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文檔簡介
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案(15篇)初中化學(xué)化學(xué)方程式教案(15篇)
通過本教案的實(shí)施,我們希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是我為大家收集的初中化學(xué)化學(xué)方程式教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識:在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,使學(xué)生把握有關(guān)的反應(yīng)物、生成物的計(jì)算。
能力:把握解題格式和解題方法,培育學(xué)生解題能力。
思想教育:從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。
了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義。
學(xué)會科學(xué)地利用能源。
教學(xué)重點(diǎn)由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
教學(xué)方法教學(xué)演練法
教學(xué)過程
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
[問題引入]我們知道,化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么,在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量,充分利用、節(jié)約原料呢?
下面我們學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)議程式的計(jì)算,即從量的方面來討論物質(zhì)變化的一種方法。
根據(jù)提出的總是進(jìn)行思考,產(chǎn)生求知欲。
問題導(dǎo)思,產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。
[投影]例一:寫出碳在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式,試寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比,每份質(zhì)量的碳與份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)可生成克二氧化碳。6克碳與足量的氧氣反應(yīng),可生成()克二氧化碳。6克碳與足量的氧氣反應(yīng),可生成克二氧化碳。
運(yùn)用已學(xué)過的知識,試著完成例一的各個(gè)填空。
指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)或仿照著學(xué)習(xí)。
[投影]課堂練習(xí)(練習(xí)見附1)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
完成練習(xí)一
準(zhǔn)時(shí)鞏固
[過渡]根據(jù)化學(xué)方程式,我們可以通過式量找到各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。根據(jù)各物質(zhì)之間質(zhì)量的正比例關(guān)系,我人可以由已知質(zhì)量計(jì)算出求知質(zhì)量,這個(gè)過程稱為根據(jù)化學(xué)議程式的計(jì)算。
領(lǐng)悟
讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,使學(xué)生體會成功的愉悅。
[講解]例二;6克碳在足量的氧氣中完全燃燒,可生成多少克二氧化碳?敘述根據(jù)化學(xué)議程式計(jì)算的步驟和格式。
[解](1)設(shè)未知量
(2)寫出題目中涉及到的化學(xué)議程式
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已經(jīng)量未知量
(4)列比例式,求解
(5)答
隨著老師的敘述,自己動(dòng)手,邊體會邊寫出計(jì)算全過程。
設(shè)6克碳在氧氣中完全燃燒后生成二氧化碳的質(zhì)量為X
答:6克碳在足量的氧氣中完全燃燒可生成22克CO2。
培育學(xué)生嚴(yán)格專心的科學(xué)態(tài)度和書寫完整、規(guī)范的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[投影]課堂練習(xí)二(見附2)
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二,隨時(shí)矯正學(xué)生在練習(xí)中的出現(xiàn)的問題,對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別的幫助。
依照例題,嚴(yán)格按計(jì)算格式做練習(xí)二。
把握解題格式和解題方法,培育學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
[小結(jié)]根據(jù)化學(xué)議程式計(jì)算時(shí),由于化學(xué)議程式是計(jì)算的依據(jù),所以化學(xué)議程式必須寫正確,以保證計(jì)算正確。
李節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語加以記憶。
化學(xué)議程式要配平,需將純量代議程;關(guān)系式對關(guān)系量,計(jì)算單位不能忘;關(guān)系量間成比例,解、設(shè)、比、答需完整。
理解記憶。
在輕松、愉快中學(xué)會知識,會學(xué)知識。
[投影]隨堂檢測(見附4)
檢查學(xué)生當(dāng)堂知識把握情況。
獨(dú)立完成檢測題。
準(zhǔn)時(shí)反饋,了解教學(xué)目的完成情況。
附1:課堂練習(xí)一
1.寫出氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的化學(xué)議程式,計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比為,每份質(zhì)量的氫氣與足量的氧氣反應(yīng),可生成份質(zhì)量的水?,F(xiàn)有0.4克氫氣在氧氣燃燒可生成克水.
2.寫出硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學(xué)方程式,計(jì)算各物之間的質(zhì)量比為,那么,3.2克硫在足量的氧氣中完全燃燒,可生成克二氧化硫.
附2課堂練習(xí)二
3.在空氣中燃燒3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷?
4.電解1.8克水,可以得到多少克氫氣?
5.實(shí)驗(yàn)室加熱分解4.9克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?
附4隨堂檢測
1.電解36克水,可以得到克氧氣.
克碳在氧氣中完全燃燒,得到44克二氧化碳.
324.5克氯酸鉀完全分解后可能得到克氧氣.
4.8克灼熱的氧化銅與足量的氫氣反應(yīng)后,可以得到克銅.
5.6.5克鋅與足量的衡硫酸完全反應(yīng),可生成克氫氣.
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,使學(xué)生把握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;
通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算,使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng),并把握解題格式。
能力目標(biāo)通過化學(xué)方程式的計(jì)算,培育學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo)通過有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算,培育學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),同時(shí)培育學(xué)生熟悉到定性和定量討論物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
教材分析根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,對初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課本中的五個(gè)步驟方法和書寫格式來進(jìn)行計(jì)算。即①設(shè)未知量;②根據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;③寫出有關(guān)物質(zhì)的式量,已知量和未知量;④列比例,求解;⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解這種題要求對化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)知識有一個(gè)清晰的理解,那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式,假如化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫錯(cuò)了,或者沒有配平,盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很正確,也不會得到正確的結(jié)果??梢娬_書寫并配平化學(xué)方程式是順利解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素。
化學(xué)計(jì)算題是以化學(xué)知識為基礎(chǔ),數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法,還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。
解有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題,首先要專心審題,明確要求什么,設(shè)未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)行。同時(shí)要服心理上的不良因素,不要懼怕化學(xué)計(jì)算,要信任自己?;A(chǔ)不好的同學(xué)要先做些簡潔的有關(guān)化學(xué)方程式的`計(jì)算題,逐漸體會將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合的過程。然后再做較難的題目?;A(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)具有解一定難度題目的能力。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算題,較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式,解一元一次方程的知識,即設(shè)一個(gè)未知量,一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題,往往要用到解二元一次方程,解三元一次方程的知識。計(jì)算過程難度并未增加多少,只是步驟多,稍微麻煩些。難度主要體現(xiàn)在如何設(shè)好多個(gè)未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間量的關(guān)系式??傊鶕?jù)自己的化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識水平,加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練,以求達(dá)到嫻熟把握解化學(xué)計(jì)算題的思路和方法。
教法建議本節(jié)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算,且不涉及到單位的換算。計(jì)算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上的,包括用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物;以及含義的基礎(chǔ)上的,要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計(jì)算結(jié)合起來。
化學(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素,其中化學(xué)知識是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要把握,如:化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題,在教學(xué)中老師要給學(xué)生作解題格式的示范,通過化學(xué)方程式的計(jì)算,加深理解化學(xué)方程式的含義,培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培育學(xué)生的審題能力、分析能力和計(jì)算能力,同時(shí)使學(xué)生熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采納講練結(jié)合、以練為主的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性,通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練,開闊思路,提高解題技巧,培育思維能力,加深對化學(xué)知識的熟悉和理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重、難點(diǎn):由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量
教學(xué)過程:
引入:化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么,化工,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中,如何通過質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用,節(jié)約能源呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,就是從量的方面來討論物質(zhì)變化的一種方法。
投影:例一寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比_________________________,敘述出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________二氧化硫。1.6硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________二氧化硫,同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是__________。
討論完成:
S+O2點(diǎn)燃SO2
323264
每32份硫與32份氧氣完全反應(yīng),必生成64份二氧化硫。
3264
1.63.2
學(xué)生練習(xí)1:寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________。現(xiàn)有31白磷完全燃燒,需要氧氣__________,生成五氧化二磷_________。
小結(jié):根據(jù)化學(xué)方程式,可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;根據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比,又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量,計(jì)算求出未知物質(zhì)的質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。
板書:第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算
投影:例2加熱分解11.6氯酸鉀,可以得到多少氧氣?
