物理教學設(shè)計

物理教學設(shè)計1精選ppt新課程物理教學設(shè)計教育部陜西師范大學根底教育課程研究中心陜西師范大學物理學與信息技術(shù)學院王教授2精選ppt教學設(shè)計模式教學設(shè)計理念教學設(shè)計內(nèi)容教學設(shè)計呈現(xiàn)教學設(shè)計案例3精選ppt一、教學設(shè)計模式教學設(shè)計教學設(shè)計的概念教學設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以教學理論、傳播理論和學習理論為根底，采用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、制定解決教學問題的策略方案、設(shè)計教學過程實施教學、評價教學效果并依據(jù)評價結(jié)果修改教學設(shè)計方案的過程。4精選ppt教學設(shè)計的理論根底教學設(shè)計深受系統(tǒng)理論、傳播理論、教學理論和學習理論的影響，并且這些理論成為教學設(shè)計的理論根底。系統(tǒng)理論：系統(tǒng)理論主要為教學設(shè)計提供了系統(tǒng)分析方法。依據(jù)系統(tǒng)理論的思想和觀點，不僅把教學過程，而且把教學設(shè)計看做一個系統(tǒng)。系統(tǒng)具有集合性、整體性、相關(guān)性、目的性、環(huán)境適應(yīng)性和反響性的特點。5精選ppt傳播理論：教學過程就是一個信息的傳播過程，因此傳播理論對教學設(shè)計產(chǎn)生了重要影響。所謂傳播就是將信息從一地傳播到另一地，傳播理論就是研究信息的傳播過程，信息傳播的結(jié)構(gòu)與形式，信息傳播的效果和功能等。傳播理論揭示了教學過程系統(tǒng)中各要素間的動態(tài)聯(lián)系及其相互關(guān)系，描繪了教學過程系統(tǒng)中的信息傳播過程。6精選ppt學習理論：教學設(shè)計要根據(jù)學習者的學習需要，為學習者確定不同的教學目標，制定不同的教學策略，選擇不同的教學媒體，設(shè)計不同的教學實施方案，以實現(xiàn)促進學習者學習，提高教學質(zhì)量的目的。行為主義學習理論與教學設(shè)計應(yīng)用行為主義學習理論的思想和觀點，在教學設(shè)計過程中，構(gòu)建了教學設(shè)計的程序和環(huán)節(jié)，開辟了一條教學與技術(shù)相結(jié)合的新路，例如，行為目標、可操作的測量方法、教學系列測評和評價等都和該理論有關(guān)。7精選ppt認知派學習理論與教學設(shè)計與行為主義學習理論相比，認知派學習理論更關(guān)注學習者的內(nèi)部因素。該理論認為，學習中存在著不同水平的認知過程，學習的積累及其恰當與否取決于學習者已有的認知結(jié)構(gòu)，學習是知識在頭腦中不斷組織和表征的過程，是一種積極地建構(gòu)過程。這種理論特別重視認知結(jié)構(gòu)和認知過程，強調(diào)學習者是學習活動的主體并起著重要作用。8精選ppt教學理論：教學理論是教學設(shè)計的直接理論來源，它為教學設(shè)計提供了科學依據(jù)。教學理論在諸多方面對教學設(shè)計產(chǎn)生了影響，其中影響較大的有三方面的研究成果。教學時間對教學效果影響的研究成果：學習程度是實際用于學習的時間量與學習需要的時間量之比的函數(shù)。對學習任務(wù)的研究成果：如布魯納知識可以用三種方式呈現(xiàn)給學習者，這三種方式也說明了學習者形成知識的順序和方式。9精選ppt呈現(xiàn)知識的第一階段是行為把握，即依靠動用手足去把握對象；呈現(xiàn)知識的第二階段是圖像把握，即以映像的方法去把握對象；呈現(xiàn)知識的第三階段是符號把握，即以語言、數(shù)量等抽象形式去把握對象。

10精選ppt布魯納的觀點對設(shè)計教學內(nèi)容的呈現(xiàn)序列具有重要的參考價值。再如，加涅提出的五種學習結(jié)果〔理智技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度〕對教學設(shè)計產(chǎn)生了重要的影響。突出學習者地位的研究成果：突出學習者地位的研究，在學習者個別差異的根底上，側(cè)重研究了構(gòu)建有效教學的問題。11精選ppt教學設(shè)計必須解決的根本問題：教學目標是什么學生學習的特點是什么利用何種教學資源采用何種教學策略教學的根本流程如何評價教學的達標程度12精選ppt教學設(shè)計過程的一般模式：13精選ppt14精選ppt二、教學設(shè)計理念在教學設(shè)計中，應(yīng)當考慮的根本要素是：教學目標、教學內(nèi)容、學生的特征、教學資源和教學評價。通過對這些要素的分析和綜合，力求提出優(yōu)化的教學方案。