太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課范文匯總四篇

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課范文匯總四篇對(duì)于主題班會(huì)的開展,需要教師的努力構(gòu)思與盡心策劃。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢。下面是我精心整理的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課范文匯總四篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課1

【教學(xué)目的要求】

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗讀課文，默寫最后一小段。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。

板書：太陽(yáng)

談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么？

2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1、指名讀。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3、“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？

4、指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、“抵”是什么意思？（查字典）

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

4、為什么我們看太陽(yáng)覺得它并不大呢？

5、指名讀第二小段。

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？

老師小結(jié)：用數(shù)字和比較的方法說明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。

四、講讀第二大段。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？

2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人

3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

2、前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3、第二大段是什么樣的段式呢？

4、文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？

老師小結(jié)：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽(yáng)是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來的，太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長(zhǎng)、人類生存送來適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課2

一、教材分析：

《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別寫了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來年還種太陽(yáng)花。通過記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情，領(lǐng)悟文中深意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。

2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、了解借物喻人的寫法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，體會(huì)太陽(yáng)花的外在美和精神品質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

六、教具準(zhǔn)備：

七、課時(shí)劃分：

本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種花。

（板書課題：種一片太陽(yáng)花）。

強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。

2、同學(xué)們見過太陽(yáng)花嗎？（出示，欣賞太陽(yáng)花的圖片）

（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。

生字：

服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪

花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開繽紛五彩

解釋詞語：

焦躁難忍服侍乍開偃旗息鼓

慵倦熾熱不遺余力空暇

3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會(huì)大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。

4、學(xué)生展示自己的朗讀。

（三）以讀悟情，體會(huì)太陽(yáng)花的美。

1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽(yáng)花呢？

快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。

指名說原因。

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。

2、可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。

理解“莫衷一是”的意思。

3、太陽(yáng)花終于開了，你能用一個(gè)來形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

師：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽(yáng)光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、

主動(dòng)讓位。

引導(dǎo)：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃。那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？大家來齊讀第10自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6、齊讀第10自然段

（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽(yáng)花哪些人很像呢？

小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。

珍惜時(shí)間的人；

勇于自我犧牲的人；

默默奉獻(xiàn)的人；

頑強(qiáng)拼搏的人……

7、太陽(yáng)花很美，很喜歡太陽(yáng)花，因此她有了一個(gè)什么愿望??？（來年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）

正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。

（四）、作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。

九、板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

太陽(yáng)花美喜歡陽(yáng)光

經(jīng)久不衰抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花＞喻人

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課3

語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。

2，、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片）

【活動(dòng)過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰？（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來沒有見過太陽(yáng)，小朋友你見過太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？（個(gè)別幼兒說一說）

師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽(yáng)，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧――

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽(yáng)的特征）

師：小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”）。

⑵來又找到了什么呢？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù)。

2、了解一些和太陽(yáng)能有關(guān)的知識(shí)。

3、知道利用太陽(yáng)能的方式。

二、過程與方法

通過課堂上設(shè)計(jì)裝置，課下制作改進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力，切實(shí)提高他們的創(chuàng)造能力，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神。

2、能保持對(duì)大自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

3、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽(yáng)能的利用

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)明裝置

教學(xué)方法

探究式教學(xué)法

教具和媒體

彩筆，直尺，實(shí)物投影儀，太陽(yáng)能電動(dòng)車

【教學(xué)過程】

一、出示問題

1．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多家庭中都安裝了太陽(yáng)能熱水器，它方便、節(jié)能、高效，深得人們的青睞。你知道它的原理是什么？它是怎么樣工作的嗎？

2．為了節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境，近年來許多國(guó)家爭(zhēng)相研究以太陽(yáng)能為動(dòng)力的汽車。荷蘭大學(xué)生最近成功研制出世界上最快的太陽(yáng)能汽車（課本圖19．3-7），這種利用太陽(yáng)能而不需要加油的未來型汽車早已有了，但是由于車速較慢，專家很少認(rèn)真看待它們。荷蘭大學(xué)生研制的新型太陽(yáng)能汽車時(shí)速可達(dá)到160km/h，你知道它的關(guān)鍵部件是什么嗎？

二、展示實(shí)物

用手一撥轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？

用手電照射這個(gè)圓盤。

通過這個(gè)現(xiàn)象可提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出問題簡(jiǎn)要分析。