板書:解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量24596
11.6x
(4)列比例式,求未知量245/11.6=96/x
x=96×11.6/245=4.6
(5)答:答:可以得到4.6氧氣.
學(xué)生練習(xí),一名同學(xué)到黑板上板演
投影:
學(xué)生練習(xí)2:實(shí)驗(yàn)室要得到3.2氧氣需高錳酸鉀多少?同時(shí)生成二氧化錳多少?
練習(xí)3用氫氣還原氧化銅,要得到銅1.6,需氧化銅多少?
分析討論、歸納總結(jié):
討論:1.化學(xué)方程式不配平,對計(jì)算結(jié)果是否會產(chǎn)生影響?
2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?
投影:例三12.25氯酸鉀和3二氧化錳混合加熱完全反應(yīng)后生成多少氧氣?反應(yīng)后剩余固體是多少?
學(xué)生練習(xí):同桌相互出題,交換解答,討論,老師檢查。
出題類型(1)已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量
(2)已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量
小結(jié):根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對關(guān)系量
計(jì)算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設(shè)比答要牢記
板書設(shè)計(jì):
第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算
例2.加熱分解11.6氯酸鉀,可以得到多少氧氣?
解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫出化學(xué)方程式;2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量2459611.6x
(4)列比例式,求未知量245/11.6=96/xx=96×11.6/245=4.6
(5)答:可以得到4.6氧氣.
小結(jié):根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對關(guān)系量
計(jì)算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設(shè)比答要牢記
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的相對質(zhì)量關(guān)系,能正確計(jì)算出反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量
2、過程與方法:能正確組合已有化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識,獨(dú)立解決化學(xué)定量計(jì)算中的問題,同時(shí)對各種方案會進(jìn)行對比、分析、評價(jià),從而找出最佳解答方案,開拓思路,熬煉思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:熟悉化學(xué)變化中的定量討論對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐的重大作用。同時(shí),在解決問題中學(xué)會相互幫助,體會成功,建立自信。
學(xué)情分析
學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫把握較差.
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生建立對化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的熟悉方法,促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的熟悉。
2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立對化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系的熟悉方法,促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的熟悉
教學(xué)過程
活動(dòng)1講授:利用化學(xué)方程式的.簡潔計(jì)算
探究導(dǎo)航:
復(fù)習(xí)化學(xué)方程式表示的意義:
1、質(zhì)的方面:表示該反應(yīng)的反應(yīng)物(或原料)和生成物(或產(chǎn)品)
2、量的方面:表示該反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
提問:那么能否利用方程式中量的關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢?
例:碳完全燃燒反應(yīng)中碳和二氧化碳兩物質(zhì)的質(zhì)量比為__;那么12克碳充分燃燒能生成__克二氧化碳;6克碳充分燃燒能生成__克二氧化碳;3克碳、1.2克碳呢?
(問:能告知我你們是怎樣算的嗎?)
引入:依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計(jì)算,這就是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。
計(jì)算依據(jù):依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比(即各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比)來進(jìn)行計(jì)算;
2、計(jì)算步驟:例:3克碳充分燃燒能生成多少克二氧化碳?
①解,設(shè)未知量解設(shè)3克碳充分燃燒能生成X克二氧化碳
②寫出反應(yīng)化學(xué)方程式C+O2CO2
③寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量1244
和已知量、未知量3gx
④列比例式,求解=x==11g
⑤簡明作答
答:3克碳充分燃燒能生成11克二氧化碳。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本例1(已知反應(yīng)物的質(zhì)量求算生成物的質(zhì)量)和例2(已知生成物的質(zhì)量求算反應(yīng)物的質(zhì)量),由此可知,根據(jù)化學(xué)方程式可以求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家和工程師就可以利用方程式來求算原料和產(chǎn)品的質(zhì)量,合理、科學(xué)地利用資源。
完成下列練習(xí)
練:用氫氣還原16克氧化銅可得到銅多少克?同時(shí)生成多少克水?能算出參加反應(yīng)的氫氣嗎?(H2+CuOCu+H2O;Cu—64、O—16、H—1)
提問:同學(xué)們能從以上練習(xí)得出什么結(jié)論嗎?
3、小結(jié):
結(jié)論(1):已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)(反應(yīng)物或生成物)的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量。
練:電解36克水可得到多少克氫氣?
結(jié)論2、計(jì)算要領(lǐng):寫準(zhǔn)物質(zhì)化學(xué)式,化學(xué)方程要配平;關(guān)系式對關(guān)系量,計(jì)算單位不能忘;
關(guān)系量間成正比,解設(shè)比答要完整。
練:
1、24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到多少克氧氣?
2、多少克的高錳酸鉀完全分解后,可生成3.2克氫氣?
3、實(shí)驗(yàn)室電解50克水,當(dāng)生成4克氫氣時(shí)有多少克氧氣產(chǎn)生?
(選做)
4、紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)中,紅磷必須過量(為什么?)。假設(shè)鐘罩的容積為5.6升,氧氣密度為1.43克/升。(空氣中氧氣約占1/5體積)問最少需燃燒多少克紅磷才能把氧氣完全消耗掉使實(shí)驗(yàn)獲得成功?
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量的計(jì)算技能,有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算——初中化學(xué)第一冊教案。
2、進(jìn)展思維能力,培育思維的全面性、嚴(yán)密性、發(fā)散性和求異性。
3、領(lǐng)悟質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn),培育良好的思維習(xí)慣。
內(nèi)容簡析
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算是初中化學(xué)的重要計(jì)算技能,本節(jié)學(xué)習(xí)的計(jì)算是關(guān)于純物質(zhì)的計(jì)算,以后還要學(xué)習(xí)含雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物的計(jì)算,本節(jié)內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的,因此,緊緊抓住化學(xué)方程式中反映的各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系是進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
重點(diǎn)難點(diǎn)解析
1.書寫格式規(guī)范是本節(jié)的重點(diǎn)
2.含雜質(zhì)的計(jì)算是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)”
3.關(guān)鍵是明確解題思路:(1)審題(2)析題(3)解題(4)驗(yàn)題
4.容易發(fā)生的錯(cuò)誤:(1)題意理解不清、答非所問;(2)化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤,使計(jì)算失去正確依據(jù);(3)單位不統(tǒng)一,有時(shí)把體積等代入;(4)把不純物質(zhì)的量當(dāng)作純凈物的量代入;(5)計(jì)算不專心、馬虎大意,如求算式量出現(xiàn)錯(cuò)誤等.
命題趨勢分析
根據(jù)一定的條件,求某原子的相對原子質(zhì)量或化學(xué)式的相對分子質(zhì)量,根據(jù)一定條件,確定某化學(xué)式;進(jìn)行有關(guān)含雜質(zhì)的計(jì)算.
核心知識
一、涵義:
化學(xué)計(jì)算是從“量”的方面來討論物質(zhì)及其變化的規(guī)律,化學(xué)知識是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)運(yùn)算是化學(xué)計(jì)算的工具.
二、步驟:
1.設(shè)未知量X
2.寫正確的化學(xué)方程式
3.找已知與未知之間的質(zhì)量比;并在相應(yīng)的化學(xué)式下面寫出已知量和待求量.
