新教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)策略課件

新教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)策略1浙江省瑞安市教師進(jìn)修學(xué)校 陳國(guó)勝教育虛擬網(wǎng):656937E-mail:rasjsjxxxjkycyahoo講座大綱2一、敢問路在何方？----關(guān)于新教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的對(duì)話之一二、教學(xué)反思與微觀教育教學(xué)行動(dòng)研究----關(guān)于新教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的對(duì)話之二三、課堂教學(xué)評(píng)析方法運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)----關(guān)于新教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的對(duì)話之三第一講敢問路在何方？3----關(guān)于新教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的對(duì)話之一一、我們的苦惱在哪里？二、我們的問題在哪里？三、我們的出路在哪里？一、我們的苦惱在哪里？4（一）我的遭遇是……？（二）你的遭遇是……？（三）我們的遭遇是……？二、我們的問題在哪里？5（一）就業(yè)的壓力（二）需要的滿足（三）自我的局限想法1：領(lǐng)導(dǎo)怎樣看我？想法2：學(xué)生如何看我？想法3：我到底怎么樣？關(guān)鍵：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展道路的迷惘三、我們的出路在哪里？6成熟理論:人的成熟變化表成熟主動(dòng)獨(dú)立多方面的表現(xiàn)

不成熟被動(dòng)

依賴簡(jiǎn)單的活動(dòng)單調(diào)而膚淺的興趣較強(qiáng)而有深度的興趣

只關(guān)心眼前

安于附屬地位不明白自我能考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)（過去未來）爭(zhēng)取平等或優(yōu)越的地位

明白自我，控制自我體育運(yùn)動(dòng)的有益啟示71、所有體育運(yùn)動(dòng)成就者都有夢(mèng)想；2、所有人都有特定的目標(biāo)。他們把哪些目標(biāo)分成幾個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)；3、所有體育運(yùn)動(dòng)成就者將頭腦、身體和行動(dòng)結(jié)合起來；4、他們都有遠(yuǎn)見，他們學(xué)會(huì)了將他們的目標(biāo)視像化；5、他們都充滿激情；6、每個(gè)人都有一個(gè)教練、私人教師和指導(dǎo)；7、所有體育運(yùn)動(dòng)成就者對(duì)錯(cuò)誤都有極為積極的態(tài)度；8、他們都通過實(shí)干而有所成就?，旣惲铡そ鸬目偨Y(jié)8熱情＋遠(yuǎn)見＋行動(dòng)＝成功“熱情”：理想（人生追求）與工作態(tài)度“遠(yuǎn)見”：專業(yè)專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃“行動(dòng)”：個(gè)人成長(zhǎng)道路與專業(yè)發(fā)展途徑（一）熱衷成功9自我高激勵(lì)，創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展的有效循環(huán)表現(xiàn)好表現(xiàn)差激勵(lì)因素降低期望低表現(xiàn)更差

無效率循環(huán)的螺旋效果保健因素增加期望高表現(xiàn)更好有效率循環(huán)的螺旋效果（二）規(guī)劃未來10彼特?伊利亞德“

今天你如果不生活在未來的話，那么，明天你將生活在過去?！?/p>

----澳大利亞 “可以得到未來”組織會(huì)長(zhǎng)拼板玩具的訣竅“如果你能先看清整個(gè)圖案，拼板就變得容易多了?！敝芷陔A劃分表110-21歲：成長(zhǎng)幻想、探索/學(xué)生、申請(qǐng)人、候選人16-25歲：進(jìn)入工作世界/應(yīng)聘者、新學(xué)員16-25歲：基礎(chǔ)培訓(xùn)/實(shí)習(xí)生、新手17-30歲：早期職業(yè)的正式成員資格/新的正式成員25歲以上：正式成員資格、職業(yè)中期/正式成員、主管、終生成員35-45歲：職業(yè)中期危機(jī)40歲-退休：骨干骨干職業(yè)后期/骨干成員、主管、有效貢獻(xiàn)者40歲-退休：衰退和離職、退休教學(xué)專業(yè)發(fā)展階段12----摹仿性教學(xué)階段----獨(dú)立性教學(xué)階段----創(chuàng)造性教學(xué)階段----教學(xué)藝術(shù)的完美階段職業(yè)生涯規(guī)劃131、描繪職業(yè)發(fā)展圖景2、編制職業(yè)發(fā)展日程表3、規(guī)劃與實(shí)施的主要原則（三）承認(rèn)現(xiàn)實(shí)141、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的人事結(jié)構(gòu)“我碰到的所有問題歸結(jié)起來是溝通和人事關(guān)系”?！罢嬲饷髡蟮娜擞欣碚f不清。這些人自有難言的隱衷”?！皩W(xué)校里教師水平之低簡(jiǎn)直令人吃驚”?！坝行W(xué)生和老師難以伺候”。對(duì)策----不要一味抱怨，而要著手解決問題----要使別人接受你，就有必要進(jìn)行一些必要的“自我推銷”、“折衷”甚至“拉山頭”。2、與領(lǐng)導(dǎo)交往，譯解獎(jiǎng)酬系統(tǒng)15“使你動(dòng)彈不得的嚴(yán)厲做法真令人吃驚。實(shí)際上不允許你有一點(diǎn)失誤。”“開頭，人家在默默地評(píng)估你，沒有反饋。如果不接受你，就會(huì)突然被解顧。”“有人跟我講，要學(xué)規(guī)矩點(diǎn)。”“重要的誰知道你。你要有高知名度，與人為善，成為領(lǐng)導(dǎo)的左右手，以實(shí)績(jī)顯示自己的吸引力?！薄罢媸亲笥覟殡y：讓領(lǐng)導(dǎo)看上去順眼，跟著往上爬，還是顯示自己的知名度？”“看上去要順眼，要會(huì)說話，性格要開朗。全?？傮w水平差，能力是無所謂的事?！睂?duì)策了解領(lǐng)導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，投其所好，展示自己的優(yōu)勢(shì)，承認(rèn)自己的不足并請(qǐng)求給予支持與幫助。3、查找個(gè)人在學(xué)校中的位置，發(fā)展一種認(rèn)同16“適合你的參照群是什么？你打算怎么辦？”“我不知道根據(jù)誰來判斷自己的地位。”“我認(rèn)同了見習(xí)工作，但在培訓(xùn)和教學(xué)工作中卻感到無所適從?！薄拔也辉敢飧傻墓ぷ?，領(lǐng)導(dǎo)卻偏偏說那應(yīng)該是我該做的事情?！睂?duì)策----小不忍則亂大謀。----合適時(shí)提出自己的想法，向領(lǐng)導(dǎo)傾訴苦處。----調(diào)整并建立自己在單位里的地位。4、學(xué)會(huì)溝通“感到壓抑，不能進(jìn)行自己想做的事情?！薄吧僦v話，多聽聽，不要指指點(diǎn)點(diǎn)。”“我被當(dāng)作門外漢，一介書生，有才華的金娃娃?！薄坝腥苏f我是不中用的孩子，我很惱火。”“人家認(rèn)為我門是書生意氣，理想主義，缺乏實(shí)踐或工作經(jīng)驗(yàn)?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們根本就不重視！”對(duì)策----原則：平等民主和互信互利----基礎(chǔ)：價(jià)值觀----障礙：信息溝通問題----建議：換位思考、支持性態(tài)度和誠(chéng)實(shí)17（四）理論先導(dǎo)18“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗，沒有能力就下崗”。知識(shí)+智力