在教學設(shè)計過程中，要滲透現(xiàn)代新的先進的教學理念，新課程背景下，教學中的先進理念主要有：15精選ppt〔1〕以提高學生的科學素養(yǎng)為核心目標，為了每一個學生的開展。〔2〕在教學目標上注重突出教學的情感功能?！?〕在學習者分析上，關(guān)注學習的準備狀態(tài)。〔4〕在師生角色上，強調(diào)突出學生的學習活動?！?〕設(shè)置情境，關(guān)注過程的設(shè)計。16精選ppt〔6〕在交往方式上，關(guān)注有效的合作學習和信息交流?！?〕在知識學習上，關(guān)注意義的建構(gòu)?！?〕在評價上，關(guān)注評價的鼓勵和診斷功能。教學設(shè)計應(yīng)當是動態(tài)的設(shè)計，需要根據(jù)具體實施的情況做必要的適時的調(diào)整。17精選ppt教學目標設(shè)計教學流程設(shè)計教學過程設(shè)計教學評價設(shè)計三、教學設(shè)計內(nèi)容18精選ppt教學目的與教學目標教學目的傳統(tǒng)教學設(shè)計中由教學參考書的編者制定或者由教師在備課過程中制定的所要完成的教學任務(wù)，教師對學生的要求及指導(dǎo)。例如，學習振動，教學目的可表述為：通過教學要求學生理解振動圖像的物理意義，學會在圖像上分析與位移有關(guān)的物理量；19精選ppt教學目標在課堂教學設(shè)計中由授課教師制定的絕大多數(shù)學生通過學習應(yīng)該到達的根本要求，主要描述學生通過教學能夠做什么，或者產(chǎn)生了那些變化，具備了那些特征。例如，仍然是學習振動，教學目標就表述為：〔1〕學生通過演示實驗了解簡諧運動圖像的得出過程；〔2〕學生知道簡諧運動的圖像是一條正弦(或余弦)曲線；〔3〕學生能說出簡諧運動圖像的物理意義。20精選ppt21精選ppt課堂教學目標通過課堂教學對學生產(chǎn)生的行為和改變予以描述，是教師期望學生發(fā)生的變化；描述一個單元或一門學科教學之后，學生應(yīng)該能做什么，或者具備了哪些特征；通過教學活動預(yù)期到達的結(jié)果及標準；對學生通過教學能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學生通過學習后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。22精選ppt教學目標的陳述目標陳述1.明確行為主體2.明確行為指向3.明確行為條件4.明確表現(xiàn)程度存在問題1.目標不明確2.目標不具體、不清晰3.目標不全面、缺層次23精選ppt明確行為主體：學生是行為主體，教學目標要陳述：學生學習的結(jié)果，而不是陳述教師做什么；明確行為指向：陳述要明確具體，可以觀測；盡量防止用模糊的、不切實際的、不確定的語言；明確行為條件：行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍等；明確表現(xiàn)程度。24精選ppt行為目標的ABCD表述法1.含義：A〔Audience〕：指學習者；B〔Behavior〕：指行為；C〔Condition〕：指行為的條件；D〔Degree〕：指做到什么程度。25精選ppt2.行為目標的表述：說明教學后學生應(yīng)能夠做什么、在什么條件下做以及做到什么程度，表述標準的行為目標應(yīng)包括四個要素：主體〔行為者〕行為目標的主體是學習者。行為〔做什么？要求的目標行為內(nèi)容〕選擇適宜的行為動詞描述由學生完成的動作或活動，動作的對象是和教學有關(guān)的內(nèi)容。行為的條件行為目標的條件是學習者完成規(guī)定行為時所處的環(huán)境。行為的標準〔做到什么程度〕要求行為完成應(yīng)該到達的質(zhì)量水平。26精選ppt例如：“理解杠桿原理〞用行為目標可表述為：1.學生〔主體〕通過學習，用自己的語言〔標準〕說明〔行為〕杠桿的平衡條件〔教學內(nèi)容〕；2.學生通過學習,能舉出〔行為〕生活中至少三種以上〔標準〕采用杠桿原理的實例〔內(nèi)容〕；3.學生〔主體〕能準確〔標準〕指明〔行為〕杠桿實例中的力臂、力矩與支點〔內(nèi)容〕并正確〔標準〕寫出〔行為〕力矩與力臂的關(guān)系式〔內(nèi)容〕。27精選ppt表意目標的表述方法1.含義：表意目標所描寫的是學生教育上的經(jīng)歷：他們的工作情景、所要處理的問題、以及所要從事的工作。表意目標是引發(fā)的，而不是規(guī)定的。2.表述方法：表意目標的表述不在于學生從事教育活動后應(yīng)該展示的行為結(jié)果，而在于學生經(jīng)歷所確定的情景。例如：28精選ppt觀察家庭電路的分布，討論其設(shè)計的優(yōu)缺點；觀察體育運動中的射箭，弓對箭的彈力使箭由靜止到運動；收集超聲波的應(yīng)用實例；觀察兩只手電分別射出的紅光與藍光在白墻上重疊局部的顏色；觀察紅、綠顏料混合后的顏色。