4.列比例式
5.解比例式,求出本知量
6.答
三、從量的角度理解化學(xué)反應(yīng):
在熟悉了一般的計(jì)算題的步驟和格式基礎(chǔ)上,使學(xué)生從定量的.角度理解化學(xué)反應(yīng).
典型例題
例110g水通電可制得氫氣多少g?氧氣多少g?
分析本題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量,同時(shí)求兩種生成物的質(zhì)量,可根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟,同時(shí)設(shè)兩個(gè)未知全,分別與已知量列比例式求解.
解設(shè)10g水通電可制得氫氣的質(zhì)量為x,氧氣的質(zhì)量為y.
2H2O2H2↑+O2↑
36432
10克xy
==
∴x=1.1y=8.9
答:可制得H21.1g,O2為8.9g.
例2下列根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算題有錯(cuò)誤,簡述發(fā)生錯(cuò)誤的原因,并加以改正.
加熱12.25克KClO3,充分反應(yīng)后可制得氧氣多少克?
解設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為xg
KClO2KCl+O2↑
122.532
12.25gx
=∴x=3.2g
答:加熱12.25gKClO3,可制得O23.2g.
(1)錯(cuò)誤原因;(2)改正.
分析根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算常發(fā)生5類錯(cuò)誤,本題的錯(cuò)誤在于化學(xué)方程式?jīng)]有配平.
解(1)化學(xué)方程式末配平;
(2)設(shè)反應(yīng)后可制得O2的質(zhì)量為xg
2KClO22KCl+3O2↑
2×122.53×32
12.25gx
=∴x=4.8g
答:加熱12.25gKClO3,可制得O24.8g.
例3把干燥純凈的KClO3和MnO2的混合物13.32克,加熱至不再產(chǎn)生氣體為止,稱量剩余物質(zhì)量為g.48克,求①生成氧氣的質(zhì)量;②剩余物質(zhì)各是什么?質(zhì)量分別是多少g?
分析MnO2作為催化劑在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不轉(zhuǎn)變,所以13.32g-9.48g=3.84g,這3.84g就是放出O2的質(zhì)量,這也是解本題的關(guān)鍵.
解根據(jù)質(zhì)量守恒定律
mO2=13.32g–9.48g=3.84g
設(shè)生成物中KCI質(zhì)量為xg
2KClO22KCl+3O2↑
14996
x3.84g
=∴x=5.96g
MnO2的質(zhì)量9.48g–5.96g=3.52g
答:氧氣的質(zhì)量為3.84g,剩余物為KCl和MnO2質(zhì)量分別為5.96g和3.52g.
例4在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,6.2g磷在氧氣中充分燃燒,需要氧氣多少克?這些氧氣的體積是多少升?能生成P2O5多少克?(已知標(biāo)況下ρO2=1.43g/L)
分析根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算要求單位全都,初中階段只涉及反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比計(jì)算,所以本題不能直接求出O2的體積,只能先求誕生成O2的質(zhì)量.再根據(jù)V氣=進(jìn)行換算.
解設(shè)需要氧氣的質(zhì)量為x,生成P2O5的質(zhì)量為y.
4P+5O22P2O5
4×315×322×142
6.2gxy
==∴x=8gy=14.2g
VO2===5.6L
答:需要氧氣5.6升.
例5含鋅65%的鋅粒200g,與足量的稀H2SO4反應(yīng),可制得H2多少升?(標(biāo)況下ρH2=0.09g/L)
分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系指的是純凈物之間的質(zhì)量關(guān)系,不純物的質(zhì)量必須轉(zhuǎn)化成純凈物的質(zhì)量,才能代入化學(xué)方程式中進(jìn)行計(jì)算,其換算關(guān)系式為:
物質(zhì)的純度(%)=×100%
純凈物的質(zhì)量=不純物的質(zhì)量×物質(zhì)的純度(%)
解設(shè)可制得H2的質(zhì)量為xg
Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑
652
200g×65%x
=
答:可制得44.4升H2.
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇5
一、素養(yǎng)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量
2、已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量
3、已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量
4、已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過化學(xué)方程式的計(jì)算,加深理解化學(xué)方程式的含義,培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培育學(xué)生的審題能力,分析能力和計(jì)算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過有關(guān)化學(xué)方程式含義的分析及其計(jì)算,培育學(xué)生學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際風(fēng)。同時(shí)熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,質(zhì)和量是的辯證觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2、難點(diǎn)
訓(xùn)練生培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。
3、疑點(diǎn)
為什么說化學(xué)知識是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)?
4、解決方法
采納講練結(jié)合、以練為主的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性,通過由易到難的習(xí)題和一題多解的訓(xùn)練,開闊思路,提高解題技巧,培育思維能力,加深對化學(xué)知識的熟悉和理解。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教具打算
幻燈
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、老師提問
(1)什么是化學(xué)方程式?
點(diǎn)燃
(2)說出此化學(xué)方程式:4P+5O2==========2P205表示的意義。
[目的.]使學(xué)生熟悉明確化學(xué)方程式的概念、含義。
2、老師分析課本第74頁[例題1],并提問。
根據(jù)[例題1)你能說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟可分為哪幾步?
[目的]結(jié)合實(shí)例、給予點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生按化學(xué)特點(diǎn)去思維的良好習(xí)慣。
3、老師提問,學(xué)生自學(xué)課本第74頁[例題2)。
根據(jù)例題進(jìn)一步總結(jié)歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算一般步驟和方法。
然后相鄰座位學(xué)生相互討論,在老師引導(dǎo)下得出結(jié)論。
[目的]要求學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)一定的格式來解題,培育學(xué)生審題能力和分析能力。
4、老師給出兩道練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)并組織討論指出錯(cuò)誤。
(1)歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的類型。
(2)根據(jù)練習(xí)你認(rèn)為什么是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)?什么是化學(xué)計(jì)算的工具?什么是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)?
[目的]加深理解,培育歸納和概括能力。
5、老師給出由易到難的題組和一題多解進(jìn)行練習(xí),并分組討論。
(1)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)是什么?
(2)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)關(guān)鍵是什么?
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡潔的計(jì)算。
(2)熟悉定量討論對于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。
2.過程與方法
(1)通過多練習(xí)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。
(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練,開闊思路,提高解題技巧,培育思維能力,加深對化學(xué)知識的熟悉和理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。
(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算,培育學(xué)生學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。
(3)熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的,質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練和培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義,可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而討論物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算,例如,用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計(jì)算,可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源,而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來討論化學(xué)方程式的汁算的。
[板書]課題3利用化學(xué)方程式的簡潔計(jì)算
[老師]前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡潔計(jì)算,今日我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?請看例題1。
[投影]展現(xiàn)例題1
[例題1]加熱分解6g高錳酸鉀,可以得到多少克氧氣?
[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量,即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。
[講解并板書]
解:設(shè)加熱分解6g高錳酸鉀,可以得到氧氣的質(zhì)量為x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×15832,
x==0.6g。
答:加熱分解6g高錳酸鉀,可以得到0.6g氧氣。
[思考]根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步?
[老師總結(jié)并板書]
1.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟
(1)設(shè)未知量;
(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平;
(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量;
(4)列出比例式,求解;
(5)簡明地寫出答案。
[講解并補(bǔ)充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法,接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)設(shè)未知量時(shí)一定要留意質(zhì)量單位,已知量和未知量單位不全都的,一定要進(jìn)行單位換算。單位必須全都才能計(jì)算。
[追問]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。
(學(xué)生練習(xí),老師巡視,發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正)
解:設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x,生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。
(2)寫出方程式一定要留意配平,而且要留意方程式的完整,反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要留意標(biāo)明,不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。
(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面,一定要留意用相對分子質(zhì)量乘以化
學(xué)式前面的系數(shù),已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。
(4)比例式有兩種列法,可以橫列也可以縱列。例題1中采納的是縱列,即;
還可以采納橫列,即2×158:32=6g:x。一般情況下采納縱列比較好,由于有時(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系,從而使得計(jì)算簡潔。如用158g高錳酸鉀加熱分解,可以制得多少克氧氣?采納縱列法得計(jì)算非常簡便。
計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行,若題中沒有要求,又得不到整數(shù)時(shí),一般保留一位小數(shù),如例題1中就是。
[老師]在實(shí)際運(yùn)算過程中,我們往往需要把過程再簡化些,詳細(xì)格式可以參照下面的例題2。
[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳,假如要制取10t氧化鈣,需要碳酸鈣多少噸?