=

能力

實(shí)踐活動(dòng)（五）崗位遷移19“沒有一種能力可以適用與各種職業(yè)”。“職業(yè)人必須區(qū)別所必要的能力，以及足以使自己表現(xiàn)非凡的能力”。“所謂發(fā)展，就是在獲得新能力的同時(shí)也抖落了一些能力。一般說來，低階職位通常比較偏重于個(gè)人，而以結(jié)果為取向；高階職位則需要比較多的團(tuán)體技巧、協(xié)調(diào)及決策能力”?！胺簿哂信郎靶牡娜耸浚家窈粯?，經(jīng)過幾個(gè)蛻變階段”。1、參與“競(jìng)爭(zhēng)”20方式----學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)----教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)----教研競(jìng)爭(zhēng)----崗位競(jìng)爭(zhēng)----流動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)要求干一行愛一行是一行成一行！2、不斷揚(yáng)棄21案例----柯達(dá)彩色膠卷的發(fā)明者利奧波特·邁尼斯和利奧波特·戈多斯基曾是音樂家----喬治·伊斯曼，伊斯曼柯達(dá)公司的創(chuàng)始人原是一家銀行的記帳員----拉迪斯羅·泊羅，圓珠筆發(fā)明者，曾當(dāng)過雕刻家、畫家和記者----約翰·布埃德·鄧洛普，充氣輪胎的發(fā)明者，原是一個(gè)獸醫(yī)

見 戈登·拉特蕾·泰洛厄《改變世界的發(fā)明創(chuàng)造》啟示22走出你的領(lǐng)地，海闊天空！打破原有模式，改變你的思路，發(fā)現(xiàn)問題的新聯(lián)系，開辟解決問題的新道路和新的突破口，創(chuàng)造性地解

決問題----學(xué)習(xí)：“他山之石，可以攻玉”。----兼職：----反?。ǚ此迹拔ㄒ坏膯栴}是你不問問題”

。 （發(fā)明家保爾·麥克克里德）“一個(gè)想法是舊成份的新組合。沒有新的成份，只有新的組合”

。戈登·德萊頓《走出紅燈》----流動(dòng)：干好本職；干孬本職。（六）進(jìn)修培訓(xùn)23“當(dāng)我展望未來時(shí)，我認(rèn)為只有教育才是答案。以幫助人民而言，教育是答案；對(duì)于因技術(shù)革命而

失去工作的人來說，教育是答案；至于說到我們

與世界進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的問題，教育是答案?！?/p>

(喬治

? 布什)“

未來的文盲就是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”

（聯(lián)合國(guó)教科文組織）脫產(chǎn)進(jìn)修;短期培訓(xùn);掛職訪問;拜師學(xué)藝;遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)交流;行動(dòng)反思;自主閱讀;課題研究創(chuàng)造型教師的智能結(jié)構(gòu)24----單層的平面結(jié)構(gòu) 多因素多層次輻射式的立體結(jié)構(gòu):文化基礎(chǔ)知識(shí)廣博；專業(yè)知識(shí)深厚；富有創(chuàng)新精神----簡(jiǎn)單的能力結(jié)構(gòu) 復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)教育能力；教學(xué)能力；組織管理能力與交往能力；應(yīng)變能力----教育仿制能力 教育創(chuàng)造能力獨(dú)立獲取知識(shí)、信息、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的自學(xué)能力；科研（尤其是教育科研）能力；批評(píng)鑒賞能力；

教育機(jī)智（七）選擇良師251、不服“高人”有罪2、自我學(xué)習(xí)瞄準(zhǔn)目標(biāo)充實(shí)（八）學(xué)會(huì)反思26一個(gè)人的造就，單靠知識(shí)是不夠的；知識(shí)

的獲得，單靠書本是不夠的；書本的了解，單靠數(shù)量的灌注是不夠的；數(shù)量收入腦海

中的程度，單靠考試是不夠的。(陳衡哲)“ 今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法論…… 方法