深圳市教師招聘考試真題

.年深圳市教師招聘考試一、單項(xiàng)選擇題，共40題。下列各題的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)最符全題意，請(qǐng)將你認(rèn)為正確的選項(xiàng)字母在答題卡上涂黑。

1.世界上最早的教育著作是（）。

Ａ.《論語》Ｂ.《學(xué)記》Ｃ.《大教學(xué)論》Ｄ.《教育學(xué)綱要》

2．我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是

A．普通教育B．職業(yè)教育C．高等教育D．學(xué)前教育

3.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

4.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí).能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的

5．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是()

A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動(dòng)D．少先隊(duì)工作

6.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

A.課時(shí)計(jì)劃.單元計(jì)劃.學(xué)期計(jì)劃B.單元計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃.學(xué)期計(jì)劃

C.學(xué)期計(jì)劃.單元計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃D.學(xué)期計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃.單元計(jì)劃培養(yǎng)

7．教育的本體功能之一是（）

A．減少人口數(shù)量.提高人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

8．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）

A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程

9．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教科書D．考試成績

10．教學(xué)的基本任務(wù)是（）

A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展

C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

11.廣義的教學(xué)，包括所有()的共同活動(dòng)。A.教與學(xué)B.教師與教師C.人與人D.學(xué)與學(xué)生

12.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()

A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

13.教師把實(shí)物教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.練習(xí)法

14.學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：（）

Ａ.感知教材，形成表象Ｂ.理解教材，形成概念

Ｃ.知識(shí)的鞏固與保持Ｄ.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

15.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體

16.班主任的工作是從()開始的。

Ａ.評(píng)定學(xué)生操行Ｂ.教育個(gè)別學(xué)生Ｃ.了解和研究學(xué)生Ｄ.組建班集體

17.教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時(shí)學(xué)生的抄寫行為屬于

A.集中練習(xí)B.區(qū)組練習(xí)C.隨機(jī)練習(xí)D.不屬于動(dòng)作技能的練習(xí)

18.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()Ａ.共同的奮斗目標(biāo)Ｂ.班主任的要求Ｃ.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭Ｄ.共同的活動(dòng)

19.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到.他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()

Ａ.道德認(rèn)識(shí)Ｂ.道德情感Ｃ.道德意志Ｄ.道德行為20.建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）Ａ.教師Ｂ.學(xué)生Ｃ.學(xué)校Ｄ.社會(huì)

21．有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)對(duì)特定事物所發(fā)生的注意是()

A.隨意注意B.無意注意C.不隨意注意D.有意后注意

22.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）

A．感覺B.反應(yīng)C.知覺D.閾限

23.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（）

A．前攝抑制B.遺忘規(guī)律C.倒攝抑制D.接近律

24.人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映是（）

A.概念B.思維C.想象D.語言

25.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于強(qiáng)、平衡、不靈活，與其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

26.人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異的性格特征是（）

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征

27.“有志者，事競成”是意志品質(zhì)的（）

A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

28.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（）在最高層。

A.尊重的需要B.歸屬和愛的需要C.缺失需要D.自我實(shí)現(xiàn)

29.能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的（方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平）

A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

30.一個(gè)人膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，這是在描述他的（氣質(zhì)）A.性格B.習(xí)慣C.氣質(zhì)D.能力

31．下列選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的是（）

A．望梅止渴B．談梅生津C．含梅流延D．望梅生畏

32．剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度是（）

A．感覺閾限B．差別閾限C．最小可覺差D．感受性

33．短時(shí)記憶的信息容量為（）項(xiàng)目。

A．5-7B．7-9C．5-9D．5-7

34．學(xué)生能夠做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）

A．再現(xiàn)思維B．集中思維C．發(fā)散思維D．抽象思維

35．平時(shí)人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是()

A.不可能的B．不良品質(zhì)C．無條件的D．有條件的

36．從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶的基本過程是（）

A．感覺—知覺—表象B．編碼—存儲(chǔ)—提取

C．存儲(chǔ)