解:設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。
CaCO3CaO+CO2↑
10056
x10t
x==18t。
答:需要碳酸鈣18t。
[老師]根據(jù)上述兩例可知,已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量,已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量,那么,假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不行以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,或者已知一種生成物的質(zhì)量可不行以求另一種生成物的質(zhì)量呢?
我們一起來看P100的課堂練習(xí)。
[投影]展現(xiàn)課堂練習(xí)
[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體,燃燒100g氫氣需要氯氣多少克?生成
氯化氫氣體多少克?
[提問]題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)
[學(xué)生分析、討論]
[回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。
H2+Cl22HCl
27173
100gxy。
答:需要氯氣3550g,生成氯化氫氣體3650g。
[講解](1)由于此題有兩問,所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x,另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。
(2)仍和前面例題一樣,寫出并配平化學(xué)方程式,列出有關(guān)物質(zhì)的`相對分子質(zhì)量、已知量、未知量,并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。
(3)不管有幾個(gè)未知數(shù),列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個(gè)未知量,另一個(gè)未知量可以根據(jù)已知量求出,也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出:=
代入x=3550g,
=,
解得y=3650g。
[總結(jié)]由此可知,已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量,同理,已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量??梢姼鶕?jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型。
[板書]2.化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型:
①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量;
②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量;
③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量;
④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。
[提問]通過前面例題的講解,大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?
[學(xué)生思考]
[老師總結(jié)并板書]
3.化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。
三個(gè)要領(lǐng):①步驟要完整;
②格式要規(guī)范;
③得數(shù)要正確。
三個(gè)關(guān)鍵:①正確書寫化學(xué)式;
②化學(xué)方程式要配平;
③正確計(jì)算相對分子質(zhì)量。
[老師]根據(jù)前面的例題和理論知識,請同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。
[投影]展現(xiàn)下列練習(xí)
[練習(xí)]1.用氫氣還原氧化銅,要得到6.4g銅,需要多少克氧化銅?
2.5.6g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng),可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)
3.12g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng),可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)
[學(xué)生練習(xí)]
[留意事項(xiàng)]
①化學(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系,因此遇到不純物,要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量,才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。
②計(jì)算中留意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位,假如是體積,須根據(jù)密度換算)。
[小結(jié)]通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程、步驟、方法,同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律,它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去討論和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計(jì)算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素,兩個(gè)因素同時(shí)考慮,才能得到正確的答案。
[布置作業(yè)]習(xí)題5、6、7、8
板書設(shè)計(jì)
課題3利用化學(xué)方程式的簡潔計(jì)算
1.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟:
①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù);
②寫出化學(xué)方程式;
③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比,寫出已知量、未知量;
③列比例式,求解;
④簡明寫出答案。
2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型:
①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量;
②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量;
③已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量;
④已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。
3.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵
三個(gè)要領(lǐng):①步驟要完整;②格式要規(guī)范;③得數(shù)要正確。
三個(gè)關(guān)鍵:①正確書寫化學(xué)式;②化學(xué)方程式要配平;③正確計(jì)算相對分子質(zhì)量。
考題回顧
1.(20__年天津市中考題)已知在反應(yīng)3A+2B====2C+D中,反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為
3:4,當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時(shí),消耗B的質(zhì)量為__________g。
2.(20__年四川省中考題)煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t,生成二氧化碳多少噸?若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中,可得到這樣的生石灰多少噸?
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡潔的計(jì)算。
2、過程與方法
通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練,開闊思路,提高解題技巧,培育思維能力,加深對化學(xué)知識的熟悉和理解。
3、情感與價(jià)值觀
培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練和培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。
教學(xué)方法:講練結(jié)合
f教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)提問:
寫出下列化學(xué)方程式并說明化學(xué)方程式的涵義
(1)氯酸鉀與二氧化錳共熱
(2)氫氣還原氧化銅
引入新課:(情景設(shè)計(jì))
根據(jù)化學(xué)方程式的涵義,反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比可
表示為:
2KClO3==2KCl+3O2↑
24514996
若()g()g48g
同理:C+O2==CO2
123244
若()g()g22g
講解:這說明:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量比是成正比例關(guān)系,因此,利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量,可生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
講授新課
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算
例1:加熱分解5.8克氯酸鉀,可得到多少克的氧氣?
提問:怎樣計(jì)算?(在引入的基礎(chǔ)上學(xué)生回答)
講解:解題步驟:設(shè)、方、關(guān)、比、算、答
設(shè):設(shè)未知量
方:寫出正確的化學(xué)方程式(配平)
關(guān):找關(guān)系(寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量與計(jì)量數(shù)的關(guān)系,然后再寫出已知量與未知量質(zhì)量關(guān)系,并寫在化學(xué)式下面。
比:列出正確的比例式
算:計(jì)算正確答案(保留小數(shù)點(diǎn)一位)
答:
說明:書寫格式
[解]:設(shè):可得氧氣的質(zhì)量為x。生成氯化鉀的質(zhì)量為y………………(1)設(shè)
2KClO3==2KCl+3O2↑…………(2)方
24514996
…………(3)關(guān)
5.8gyx
…………(4)比
x=2.3gy=3.5g…………(5)算
答:分解5.8克氯酸鉀可得到氧氣2.3克…………(6)答
練習(xí):若將[例題1]改為:實(shí)驗(yàn)室要制取2.3克的氧氣。需分解多少克的氯酸鉀?解題時(shí)在書寫格式上應(yīng)如何改動(dòng)?
閱讀:課本第99頁[例題1、2],強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范化。
講解:根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的留意事項(xiàng):
1、根據(jù)物質(zhì)的組成,在化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比實(shí)際是求各化學(xué)式的相對原子質(zhì)量或相分子質(zhì)量與化學(xué)式前邊化學(xué)計(jì)算數(shù)的乘積比是屬于純凈物之間的質(zhì)量比,因此在利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)除相對分子質(zhì)量的計(jì)算必須正確無誤外,在計(jì)算時(shí)還必須將純量代入方程式。
2、留意解題格式的書寫要規(guī)范化。
3、留意單位和精確度要求。
小結(jié):三個(gè)要領(lǐng):
1、步驟要完整;
2、格式要規(guī)范
3、得數(shù)要正確
三個(gè)關(guān)鍵:
1、正確書寫化學(xué)式
2、化學(xué)方程式要配平
3、正確計(jì)算相對分子質(zhì)量
例題2:實(shí)驗(yàn)室用5g鋅粒與5ml稀硫酸反應(yīng),反應(yīng)完畢后剩余鋅粒3.7g,問可生成氫氣多少克?這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積?(標(biāo)況下,氫氣的密度是0.09g/L)
分析:解題思路,特殊強(qiáng)調(diào)為什么將(5—3.7)g鋅粒的質(zhì)
量代入化學(xué)方程式計(jì)算,不能將5ml稀硫酸代入計(jì)算的原因。
板演:請一位同學(xué)板演,其他同學(xué)做在本子上。
小結(jié):指出板演中的問題并給予更正。
練習(xí):課本第100頁第1、2、3題
講解:足量的涵義:適量(恰好完全反應(yīng)的合適量)
足量
過量(反應(yīng)后有剩余的量
總結(jié):略
作業(yè):課后作業(yè):6、7、8題
教后:
第二課時(shí):根據(jù)化學(xué)方程式簡潔計(jì)算課堂練習(xí)
1、等質(zhì)量的鋅、鎂、鐵分別與足量的稀硫酸反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量
A、Zn>Fe>MgB、Mg>Fe>Zn
C、Fe>Zn>MgD、Zn=Fe=Mg
2、現(xiàn)需6g氫氣填充氣球,需消耗含鋅量80%的鋅粒多少克?
