吐魯番市第二小學(xué)支教調(diào)查報(bào)告

吐魯番市第二小學(xué)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告2014年2月到6月之間，我和其他8位同學(xué)來到吐魯番市第二小學(xué)進(jìn)行了為期4個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在吐魯番市第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。無論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我學(xué)前班數(shù)學(xué)工作的，是我們學(xué)院09屆小教（理）專業(yè)的學(xué)姐侯艷梅。她經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，學(xué)生們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)..還沒來得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過，在這幾個(gè)月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。一、實(shí)習(xí)學(xué)校概況1、實(shí)習(xí)學(xué)校的歷史吐魯番市第二小學(xué)始建于1880年，當(dāng)時(shí)在新城設(shè)義塾一所，有學(xué)生20余名，1902年，在新城正式開辦了以學(xué)習(xí)文化為主的新式學(xué)堂，即“官立第二初等小學(xué)堂”，這就是現(xiàn)今吐魯番市第二小學(xué)的前身。1923年，改名為吐魯番市第二中心小學(xué)校，有50多名學(xué)生，1936年以后，學(xué)校有了較大的發(fā)展，有學(xué)生150多名，1941年發(fā)展到7個(gè)班，學(xué)生200名，1943年增加到9個(gè)班，學(xué)生250多名，到1952年，學(xué)生已經(jīng)增加到300多人，教師10名，當(dāng)時(shí)二小成了回族文化教育和文體宣傳活動(dòng)的中心。這期間校址幾經(jīng)變遷，直到1976年，校舍才擴(kuò)建定型。1990年二小擴(kuò)建教學(xué)樓，學(xué)生763人，教職工46人，學(xué)校有了一定的規(guī)模。（２）、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)特點(diǎn)（３）、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)成因及對(duì)策(三)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)自然科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)自然科學(xué)需求和學(xué)習(xí)自然科學(xué)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在吐魯番市第二小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。（四）、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)心理具有明顯的時(shí)代特征。1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)心理現(xiàn)狀分析（１）、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)自然科學(xué)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)自然科學(xué)的作用是為了考大學(xué)，16％的小學(xué)生沒有考慮。（2）、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到自然科學(xué)老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的自然科學(xué)知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)自然科學(xué)心理與以往的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。（１）、自然科學(xué)教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。小學(xué)生的自然科學(xué)教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們要求自然科學(xué)課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。（2）、學(xué)習(xí)自然科學(xué)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)自然科學(xué)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。3、問卷調(diào)查小結(jié)新一輪的小學(xué)自然科學(xué)課程改革從目標(biāo)、內(nèi)容、教法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全方位的改革，取得了進(jìn)步。但是，從整個(gè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來看，小學(xué)自然科學(xué)作為核心學(xué)科的地位至今沒有得到真正的確認(rèn)，而且由于缺乏重要的基礎(chǔ)理論研究，出現(xiàn)了過程和內(nèi)容目標(biāo)不平衡、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不連貫以及課程實(shí)施缺乏橫向聯(lián)系的問題，需要在今后的課程改革實(shí)驗(yàn)中加以重視和解決。從總體來看，小學(xué)自然科學(xué)課程在小學(xué)的整個(gè)教育體系中沒有得到應(yīng)有的重視。抽樣調(diào)查結(jié)果表明：自然科學(xué)課在小學(xué)屬于第三平臺(tái)，科學(xué)課的地位顯然是偏低了。成這種局面的原因之一就是教育界對(duì)兒童能否進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)一直存有懷疑，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要是“課本難編，教師難教”。這反映了我國(guó)教育界對(duì)自然課的職能的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是從傳統(tǒng)的讀“書”觀念出發(fā)把科學(xué)課當(dāng)成純粹的科學(xué)知識(shí)課的結(jié)果。小學(xué)對(duì)自然科學(xué)課程的重視程度是不夠高的，現(xiàn)實(shí)的情況是很多小學(xué)沒有專任的自然科學(xué)教師，課程表上的自然科學(xué)課往往也被語文、數(shù)學(xué)和英語課所占用。因此，切實(shí)提高小學(xué)自然科學(xué)課程的地位，重視早期的自然科學(xué)啟蒙教育作用，已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者必須正視和予以解決的一個(gè)重大問題。四、研究教育對(duì)象的思想情況1、心理從心理學(xué)的研究結(jié)果來看，幼兒階段的兒童也已具備了認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。兒童的這些觀念是樸素的、模糊的，與科學(xué)的觀念不完全一致甚至可能相矛盾。但就兒童本身而言，這些觀念是合情合理的，因而具有持久性，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有很大的影響。即便在接觸到課堂上講授的概念之后，兒童原有的觀念也可能仍然保持不變。今天我們實(shí)施素質(zhì)教育，很重要的一環(huán)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智能和情意發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。兒童，特別是小學(xué)低年級(jí)的兒童，對(duì)身邊事物懷有強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)低年級(jí)的課程正是順應(yīng)兒童的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童去感受、接觸和了解身邊的事物和現(xiàn)象，去解答心里的無數(shù)個(gè)為什么，并在與身邊的人和物的互動(dòng)中長(zhǎng)智慧煉意志。學(xué)會(huì)探究和認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)研究和解決身邊出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐出發(fā)去展開自己的想象。錯(cuò)過了這一時(shí)機(jī)，兒童將因好奇心不能得到滿足而變得麻木，其想象力和創(chuàng)造精神將大受壓抑，這對(duì)他一生的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)造才能的發(fā)展，都是不可挽回的損失。2、學(xué)習(xí)態(tài)度方法對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀及差異進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度整體水平偏高,反映出他們的態(tài)度還沒有完全形成,或者說還不夠穩(wěn)定;小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)校、家庭和年級(jí)方面存在顯著差異,而在性別上不存在顯著差異;小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。五、教學(xué)工作感悟作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。1、開始的第一周首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下六十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師侯艷梅學(xué)姐的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，學(xué)姐的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。2、后期的工作當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與老教師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從侯艷梅學(xué)姐那里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享她的工作經(jīng)驗(yàn)，還從她身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。學(xué)前班數(shù)學(xué)教師的工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作，我又從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。六、總結(jié)總而言之，實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，。在這看似漫長(zhǎng)實(shí)則短暫的四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握