—

編碼

—

提取D．感覺

—

加工

—

思維

37．興趣屬于（）

A．社會(huì)性動(dòng)機(jī)B．習(xí)慣動(dòng)機(jī)C、有意識(shí)的動(dòng)機(jī)D．內(nèi)在動(dòng)機(jī)

38．下列屬于個(gè)性心理特征的成分有（）

A．能力B．需要C．動(dòng)機(jī)D．信念

39．由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（）

A．快樂B．悲哀C．憤怒D．恐懼

40．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）

A．記憶B．想象C．注意D．思維

二、多項(xiàng)選擇題，共30題。每題有A、B、C、D四個(gè)備選答案，其中有兩個(gè)或兩個(gè)以上最符合題意，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案對(duì)應(yīng)的字母涂黑。

41．關(guān)于赫爾巴特，下面的說法值正確的是（）

A.被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”

B.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的作者

C.倡導(dǎo)了“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)D.四段教學(xué)法的提出者

42.按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有（）

Ａ.談話法Ｂ.復(fù)習(xí)課Ｃ.單一課Ｄ.綜合課

43．構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（）

A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育環(huán)境

44．教育目的規(guī)定著（）

A．各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求B．教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向

C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D．教育內(nèi)容和方法

45．教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)（）

A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性

46.課的類型是根據(jù)（ab）來確定的。

Ａ.教學(xué)目的Ｂ.課的具體任務(wù)Ｃ.學(xué)科特點(diǎn)Ｄ.教學(xué)內(nèi)容

47.學(xué)校對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，主要包括（abc）

A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展直接的影響

B.學(xué)校的教育水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展

C.學(xué)校與社會(huì).家庭的聯(lián)系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展

D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有直接的影響

48.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性？（abcd）

A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)

B.在班級(jí)管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理

C.采取集體教學(xué).小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用

D.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實(shí)施配套的多元評(píng)估辦法

49．德育內(nèi)容指德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值和規(guī)范，包括三個(gè)主要的層次(abc)。

A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.較高層次的世界觀.人生觀和理想教育D.世界觀.人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

50．圍繞班級(jí)授課制改革的展開，又出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)組織形式？（abc）

A．分層教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

51．暗示教學(xué)法的具體做法主要有以下哪幾個(gè)方面？abd

A．在下一次課上，讓學(xué)生根據(jù)記憶回答問題

B．善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境

C．用跨學(xué)科的觀點(diǎn)，按課題編制較大的教學(xué)單元

D．充分利用各種藝術(shù)手段

52．根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，在每一個(gè)單元中，至少必須包括以下幾部分（bcd）。

A.練習(xí)題B.主題C.任務(wù)D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

53.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法包括(abcd)。

A.善于向?qū)W生提出教育要求B.樹立明確的共同目標(biāo)

C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍D.培養(yǎng)健康的集體輿論

54.中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)要求教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（abcd）

A.具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教學(xué)水平的需要

B.教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心.求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要

C.教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外.校外活動(dòng)和生活的需要

D.教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也能提高教師的威信，提高教育的效能

55．在教學(xué)活動(dòng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，對(duì)于教師有那些基本要求？abcd

A．重視理論知識(shí)的教學(xué)B.注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力

C.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手D.幫助學(xué)生總結(jié)收獲

56.關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（ab）A.感受性是用感覺閾限的大小來衡量的B.感受性越高，感覺閾限就越低C.感受性越高，感覺閾限就越高D.感受性與感覺閾限沒有關(guān)系

57.以下關(guān)于記憶的說法中正確的有（bd）。

A.個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提

B.記憶就是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

C.記憶的內(nèi)容有時(shí)可以提取有時(shí)不能

D.有了記憶才能把過去和現(xiàn)在的心理活動(dòng)聯(lián)系在一起

58.想象與表象的區(qū)別就在于（abcd）

A.想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。

B.表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)。

C.表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇。

D.想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇。

59.思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，所以它能（cd）A.認(rèn)識(shí)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系B.認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系C.認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物D.對(duì)沒有發(fā)生的事情作出預(yù)測