3、將氯酸鉀和二氧化錳的混合物20g,加熱使其完全分解后,得剩余的固體物質(zhì)13.6g,問:
(1)剩余的固體物質(zhì)是什么?各多少克?
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少克?
4、某學(xué)生稱量12.25g氯酸鉀并用少量高錳酸鉀代替二氧化錳做催化劑制取氧氣,待充分反應(yīng)后12.25g氯酸鉀全部分解制得氧氣4.9g,則該生所用高錳酸鉀多少克?
5、實(shí)驗(yàn)室用5g鋅粒跟5ml稀硫酸反應(yīng)等反應(yīng)完畢后剩余鋅粒3.7g,,問可生成氫氣多少克?這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積?(在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度是0.09g/1L)(精確到0.01)
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇8
一、質(zhì)量守恒定律
1.理解質(zhì)量守恒定律抓住“五個(gè)不變”、“兩個(gè)一定轉(zhuǎn)變”及“一個(gè)可能轉(zhuǎn)變”,即:
2.運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一般步驟為:
(1)說明化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,應(yīng)該是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于各生成物質(zhì)量總和;
(3)與題目中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系,說明原因。
3.應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)留意:
(1)質(zhì)量守恒定律只能解釋化學(xué)變化而不能解釋物理變化
(2)質(zhì)量守恒只強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量守恒”不包括分子個(gè)數(shù)、體積等方面的守恒
(3)“質(zhì)量守恒”指參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和和生成物的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等,不包括未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量,也不包括雜質(zhì)。
二、化學(xué)方程式計(jì)算
1、化學(xué)方程式的書寫步驟
(1)寫:正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式
(2)配:配平化學(xué)方程式
(3)注:注明反應(yīng)條件
(4)標(biāo):假如反應(yīng)物中無氣體(或固體)參加,反應(yīng)后生成物中有氣體(或固體),在氣體(或固體)物質(zhì)的化學(xué)式右邊要標(biāo)出“↑”(或“↓”).若有氣體(或固體)參加反應(yīng),則此時(shí)生成的氣體(或固體)均不標(biāo)箭頭,即有氣生氣不標(biāo)“↑”,有固生固不標(biāo)“↓”
2.根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟
(1)設(shè):根據(jù)題意設(shè)未知量
(2)方:正確書寫有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式
(3)關(guān):找出已知物、待求物的質(zhì)量關(guān)系
(4)比:列出比例式,求解
(5)答:簡要的寫出答案
3、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的常用公式
4、化學(xué)方程式計(jì)算的解題要領(lǐng)可以歸納為:
化學(xué)方程式要配平,需將純量代方程;
量的單位可直接用,上下單位應(yīng)相同;
遇到有兩個(gè)已知量,應(yīng)找不足來進(jìn)行;
遇到多步的反應(yīng)時(shí),關(guān)系式法有捷徑。
三、有關(guān)溶液的計(jì)算
應(yīng)嫻熟把握本部分常用的計(jì)算公式和方法
公式一:溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量×100%
=溶質(zhì)質(zhì)量/(溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量)×100%
公式二:溶液的稀釋與濃縮
M濃×a%濃=M稀×b%稀
=(M濃+增加的溶劑質(zhì)量)×b%稀
公式三:相對溶質(zhì)不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的兩種溶液混合
M濃×a%濃+M稀×b%稀=(M濃+M稀)×c%
公式四:溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量
=溶液的質(zhì)量×溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
=溶液的體積×溶液的密度
四、常用公式計(jì)算
10.相對原子質(zhì)量
=某元素一個(gè)原子的質(zhì)量/一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12
11.設(shè)某化合物化學(xué)式為AmBn
①它的相對分子質(zhì)量
=A的相對原子質(zhì)量×m+B的相對原子質(zhì)量×n
②A元素與B元素的質(zhì)量比
=A的相對原子質(zhì)量×m:B的相對原子質(zhì)量×n
③A元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω
=A的相對原子質(zhì)量×m/AmBn的相對分子質(zhì)量
五、解題技巧計(jì)算
1、守恒法
例1某種含有MgBr2和MgO的混合物,經(jīng)分析測得Mg元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38.4%,求溴(Br)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解析:在混合物中,元素的正價(jià)總數(shù)=元素的負(fù)價(jià)總數(shù),因此,Mg原子數(shù)×Mg元素的化合價(jià)數(shù)值=Br原子數(shù)×Br元素的化合價(jià)數(shù)值+O原子數(shù)×O元素的化合價(jià)數(shù)值。
解:設(shè)混合物的質(zhì)量為100克,其中Br元素的質(zhì)量為a克,
則38.4/24×2=a/80×1+(100-38.4-a)/16×2
a=40(克),故Br%=40%
2.巧設(shè)數(shù)據(jù)法
例2將w克由NaHCO3和NH4HCO3組成的混合物充分加熱,排出氣體后質(zhì)量變?yōu)閣/2克,求混合物中NaHCO3和NH4HCO3的質(zhì)量比。
解析:由2NaHCO3=Na2CO3+H2O↑+CO2↑和NH4HCO3=NH3↑+H2O↑+CO2↑可知,殘留固體僅為Na2CO3,可巧設(shè)殘留固體的質(zhì)量為106克,則原混合物的質(zhì)量為106克×2=212克,故mNaHCO3=168克,mNH4HCO3=212克-168克=44克。
3.極植法
例3取3.5克某二價(jià)金屬的單質(zhì)投入50克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.25%的稀鹽酸中,反應(yīng)結(jié)束后,金屬仍有剩余;若2.5克該金屬投入與上述相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中,等反應(yīng)結(jié)束后,加入該金屬還可以反應(yīng)。該金屬的相對原子質(zhì)量為()
A.24B.40C.56D.65
解析:鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為50克×18.25%=9.125克,9.125克鹽酸溶質(zhì)最多產(chǎn)生H2的質(zhì)量為=0.25克。
答案:A
由題意知,產(chǎn)生1克H2需金屬的平均質(zhì)量小于3.5克×4=14克,大于2.5克×4=10克,又知該金屬為二價(jià)金屬,故該金屬的相對原子質(zhì)量小于28,大于20。
4.十字交叉法
例4取100克膽礬,需加入多少克水才能配成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硫酸銅溶液?
