大班主題教案《我們居住的地方》及教學(xué)反思

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大班主題教案《我們居住的地方》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

探究、發(fā)覺生活中的居住的地方的特征。

培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)過程：

過程一：有關(guān)《我們居住的地方》的爭論

主題游戲一開始孩子們往往急于動(dòng)手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?這些問題孩子們并不明白，于是我就和小伙伴們一起爭論："我們居住的地方

有許多建筑，是不是都要造出來?'，"幼兒園的區(qū)域地方比較小，只要把好看的造出來就可以了'，"在我們居住的地方有哪些好看或特別的建筑呢?'"永和幼兒園'、"永和醫(yī)院'、"超市'、"中環(huán)線'、"大寧靈石公園'、"馬戲城'、"閘北體育場'等，在確定了要造的建筑后，我們再爭論了把這些建筑怎么放在這個(gè)區(qū)域里才好看，大家你這樣、我那樣，最末大家都覺得把整個(gè)區(qū)域分成永和新村、大寧靈石公園、高架橋三大快比較好看，隨即我們就在區(qū)域中用色線進(jìn)行了劃分。在這個(gè)過程中，老師把孩子們零碎的，分散的生活閱歷進(jìn)行了梳理，為整個(gè)游戲有目標(biāo)的進(jìn)展做了鋪墊。

過程二、哪棟房子最好看?

在活動(dòng)開始后，孩子們造的房子很簡約，幾乎都是在大盒子外面貼上自己畫的門和窗，于是我靜靜的把自己造的可以開門開窗的一幢房子放在了新村里，這一下又引起了孩子們的關(guān)注："這幢房子的門會開的，'"我家的房子是高層的'、"我家房間里是有陽臺的'，以后的幾天里，我發(fā)覺潘悅嘉總拿者兩個(gè)香煙盒在撫弄，于是我問它"你想用香煙盒做什么?'"做陽臺'，陳治陽在一旁插話說："我是用香煙盒做空調(diào)'，于是在那幾天的共享中，我們都會來找一找哪幢樓最好看?為什么?慢慢的新村里的房子越來越美麗了，有的有三角頂、有的有電梯、有的陽臺上還晾著衣服，有一天，李彥銘從家里帶來了他和爺爺一起制作的馬戲城，無論是用釉子皮制作的圓屋頂，還是用小紙片迭起的一排排座位，都讓孩子們贊嘆不已!大家全都評比它為最正確建筑獎(jiǎng)。在這以后的幾天里，這個(gè)區(qū)域里的建筑越來越豐富，也吸引了一些家長的參加。在這一段過程中，老師的觀測特別重要,要擅長發(fā)覺游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以發(fā)揚(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘游戲中存在的問題,實(shí)時(shí)加以分析、爭論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚(yáng)長避短,使得主題不斷進(jìn)展。

過程三：我們居住的地方有那些是你最喜愛去的?

當(dāng)孩子們沉靜在對自制建筑的高興中時(shí)，我發(fā)覺在《我們居住的地方》主題建構(gòu)中，除了各種房子還少了些人文景觀，于是我把"你最喜愛小區(qū)里的哪里?為什么'?"公園里有哪些你喜愛的地方?為什么?'、"人們要過公路怎么辦?'"怎樣才能使我們居住的地方更美呢?'這些問題拋給了孩子們，這以后我發(fā)覺孩子們在新村里增加了小花園，在公園里的小河里有了各式各樣的魚，公園的小路兩邊也有了小椅子，花壇里五彩繽紛的菊花開放了，高架上下很多車子在勞碌的運(yùn)行，孩子們對主題的挖掘越來越讓我驚喜，隨著"景色'的不斷豐富，孩子們對這個(gè)區(qū)域的愛惜也越細(xì)心，一些孩子還讓家長帶來相機(jī)把它拍下來，在這一階段我從孩子表現(xiàn)出的問題中確定了的延伸方向，不斷引發(fā)幼兒思索"為什么'和"怎么樣'來促進(jìn)幼兒從多個(gè)角度、用多種方法解決問題，讓幼兒在材料、環(huán)境的刺激下，發(fā)覺問題、探究問題，讓每一個(gè)孩子"再勝任中有成就感，在成就中有自信心，在自信中獲得更大勝利。'

這個(gè)區(qū)域還在繼續(xù)，由于孩子們還在繼續(xù)他們的制造

活動(dòng)反思：

在主題活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供各種游戲材料同時(shí)，還要盡量觀測孩子，了解孩子的所長所短，并努力予以"適度的期盼心，揚(yáng)其強(qiáng)項(xiàng)，促其進(jìn)展'。老師從幼兒感愛好的事情、關(guān)懷的焦點(diǎn)和熟識的日常生活入手，生成有教育價(jià)值的主題游戲是這個(gè)游戲能夠生動(dòng)、有趣、不斷進(jìn)展的基礎(chǔ)，在游戲過程中，老師讓幼兒在共同解決問題的過程中，"向同伴學(xué)習(xí)，從同伴這里獲得有益的信息'就顯得尤為重要!而在游戲中來自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比老師的說教更能激起幼兒求知和探究的欲望，因此，每個(gè)幼兒都能通過伙伴之間的相互溝通不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進(jìn)而不斷地進(jìn)行新的探究。此外老師的有效干預(yù)對主題的進(jìn)展有重要的推動(dòng)作用，老師在進(jìn)行干預(yù)之前，要通過細(xì)致的觀測了解幼兒對于當(dāng)前活動(dòng)的愛好、已有的閱歷或問題，通過這種觀測，可以判斷幼兒行為的意義或不足，確定干預(yù)的須要性從而進(jìn)一步推動(dòng)主題游戲的進(jìn)展。

陶行知先生說："生活、實(shí)踐是制造的開始。'他認(rèn)為有假設(shè)，有試驗(yàn)，有斷