29精選ppt內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標陳述法1.含義：學習的實質(zhì)是內(nèi)在心理的變化，是內(nèi)在能力和情感的變化，為了能夠間接測量這些變化，需要列舉這些內(nèi)在心理變化的行為樣品，使這些目標具體化。2.表述：先陳述一般目標，然后列舉能夠說明到達了目標的具體行為的實例。例如：30精選ppt理解電勢的物理意義：指出電勢的物理意義；用自己的語言表述電勢的定義；舉例說明電勢與電勢能的異同。學生能樹立可持續(xù)開展觀點：學生能說出可持續(xù)開展的大概意思；學生能運用所學知識批判現(xiàn)實中破壞環(huán)境的思想和行為；學生對有不符合可持續(xù)開展思想的例子的材料，能指出這些例子并作出批判和評述。31精選ppt知識與技能目標動詞知識目標一般分為四個層次水平：了解再認或回憶知識；識別或識別事實依據(jù)；舉出例子；描述對象的根本特征。常用的行為動詞有:知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、比照等。認識認識的程度位于“了解〞和“理解〞之間。32精選ppt理解把握內(nèi)在邏輯關(guān)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集整理信息等。常用的動詞有：闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分等。應(yīng)用在新的情境中使用抽象的概念、原那么；進行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。常用動詞有：評估、使用、驗證、運用、掌握等。33精選ppt技能目標:獨立操作獨立完成操作；進行調(diào)整或改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。常用的動詞有：測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè)計等。34精選ppt體驗性要求的目標動詞

體驗性要求的目標一般分三個不同層次水平：經(jīng)歷

從事相關(guān)活動，建立感性認識等。常用的動詞有：觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、學習、探究、預(yù)測、考慮、經(jīng)歷、體驗、參加、參觀、查閱等。35精選ppt反響在經(jīng)歷的根底上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反響等。常用的動詞有：體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、開展、保持等。領(lǐng)悟具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。常用的動詞有：形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)略、體會、思考等。36精選ppt教學目標要全面，新課程要求三維教學目標比方?牛頓第三定律?的教學目標可以如下陳述：1.知識與技能〔1〕知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；〔2〕掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律；〔3〕能區(qū)分一對平衡力和一對相互作用力；〔4〕能用牛頓第三定律解釋生活中的實際問題。37精選ppt2.過程與方法通過實驗探究作用力和反作用力的關(guān)系，觀察一對作用力和反作用力間的大小和方向；3.情感態(tài)度與價值觀通過運用牛頓第三定律解釋實際問題，形成將物理知識運用于生活實際的意識。38精選ppt確定教學目標的依據(jù)教育的性質(zhì)和總體目標

考慮教育要提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程標準課程標準是指導(dǎo)教學的綱領(lǐng)性文件，確定教學目標必須認真研究課程標準對教學的要求。39精選ppt教學內(nèi)容確定教學目標時教師必須認真研究教學內(nèi)容，充分挖掘隱含在教學內(nèi)容中的各種價值，其中包括知識價值因素、能力方法價值因素和情感態(tài)度價值觀方面的因素。學生的知識能力開展水平針對教學內(nèi)容，分析學生已經(jīng)具備了哪些知識，學習該知識的能力開展水平以及對學習的態(tài)度，班級的學習風氣，周圍的學習環(huán)境等。40精選ppt教學流程設(shè)計教學流程設(shè)計中的圖形及其意義41精選ppt?功率?