浮力《探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)》說課 2023-2024學(xué)年人教版物理 八年級(jí)下冊(cè)

探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)說課提綱一、教學(xué)背景分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方式與策略五、板書設(shè)計(jì)人教版《物理》八年級(jí)下冊(cè)第十章浮力第1節(jié)浮力教材一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析一級(jí)主題二級(jí)主題運(yùn)動(dòng)和相互作用2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2.3聲和光2.4電和磁課標(biāo)要求一、教學(xué)背景分析課標(biāo)要求浮力感知和認(rèn)識(shí)浮力（第1課時(shí)）探究并了解浮力與哪些因素有關(guān)（第2課時(shí)）一、教學(xué)背景分析教材分析承上啟下“浮力”的學(xué)習(xí)以力、彈力、力的合成、平衡力、壓力、液體壓強(qiáng)等知識(shí)為基礎(chǔ)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，綜合性較強(qiáng);是后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、物體浮沉條件及應(yīng)用的基礎(chǔ)。一、教學(xué)背景分析教材分析

浮力對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過科學(xué)思維建立運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、初步形成對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)本質(zhì)觀有促進(jìn)作用?！案×Α笔桥囵B(yǎng)科學(xué)建模、質(zhì)疑與創(chuàng)新、解釋與論證、科學(xué)推理等科學(xué)思維的知識(shí)載體;

“決定浮力大小的因素”是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)推理等科學(xué)思維的知識(shí)載體。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、科學(xué)思維建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程則是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、探索自然、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的良好載體。一、教學(xué)背景分析經(jīng)驗(yàn)層面學(xué)情分析1.學(xué)生在日常生活中觀察到木頭漂浮在水面上、鐵塊沉入水底的現(xiàn)象，了解到密度小的物體上浮，密度大的物體下沉，錯(cuò)誤的認(rèn)為上浮的物體所受到的浮力大，下沉的物體所受到的浮力小，因此猜想物體的密度或物體的質(zhì)量（重力）會(huì)影響浮力的大小，形成浮力的大小與物體密度有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力大小跟物體在水中占據(jù)的空間有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生有過游泳經(jīng)驗(yàn)以及在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生猜想物體浸入液體中的體積或深度可能影響浮力的大小。3.學(xué)生在科學(xué)課上做過鹽水浮雞蛋的實(shí)驗(yàn)，因此很容易猜想液體的密度會(huì)影響浮力大小。一、教學(xué)背景分析知識(shí)與技能層面學(xué)生認(rèn)識(shí)了浮力的產(chǎn)生原因、方向，會(huì)用彈簧測力計(jì)測量浮力的大小，知道m(xù)=ρV。學(xué)情分析思維與方法學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中有控制變量的意識(shí)，但由于本節(jié)課涉及的變量比較多，學(xué)生利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案難度非常大。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)

學(xué)生能說出物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。物理觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任學(xué)

習(xí)目標(biāo)科學(xué)思維與科學(xué)探究二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.學(xué)生能經(jīng)歷課前的自主學(xué)習(xí)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行有依據(jù)的猜想，課上利用所學(xué)知識(shí)通過邏輯分析歸并猜想，開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)探究。2.學(xué)生能在探究的過程中進(jìn)一步利用控制變量法來研究多變量問題，加深對(duì)控制變量法的理解和提高應(yīng)用該方法來研究問題的能力。3.學(xué)生能在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。物理觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維與科學(xué)探究二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)1.學(xué)生能通過探究活動(dòng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)與他人合作、交流的意識(shí)2.學(xué)生能通過力的傳感器的演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)寬學(xué)生視野的同時(shí)有關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展的意識(shí)。物理觀念科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維與科學(xué)探究二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)45分鐘應(yīng)用控制變量法選擇實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)三、教學(xué)方式與策略教法設(shè)計(jì)情境教學(xué)學(xué)法設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示合作探究自主探究交流評(píng)價(jià)以情境為依托、以問題為載體、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要采用“自主學(xué)習(xí)、情境激疑、合作探究，交流評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，力圖通過學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)物理情境,提出問題思考：①遼寧艦的排水量是如何獲得的？②不能用彈簧測力計(jì)測量浮力的情況下怎樣獲得“遼寧艦”所受浮力的大??？【設(shè)計(jì)意圖】解決我們?yōu)槭裁刺骄扛×Φ挠绊懸蛩兀|寧艦的引入激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷提出問題：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)

尋找依據(jù)

提出猜想【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)影響浮力大小的因素提出有依據(jù)的猜想，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)展示的過程中提高學(xué)生的自信心，暴露了學(xué)生的思維障礙，為課上針對(duì)性的釋疑解惑提供了依據(jù)四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行合并歸類探究：F浮跟h、V浸、ρ物、V物、ρ液是否有關(guān)？猜想：h、

V浸、

ρ液、m物、ρ物、V物利用已有知識(shí)邏輯分析，對(duì)非獨(dú)立的影響因素進(jìn)行合并歸類四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：理清探究思路【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生從識(shí)別變量和操作變量的角度理清探究思路、滲透科學(xué)研究方法——控制變量的方法。探究1：浮力的大小跟物體浸入液體中的深度是否有關(guān)？四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：合作探究師生共同完成探究問題探究方法目的起到示范作用探究2：浮力的大小跟物體浸入液體中的體積是否有關(guān)？半開放式，各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格后展示、交流，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析、歸納結(jié)論了解學(xué)生在探究過程中存在的問題四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：合作探究探究問題探究方法探究3：浮力的大小跟液體密度是否有關(guān)？利用傳感器利用傳感器提高測量的精度和穩(wěn)定性，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)目的探究4：浮力的大小跟物體密度是否有關(guān)？探究5：浮力的大小跟物體體積是否有關(guān)？各組自主進(jìn)行探究，完成后展示、交流在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力【設(shè)計(jì)意圖】五個(gè)