解析:結(jié)晶水合物(CuSO4__5H2O)可看成CuSO4的溶液,其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為160/250×100%=64%。
解:設(shè)加水(溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可看成0%)的質(zhì)量為x,則
5.估算法
例5將13.2克可能混有下列物質(zhì)的(NH4)2SO4樣品,在加熱的條件下,與過量的NaOH反應(yīng),可收集到4.3升NH3(密度為17克/22.4升),則樣品中不行能含有的物質(zhì)是()
A.NH4HCO3、NH4NO3
B.(NH4)2CO3、NH4NO3
C.NH4HCO3、NH4Cl
D.NH4Cl、(NH4)2CO3
解析:假設(shè)樣品為純(NH4)2SO4,則由(NH4)2SO4→2NH3可知,能產(chǎn)生4.48升NH3,大于4.3升。
因此樣品中的雜質(zhì)造成樣品NH4+的含量小于純(NH4)2SO4中NH4+的含量。這就要求選項(xiàng)的兩種物質(zhì)中至少有一種物質(zhì)的NH4+含量小于(NH4)2SO4中NH4+的含量,都大于是不行能的。
可將備選答案化學(xué)是變形后進(jìn)行估算:NH4HCO3→(NH4)2(HCO3)2,NH4NO3→(NH4)2(NO3)2,NH4Cl→(NH4)2Cl2.部分“式量”:(HCO3)=122,(NO3)2=124,Cl2=71,CO3==60,而(NH4)2SO4中,SO4=96,故答案選D。
今日的內(nèi)容就為大家介紹到這里了。
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇9
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)提問]解關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算問題的一般步驟有哪些?解過量計(jì)算問題的基本特點(diǎn)有哪些?解過量計(jì)算問題的一般步驟是什么?
[生]回憶并回答(回答內(nèi)容略)
[導(dǎo)入新課]在實(shí)際生產(chǎn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,不僅存在所投物料是否過量的問題,而且往往從原料到最終產(chǎn)物,一般都不是一步完成的,中間需經(jīng)過多個(gè)連續(xù)的反應(yīng)過程,像這樣的連續(xù)反應(yīng),我們稱之為多步反應(yīng)。工業(yè)上如制硫酸、硝酸、乙醇(酒精)等許多過程都是經(jīng)多步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的,本節(jié)課討論的主要話題就是關(guān)于多步反應(yīng)的計(jì)算。
[板書]三、多步反應(yīng)計(jì)算
[師]和解決過量計(jì)算問題類似,我們還是通過典型例題的分析來總結(jié)解多步反應(yīng)計(jì)算問題的基本方法和步驟。
[投影顯示][例3]用CO還原5.0g某赤鐵礦石(主要成分為Fe2O3,雜質(zhì)不參加反應(yīng))樣品,生成的CO2再跟過量的石灰水反應(yīng),得到6.8g沉淀,求赤鐵礦石中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
[生]閱讀題目,思考如何下手解決問題。
[引導(dǎo)]很顯然,這是一個(gè)多步反應(yīng)問題,要想求出赤鐵礦中Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),應(yīng)先搞清晰整個(gè)過程都發(fā)生了哪些反應(yīng)。
[生]思考,寫出所涉及的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式。
Fe2O3+3CO=====2Fe+3CO2
CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
[師]下面我們分成四個(gè)小組進(jìn)行討論,把你們討論的解決方案總結(jié)出來。
[生]進(jìn)行分組討論,最后基本上得到兩種方案,分別由兩個(gè)學(xué)生代表陳述。
方案之一:逆推法
設(shè)通入澄清石灰水中的CO2的質(zhì)量為x,則由方程式:
CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
44100
x6.8
得解得x=2.992g
再設(shè)被CO還原的Fe2O3的質(zhì)量為y,則由方程式
Fe2O3+3CO======2Fe+3CO2
1603×44
y2.992g
得解得y=3.6g
所以w(Fe2O3)==72%
方案之二:根據(jù)兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式,用CO2作“中介”得出下列關(guān)系:
Fe2O3——3CO2——3CaCO3
即Fe2O3——3CaCO3
1603×100
m(Fe2O3)6.8g
所以m(Fe2O3)==3.6g
則w(Fe2O3)=×100%=72%
[師]評講討論結(jié)果,大家不難看出兩種方案中第一種計(jì)算起來比較麻煩,而第二種方案則簡潔明白,充分利用反應(yīng)過程中各物質(zhì)之間的量的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了從已知量和待求量之間的直接對話,這就叫關(guān)系式法,它是解決多步反應(yīng)計(jì)算的一種好方法。下邊就請同學(xué)們尤其是剛才用方案一思考的同學(xué)們把例題3用關(guān)系式法規(guī)范地解在練習(xí)本上,并從中體會并總結(jié)解多步反應(yīng)計(jì)算題的一般步驟。
[生]在練習(xí)本上規(guī)范地練習(xí),并歸納總結(jié)用關(guān)系式法解多步反應(yīng)的一般步驟,一位同學(xué)舉手回答(內(nèi)容見板書)
[師]從學(xué)生的回答中整理板書內(nèi)容
[板書]用關(guān)系式法解多步反應(yīng)計(jì)算的一般步驟:
1.寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式;
2.根據(jù)化學(xué)方程式找出可以作為中介的物質(zhì),并確定最初反應(yīng)物、中介物質(zhì)、最終生成物之間的量的關(guān)系;
3.確定最初反應(yīng)物和最終生成物之間的量的關(guān)系;
4.根據(jù)所確定的最初反應(yīng)物和最終生成物之間的量的關(guān)系和已知條件進(jìn)行計(jì)算。
[提示]利用關(guān)系式法解多步反應(yīng)的關(guān)鍵是正確建立已知量、未知量之間的物質(zhì)的量或質(zhì)量的比例關(guān)系。
[投影顯示]例4.工業(yè)上制硫酸的主要反應(yīng)如下:
4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
2SO2+O2===========2SO3
SO3+H2O====H2SO4
煅燒2.5t含85%FeS2的黃鐵礦石(雜質(zhì)不參加反應(yīng))時(shí),F(xiàn)eS2中的S有5.0%損失而混入爐渣,計(jì)算可制得98%硫酸的質(zhì)量。
[師]這里提醒大家一點(diǎn),F(xiàn)eS2中的S有5.0%損失也就相當(dāng)于FeS2有5.0%損失。下邊大家還是分小組討論,開動(dòng)腦筋,想一想如何利用關(guān)系式法來解決這一工業(yè)問題。
[生]展開熱烈的討論,各抒己見,最后大致還是得到兩種方案。
方案之一,先找關(guān)系式,根據(jù)題意列化學(xué)方程式,可得如下關(guān)系
FeS2——2SO2——2SO3——2H2SO4
即FeS2~2H2SO4
1202×98
2.5t×85%×95%m(98%H2SO4)98%
得m(98%H2SO4)=
故可制得98%硫酸3.4t。
方案之二在找關(guān)系式時(shí),根據(jù)S元素在反應(yīng)前后是守恒的,即由FeS22H2SO4可以直接變?yōu)椹S——H2SO4
由于有5.0%的S損失,2.5t含85%FeS2的黃鐵礦石中參加反應(yīng)的S的質(zhì)量為
m(S)=m(FeS2)w(S)
=2.5t×85%××95%
=1.08t
則由S~H2SO4
3298
1.08tm(98%H2SO4)98%
得m(98%H2SO4)==3.4t
故可制得98%硫酸3.4t。
[師]評價(jià)兩種方案:兩種方案都能比較便利地找到最初反應(yīng)物和最終生成物之間的直接關(guān)系,從而使問題簡潔地得到解決,我們還是要求同學(xué)們在下邊練習(xí)時(shí)留意解題格式的規(guī)范化。
[補(bǔ)充說明]在進(jìn)行多步反應(yīng)計(jì)算時(shí),往往還需要搞清晰以下幾個(gè)關(guān)系:
1.原料的利用率(或轉(zhuǎn)化率)(%)
=
2.產(chǎn)物產(chǎn)率(%)=
3.已知中間產(chǎn)物的損耗量(或轉(zhuǎn)化率、利用率)都可歸為起始原料的損耗量(或轉(zhuǎn)化率、利用率)
4.元素的損失率====該化合物的損失率
[投影練習(xí)]某合成氨廠,日生產(chǎn)能力為30噸,現(xiàn)以NH3為原料生產(chǎn)NH4NO3,若硝酸車間的原料轉(zhuǎn)化率為92%,氨被汲取為NH4NO3的汲取率為98%,則硝酸車間日生產(chǎn)能力應(yīng)為多少噸才合理?
