2023年我是什么教案合集五篇

2023年我是什么教案合集五篇我是什么教案篇1

教學要求

1、學會本課10個生字。相識6個字。

2、了解水的不同形態(tài)和改變。

3、了解水與人類的親密關系，樹立環(huán)保意識。

教學意識

學會本課10個生字，了解我是什么。

課前打算

1、有關水改變的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今日就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

二、駕馭生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音駕馭的狀況。

3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實物理解。

（2）溫柔：指脾氣、看法不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流淌的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）漫步：聯(lián)系生活實際理解，就是漸漸地走。

（5）災難：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災難是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災難。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）溝通難記的字，老師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，溝通自己哪個字寫得好，老師適時點撥個別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最終一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭肯定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長一點。

（5）完成課后練習2。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，學生之間溝通答案。（板書：水）

其次課時

教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習

一、復習溝通

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組溝通溝通。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時總結、板書：改變、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇異的水呀！它竟有這么多改變，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去細致讀讀有關的部分吧！然后和大家溝通一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、溝通：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、水的改變。

（1）請一名學生向大家介紹水的改變，老師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水改變過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（云的改變）讓學生了解白衣是平常所見的白云；黑衣就是平常所見的烏云；紅袍就是我們平常所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色調(diào)，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的.顏色有改變，遇到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂依次，讓學生質(zhì)疑。老師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

用得多精確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安寧靜靜；在小溪里它（漫步）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時溫柔，表現(xiàn)在做好事......

有時急躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫柔表現(xiàn)在什么地方？為什么說它急躁？）

板書：溫柔

急躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

（4）人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學生溝通收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞才智的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組探討。

2、學生溝通。（重在引導學生提到如何愛護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結。

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴峻的現(xiàn)實，我們更應當重視如何愛護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（愛護）

四、完成課后練習第3、4題

板書設計：

改變（水）地方

脾氣

溫柔

急躁

（做好事）

（做壞事）

愛護、利用

我是什么教案篇2

人教版小學語文第三冊。

1、會認11個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點是理解水的改變與人類的關系。

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個。

2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，細致視察，他們都有什么共同點?

3、今日我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學情愿讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

4、嬉戲鞏固識字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細讀、品讀課文

1、同學們的生字駕馭得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

6、課件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜愛的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜愛的'方式讀其次自然段。

8、練習說話，我是云，我會變成()()和()

9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

13、請同學們閉上眼睛，(出示音樂課件)師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。

四、拓展延長

你們喜愛水嗎?請同學們接著去視察生活中水的改變，把你視察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

我是什么教案篇3

教化目標：

老師：了解學生評價自我的實力，教給學生評價自我的方法。

學生：了解自己是什么樣的人，學會相識自己的方法。

一、導入

老師：同學們，你們有沒有仔細想過自己究竟是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，相識自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請學生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和特長。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動

a)議一議

老師在黑板上寫了三個問題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？

ii.明明有什么優(yōu)點和缺點？

iii.你準備怎樣相識自己？

老師：請同學們分組探討這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。

目的是讓學生了解自己，正確相識自己。

b)談一談

老師在黑板上寫出四個問題：

i.你喜愛別人夸自己長得美麗嗎？

ii.你在同學面前炫耀過自己的實力嗎？

iii.你是否不自己長得不美麗而自卑？

iv.你喜愛自己的性格嗎？

老師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最終請四位同學們自由發(fā)言。

目的是讓同學們對自己做出正確的'評價。

c)說一說

老師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，照實說出自己的優(yōu)點和缺點。

d)請你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當同學給你做出正確的評價時，你應當怎么辦？

1.立即行動起來，改正自己的缺點。

2.反正是老毛病，不改也過得去。

3.我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（）里。

ii.當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

1.把不滿的話憋在心里。

2.想方設法為自己的缺點辨解。

3.與同學進行心靈溝通，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（）中。

老師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。

目的是教化學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

e)采花嬉戲

老師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜愛的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什么樣的人。

四、實踐指導

a)演講競賽

老師將演講題目寫在黑板上：相識我自己，并向同學宣讀演講要求。

目的是了解學生對本節(jié)課學問的駕馭和運用狀況。

b)老師教你相識自己

老師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學問”中提到相識自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動

iv.聽取別人的評價

v.敢于同他人競爭

vi.從心理詢問和書本中相識自己

老師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學生駕馭相識自己的方法。

五、老師總結

老師：同學們，通過本課學習，我們相識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了相識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學生給自己畫一幅像。

我是什么教案篇4

教學目標：

１．引導學生初步相識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生留意視察自然界的因果關系。

２．理解水的改變與人類的關系。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的。

教學難點：

理解水的改變與人類的關系。

教學過程：

一、復習導入，鞏固字詞

1.猜謎語。

（1）突然不見突然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

（4）大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙撿起捧在手，漸漸變成水一洼。（雹）

2.開小火車讀字并擴詞。

3.齊讀詞語。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空圖片）師：相識它嗎？它會——72變。今日，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），信任會讀書的孩子肯定能找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來小魔術師就是“水”?。∏?！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會變呢！你們情愿做水寶寶嗎？（情愿）那好，今日咱們都是可愛淘氣的水寶寶了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了多數(shù)微小微小的點兒，連成一片，在空中漂移。

2.我們什么時候穿什么樣的衣服來裝扮自己？反饋后看圖片。

3.指名讀出寵愛之情。

學習其次自然段

1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機板書）

3.思索：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

4.聯(lián)系文本，思索：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更精確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學生填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動作）——指名讀—評價---齊讀。

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

學習第三自然段

1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時，讓學生理解品嘗“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指

導朗讀。

3.師：我們的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

總結：將學過的內(nèi)容讀一讀，背一背。

板書設計：我是什么

水

云雨雹子雪

教學反思：

人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有方法》一同向?qū)W生介紹動植物學問、自然常識，進行環(huán)境教化。其中，本文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。依據(jù)課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培育學生自主的學習意識，進行設計。

一、魔術激趣，整體感知

依據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會改變的一個過程。為了突出這個“變”，我采納學生很感愛好的請來魔術師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導簡單激發(fā)學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態(tài)，而且讓學生深化理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著非常重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形態(tài)改變，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)改變。依據(jù)水的形態(tài)改變，我從變“云”，讓學生理解云的改變過程，讀出自己喜愛的語氣，老師參加到我會變“云”，激發(fā)學生的參加面，調(diào)動學生的愛好。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的改變，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，漸漸的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的精確性。接著接著引導“我還有什么改變？”自然過渡到下兩部分，使學生思索“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比方，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很安靜的，小溪里的流的`水很緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導朗讀，學生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的改變的。

三、利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的改變，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的改變過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，老師引導學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)建性思維訓練，使他們真正成為學習的主子。

我是什么教案篇5

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，留意激發(fā)學生愛好的理