《海濱仲夏夜》教案

《海濱仲夏夜》教案《海濱仲夏夜》教案1

一、教學目標

1、了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

2、初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

3、結合課文對學生進行美育教育。

二、難點、重點分析

1、課文是按照什么順序來寫景的？

分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

2、寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時空背景？這對突出啟明星的特點有什么作用？

分析：時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3、本文的結構是怎樣的？

分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。

第一層（1～4自然段）：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點描繪之所在，所以不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動著”，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。對景物的觀察是精細的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風。在此基礎上直抒胸臆：“我的心里，有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。

第二層（5～7自然段）：寫人們勞動后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們在勞動后的休息中，仍在談論著今年風調雨順的好年景。

第三層（8～12自然段）：寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。

4、本文的寫作特色是什么？

分析：（1）線索。

所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中常以時間的推移或認識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結構”?！丁氛且詴r間推移為線索的。

（2）景物描寫。

文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又連類而及地寫了城市風光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風韻，給人詩的享受，畫的美感。

首先，注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景，要抓住此時此景的特點，才能反映出特有的風貌?！丁返膶懢昂茏⒁庾ギ敃r當?shù)鼐拔锏奶攸c。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h”“深藍色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光?！按蔚凇币辉~用得準確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點?！坝绕洹币辉~強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

其次，突出描寫景物的顏色和動態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

（3）抒情。

寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的'大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著的脈搏一起跳動，應著的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

（4）語言。

在語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，用詞準確優(yōu)美。在分析課文時抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學生理解課文內容，而且可以幫助學生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

（5）美學特色

①用多變的色彩描繪了的“幽美”。

現(xiàn)實生活的紛繁復雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣?！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風等景物，產生的恬適從容的美。就是在這種“深遠、僻靜、昏暗”環(huán)境中，發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動態(tài)美及和諧美。

寧靜美。仁立海濱，按時間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠眺所見，表現(xiàn)出“深遠”中的寧靜美。描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨特”所在。

動態(tài)美。《》的“幽美”還表現(xiàn)在化靜為動，從動態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢。描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?；o為動，化美為媚，是“幽美”的又一“獨特”所在。

和諧美。運用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點染寫意。天空深藍，海水烏藍，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。傾注全部的愛來描繪祖國的海濱，筆調既活潑又樸實。多角度地描繪祖國海濱的夜景，給人以和諧統(tǒng)一的立體感。善于抓住現(xiàn)實生活中的各種審美對象，善于運用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉化，從而構成了一個豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨特”所在。

②情景交融寫出嶄新的“時代美”。

一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘”。在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們人民當家作主的“時代美”。

5、全文描繪了哪三組畫面？

分析：第一組畫面（1—3段）：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色，以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對象：第1段以“大?！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動態(tài)”；第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。

第二組畫面（4—7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面（8—12段）：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

抓住的特征寫景，用語準確生動，是本文的主要特點。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來”。準確而生動地寫出了動態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權景物描繪得形象生動。

6、第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動著的珍珠”三個層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

7、文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程？這樣寫有什么作用？

分析：這一部分絕非閑筆，它有三個方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過程。二是突出夏夜晴空“高而遠”的特點，只有霞光消失，天才顯得“高而遠”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創(chuàng)造了一個寧靜、遼遠的意境，對寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章。

二、三部分蘊含的生活中的美。

三、教學過程設計

（一）導入新課。

我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、。

1、解題：

海濱（地點）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時間）。

2、簡介：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3、課文介紹：

《》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·》。抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

（二）指導自讀。

1、出示小黑板。（要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義）

霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔

2、散讀課文，給課文分段。

第一段（1～3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

第二段（4～7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

第三段（8～12節(jié)）：寫月下沙灘。

3、播放錄音。學生看書并思考：

在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

4、再讓學生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

5、學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。

6、學生默讀第二、三段。

要求帶著下列問題去讀課文：

是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。

（1）先想一想寫的是什么人？

在各個崗位上勞動了一天的人們。

從田里割麥于歸來的人們。

這些英雄的人們。

（2）他們在怎樣的環(huán)境中？心情怎么樣？

在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑。

點撥：從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

7、學生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結尾。

8、教師歸納：這一部分，由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

9、小結：先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

10、學生討論本文寫作特點。

（1）抓住特征，有層次地描寫景物。（動態(tài)）

（2）貼切的比喻和形容詞的運用。

《海濱仲夏夜》教案2

教學目標

1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

學生：搜集有關、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

三、再讀課文，粗探課文結構

引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結：隨著時間的推移和觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究如何使用生動形象的比喻，準確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2．對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4．詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)