[解析]設(shè)日產(chǎn)HNO3的質(zhì)量為x,NH3用于生產(chǎn)HNO3的質(zhì)量為35t-y
由各步反應(yīng)方程式得氨氧化制HNO3的關(guān)系為:
NH3~NO~NO2~HNO3
1763
y92%x
y=
用于被HNO3汲取的NH3的質(zhì)量為
30t-y=30t-
由NH3+HNO3=====NH4NO3
1763
(30t-)×98%x
得[30t-17x/(63×92%)]98%=
解之得x=52.76t
[答案]硝酸車間日生產(chǎn)能力為52.76t才合理。
[本節(jié)小結(jié)]本節(jié)課我們重點(diǎn)討論的是關(guān)于多步反應(yīng)的計(jì)算,通過討論和比較,得出關(guān)系式法是解決多步反應(yīng)計(jì)算的一種較好的方法。詳細(xì)地在找關(guān)系式時(shí),一方面可以根據(jù)各步反應(yīng)中反映出的各物質(zhì)的物質(zhì)的量或質(zhì)量的關(guān)系,如例3;也可以根據(jù)某元素原子的物質(zhì)的量守恒規(guī)律,找出起始物與終態(tài)物的關(guān)系,如例4。
[布置作業(yè)]P26二、4、5
●板書設(shè)計(jì)
三、多步反應(yīng)計(jì)算
用關(guān)系式法解多步反應(yīng)計(jì)算的一般步驟
1.寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式;
2.根據(jù)化學(xué)方程式找出可以作為中介的物質(zhì),并確定最初反應(yīng)物、中介物質(zhì)、最終生成物之間的量的關(guān)系;
3.確定最初反應(yīng)物和最終生成物之間的量的關(guān)系;
4.根據(jù)所確定的最初反應(yīng)物和最終生成物之間的量的關(guān)系和已知條件進(jìn)行計(jì)算。
●教學(xué)說明
多步反應(yīng)計(jì)算的基本解法就是關(guān)系式法,為了得出這種方法以及展現(xiàn)這種方法的優(yōu)越性,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、制造力,然后得出兩種比較典型的方案,將這兩種方案進(jìn)行比較,自然地得出結(jié)論:還是利用關(guān)系式法解決簡潔。既解決了問題,又增強(qiáng)了學(xué)生的分析問題能力。
參考練習(xí)
1.用黃鐵礦制取硫酸,再用硫酸制取化肥硫酸銨。燃燒含F(xiàn)eS2為80%的黃鐵礦75t,生產(chǎn)出79.2t硫酸銨。若在制取硫酸銨時(shí)硫酸的利用率為90%。則用黃鐵礦制取硫酸時(shí)FeS2的利用率是多少?
2.向溶解了90gNal的溶液中加入40gBr2,再向溶液中通人適量的C12,充分反應(yīng)后,反應(yīng)過程中被還原的C12的質(zhì)量是多少?
答案:21.3g
3.C02和NO的混合氣體30mL,反復(fù)緩緩?fù)ㄟ^足量的Na2O2后,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(假設(shè)不生成N2O4):
2CO2+2Na2O2======2Na2CO3+02
反應(yīng)后氣體體積變?yōu)?5mL(溫度、壓強(qiáng)相同),則原混合氣體中CO2和NO的體積比可能是()
①l:l②2:l③2:3④5:4
A.①②B.②③C.①②④D.①②③④備課資料
在有關(guān)礦石的計(jì)算中,常出現(xiàn)這樣三個(gè)概念:礦石的損失率、礦石中化合物的損失率、礦石中某元素的損失率,三者的涵義不完全相同,但它們有著本質(zhì)的、必定的定量關(guān)系.下面通過汁算說明它們的關(guān)系:
題目:某黃鐵礦含F(xiàn)eS2x%,在反應(yīng)中損失硫y%,試求:FeS2的損失率、礦石的損失率各是多少?
解:設(shè)礦石的質(zhì)量為mt,則FeS2的質(zhì)量為mx%,硫的質(zhì)量為m×x%=mx%t。
損失硫的質(zhì)量=×m×x%×y%t;
損失FeS2的質(zhì)量==
損失礦石的質(zhì)量=my%t。
因此有:FeS2的損失率=[(mx%y%)/(mx%)]×100%=y%;
礦石的損失率=(my%)/m=y%。
從上述計(jì)算中可知:礦石的損失率、礦石中化合物的損失率、礦石中某元素的損失率三者的數(shù)值是相等的,在計(jì)算中完全可以代換。
綜合能力訓(xùn)練
1.在一定條件下,將m體積NO和n體積O2同時(shí)通人倒立于水中且盛滿水的容器內(nèi)。充分反應(yīng)后,容器內(nèi)殘留m/2體積的氣體,該氣體與空氣接觸后變?yōu)榧t棕色。則m與n的比()
A.3:2B.2:3C.8:3D.3:8
答案:C
2.為消除NO、NO2對大氣污染,常用堿液汲取其混合氣。amolNO2和bmolNO組成的混合氣體,用NaOH溶液使其完全汲取,無氣體剩余。現(xiàn)有濃度為cmolL-1NaOH溶液,則需此NaOH溶液的體積是()
A.a(chǎn)/cLB.2a/cL.C.2(a+b)/3cLD.(a+b)/cL
答案:D
3.200t含F(xiàn)eS275%的黃鐵礦煅燒時(shí)損失FeS2lO%,S02轉(zhuǎn)化為S03的轉(zhuǎn)化率為96%,S03的汲取率為95%,可生產(chǎn)98%的硫酸多少噸?
解法一:關(guān)系式法:
FeS2~2H2S04
120t196t
200t×75%×(1—10%)×96%×95%98%x
解得x=205.2t。
解法二:守恒法
設(shè)生成98%的硫酸x噸,由硫元素守恒得;
200t×75%×(1一l0%)×96%×95%×=98%x×,
x=205.2t。
答案:205.2
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識:在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡潔的計(jì)算。
能力:培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和嫻熟的計(jì)算技能。
情感:熟悉定量討論對于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)前分析:
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上,對化學(xué)知識進(jìn)行定量分析。知識本身并不難,關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探究由定性到定量的這一途徑,并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中,對解題格式、步驟嚴(yán)格要求,培育他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程:
[復(fù)習(xí)提問]
書寫下列化學(xué)方程式:
1、硫的燃燒
2、磷的燃燒
3、加熱高錳酸鉀制氧氣
4、過氧化氫和二氧化錳制氧氣
[創(chuàng)設(shè)情境]
實(shí)驗(yàn)室欲通過電解水的方法得到64g氧氣,需電解多少g水?
[學(xué)生討論]
可能得到的結(jié)果:
1、無從下手。
2、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算,求出水的質(zhì)量。
3、利用化學(xué)方程式解題。等。
[老師點(diǎn)撥]
1、若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算,應(yīng)給予肯定。但叮囑他們在使用此法解題時(shí),應(yīng)說明所得氧氣中氧元素即為水中氧元素。
2、若利用化學(xué)方程式解題。學(xué)生可能出現(xiàn)未配平而算錯(cuò)數(shù),或格式步驟不對等問題。點(diǎn)出,但可以先不展開講。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。
[引導(dǎo)回憶]
化學(xué)方程式的意義:
1、表示反應(yīng)物、生成物、條件。
2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,及各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。
[練一練]
1、求碳在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。
2、求磷在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的.質(zhì)量比。
[試一試]
實(shí)驗(yàn)室欲通過電解水的方法得到64g氧氣,需電解多少g水?
