2023年幼兒園小紅帽教學(xué)反思

2023年幼兒園小紅帽教學(xué)反思幼兒園小紅帽教學(xué)反思1

《小紅帽》是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜愛的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的留意力，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生有新奇、愛動、仿照實(shí)力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因?yàn)橹岸啻温犃诵?，所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí)，我發(fā)覺這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂成果好的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演實(shí)力一般的同學(xué)卻坐在座位上紋絲不動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限憧憬，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒有志氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很歡樂的參加到活動中，能用簡潔的動作去感受音樂，是自己身心得到歡樂。

缺點(diǎn)：

本節(jié)課有些地方我覺得應(yīng)當(dāng)留意一下：如在教學(xué)中留意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配要合理。用好玩的方式（如擊鼓傳紅帽等）對唱曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看駕馭的狀況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的駕馭范圍內(nèi)的，我在教唱整首歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太志向，假如我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會駕馭的更好。

改進(jìn)措施：

激勵學(xué)生主動參加，充分發(fā)揮想象。

幼兒園小紅帽教學(xué)反思2

這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對這一課確定很感愛好，于是就仔細(xì)打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜愛。

我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小摯友。等她說完了我就讓小摯友蜜看了動畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了其次組上臺扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)峻超時(shí)問題，假如不實(shí)行有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機(jī)會。但是，又必需是不露痕跡的示意同學(xué)。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學(xué)的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰就得扮演一個(gè)音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然望見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個(gè)時(shí)候畫畫明顯是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今日紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就確定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的改變莫測。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會限制不住自身的心情，沸騰起來。特殊是像音樂這樣的美感

和動感很強(qiáng)的科目，須要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就須要老師有足夠的應(yīng)變實(shí)力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的愛好點(diǎn)、留意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一起先，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時(shí)的問題，老師和時(shí)運(yùn)用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期盼。

此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到嬉戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。

有了愛好同學(xué)自然就會學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學(xué)的愛好，感染同學(xué)的心情。老師只有在課后時(shí)常反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來和大家溝通，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

幼兒園小紅帽教學(xué)反思3

這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對這一課確定很感愛好，于是就仔細(xì)打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜愛。

我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小摯友。等她說完了我就讓小摯友蜜看了動畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了其次組上臺扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)峻超時(shí)問題，假如不實(shí)行有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機(jī)會。但是，又必需是不露痕跡的示意同學(xué)。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學(xué)的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰就得扮演一個(gè)音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然望見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個(gè)時(shí)候畫畫明顯是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今日紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就確定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的改變莫測。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會限制不住自身的心情，沸騰起來。特殊是像音樂這樣的美感

和動感很強(qiáng)的科目，須要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就須要老師有足夠的應(yīng)變實(shí)力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的愛好點(diǎn)、留意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一起先，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時(shí)的問題，老師和時(shí)運(yùn)用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期盼。

此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到嬉戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。

有了愛好同學(xué)自然就會學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學(xué)的`愛好，感染同學(xué)的心情。老師只有在課后時(shí)常反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來和大家溝通，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

幼兒園小紅帽教學(xué)反思4

這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小摯友對這一課確定很感愛好，于是就仔細(xì)打算想給小摯友上一堂精彩的音樂課。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小摯友們：“你們發(fā)覺老師今日和平常有什么不一樣?。克麄兛吹轿掖髁藗€(gè)帽子煞是喜愛。

我說了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立即假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小摯友。等她說完了我就讓小摯友蜜看了動畫片《小紅帽》。課堂忽然安靜下來，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。

觀看過后，我順勢導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了其次組上臺扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)峻超時(shí)問題，假如不實(shí)行有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機(jī)會。但是，又必需是不露痕跡的示意同學(xué)。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著，我又將同學(xué)的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的嬉戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰就得扮演一個(gè)音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然望見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個(gè)時(shí)候畫畫明顯是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今日紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她打算親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。最終，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就確定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的改變莫測。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。

新奇、好動又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會限制不住自身的心情，沸騰起來。特殊是像音樂這樣的美感

和動感很強(qiáng)的科目，須要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就須要老師有足夠的應(yīng)變實(shí)力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的愛好點(diǎn)、留意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一起先，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時(shí)的問題，老師和時(shí)運(yùn)用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期盼。

此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到嬉戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。

有了愛好同學(xué)自然就會學(xué)好，老師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同學(xué)的愛好，感染同學(xué)的心情。老師只有在課后時(shí)常反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿足的，所以寫下來和大家溝通，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

幼兒園小紅帽教學(xué)反思5

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生駕馭氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的心情，并讓學(xué)生主動參加音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教化理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際動身，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能、技巧，并激勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動。

在發(fā)聲練習(xí)過程中，老師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的愛好，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌頌春天的到來，她在把這個(gè)消息報(bào)告你，報(bào)告她。她的聲音多么的好聽!讓我們同她一起歌頌漂亮的春天吧!老師范唱“啦啦啦”用“急吸”的方法演唱。并引導(dǎo)學(xué)生仿照老師的演唱方法，仿照百靈鳥嘹亮悅耳的聲音，用輕快的聲音，主動地咬字報(bào)告春天的到來。把小摯友盼望春天到來的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，仿照演唱方法。

在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜愛聽故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講解并描述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思索的問題：童話故事告知我們什么道理?同學(xué)們聽得仔細(xì)，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中，讓學(xué)生感受歌曲的心情，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。實(shí)行讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的心情。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生細(xì)致視察樂句的特點(diǎn)?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中，實(shí)行多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組演唱，律動表現(xiàn)、唱等)。學(xué)生的愛好很濃。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，激勵學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動，我結(jié)合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機(jī)會，受到學(xué)生們的歡迎。師說：今日