5．小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的'銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2．理解詞語。

“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！?/p>

為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應。)

3．思考：是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們……

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑……

點撥：從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)教師歸納：這一部分，由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結：先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

(三)小結：由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓練聯(lián)想能力，練習仿造比喻句。

提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比喻句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

1．從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

板書：入夜月夜深夜

(2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”?

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

4．全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1．配樂朗讀全文。

2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)

3．總結：以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4．請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶洹?/p>

《海濱仲夏夜》教案3

教學目標

1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

學生：搜集有關、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課

海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

二、讀通課文，初步感知

1.請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的'句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價中正音。

4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

三、細讀課文，感受美景

1.課文每段寫了些什么？

2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）

3.再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。（細細地讀，體會夏夜迷人景色）

4.面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段）

5.交流感受，總結出海濱仲夏夜的景色特點。

6.請同學讀相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進一步引導學生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。

7.再讀課文，齊讀、賽讀。

四、再讀課文，鞏固理解

1.讀完課文，你有什么感受嗎？

2.交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。

3.課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。

4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。

五、積累背誦，拓展升華

1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

2.還見過類似的景色嗎？請選擇一處說一說?！詈喗?/p>

峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時家貧，只讀了幾年小學，十三歲就到了鄰村一家工廠當童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊小隊長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調到上海作家協(xié)會工作。

《海濱仲夏夜》教案4

教學目的：

指導學生體會本文寫景的特點及方法

教學重點：

體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受

教學難點：

情景交融、融情于景的寫法

教法選擇：導讀、討論式

學法指導：學會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物

授課過程

一、定向引題

1、生齊讀課文題目

2、師板書“寫景”，問：

⑴找關鍵詞

⑵“寫”是什么意思？

⑶怎樣寫“元霄之夜”的作文？

3、板書課題

⑴“海濱”是什么地方、“濱”是什么意思？⑵仲夏是什么季節(jié)？

二、整體感知

4、初讀課文及預習提示，回答：⑴本文寫景有何特點？⑵對景物的描繪和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

5、起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用“流動的畫面”）

三、賞析“夜色”

6、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現(xiàn)在也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師，⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是什么？（板書：霞光）⑵霞光是以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

7、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的`？（板書：啟明星-----明燈）

8、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火----星斗）

9、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實感。（板書：不同的角度）

10、生齊讀課文

四、賞析“海濱”

11、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時我們的攝影師也有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

12、生個別讀和齊讀相結合讀課文

13、這樣以來，筆下的景物和的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

五、賞析“月色”

14、用以上學會的方法，在做攝影師，討論，從提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現(xiàn)“月色”？（特寫和閃回）

六、總結作業(yè)

15、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片加進去音樂？由此而體會文章的情調。

16、寫作文：元霄之夜

《海濱仲夏夜》教案5

二.學習重點：

1.學會課文中的生字和常用詞語。

2.理解文中各種修辭句式及作用。

3.學習課文抓住景物特征描寫景物的方法。

4.感悟在景物描寫中抒發(fā)的感情。

三.和老師一起學：

（一）基礎知識

1.給帶點的字正音：

水漲（zhǎng）蓑（suō）衣醞釀（yùnniàng）應和（yìnghè）

黃暈（yùn）閃爍（shu）緋（fēi）紅炙（zhì）曬

休憩（qì）酣（hān）暢皎（jiǎo）潔煞（shà）

2.解詞：

朗潤：明朗潤澤。

醞釀：原意造酒。這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

烘托：文中是襯托的意思。

緋紅：鮮紅。緋，紅色。

廣漠：廣大空曠。

次第：一個挨一個。

煞：很。

皎潔：（月亮）明亮潔白。

休憩：休息。憩，休息。

閃爍：表示光亮動搖不定，忽明忽暗。

肅穆：嚴肅而恭敬。

蒼穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

酣暢：暢快。

徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不定。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。