60.以下關(guān)于需要層次理論的說法中正確的有（ab）

A.人的需要有五個(gè)層次：即生理需要.安全需要.愛和歸屬的需要.尊重的需要.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.無論從進(jìn)化的角度還是從個(gè)體發(fā)展的角度來看，層次越高的需要出現(xiàn)的越晚C.層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長的需要D.層次較高的需要有益于健康長壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要

61.人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（ac）動(dòng)機(jī)。

A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

62.以下關(guān)于情緒和情感的說法中正確的有（abd）

A.以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系B.是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗(yàn)C.有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情.身體表情和動(dòng)作表情

D.都會(huì)產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的

63.以下關(guān)于應(yīng)激的說法正確的有（abcd）

A.指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)B.在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)C.應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)D.應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一

64.意志的品質(zhì)包括（abcd）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

65.下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（abcd）A.氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。B.相對(duì)于氣質(zhì)來說，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。C.氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系D.氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性

66.下面關(guān)于知識(shí).技能.能力的說法中正確的有（bcd）

A.能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平

B.能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展

C.能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平

D.從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平

67.（abc）是個(gè)性心理特征的組成部分。

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.意志

68.電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀，這是（abd）

A.感覺后象B.視覺的后象C.負(fù)后象D.正后象

69.以下屬于聯(lián)覺的是（abc）

A.色看起來覺得溫暖。

B.藍(lán)色看起來覺得清涼。

C.聽節(jié)奏鮮明的音樂的時(shí)候覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。

D.手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了。

70.以下反映注意分配的是（ad）

A.邊聽講邊做筆記

B.吃完飯看書

C.自言自語

D.自拉自唱

三、判斷題，共20題。要求判斷所給的命題正確與否,正確在答題卡上涂“A”,錯(cuò)誤的涂“B”。

71.研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式?！?/p>

72.教師的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學(xué)識(shí)，而且要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。

√

73.素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育?！?/p>

74.基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹"先破后立，邊實(shí)驗(yàn)邊推廣"的工作方針?！?/p>

75.基于建構(gòu)主義的課程觀，課程與教學(xué)改革應(yīng)基于學(xué)科又超越學(xué)科，面向真實(shí)世界；始于課堂又走出課堂，融入復(fù)雜社會(huì)。√

76.教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動(dòng)?！?/p>

77.對(duì)話是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)，也就是說師生的問答是課堂教學(xué)的主要活動(dòng)。×

78.心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。√

79.外部感覺包括平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、機(jī)體覺?！?/p>

80.記憶是指過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的重新反映?！?/p>

81.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。

×

82.汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。

×

83.情感的種類包括了心境、激情和應(yīng)激。×

84.堅(jiān)強(qiáng)的意志是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷克服困難而形成的?！?/p>

85.能力是人的個(gè)性心理特征，知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。

√

86.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學(xué)過程中應(yīng)遵循的?！?/p>

87.形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

×

88.教師的職責(zé)在于教書育人。

√

89.馬斯洛認(rèn)為只有低層級(jí)需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)需要?！?/p>

90.氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。

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四、簡答題(共32分)91、為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?(6分)（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各因素。92、簡述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用?(6分)（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。93、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?(8分)（1）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動(dòng)的長期性和間接性；（4）教師勞動(dòng)的主體性和示范性。94、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(6分)（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。95、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么?(6分)教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；（2）使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；（3）發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（4）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；（5）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。五、論述題(34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)96、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?(11分)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作；有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力；有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表；有助于更好地學(xué)習(xí)其他各門教育學(xué)科。97、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾?(14分)（1）教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需求對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的的價(jià)值取向的爭論：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a所謂人的全面發(fā)展，是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。b教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。98、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?(11分)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2011年深圳市南山區(qū)教師招聘考試參考答案

