新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探析

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)政策的推進對于提高我國高等教育人才質(zhì)量具有重要影響。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)”理念在高等教育中不斷滲透，越來越多的教育工作者意識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要性，并積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作中。高校應(yīng)立足于社會經(jīng)濟發(fā)展需求思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一問題，并發(fā)揮自身教育資源的核心作用，打造具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。本文主要研究了新常態(tài)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法，希望為高等教育發(fā)展提供思路。關(guān)鍵詞：高等教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)黨的十九大報告提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”和“鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念，并提倡高等教育院校將該理念與高等教育事業(yè)發(fā)展深度結(jié)合，在發(fā)展特色化的高等教育的同時培養(yǎng)一批能力和素養(yǎng)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障。[1]實現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵是高校能夠切實結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求建設(shè)人才培養(yǎng)體系，并在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)和解決更多問題，最大限度保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，提高人才的綜合素養(yǎng)。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀黨的十九大以來我國高校積極探究符合自身發(fā)展特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并建設(shè)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。但從實際的發(fā)展情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果并不令人滿意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量在整個高校學(xué)生數(shù)量中的比重較低，這與預(yù)期發(fā)展目標(biāo)存在著較大的差異。分析和研究影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果的因素非常關(guān)鍵，這能夠為高校調(diào)整工作方法，更新工作理念提供更多支撐，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作進一步發(fā)展。（一）人才培養(yǎng)實際與培養(yǎng)目標(biāo)偏離高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)發(fā)揮高校優(yōu)勢專業(yè)資源的作用，圍繞著專業(yè)發(fā)展打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。[2]但目前我國很多高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中并未重視專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的融合，甚至一些學(xué)校存在著“為了完成任務(wù)而完成任務(wù)”的情況。例如，部分學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)為機械，但是在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時以電商為主，提倡和鼓勵學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展中，希望通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多就業(yè)的機會。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念不僅不利于學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，而且極大地浪費了教育資源。如果高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)發(fā)生了較大的偏移，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)無法為學(xué)生成長所服務(wù)，可能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果或質(zhì)量產(chǎn)生影響。此外，部分高校并未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，這些學(xué)校普遍存在的問題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，無法為學(xué)生提供足夠的幫助，導(dǎo)致學(xué)生無法及時解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，從而使很多學(xué)生無法堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。（二）優(yōu)勢教育資源得不到發(fā)揮高校不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，而且還承擔(dān)著科學(xué)研究的重任。推動萬眾創(chuàng)業(yè)理念在高校中的滲透不僅要發(fā)揮學(xué)生積極性和自主性的作用，而且也要發(fā)揮高校有限的優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，將優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，既能夠為學(xué)生成長提供幫助，而且也有助于高校教育資源利用率的提高。但從目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體情況來看，大部分學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源的作用并未得到充分的發(fā)揮，這不僅導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情降低，而且也影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)工作。例如，金融專業(yè)的學(xué)校并未發(fā)揮數(shù)字化金融中心的作用，金融專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中無法結(jié)合學(xué)過的知識解決問題，大量的教育資源被閑置。這種情況導(dǎo)致的主要后果是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺少足夠的專業(yè)支持，學(xué)校則無法將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作用發(fā)揮，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。此外，部分學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，但是缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致硬件教育資源被浪費。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位不夠明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于提高高等教育的競爭能力，同時為社會發(fā)展提供足夠的專業(yè)領(lǐng)域人才。從發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種現(xiàn)實手段，通過這種手段實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。[3]高校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透的過程中出現(xiàn)了明顯的定位誤區(qū)，許多高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為提高學(xué)生就業(yè)率的一種方式，從而忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，部分學(xué)校為了“提高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率，學(xué)校專業(yè)教師自主設(shè)計項目，學(xué)生作為參與者的角色參與其中，但并未做出具體的貢獻。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行審核或評定時，則認為項目屬于學(xué)生自主設(shè)計。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)僅僅是提高學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率，那么人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況必然達不到預(yù)期要求，這不僅會影響學(xué)生發(fā)展，而且也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位不明確所帶來的影響非常深遠，其不僅可能導(dǎo)致高校教育發(fā)展理念出現(xiàn)偏差，而且可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作進一步推進。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“萬眾創(chuàng)業(yè)”不僅是一種新的社會發(fā)展理念，而且還是一種新的就業(yè)理念。高校想要持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展，培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，并結(jié)合發(fā)展目標(biāo)對具體實施措施進行調(diào)整，給予學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，使學(xué)生能夠在借助學(xué)校優(yōu)勢資源的情況下將自己的預(yù)期想法或規(guī)劃付諸實踐。想要確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)找準(zhǔn)自身的定位并分析和研究學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上不斷地調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，穩(wěn)步實現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)。（一）服務(wù)學(xué)生就業(yè)需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生能夠按照自己的興趣或愛好進行就業(yè)。目前，我國高校學(xué)生數(shù)量非常多，學(xué)生就業(yè)壓力非常大。