班主任的人文情懷

班主任的人文情懷寧夏平羅中學韓林森引子一個令我難忘的故事善待和關(guān)心每一個學生用偉大的師愛滋潤幼小的心靈。一、班主任成長的出發(fā)點：理解教育

1.正確理解教育的重要性教育的本質(zhì)的理解和認識，工作態(tài)度教育方式教育途徑潛力的發(fā)揮

2.教育是傳遞愛和智慧把孩子培養(yǎng)成富有愛心和智慧的人，這才是教育的真諦。教育成功的核心秘密：愛與智慧3．熱愛教育是教師發(fā)揮個人聰明智慧和潛能的前提教育是創(chuàng)造未來的事業(yè)，平凡中孕育著偉大，恬淡中起伏著波瀾，寧靜中存著高遠。如果你熱愛教育工作，你就不會感到平淡的教育學生的工作壓抑了你的個性，限制了你的才智。4.創(chuàng)新以增進智慧不要把教育教學視為重復(fù)勞動。應(yīng)當把教育過程中的創(chuàng)新視為增長智慧的機會，創(chuàng)新方法，能使我們品嘗到教育的樂趣和成就感。5.我們需要修煉耐心我們的教育對象是成長中的人，成長是一個緩慢的過程，良好品德的形成更是一個緩慢的過程，培養(yǎng)良好的品德可以比作播種、發(fā)芽、開花結(jié)果的過程，但遠比這個過程復(fù)雜千倍萬倍，沒有十足的耐心，是不可想象的。

6．追求教育藝術(shù)的高境界追求不留痕跡的教育，追求成功的教育，完美的教育，對人的一生都有價值的教育。播撒愛的種子，培植愛之苗，澆灌愛之樹，嚴格要求決不等于粗暴嚴厲。春風化雨潤心田，以柔克剛是良訓.善待學生----人文情懷二、班主任的角色定位學生眼中的班主任改革開放前后，學生眼中的班主任：您是矗立在山頂?shù)妮p松，無論風吹雨打，您都意志如鋼。您是狂野中的白楊，無論什么誘惑，都不能改變您的模樣。您是我心中的楷模，無論何時何地，我都不會把您忘。小學生眼中的班主任她就像媽媽，時時關(guān)注我的成長。他就像嚴父，令我們肅然起敬，學會剛強。她像個大姐姐，被我氣得掉眼淚，卻不會打我一巴掌。他就像冬天里的一把火，溫暖了我的心房。她是一棵大樹，我是小草，為我遮風擋雨。中學生眼中的班主任她是我們?nèi)松南驅(qū)?，給我指出努力的方向。他真的如辛勤的園丁，呵護每一顆小苗的成長。他就像一個船長，帶領(lǐng)我們戰(zhàn)勝驚濤駭浪，走向成功的彼岸。中學生眼中的班主任他就像獵人，時刻緊握鋼槍，只要你一露頭，就會扣動扳機。他就像特務(wù)，總是在你不注意的時候，出現(xiàn)在你的背后，叫你防不勝防。她就像一個小偷，偷走了我們的快樂和希望。他是不會笑的人，偶爾笑一下，讓人覺得氣短心慌。有人歸納：新時代班主任標準

上得了課堂，跑得了操場。

批得了作業(yè)，寫得了文章。

開得好班會，訪得了家長。

勸得了情種，管得住上網(wǎng)。

解得了憂傷，破得了迷惘。

制得住多動，控得住輕狂。

忍得了奇葩，護得住低智商。

查得了案件，打得過囂張。我們不是萬能的！班主任要扮演多種角色班集體的管理者學校決策的執(zhí)行者學生成長的引領(lǐng)者人類美德的播種者教育經(jīng)驗的總結(jié)者教育思想的實踐者班主任應(yīng)當怎樣？具有教育所必需的健全人格和豐富智慧自覺修煉，勤于積累不斷學習，在實踐中鍛煉勤于總結(jié)，在研究中成長

你教育孩子，就是教育自己，并檢驗自己的人格。

——蘇霍姆林斯基三、什么是人文情懷的教育？1.人文主義的內(nèi)涵：捍衛(wèi)人的尊嚴，尊重人的價值。尊重人的權(quán)利，弘揚人的個性。關(guān)切人的命運，鼓勵人的追求。2.富有人文情懷的教育

自覺維護學生作為人的尊嚴，尊重學生作為人的價值，關(guān)切學生作為人的命運，滿足學生對成功的渴望，對快樂、幸福的追求。培養(yǎng)學生善待他人、善解人意、善良寬容的品格。善待學生！3.富有人文情懷是教師的必備條件教師富有人文情懷，才會高度關(guān)切學生的未來命運，關(guān)注學生在學校的生存狀態(tài)，關(guān)心學生的內(nèi)心世界，真誠無私的關(guān)懷學生。教師富于人文情懷，是培養(yǎng)具有人文情懷的現(xiàn)代公民的前提條件?！坝薪虩o類”，“后生可畏”，“文質(zhì)彬彬，是為君子”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“學思結(jié)合”，“因材施教”。