3.多音字：

漲

和暈散

四.文章結構：

《春》

全文分三段：

第一段：（第1小節(jié)）在人們的盼望中春天來到了。（盼春）

第二段：（2—7小節(jié)）描繪春天的美麗景色。（繪春）

這段分兩層：

第2小節(jié)為第一層：總體寫春天的特征。

第3—6節(jié)為第二層：用五幅圖寫出春天的美麗。

（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

第三段：（8—10節(jié)）贊美春天。（贊春）

五.重點、難點：

1.《春》是怎樣安排結構的？

《春》的有條理地將“盼春——繪春——贊春”做宏觀勾勒，在描繪“春”的五幅畫面的基礎上，最后用含蓄而質樸的語言贊美春天，連用三個比喻，把春具體化、形象化。突出了春“新”“美”“力”的特點。

2.是怎樣繪“春”的？

《春》的對景物細致觀察，并將觀察到的景物通過不同角度、不同側面、不同方法描繪出來。先從宏觀上大致勾勒春的景色，之后又有順序地描繪了春天里的各種景象。寫春草時，抓住春草的情態(tài)、質地、色澤、長勢的特點進行觀察，突出了春草鮮嫩和充滿生機的特點，以在草地上兒童的嬉戲來襯托，揭示春草勃發(fā)帶給人的歡樂。描繪春花的時候抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點進行觀察，用排比、比喻、擬人將這些特點表現(xiàn)出來。在寫春風時抓住春風形、味、色的特點，并將這些特點通過觸覺、嗅覺、視覺、聽覺表現(xiàn)出來。描繪春雨圖時，則是抓住春雨細密、輕盈的特點，從靜態(tài)到動態(tài)，由物及人，由遠到近地表現(xiàn)出來。迎春圖中著力從人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的角度去觀察，強調“一年之際在于春”的重要意義。

《海濱仲夏夜》

全文分三段。（也是三組畫面）

第一段（1—3節(jié)）描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色。（海濱的霞光圖、星光圖、燈光圖）

第二段（4—7節(jié)）描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。（海灘歡笑圖）

第三段（8—12節(jié)）描繪從“月亮上來了”到“夜深”這段時間里海濱月夜的美景和“休憩談笑的”人們。

（海濱月夜圖）

六.揣摩詞語、理解重點句子：

1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

解答：“偷偷地”“鉆”把小草人格化了。

“偷偷地”狀其不知不覺地出現(xiàn)，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，透露出小草頑強的生命力。

2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著……（如果把“鬧”換成“叫”有什么不好）

解答：“叫”只寫聲音上感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內涵更豐富，更能寫春意盎然的動態(tài)。

3.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風的什么特點？）

解答：把春風寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一.《海濱仲夏夜》第一組畫面中描繪了從到這段時間里海濱夏夜的景色。第一小節(jié)以為背景描繪霞光，寫出了霞光的和。第二小節(jié)著重寫啟明星的

和。第三小節(jié)由光引出對的描繪，寫出燈光的。

二.語段閱讀：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢按在繁花懶葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的'喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1.上面文字選自先生的名篇，這是一篇文字優(yōu)美的寫景抒情（文體）。

2.語段中有兩個錯別字，請你在文中劃下來，并在下面的橫線上改正。

3.“吹面不寒楊柳風”這句話中引號的作用是，所用詩句的是（朝代）的。

4.語段從四個方面描寫了春風的特點，這四個方面依次是（）

A.觸覺嗅覺視覺聽覺B.視覺聽覺觸覺嗅覺

C.視覺觸覺嗅覺聽覺D.觸覺視覺嗅覺聽覺

5.根據(jù)第4題的內容，判斷以下古詩分別是從什么方面描寫的春景。（提示：部分詩句不止一個描寫方面）

A.春風又綠江南岸。B.兩個黃鸝鳴翠柳。

C.千里鶯啼綠映紅。D.踏花歸去馬蹄香。

6.選出下列關于朗讀說法不正確的一項（）

A.“像母親的手撫摸著你”這句話中“手”和“撫摸”之間要讀出拖音。

B.“風里帶著泥土的氣息”這句話中“泥土的氣息”要重讀，給人以嗅覺上的美感。

C.“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”這句話中“鳥兒”和“將巢”之間要有小的停頓。

D.“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”這句話中“牧童”和“嘹亮”要重讀，使人耳畔似乎響起了一支充滿活力的迎春交響曲。