1.B2.B3.A4.C5.A6.C7.D8.B9.B10.A11.A12.C13.C14.A15.B16.C17.D18.A19.C20.A21.A22.C23.C24.B25.C26.C27.C28.D29.C30.C31.B32.A33.C34.C35.D36.B37.D38.A39.D40.B

41.AB42.ＣＤ43.ABC44.BC45.ABCD46.AB47.ABC48.ABCD49.ABC

50.ABC51.ABD52.BCD53.ABCD54.ABCD55.ABCD56.AB57.BD58.ABCD59.CD60.AB61.AC62.ABD63.ABCD64.ABCD65.ABCD66.BCD67.ABC68.ABD69.ABC70.AD

71.√72.√73.√74.×75.√76.√77.×78.√79.╳80.√81.╳82.╳83.╳84.√85.√86.×87.×88.√89.√

90.╳

91.答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向(2分);②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻(2分);③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。(2分)92、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。(1).通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。(3分)(2).教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。(3分)93、答：(以下各點(diǎn)各2分)(1)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。(2)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。(3)教師勞動(dòng)的示范性。(4)教師勞動(dòng)的長期性。94、答：(以下各點(diǎn)各1分)教學(xué)目標(biāo)明確;學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;教學(xué)內(nèi)容正確;教育方法恰當(dāng);教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;教學(xué)組織合理。95、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2分)普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：(以下各點(diǎn)各1分)(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。四、論述題：[評(píng)分說明](1)共3小題，每題10分，共30分；(2)每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；(3)字?jǐn)?shù)在200字以下，150字以上在小題總分中扣1分；150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案]96.答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。(1)有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。(2)有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。(3)有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。(4)有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。97、答案要點(diǎn)：(1)教育目的的價(jià)值取向的涵義(2分)，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。(2)關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭論(3分)：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。(3)人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。(3分)b.教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的;②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。98、答案要點(diǎn)：(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。(2)貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。(3發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2009年10月18日，深圳教師招考部分真題以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。A考核B獎(jiǎng)勵(lì)C培養(yǎng)D培訓(xùn)E升遷2、教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（錯(cuò)）3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。（錯(cuò)）4、考試因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于（c）A一般性遺忘B暫時(shí)性記憶C永久性遺忘D暫時(shí)性遺忘5、小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展B想象的創(chuàng)造成分日益增多C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)D想象的有意性迅速發(fā)展E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)6、思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個(gè)人認(rèn)為是ad）A直覺思維B動(dòng)作思維C直觀形象思維D抽象思維E邏輯思維7、小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對(duì)）8、人們對(duì)英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。（錯(cuò)）9、美感早在兒童是（b）歲后就開始發(fā)展起來。A1-2歲B2-3歲C3-4歲D4-5歲110、解決簡單的問題也是意志行動(dòng)（對(duì)）11、自我控制是（b）的體現(xiàn)？A自我認(rèn)識(shí)B自我意志C自我體驗(yàn)D自我評(píng)價(jià)12、為了在班級(jí)中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于（b）A認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B自我提高的內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)13、重度智力落后的智商是（d）A69-50B70-100C25-49D25以下14、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）A發(fā)展基礎(chǔ)教育B促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的思想道德D發(fā)展社會(huì)主義文化E促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)15、高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）A權(quán)威型B民主型C放任自流型D專制型16、班級(jí)的人際關(guān)系通過（a）實(shí)現(xiàn)A交往B學(xué)習(xí)C上課D班會(huì)17、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）A教育的性質(zhì)B教育的任務(wù)C教育的內(nèi)容D教育的規(guī)律18、決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）A社會(huì)生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)參考19、研究德育過程，主要是探索德育的（d）A目標(biāo)B內(nèi)容C方法D規(guī)律20、我國小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）A愛國主義教育B理想教育C集體主義教育D勞動(dòng)教育E人道主義與社會(huì)公德教育21、潤物細(xì)無聲是體現(xiàn)了陶冶法（對(duì)）22、班主任學(xué)期末對(duì)學(xué)生成績