3.人文情懷是教師的傳統(tǒng)萬世師表---孔子，是人文情懷的典范。萬世師表---孔子孔子一生，正直無私、樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都致力于道德建設(shè)?？鬃铀枷氲暮诵氖?--仁仁是修養(yǎng)的最高境界?？鬃诱摗八　弊迂晢栐唬骸坝幸谎远梢越K身行之乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！?/p>

譯文：子貢問孔子：“有沒有一個字可以終身奉行的呢？”孔子回答說：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要強加給別人?！?/p>

恕之道---人文情懷的具體表現(xiàn)恕，就是寬容、原諒、包容，就是善待。恕之道，是君子之道的根本。君子之道的內(nèi)涵：就是凡事都設(shè)身處地為他人著想，以自己的言論、情懷和行動，影響別人。恕之道是通往仁道的途徑。“恕”是人生永遠不變的最高貴的情操。四、教師人文情懷的體現(xiàn)關(guān)注學生的生命質(zhì)量。培育積極向上的品格；培育樂觀豁達的心態(tài)；樹立正確的價值取向。1.真誠關(guān)懷學生“今天感覺怎么樣，好點了嗎？”，“你好棒啊，真了不起！”“不要著急，再想想！”“再堅持一下，你會有收獲的！”“別緊張，大膽說！”“你寫得比以前好多了，你還可以寫得更精彩！”

人文關(guān)懷的體現(xiàn)一是關(guān)注每個學生。不能忽視問題生的優(yōu)點和努力。二是真誠關(guān)愛學生。特別是留守兒童，困難家庭的學生，性格孤僻的學生，要多關(guān)心、多鼓勵。2.營造人文環(huán)境，培育健全人格要積極營造幽雅、溫馨、友愛、團結(jié)、互助、勵志、奮進的集體文化氛圍。具有人文精神的文化氛圍能使學生的心靈得到正常發(fā)育、人性不斷完善，人格逐步提升。3.面向全體學生，體現(xiàn)平等精神

對全體學生一視同仁。尊重學生的成長規(guī)律。鼓勵健康的個性發(fā)展。及時肯定學生的進步。給每個學生創(chuàng)造機會。4.創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)人文情懷的課堂創(chuàng)造表現(xiàn)的機會----給成長搭建平臺。創(chuàng)造鍛煉的機會----給成長創(chuàng)造條件。創(chuàng)造參與的機會----給成長開辟空間。創(chuàng)造交流的機會----給成長營造氛圍。5.講究教育藝術(shù)激發(fā)生機活力

1.熱情激勵是動力2.抓住時機作“文章”3.工作要有新創(chuàng)意4.評價引導(dǎo)新成長評價是潛在的支配因素。我們用多重標準衡量學生時，我們就會發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，從而改變我們對待學生的態(tài)度。

教師之于學生:

不是居高臨下的主人，而是平等互助的朋友！不是包辦瑣事的保姆，而是精神世界的導(dǎo)師！解放學習的“奴隸”，培養(yǎng)學習的“主人”。我的建議----研究教育,研究學生堅持閱讀,勤于總結(jié)拿起筆來，記錄你的教育生涯！四、人文情懷是教師職業(yè)幸福的基點有人文情懷，才可能善待自己；有人文情懷，才可能善待學生；有人文情懷，才可能善待同仁；善待---和諧---幸福善待自己---身心內(nèi)外和諧善待學生---師生關(guān)系和諧善待同仁---人際關(guān)系和諧和諧，就是幸福！五、拆除柵欄打開通道1.尊嚴過分，拒人千里。2.婆婆媽媽，言而無信。3.應(yīng)付檢查，過于功利。4.輕信直覺，草率處理。5.上施恩賜，以求回報。五、拆除柵欄打開通道6.態(tài)度生硬，不講感情

7.一葉障目，不見全貌8.只抓兩頭，忽視中間9.動輒告狀，指望家長

10.枯燥說教，不講藝術(shù)在守望中成長班級是我的一塊沃土，我把根深深地扎進其中，吸收營養(yǎng)，滋潤心靈，讓我的生命之樹常青！

守望著這片“樹苗”昨天，他還那么柔弱，在微風中搖曳,今天，已經(jīng)竄過膝蓋，齊刷刷的沖我點頭。

我的成長意味著什么？是耕耘的經(jīng)歷是感悟的路程回首來路我的足跡中有汗水閃光那是我成長的記錄是我寶貴的財富風風