7.對于同樣一種自然景物的感受往往因人因時因地而異，把春風比作“母親的手”，你對春風有什么感受，用一個比喻句寫出來。

8.依照下面例句，說說句中加點詞語好在哪里。

例：像母親的手撫摸著你——“撫摸”這個詞語寫出了春風溫柔的特征，很有感情。

A.……都在微微潤濕的空氣中醞釀。

B.呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

9.短文層次劃分正確的一項是（）

A.①/②③/④B.①/②/③④C.①/②/③/④

三.課外閱讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1.上面選段選自課文，，字，人，散文家，

2.《春》是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文描繪了、的動人景象，贊美以希望和力量。

3.這兩段描繪了春天美好的景色，可分別用“XX圖”來概括，概括合適的一項是（）

A.春風圖、春花圖B.迎春圖、春花圖

C.春草圖、春游圖D.春草圖、春花圖

4.第1段是寫春草，表現(xiàn)春草特征的詞語有，突出春草的長勢，抒發(fā)了對春草之情。

5.寫春草，寫道：“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@些人的動作、行為，目的是（）

A.草地上有人在活動，所以要寫。

B.說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作、行為就可以反映出來。

C.寫人的動作、行為，實際上是間接寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

D.寫了春草，又寫人的動作、行為，構成一幅美麗的畫面。

6.“草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”字，既表現(xiàn)了春草，又用“偷偷地”修飾，狀其，生動表明了。

7.第2段是寫春花，突出了春花三個方面的特征，它們是（）

A.花多花艷花香B.桃花像火杏花像霞梨花像雪

C.花香果肥草旺D.花的色花的香花的味

8.第2段要表達的中心意思是（）

A.春天各種花姹紫嫣紅，絢麗多彩。

B.有了春花，就會有秋實。

C.春花爭春，蜂蝶鬧春，野花伴春，春色宜人。

D.春風來了，春花開放了。

9.寫春花，記敘的順序是什么？寫出能顯示寫景順序的詞。

10.對“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，理解正確的是（）

A.看到了春花，又聯(lián)想到花落之后，秋天成熟的果實，使文章內容豐滿。

B.從花的甜味聯(lián)想開去，虛寫秋天的果實，開拓了更美的境界。

C.寫花的目的就是要寫果實，因為只有果實才能讓人們享受美味。

D.寫作著眼點就是春花秋實。

11.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，對這句中“鬧”字理解正確的是（）

A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫，充滿了春天的氣息。

B.用蜜蜂嗡嗡地叫，襯托出花朵繁茂，盛開的花兒的甜香。

C.成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，寫出了蜜蜂之多，場面之大。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

12.在寫野花的時候，寫活了野花的形象的一句是。

13.對散在草叢里的野花“還眨呀眨的”理解恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這是運用擬人的寫法，野花好像在想：春天為什么這樣美麗？

B.因為春風吹拂，野花在草叢間忽隱忽現(xiàn)。

C.野花好像看人看累了，不停地眨眼。

D.因為野花一會兒張開，一會兒閉合。

14.這兩段文字主要運用了哪些修辭方法？正確的一項是（）

A.擬人夸張反復B.排比反復比喻

C.擬人排比比喻D.擬人反復比喻

15.“都開滿了花趕趟兒”和“滿是桃兒、杏兒、梨兒”兩句中的“滿”的詞性分別是（）和（）

A.動詞B.形容詞C.副詞D.介詞

【試題答案】

一.夕陽落山不久；夜色加濃；大海；色彩；動態(tài)；大；亮；星；燈；動態(tài)之美

二.1.朱自清；《春》；散文2.按——安；懶——嫩3.表示引用；南宋；志南和尚

4.A5.A.視覺B.視覺、聽覺C.聽覺、視覺D.味覺

6.D（應重讀短笛和嘹亮）

7.春風吹到臉上似柔紗拂面，春風送來濃郁的花香，似給游人敬上一杯香醇的美酒。

8.A.原意是造酒，文中形容各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的越來越濃。

B.賣弄是炫耀的意思

9.B

三.1.《春》；朱自清；佩弦；江蘇揚州；詩人；學者；民主戰(zhàn)士

2.寫景抒情；春回大地；萬物復蘇；春天給人

3.D4.小、嫩、綠、滿；生機勃勃；喜愛

5.C6.破土而出的擠勁；不知不覺地出現(xiàn)；春季的活力

7.A8.C9.從上到下，樹上花下，遍地

10.B11.B12.像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

13.B14.C15.B、C

《海濱仲夏夜》教案6

[教學目標及重點]