由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)2名上黑板寫出解題過程。
[學(xué)生討論]
參照課本第99頁例題1的解題過程,對比[試一試]“電解水”的解題過程,指出缺漏。由學(xué)生自己做的目的是:在清晰解題思路的基礎(chǔ)上,自己先探討解題格式。
[強(qiáng)調(diào)格式]
1、設(shè)未知量,未知數(shù)后不加單位
2、根據(jù)題意寫出化學(xué)方程式,留意化學(xué)方程式的書寫要完整、正確。指出若不配平,直接影響計(jì)算結(jié)果
3、寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量
4、列出比例式,求解
5、簡明地寫出答案
[例題]
由學(xué)生和老師共同寫出正確解題步驟。
工業(yè)上,高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。假如要制取10t氧化鈣,需要碳酸鈣多少噸?
初中化學(xué)化學(xué)方程式教案精選篇11
教學(xué)目標(biāo)
技能1.學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡潔計(jì)算,正確把握計(jì)算的格式和步驟。
2.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡潔的計(jì)算。懂得質(zhì)量守恒是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。
過程
方法通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比的分析,初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和嫻熟的計(jì)算技能。
情感
態(tài)度熟悉定量討論對于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式
由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量
教學(xué)難點(diǎn)解題格式的規(guī)范化及化學(xué)計(jì)算設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)分
教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
化學(xué)方程式的意義
[提問]那么能否利用化學(xué)方程式中量的關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢?
創(chuàng)設(shè)情境
投影氫氣是將來汽車的理想燃料。1Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約100Km。水是生命之源,找到合適的催化劑,即可利用光能將水分解制取氫氣。
問題一桶18kg的水產(chǎn)生的氫氣可供汽車跑多遠(yuǎn)?你打算怎么算?
過渡依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計(jì)算,這就是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。(板書課題)
指導(dǎo)閱讀
提問怎樣把同學(xué)們的思路清晰的表示出來呢?
指導(dǎo)閱讀課本第100頁例題1.要求:對比例題1把完整的.解題過程寫出來。
投影展現(xiàn)學(xué)生的完整書寫格式
課件展現(xiàn)完整的解題格式。
并請同學(xué)們說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)、
解題步驟及化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)分
教學(xué)內(nèi)容及問題情境
從三方面敘述
思考討論:根據(jù)方程式中物質(zhì)的質(zhì)量比由水的質(zhì)量求氫氣的質(zhì)量,再折算出汽車跑的路程
閱讀后書寫
評價(jià)與指正
觀看
討論歸納
學(xué)生活動(dòng)通過復(fù)習(xí)明確方程式的含義為下一步的計(jì)算奠定基礎(chǔ)
用詳細(xì)的情景素材提出問題,讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識與技能的有用性
嘗試用數(shù)學(xué)計(jì)算式結(jié)合化學(xué)方程式中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系解題
通過自學(xué)的方式嘗試根據(jù)化學(xué)方程式規(guī)范地解題
設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)
1、計(jì)算依據(jù):化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比;
2、解題步驟
1、設(shè)未知量(未知數(shù)后不加單位);
2、正確書寫化學(xué)方程式(留意化學(xué)方程式的書寫要完整、正確,指出若不配平,直接影響計(jì)算結(jié)果);
3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量;
4、標(biāo)出已知量、未知量;
5、列出比例式;
6、解比例式(一般結(jié)果保留一位小數(shù));
7、簡明地寫出答語。
鞏固練習(xí)
課本第101頁課堂練習(xí)
準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
總結(jié)歸納
提問同學(xué)們能從以上練習(xí)得出什么結(jié)論嗎?
小結(jié)已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)(反應(yīng)物或生成物)的質(zhì)量可以求算方程式中其它任
何物質(zhì)的質(zhì)量。
指導(dǎo)閱讀例題2,再次強(qiáng)調(diào)格式
設(shè)問實(shí)際生產(chǎn)中,開采的石灰石中一定含有雜質(zhì),你們考慮一下,能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算?為什么?
小結(jié)計(jì)算時(shí)必須將純量代入方程式
(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計(jì)算在第八章學(xué)習(xí)
展現(xiàn)電解36克水可得到多少克氫氣?下面是四位同學(xué)的解題過程和結(jié)果如下,檢查后回答:甲、乙、丙、丁四位同學(xué)做得對嗎?你能從中得到什么啟示嗎?
甲同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣質(zhì)量是x。
HO2H↑+O2↑
331
36gx
答:氫氣的質(zhì)量是1.1g.
乙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。
H2OH2↑+O2↑
182
36gx
教學(xué)內(nèi)容及問題情境
分析解題依據(jù)
歸納步驟
一生板演其他人在練習(xí)本上書寫計(jì)算過程
討論
閱讀
討論:不行,由于化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是指不含雜質(zhì)的純物質(zhì)之間的質(zhì)量比
觀看解題過程
分析存在的問題
甲不對
啟示:化學(xué)式書寫要正確
觀看解題過程
分析存在的問題
乙不對
啟示:化學(xué)方程式要配平
學(xué)生活動(dòng)通過對比歸納讓學(xué)生清晰、明確地把握化學(xué)計(jì)算題的基本格式和理論依據(jù)
使學(xué)生再練習(xí)中正確規(guī)范地解題
培育學(xué)生自學(xué)獵取知識的能力,進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的計(jì)算格式
通過多媒體手段進(jìn)行計(jì)算格式的訓(xùn)練再次突破教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
答可得到4克氫氣
丙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。
2H2O2H2↑+O2↑
204
36x
答:可得到7.2克氫氣
丁同學(xué)[解]設(shè)可得X克氫氣。
2H2O2H2↑+O2↑
364
36gx
x=4g
答:可得到4克氫氣
小結(jié)計(jì)算要領(lǐng):寫對物質(zhì)的化學(xué)式,化學(xué)方程要配平;算準(zhǔn)相對分子質(zhì)量,計(jì)算單位不能忘;關(guān)系量間成正比,解設(shè)比答要完整。
鞏固提高
大家知道食鹽是常見的調(diào)味品,但你知道嗎?它還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以制取氫氧化鈉、氫氣和氯氣等,化學(xué)方程式為:2NaCl+2H2OCl2+H2+2NaOH
若每日生產(chǎn)氯氣71Kg,問:(1)該廠至少需要氯化鈉固體多少千克?(2)同時(shí)能生產(chǎn)氫氧化鈉多少千克?
反思溝通談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲與啟示?作業(yè):課后習(xí)題4、5、6.
觀看解題過程
分析存在的問題
丙不對
啟示:要正確計(jì)算相對分子質(zhì)量,計(jì)算單位不能忘
觀看解題過程
分析存在的問題
不對
啟示:解設(shè)比答要完整
練習(xí)
談感受
完成作業(yè)
展現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題,以此創(chuàng)設(shè)情境發(fā)動(dòng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和敏銳的觀察力
規(guī)范解題
提高學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力
板書設(shè)計(jì)
課題3利用化學(xué)方程式的簡潔計(jì)算
一、計(jì)算依據(jù):化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比;
二、計(jì)算步驟:1、設(shè)未知量(未知數(shù)后不加單位);
2、正確書寫化學(xué)方程式
3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量;
4、標(biāo)出已知量、未知量;
5、列出比例式;
6、解比例式(一般結(jié)果保留一位小數(shù));
7、簡明地寫出答語。
三、計(jì)算類型:已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)(反應(yīng)物或生成物)的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量(計(jì)算時(shí)必須將純量代入方程式)
四、計(jì)
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