幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施講述活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立講述的獨(dú)白語(yǔ)言能力的主要形式。/第一課時(shí)/資訊提供一、講述活動(dòng)的目標(biāo)/(1)培養(yǎng)兒童感知、理解講述對(duì)象的能力。

(2)培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整地表述的意識(shí)、情感和能力。

(3)培養(yǎng)兒童掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能。小班/

能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。

理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片或主要事件。愿意在集體面前講述。

能正確地說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。

能安靜地聽(tīng)老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。/大班/

通過(guò)觀察，理解圖片與情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。

能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。

在集體面前講話(huà)態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語(yǔ)速。

講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，沒(méi)有明顯的停頓現(xiàn)象，用詞用句較為準(zhǔn)確。二、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型/從講述內(nèi)容來(lái)分類(lèi)敘事性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述從憑借物的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi) 看圖講述實(shí)物講述情景表演講述經(jīng)驗(yàn)講述/運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述有集體講述、小組講述、個(gè)別交 流講述等組織方式。注意：教師一要先交代清楚講述 的要求，二要注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)幼兒講述的“閃光點(diǎn)”和存在的 問(wèn)題，不要過(guò)多地評(píng)判。/3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（重點(diǎn)）/講述的思路如：看圖講述“捉迷藏”：小熊來(lái)草地上干什么——后來(lái)誰(shuí)來(lái)了——他們一起做什么——在捉迷藏過(guò)程中又發(fā)生了什么——后來(lái)怎么樣了？講述的全面性講述的基本要素：人物（動(dòng)作、對(duì)話(huà)和內(nèi)心感受），地點(diǎn)，事件（開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束），結(jié)果。//四、講述活動(dòng)與談話(huà)活動(dòng)的區(qū)別/活動(dòng)目標(biāo)不同談話(huà)活動(dòng)注重的是運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的 機(jī)會(huì)，。講述活動(dòng)側(cè)重于幼兒清楚、完整、連貫地表述某一 事物的能力?；顒?dòng)內(nèi)容不同談話(huà)活動(dòng)是幼兒圍繞已有經(jīng)驗(yàn)的話(huà)題進(jìn)行交談。講述活動(dòng)是針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物（圖片、 玩具等）進(jìn)行講述，講述內(nèi)容的計(jì)劃性更強(qiáng)。3.語(yǔ)言表達(dá)的要求不同/雖然都是口頭語(yǔ)言的表達(dá)，但談話(huà)活動(dòng)屬于對(duì)話(huà)范疇，是各種交談的匯集， 寬松自由，不拘形式，以說(shuō)明白想法為標(biāo)準(zhǔn)。講述活動(dòng)屬于獨(dú)白語(yǔ)言，類(lèi)似于正式場(chǎng)合的 語(yǔ)言，要求規(guī)范清晰而有條理地表達(dá)相對(duì)

完整的觀點(diǎn)，而且需要調(diào)動(dòng)多種能力，如： 對(duì)憑借物的觀察能力、對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提取、 語(yǔ)言組織能力等，已經(jīng)為未來(lái)“發(fā)言”、“報(bào) 告”、“辯論”做先期的準(zhǔn)備。/五、講述活動(dòng)案例分析/案例一：小班看圖講述活動(dòng)：森林音樂(lè)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)句型：有……還有……，舉一反三運(yùn)用句型。認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖片，積極主動(dòng)地參與講述。發(fā)展完整、連貫性講述的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備/在課件中展示不同的動(dòng)物在表演，有的組只有兩個(gè)動(dòng)物在表演，有的組有多個(gè)動(dòng)物在表演?；顒?dòng)過(guò)程一、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分感知講述對(duì)象演示課件：背景森林，主人公動(dòng)物：小熊、大象、小貓、青蛙等。（夏天來(lái)了，草綠了，花兒開(kāi)了，森林里的小動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你看他們多快樂(lè)?。。┒⒂變簢@畫(huà)面內(nèi)容自由交談，教師巡回指導(dǎo)音樂(lè)會(huì)上，哪些小動(dòng)物們正在表演什么節(jié)目呢？請(qǐng)把你看到的畫(huà)面內(nèi)容講給旁邊的小朋友聽(tīng)。先小組講述，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友在集體面前講述。/三、引進(jìn)新的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)句型：“有……還有……”/教師演示課件，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)森林音樂(lè)會(huì)上，有誰(shuí)在干什么？還有誰(shuí)在干什么？（森林里真熱鬧，小動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，有兩個(gè)小熊在敲鼓，有一頭大象在吹喇叭，有四只小貓?jiān)趶椙?，還有一群青蛙在唱歌。）動(dòng)物的數(shù)量可以隨幼兒的講述層次的高低增減，種類(lèi)也可以變換。4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)（我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)好嗎？）發(fā)給每人一件樂(lè)器，幼兒戴不同的頭飾，邊表

演邊說(shuō)：有……在……，有……在……，還有……在……。/第二課時(shí)/一、靜態(tài)要素提供活動(dòng)名稱(chēng)大班講述活動(dòng)——?jiǎng)游锎髵叱?素材呈現(xiàn)：觀看《動(dòng)物大掃除》背景圖素材呈現(xiàn)時(shí)，注意事項(xiàng)：

1.盡可能詳細(xì)地做記錄2.將素材中與目標(biāo)相關(guān)的信息著重記錄并做上記號(hào)，與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容具體有哪些？素材中通過(guò)什么方式呈現(xiàn)？/二、小組討論分析請(qǐng)同學(xué)思考：活動(dòng)目標(biāo)與素材有哪些地方是對(duì)應(yīng)的？為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，素材中哪些內(nèi)容需要著重使用？重難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)是什么？為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，如何利用素材組合成一個(gè)完整的活動(dòng)，除了該素材，還可以采用哪些途徑？//四、完整方案形成大班講述活動(dòng)——?jiǎng)游锎髵叱〗M成員合作學(xué)習(xí)要求：在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說(shuō)明如何利用素材實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的基本框架。記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同學(xué)對(duì)本組活動(dòng)方案提出的建議。修改活動(dòng)方案。/第三課時(shí)

實(shí)施方案/各小組合作學(xué)習(xí)要求：（一）實(shí)施方案小組詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說(shuō)明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？（二）其他小組詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中精彩及需要修改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達(dá)小組觀點(diǎn)。討論反思/思考：在實(shí)施方案的過(guò)程中教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)