1、學習本文抓住景物變化寫景的手法

2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設計]

多媒體投影儀

[教學步驟]

一、創(chuàng)設情境，導入新課

請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧.（板書課題及）

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

（二）、整體感知

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的'話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發(fā)言，教師適時點評）

明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：

⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物?？墒牵覀冏鳛閿z影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，筆下的景物和的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。

最后，我們再拍月色。我們應該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。

2.在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）

明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然后讓學生讀課文，，并讓學生在朗讀中體會的感情和在描寫景物時所使用的比喻。

3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)？

明確：從不同角度寫景，才有真實感。

『布置作業(yè)』

請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。

『板書設計』

《海濱仲夏夜》教案7

教學目的：

指導學生體會本文寫景的特點及方法

教學重點：

體會本文以流動的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受

教學難點：

情景交融、融情于景的寫法

教法選擇：

導讀、討論式

學法指導：

學會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物

授課過程

一、定向引題

1、生齊讀課文題目

2、師板書寫景，問：

⑴找關鍵詞

⑵寫是什么意思？

⑶怎樣寫元霄之夜的作文？

3、板書課題

⑴海濱是什么地方、濱是什么意思？

⑵仲夏是什么季節(jié)？

二、整體感知

1、初讀課文及預習提示，回答：

⑴本文寫景有何特點？

⑵對景物的描繪和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

2、起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動的畫面）

三、賞析夜色

1、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現(xiàn)在也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師：

⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是什么？（板書：霞光）

⑵霞光是以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

2、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：啟明星—————明燈）

3、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火————星斗）

4、從攝影師的'角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實感。（板書：不同的角度）

5、生齊讀課文

四、賞析海濱

1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時我們的攝影師也有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

2、生個別讀和齊讀相結合讀課文

3、這樣以來，筆下的景物和的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

五、賞析月色

用以上學會的方法，在做攝影師，討論，從提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現(xiàn)月色？（特寫和閃回）

六、總結作業(yè)

1、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片加進去音樂？由此而體會文章的情調。

2、寫作文：元霄之夜

《海濱仲夏夜》教案8

教學時間

兩課時

教學目標

1.自主學會本課生字并能正確,工整地書寫.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句.

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內容,從中感受海濱仲夏夜獨特的美景,激發(fā)學生對大自然的熱愛,贊美之情.

4.體會文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習作中運用.

教學準備

教師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準備配樂朗誦;課件.

學生:搜集有關,海濱,仲夏夜的資料

教學重難點

引導學生體會大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的景色特點,體會對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情

教學過程

一、創(chuàng)設情景,引入新課

1.請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實更美,尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)

2.齊讀課題,釋題.(海濱:地點.仲夏:古人以孟,仲,季分別指代第一,第二,第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個月,一般來說,是指七月份.)題目的中心詞是什么(夜)

3.簡介.

4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》.抓住夕陽落山不久,月到中天這段時間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適,歡愉的休憩場面,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情.

二,初讀課文,感知大意

1.自由輕聲朗讀課文.(運用工具書讀準字音,理解字義,詞義)

2.檢查:出示全文生字,開火車讀,賽讀.

3.分組讀課文,注意正音.

4.讀了課文,你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢你能用幾個詞概括一下嗎

三、再讀課文,粗探課文結構

引導學生理解課文內容,把握課文結構.在學生完成練習的過程中,指導學生在書中圈畫出關鍵詞語,注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化.

1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色.

2.第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩,談笑的人們.

小結:隨著時間的推移和觀察點的不斷移動,所見的景物也在不斷地變化.按照時空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面.景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是美好的,他們自在,舒暢.