想要緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，應(yīng)為學(xué)生提供更多自由就業(yè)的幫扶，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木蜆I(yè)想法付諸實踐中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)找到發(fā)展服務(wù)定位，力求為學(xué)生提供針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使學(xué)生的合理需求得到滿足，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的另一個重點在于為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多指導(dǎo)。大學(xué)生缺少足夠的工作經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)的認識過于理想化，缺乏對現(xiàn)實情況的具體認識，如果其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到難以解決的問題，可能出現(xiàn)退縮的情況。高校則需要為學(xué)生提供現(xiàn)實指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并為學(xué)生提供力所能及的幫助，使其可以順利渡過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難關(guān)。（二）立足學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生成長和發(fā)展，而且也有助于高校教育發(fā)展。衡量高校教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是人才質(zhì)量，人才質(zhì)量高反映了高校人才培養(yǎng)能力強。所以高校在制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃時應(yīng)與自身發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，在體現(xiàn)學(xué)校教育特色的同時也要找準(zhǔn)發(fā)展方向。“萬眾創(chuàng)業(yè)”理念是一種全面參與的理念，對于在校大學(xué)生而言，其缺乏社會工作經(jīng)驗，依然處于獲取知識的階段，而高校則承擔(dān)著傳授知識的重任，因此高校應(yīng)切實發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在確定發(fā)展目標(biāo)的過程中立足于自身發(fā)展，將自身的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展深度結(jié)合，為學(xué)生提供更多明確的發(fā)展目標(biāo)。高校發(fā)展的結(jié)果也能反哺學(xué)生，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才數(shù)量也會不斷增加，學(xué)生獲得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也會得到加強，這在很大程度上能夠促進高校和學(xué)生共同成長。立足于學(xué)校發(fā)展既是一種發(fā)展理念，也是一種發(fā)展意識，其不僅為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了前瞻性的理論支撐，也為高校發(fā)展提供了思想引導(dǎo)。（三）契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色，高校培養(yǎng)的人才中很大一部分為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅為學(xué)生提供了就業(yè)的機會，也為區(qū)域提供了更多就業(yè)崗位。高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的過程中應(yīng)深耕區(qū)域資源，制訂更多契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力，如果高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量較多，那么這些人才能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻將會增加。從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠增加區(qū)域經(jīng)濟的活力，而且對于經(jīng)濟活動的新陳代謝也產(chǎn)生了促進作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，對于高校發(fā)展、學(xué)生成長和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等都起到了促進作用。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配也能為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)政策支持，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實路徑推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作創(chuàng)新，打造具有高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅對于高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，而且對于學(xué)生綜合能力的提高也產(chǎn)生了促進作用。高校應(yīng)深刻地認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新的重要性，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢教育資源，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求探究多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)，使學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念或思想落實到具體的實踐環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)。（一）轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法高校應(yīng)樹立長遠發(fā)展的教育思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“萬眾創(chuàng)業(yè)”理念與專業(yè)教育發(fā)展深度捆綁，設(shè)計多種滿足學(xué)生自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。例如，構(gòu)建實踐教育平臺，為學(xué)生提供動手的機會，使學(xué)生能夠在動手操作中掌握更多技巧或方法。教育思想的轉(zhuǎn)變不僅能夠影響教育方法，而且也能影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體效果。樹立長遠發(fā)展的思想在很大程度上能夠促進學(xué)生更好的發(fā)展，使學(xué)生深度地意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。例如，建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的人才，為其提供更多實踐服務(wù)，使其在實踐中掌握更多的技巧或方法。在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，也要結(jié)合專業(yè)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)融入更多新的元素，如將實踐教育更好地與理論教育融合，解決傳統(tǒng)的單一的理論教育比重過大帶來的學(xué)生動手能力較弱的影響，這既能夠讓學(xué)生進一步認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱難，也能讓學(xué)生在實踐中獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，從而更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。（二）整合創(chuàng)業(yè)資源，建設(shè)共享體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最為棘手的問題是缺少足夠的創(chuàng)業(yè)資源，一些學(xué)生雖然有著超前的想法，但是無法通過現(xiàn)有的資源實現(xiàn)。為此高校應(yīng)整合創(chuàng)業(yè)資源，發(fā)揮有限的創(chuàng)業(yè)資源的最大作用，從而更好地促進創(chuàng)業(yè)項目順利實施。例如，高校應(yīng)對專業(yè)資源進行詳細清點，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對專業(yè)資源進行最大化利用，這不僅可以為學(xué)生提供支持，而且也能為專業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻。整個創(chuàng)業(yè)資源的關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求合理地分配資源，使相關(guān)資源的作用得以更好地發(fā)揮出來，為學(xué)生提供多種幫助。與此同時，高校也應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)載體的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，在立足于專業(yè)發(fā)展的同時能夠從學(xué)生長遠發(fā)展的角度探究新的創(chuàng)業(yè)項目，將專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)融合打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新項目。創(chuàng)業(yè)資源得到整合能夠使學(xué)生更好地利用現(xiàn)有的資源進行創(chuàng)業(yè)，對于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目品質(zhì)，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合成長產(chǎn)生了非常深遠的影響。（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，隨著“萬眾創(chuàng)業(yè)”理念深入人心，高校積極推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)工作，制定了多種新的教育模式。在這種背景下高校應(yīng)致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍構(gòu)建，在全校打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極主動地進行創(chuàng)業(yè)。例如，利用網(wǎng)絡(luò)工具宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)，通過發(fā)揮大學(xué)生集體的作用推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有序進行。學(xué)校也可以利用校園宣傳欄進行宣傳，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想指引，幫助學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建離不開學(xué)生的參與，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生利用空余的時間學(xué)習(xí)有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，并將這些知識應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)項目中。高校也可以定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，篩選一些有價值和有前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，圍繞著這些項目做好攻堅克難，為學(xué)生提供力所