這節(jié)課就來重點(diǎn)研究與太陽(yáng)有關(guān)的問題。

三、太陽(yáng)能

觀察、分析回答問題。

學(xué)生演示用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢？

學(xué)生列舉自己提出的問題：可否用陽(yáng)光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？

激發(fā)學(xué)生積極思考問題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。

教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。

實(shí)驗(yàn)探究

解決問題

有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？

1．太陽(yáng)──巨大的“核能火爐”

太陽(yáng)是一個(gè)巨大的“核能火爐”，其核心溫度高達(dá)1500萬攝氏度。在太陽(yáng)的內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能，相當(dāng)于在太陽(yáng)的核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，它比原子彈的威力更大，如課本圖19．3-1所示。

太陽(yáng)核心釋放的能量向外擴(kuò)散，經(jīng)過數(shù)千年的時(shí)間傳送到太陽(yáng)表面。太陽(yáng)表面溫度約6000℃，就像一個(gè)高溫氣體組成的海洋。大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向四周輻射出去。

2．太陽(yáng)能──人類能源的寶庫(kù)

太陽(yáng)已經(jīng)照耀我們的地球近50億年了，太陽(yáng)向外輻射的能量中，只有五億分之一傳遞到地球，其中又只有一半被地球接收。地球在這近50億年中積累的太陽(yáng)能是我們今天所用的大部分能量的源泉。

化石能源：

我們今天使用的最主要的一次能源煤炭、石油、天然氣，它們的“年齡”都已有上億年了，它們的形成都來源于太陽(yáng)能。遠(yuǎn)古時(shí)期，植物通過光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物體的化學(xué)能。在它們死后，軀體埋在地下、海底經(jīng)過幾百萬年的沉淀、化學(xué)變化、地殼運(yùn)動(dòng)，在高壓下變成了煤、石油和天然氣?？梢哉f自然界中的一切能源歸根結(jié)底都來自于太陽(yáng)能。課本圖19．3-3是石油、天然氣形成的過程。

想想議議：地球上的能量是怎樣轉(zhuǎn)化和守恒的？

剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能保持?，F(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有什么特點(diǎn)？

太陽(yáng)能的特點(diǎn)

既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的？

3．太陽(yáng)能的利用

太陽(yáng)能有著很多的優(yōu)點(diǎn)：（1）太陽(yáng)能巨大，僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽(yáng)能就比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；（2）供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；（3）分布廣闊，獲取方便；（4）安全清潔、無污染。所以現(xiàn)在世界各國(guó)都在研究、開發(fā)太陽(yáng)能的利用。

目前直接利用太陽(yáng)能的途徑主要有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，例如太陽(yáng)能熱水器（如課本圖19．3-5）；另一種是用太陽(yáng)能電池把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能（如課本圖19．3-8）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽(yáng)能的。能否對(duì)剛才這些事例分類？

①直接利用；②間接利用。

關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？

集熱器、太陽(yáng)電池。

若給你一個(gè)集熱器，你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討論后畫出圖紙。

要求各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。

這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動(dòng)，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，最好每個(gè)同學(xué)都能做一做。也可以在黑色和透明塑料袋中注入相同重量（體積）的水，把袋口扎緊放在太陽(yáng)底下暴曬，過一段時(shí)間后分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)袋中的水溫，將會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色塑料袋中的水溫比透明塑料袋中的水溫高。這是由于黑色物體更容易吸收太陽(yáng)光的能量，這也是利用太陽(yáng)能的最簡(jiǎn)單、常用的方式。

學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：①太陽(yáng)概況；②地球上貯藏的能量來源成因；③利用光碟交流太陽(yáng)能反射爐的制造。

地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來源于太陽(yáng)。地球上任何地方都在吸收太陽(yáng)的熱能量，但是由于地面每個(gè)部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng)，形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽(yáng)的能量經(jīng)過蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達(dá)到過飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽(yáng)獲取能量，以化學(xué)能的形式存儲(chǔ)在植物體內(nèi)，人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命。

學(xué)生討論、交流。

清潔豐富、經(jīng)濟(jì)。

學(xué)生討論，交流

燒煤、汽油、天然氣。太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車。

燒煤、汽油屬一類，太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬另一類。

學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽(yáng)能電池板，