教學流程圖實例42精選ppt教學過程設(shè)計教學過程是以教學內(nèi)容為載體，師生、生生互動交流的學習過程，設(shè)計教學過程就必須考慮教學內(nèi)容、教師的活動、學生的活動等幾個方面：教學內(nèi)容主要考慮教學內(nèi)容的安排順序，各局部內(nèi)容的大體時間劃分。教師活動教師在教學過程中要做的事情及活動，教師與學生之間的配合、交流、互動等。學生活動學生在教學過程中要做的事情及活動，教師與學生、學生與學生之間的配合、交流、互動等。43精選ppt教學評價設(shè)計評價要關(guān)注以下方面強調(diào)評價在促進學生開展方面的作用；重視學習過程的評價，考試結(jié)果僅作為評價依據(jù)之一；把學生在活動、實驗、制作、探究等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，紙筆測驗只是評價的方式之一；倡導(dǎo)客觀記錄學生學習中的具體事實，不過分強調(diào)評價的標準化；44精選ppt提倡評價多主體，教師要成為學生學習的促進者、合作者、學習評價的指導(dǎo)者，學習潛能的開發(fā)者；學生要參與學習過程的評價，進行自我評價和同學之間的互評。評價目的評價是為了促進學生的全面開展和教師教學水平的提高，使評價的過程成為教學開展和提高的過程。45精選ppt評價內(nèi)容要多元化評價要具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。綜合性

要求學生既會動腦，又會動手。人的素質(zhì)是綜合的，既能動腦，又能動手。因此，評價也應(yīng)該有綜合性，既評價學生用腦的能力，也評價學生動手的能力；46精選ppt全面性要使學生德、智、體、美全面開展。全面開展是我國的教育方針和人才的培養(yǎng)目標，因此評價也要有德、智、體、美的內(nèi)容，不能只評價知識的掌握，不顧其他；經(jīng)常性所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學生長期的學習表現(xiàn)決定成績，這樣是符合學生成長規(guī)律的。具體到一個學科，評價內(nèi)容的設(shè)計必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。47精選ppt評價形式多樣化要對形成性評價和終結(jié)性評價給予同等重視，視開展變化過程成為評價的組成局部。提倡開展性評價，建立學生學習記錄檔案，既要評價學習的結(jié)果，更要注重評價學生學習的過程；提倡記“課堂日志〞和“現(xiàn)場筆記〞，記錄教學中的重要事情，客觀描述、評價學生的表現(xiàn)；提倡評價方式的多元化，依據(jù)多個方面綜合評定學生的學習與開展水平。48精選ppt評價方式：行為觀察評價觀察學生的某種行為表現(xiàn)，如實做好記錄，由此判斷學生到達哪個等級水平。優(yōu)點：能夠比較客觀準確的評價學生的實踐操作能力和水平，深層次的評價學生對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用水平。缺點：評價的效率低，評價量化難度大，評分受主觀影響，誤差大。49精選ppt檔案袋評定所謂檔案袋是指有代表性的選輯，檔案袋評定實質(zhì)就是聚集學生在成長過程中有代表性的作品、活動表現(xiàn)等選輯，以此記錄并評定學生的成長歷程。檔案袋評定的目的和內(nèi)容是為了展示學生的學習、進步和成長狀況。優(yōu)點：有利于發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生積極主動的學習。缺乏：評價缺乏統(tǒng)一的標準，不同學生之間的評價沒有可比性，評價的主觀性大。50精選ppt實踐活動評價實踐活動涉及面很廣，包括學生成長的方方面面。一般而言，實踐活動評價關(guān)注較多的是：科學探究、實驗、調(diào)查、科技制作、問題研討和學生的有關(guān)集體活動，評價內(nèi)容不但看實踐活動取得的成果，而且更加關(guān)注學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)。優(yōu)點：能夠綜合評價學習過程和結(jié)果，表達評價的客觀性和真實性，有利于發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，激發(fā)學生參與實踐活動的積極性。缺乏：評價往往沒有統(tǒng)一的標準，評價受主觀影響大，評價難以量化。51精選ppt紙筆測驗評價優(yōu)點：評價效率高，可以在短時間內(nèi)同時對眾多學生進行評價；評價具有統(tǒng)一標準，相對而言，操作性強，學生之間的可比性強；操作簡單，容易考察學生對知識的掌握程度。缺乏：較難考察學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，合作能力等。有學者指出，現(xiàn)代管理學對人