14.2《荷塘月色》課件41張高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

荷塘月色朱自清

知人論世散文名篇有《春》、《綠》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。精神家園就是幸福和真理的所在，每個(gè)人都有屬于自己的精神家園。桃花源——陶淵明（和平安寧）的精神家園岳陽(yáng)樓——范仲淹（天下為先）的精神家園雨巷——戴望舒（理想幻滅）的精神家園呼蘭河——蕭紅（回歸童年）的精神家園文人的精神家園整體把握011、試找出這篇文章的文眼。2、理清作者的行蹤。3、重點(diǎn)品讀第4、5段，思考：描寫(xiě)了哪些景物，景物有什么特點(diǎn)？采用了哪些手法？作者有什么感情？預(yù)習(xí)題：思考1：試找出這篇文章的文眼。

思考2：理清作者的行蹤。文眼：“頗不寧?kù)o”

梳理脈絡(luò)行蹤：家——小徑——荷塘——家

明線：空間變化暗線：情感變化文章的線索：圓形結(jié)構(gòu)行蹤之線帶上門(mén)去荷塘觀荷塘回家門(mén)覽四周想采蓮賞月色不靜求靜得靜出靜第①段：這幾天心里頗不寧?kù)o。第③段：這一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。（渴求寧?kù)o）第③段：我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。（暫得寧?kù)o）第⑥段：但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。（心中失落）第⑧段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。（心中悵然）第⑩段：這令我到底惦念著江南了。（不再寧?kù)o）情感之線8.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。

對(duì)接高考：2020年全國(guó)一卷小說(shuō)閱讀題設(shè)置答案：①兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

文章的線索有什么樣的作用？補(bǔ)充：明暗線的作用。作者行蹤軌跡貫穿全文，是文章層次更加清晰，結(jié)構(gòu)更加緊湊；作者心情的變化軌跡，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，增加了文章的可讀性，引起讀者的興趣；明暗線交織，使文章環(huán)環(huán)相扣，增加了文章的深度和廣度，豐富了文章的中心思想；明暗線交織，形成圓形的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。重點(diǎn)品讀02給你支招描寫(xiě)了哪些景物，景物有什么特點(diǎn)，采用了哪些手法，作者有什么感情。感悟涵泳美讀，感受音樂(lè)美。聯(lián)想想象，感受繪畫(huà)美。朗讀感受品味評(píng)論重點(diǎn)品讀第四、第五段

月下荷塘寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面嘗試找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。第4段思考：第4段寫(xiě)什么景:是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡(jiǎn)到69個(gè)字，變成這個(gè)樣子：

“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開(kāi)著，有的還沒(méi)開(kāi)。風(fēng)吹過(guò)，葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng)，有時(shí)還傳來(lái)些荷香。葉子下面是流水，但看不見(jiàn)?！?/p>

討論：這兩段文字的表達(dá)效果哪個(gè)好?以下句子每個(gè)小組選一句。

（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！保ǖ?組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！保ǖ?組）荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！焙扇~：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”第1組運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿，由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人”第2組運(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情，這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)，寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。一個(gè)本體，三個(gè)喻體，這種修辭是“博喻”。①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢?。钏贰懂?huà)山繡水》）②一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

【知識(shí)鏈接】博喻的表達(dá)效果：多角度、多側(cè)面，更生動(dòng)形象。荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”第3組

通感，由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍，“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)?！局R(shí)鏈接】

通感：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。其最大特點(diǎn)是“感覺(jué)的轉(zhuǎn)移”。

例句：①那些蘆葦高高低低地晃動(dòng)著，如同鼓點(diǎn)有節(jié)奏的擊打。②她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜,猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟。③你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽(tīng)，你的指揮棒上跳動(dòng)著你的神經(jīng)。

荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)……這便宛然有了一道凝碧的波痕”第4組

運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音，動(dòng)靜結(jié)合形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。月光下的荷塘荷塘荷葉荷花荷香荷波流水曲曲折折田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀星星明珠美人遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲閃電凝碧脈脈（素淡寧?kù)o）

本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。塘上月色⑴葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

作者用了一些傳神的動(dòng)詞，描繪出了可感的月光形象，試找出這些動(dòng)詞并結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果思考：第5段寫(xiě)的是什么景色？月色本是難寫(xiě)之景，作者是通過(guò)什么樣的方式來(lái)描繪荷塘上的月色的？又寫(xiě)出了月色的哪些特點(diǎn)呢？

瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。浮——寫(xiě)深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙上描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。瀉、浮、洗、畫(huà)荷塘上的月色月光月影光與影瀉浮洗籠畫(huà)梵阿玲上奏著的名曲（朦朧柔和）【資料鏈接】那么美麗活潑的文字，在新文學(xué)創(chuàng)作上，實(shí)在是一種稀有的收獲?！跽芨γ以u(píng)朱自清朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文，仍能夠滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了?！暨_(dá)夫朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無(wú)雕飾之感的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字?！蚜吭~活用為形容詞的“一絲”“一帶”“一道”“一二點(diǎn)”等等，都生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用?！鹬救A深入探究03探究一：同樣是寫(xiě)景，第2段與第6段各有什么異同？

相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而第6段則以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第2段不一樣。第6段用反襯手法表達(dá)作者內(nèi)心的寂寞。

第6段作者多用疊字疊詞，富有音樂(lè)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然；重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。探究二：寫(xiě)荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫(xiě)的景色卻是素淡的，朦朧的，試探究原因。

作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻，分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧?kù)o、安逸，越反襯心里“頗不寧?kù)o”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。

“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開(kāi)辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂(lè)的境界。一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧?kù)o”，但“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)。表明作者無(wú)法從現(xiàn)實(shí)生活中得到理想的“寧?kù)o”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來(lái)的結(jié)果。

探究三：結(jié)尾為什么“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”？【資料鏈接】那么美麗活潑的文字，在新文學(xué)創(chuàng)作上，實(shí)在是一種稀有的收獲?！跽芨γ以u(píng)朱自清朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文，仍能夠滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。——郁達(dá)夫朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無(wú)雕飾之感的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字?！蚜吭~活用為形容詞的“一絲”“一帶”“一道”“一二點(diǎn)”等等，都生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用?！鹬救A提升能力05

如何讀懂寫(xiě)景抒情散文？借景抒情的散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對(duì)所寫(xiě)的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫(huà)，就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”。抓住“形”的特點(diǎn)，由“形”見(jiàn)“神”，才能深入體會(huì)文章內(nèi)容。讀懂“景語(yǔ)”，觸摸深刻寓意作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。知人論世，透視創(chuàng)作歷程。凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑?shī)文，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí)，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫(huà)龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。當(dāng)然并非每