四、研讀課文,感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段,重點研究如何使用生動形象的比喻,準確再現(xiàn)景物特點;再進行詞語的理解.

1.提問:1~3段,對海濱夏夜景色的描寫,以哪些景物為主要觀察對象(相機板書:霞光啟明星燈光)

2.對這三個景物進行描寫時,運用了三個美妙的比喻句,請你從文中把它們找出來,并摘抄在筆記本上.

3.學生四人一組討論:這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流.

提示:在全班交流的過程中,教師注意引導學生展開聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點.

(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了.

作用:以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動態(tài).把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳,翻騰的形狀,表現(xiàn)出一種動態(tài)的美.

(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈.

作用:形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點.霞光逐漸變淡,天空變得清亮深藍,突然顯得高遠,給人一種肅穆的感覺.這樣高遠遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的在這廣漠深藍的天幕上,啟明星的”光輝”就分外引人注目,用明燈來比喻,也就格外貼切.

(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,倒映在烏藍的海面上,隨著波浪晃動著,閃爍著,像一串流動著的珍珠,和滿天的星星互相輝映,煞是好看.

作用:第三段由星光引出對燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,把波浪上的晃動著,閃爍著的燈光比作流動著的珍珠,很形象,富于動感.

4.詞語分析.

(1)西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞.

為什么要用”燃燒”而不用”放射”或”映照”(用”燃燒”能給人以晚霞似火,燒得正旺的感覺,使語言增加形象感.)

(2)大海也被這霞光染成了紅色.

為什么要用”染”,而不用”映”“照”(用”染”字,便使霞光擬人化,因而十分生動地突出了”霞光”的作用.)

5.小結:一天一海,一靜一動,互為映襯.讓人讀來自有一種自然美.(板書:自然美)

6.再指名朗讀.要求:運用抑揚頓挫的語調朗讀,使大家受到感染,進入美的意境中.

(二)研讀4~10段.

1.請從4~10段再找?guī)讉€比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡要分析.

(1)比喻句:愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來,就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花.

作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,源源不斷.

(2)比喻句:月亮上來了.是一輪燦爛的滿月.它像一面光輝四射的銀盤,從那平靜的大海里涌了出來.

作用:燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點.(板書:月亮)

(3)比喻句:大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波.

作用:把波浪比作魚鱗,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮.

2.理解詞語.

“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲.”

為什么用”撫摸”,而不用”拍打”“沖刷”(用”撫摸”不僅讓”海水”擬人化,使人產生一種親切感,而且表現(xiàn)出”海水”微微波動的形態(tài),與后面的”溫柔”相照應.)

3.思考:是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人

提示:

(1)先想一想寫的是什么人

在各個崗位上勞動了一天的人們……

(2)他們在怎樣的環(huán)境中心情怎么樣

在軟綿綿的沙灘上,沐著海風,望著夜空,盡情地說笑……

點撥:從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美.

(3)教師歸納:這一部分,由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進入到描繪海濱夏夜的生活美.(板書:沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結:先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來,寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧.隨著月亮的升高,夜已經很深了,沙灘上的人也”變化”了,有的睡著了,有的還在談笑.最后,以抒情的.筆調將眼前的情景和人物結合起來,以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進了美的境界.

(三)小結:由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,由倒映在海面上的一片晃動,閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠,無不給人自然貼切的感受.而這一切聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭手法來完成的,形象生動,仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝.

(四)訓練聯(lián)想能力,練習仿造比喻句.

提示:提供一個學生較熟悉的情境,如落日等,讓學生抓住這一情境特征,展開豐富的聯(lián)想,練習口頭仿造比喻句.

五、積累背誦.

背誦課文1~3段.

提示:背誦的目的是讓學生在背誦的過程中,準確把握隨著時間的推移,畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強求學生課堂背誦得一字不差,重點檢查關鍵詞句的背誦.

1.從指導學生背誦描寫霞光,啟明星,燈火的三個比喻句入手,在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用.

2.從三個比喻句的背誦,擴展到三個段落的背誦,背誦過程中,要求學生準確把握隨著時間的推移,畫面發(fā)生的變化.

(1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語:”夕陽落山不久”,”天空的霞光漸漸地淡下去”,”夜色加濃”.板書:入夜月夜深夜

(2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句.

