小班語(yǔ)言活動(dòng)教案詳案反思《奇怪的家》

第第頁(yè)小班語(yǔ)言活動(dòng)教案詳案反思《奇怪的家》

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案詳案反思《古怪的家》

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也漸漸提高?？晌覀?cè)趯?shí)際工作中發(fā)覺(jué)現(xiàn)在許多家長(zhǎng)往往予以孩子更多的是物質(zhì)上的滿意而非情感上的滿意。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，"家'的概念正在漸漸淡化。因此，我選擇了"家'這個(gè)話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過(guò)程中，感受家的暖和。同時(shí)，在語(yǔ)言方面，主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒擴(kuò)充想象，進(jìn)行簡(jiǎn)約的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下基本誦讀詩(shī)歌。

2、感受家的暖和，知道幼兒園也是小伙伴的家。

活動(dòng)預(yù)備：

1、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小伙伴頭飾

2、藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒爭(zhēng)論自己的家。

師：你們喜愛(ài)自己的家嗎?為什么?

師：其實(shí)，小伙伴們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎?

二、游戲《找家》

1、個(gè)別幼兒游戲師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伙伴們幫它們找找家了。我要請(qǐng)小伙伴上來(lái)扮演白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小伙伴，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好?找到家后請(qǐng)他告知小伙伴哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小伙伴試試看。(四個(gè)小伙伴一組，進(jìn)行3~4組)

2、幼兒集體游戲(老師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒)師：現(xiàn)在，我們來(lái)一起找找家。小伙伴們一起把這首好聽(tīng)的兒歌念出來(lái)。我們聽(tīng)到白云的時(shí)候，誰(shuí)去找家啊?，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的時(shí)候呢?聽(tīng)到蝴蝶的時(shí)候呢?聽(tīng)到小伙伴的時(shí)候呢?我們找到家的時(shí)候就悄悄地在家里睡覺(jué)，由于家里很暖和，家會(huì)愛(ài)護(hù)我們。

師：現(xiàn)在我們來(lái)試試看。(游戲進(jìn)行2~3次)

三、幼兒誦讀詩(shī)歌

師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌，我們把它找出來(lái)，好不好?(老師依據(jù)圖片誦讀兒歌)師：你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎?那現(xiàn)在和老師一起把它找出來(lái)，一起念念看，好嗎?

四、兒歌創(chuàng)編

師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢?(老師用圖畫(huà)的形式將幼兒的答案記錄下來(lái))那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢?那小花朵還是誰(shuí)的家呢?幼兒園呢?

師：好!小伙伴們都想了許多，我們把它們編成好聽(tīng)的兒歌，好嗎?

五、結(jié)束活動(dòng)小伙伴們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)暖和的家里去吧。

語(yǔ)言《古怪的家》教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的暖和。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟識(shí)理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的暖和。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題過(guò)多，沒(méi)掌控好時(shí)間;回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)"藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園'前的形容詞做加深提問(wèn)，使幼兒在誦讀的過(guò)程中常常忽視或忘卻。在集體游戲的過(guò)程中，要求還不夠明確