)），我的目的已經(jīng)達(dá)到，放他們一馬吧：“雖說還有六名同學(xué)沒背掉，但已超過30人，表現(xiàn)不錯(cuò)，所以今天作業(yè)是——讀書筆記1篇。周記也不用寫了。”教室里一片