動態(tài):”就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了.而后面的一排,又閃爍著,滾動著,涌了過來.”

色彩變化:”橘紅色”→”深紅”→”緋紅”→”淺紅”→”深藍色”.

3.請兩三位學生上講臺有感情地背誦,無論背誦程度如何,都加以鼓勵.

4.全班齊背誦.

六、回歸全文,拓展升華

1.配樂朗讀全文.

2.讀了《海濱仲夏夜》,你覺得這個”海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚請你在中心詞”夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受.(幽美,艷麗,愉快,溫馨,恬靜……)

3.總結:以細膩的筆觸,為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜,我們不禁產生向往之情.用了許多生動,形象,貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點,使我們仿佛親身感受到了那里的美,這歸功于細致的觀察及豐富的聯(lián)想.假如你熱愛生活,你也能做到.

4.請同學們結合學習本文的感受,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家,注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶?/p>

《海濱仲夏夜》教案9

學習要點：

1.自主學習本課生字詞并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.學習本文抓住景物變化寫景的手法

4.體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用

重點、難點：

1.學習本文抓住景物變化寫景的手法

2.體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用

教學過程：

一、預習導學

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給下列加點的字注音：

霍霍(hu)煞白(shà)閃爍(shu)緋紅(fēi)

仲夏(zhng)廣漠(m)酣暢(hān)

蒼穹(qióng)休憩（qì）炙曬（zhì）

2.解釋下列詞語：

霍霍：這里是閃動的樣子煞：很蒼穹：天空

皎潔：（月光）明亮潔白廣漠：廣大空曠

次第：一個挨一個緋紅：深紅

3.《海濱仲夏夜》的是峻青，原名孫俊卿，當代作家。本文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》

4.初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時間順序寫出了海濱仲夏夜優(yōu)美的景色，表達出對大自然的贊美之情。

二、檢查導入

1.導課

前面我們所學的《濟南的冬天》，抓住有代表性的景物——濟南的陽光、山、水等方面去表現(xiàn)濟南冬天的特點，抒發(fā)對濟南的冬天的喜愛之情。其實，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個方面去寫，也可以縱向的隨著時間的變化去寫同一個地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉(xiāng)的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們去一個地方旅游，回來想描寫一下那個地方的景色，那么也可以選擇從早到晚的幾個特定的時間去寫。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》

2.檢查預習，聽寫字詞

三、學習研討

（一）細讀課文，理清文章思路，整體感知

1.題解：海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。題目的中心詞是“夜”。

2.通過快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內容要點

（1）課文是按照什么順序來寫景的？（找出文中表示時間的詞語）

明確：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

（2）全文描繪了哪三組畫面?指出三幅圖畫起止點。

明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色。

第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

3.本文的主題：抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

（二）精讀課文，學習抓住景物特點寫景的方法

1.精讀第1段：在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特征來寫?

教師示例：先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動?！澳怯痴赵诶朔迳系南脊狻薄跋褚黄艋羧紵幕鹧妗?，“閃爍著”“滾動著”，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

2.學生合作交流：

（1）星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。這段主要來寫啟明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點。

（2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。“次第”一詞用得準確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點。“尤其”一詞強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

（3）沙灘圖，寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的'香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動，有什么共同特點？為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?這是什么寫法？

明確：寫了各個工作崗位上勞動一天的人們，在沙灘上盡情地說笑，盡情地休憩。然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。

（三）品讀課文，學習比喻修辭及其作用

1.找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用？

教師示例：

比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：這里運用比喻的修辭，以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動形象地描繪了霞光的色彩和動態(tài)。

學生合作交流：

比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，用明燈來比喻，也就格外貼切。

比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：這段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

比喻句（3）：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

比喻句（4）：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。

比喻句（5）：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2．品析詞語

教師示例：

西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞?！叭紵币辉~能換成“映照”嗎？

用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

學生合作交流：

（1）大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？

用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。

（2）“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩皳崦?，而不用“拍打”“沖刷”？

用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應。

四、遷移提高

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓練點：比喻修辭及其作用

比喻七字歌：

比喻俗稱“打比方”，作用生動又形象。

本體喻體兩事物，兩者須有相似點。

比喻類型